Avaliação em Pesquisa e Prática em Educação

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Avaliação: CEL0347_AV1 PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO II
	Tipo de Avaliação: AV1
	Aluno: 
	Professor:
	MARIA REGINA BORTOLINI DE CASTRO
	Turma: 9009/AI
	Nota da Prova: 2,5 de 8,0        Nota do Trabalho:        Nota de Participação: 2        Data: 26/04/2013 08:33:33
	
	 1a Questão (Cód.: 27274)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Fazer ciência significa:
		
	 
	produzir conhecimento
	
	ignorar conhecimento
	
	memorizar conhecimento
	
	aceitar conhecimento
	
	reproduzir conhecimento
	
	
	 2a Questão (Cód.: 30102)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Quando pretendemos objetivar, precisar os dados coletados em uma pesquisa, constatar, apenas, a recorrência do fenômeno, devemos utilizar que tipo de procedimento metodológico?
		
	 
	Pesquisa quantitativa e questionário com perguntas fechadas
	
	Pesquisa participante, observação e entrevistas semiabertas
	
	Pesquisa etnográfica e registro em diário de bordo
	
	Pesquisa qualitativa e entrevistas abertas
	 
	Pesquisa bibliográfica e análise de documentos
	
	
	 3a Questão (Cód.: 28888)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Sobre o novo conceito de professor pesquisador André (2001, p. 57) diz: "para alguns, formar o professor pesquisador significa levar o futuro docente a realizar um trabalho prático ou uma atividade de estágio, que envolve tarefas de coletas e de análise de dados. Para outros, significa levar os futuros professores a desenvolver e implementar projetos ou ações nas escolas". Articulando os dois conceitos, poder-se-ia dizer que os futuros docentes deveriam ser formados para:
		
	 
	Ter uma atitude vigilante e investigativa para tomar decisões nas situações de ensino.
	
	Usar a pesquisa como a única possibilidade para ensinar bem.
	
	Ensinar utilizando a pesquisa para selecionar conteúdos de aula.
	 
	Usar a pesquisa como processo de ensino.
	
	Considerar a pesquisa como uma marca de divulgação do ensino.
	
	
	 4a Questão (Cód.: 28694)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	O fichamento é uma técnica de investigação muito usada pelos alunos e solicitada pelos professores para organização de estudos. Consiste no ato de registrar o material necessário à compreensão de um tema ou de um texto. Existem regras de trabalho acadêmico que orientam na forma de se fazer um fichamento com objetividade. Um fichamento deve apresentar as seguintes informações:
		
	 
	Indicação bibliográfica, resumo, citações, comentários, ideação.
	 
	Indicação bibliográfica, introdução, citações, comentários, ideação.
	
	Introdução, apresentação, resumo, citações.
	
	Justificativa, comentários, análise de dados, descrição de fatos.
	
	Justificativa, comentários, citações, descrição de fatos.
	
	
	 5a Questão (Cód.: 54088)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Para Marilena Chauí, em vez de perguntar "que horas são?", podemos indagar "o que é o tempo?". Em vez de dizermos "ficou maluca?" ou "está sonhando?", podemos nos perguntar "o que é o sonho, a loucura, a razão?" (Convite à Filosofia. São Paulo, Ática, 1994). Portanto,
		
	
	não é possível diferenciar entre senso comum e atitude filosófica.
	 
	filosofar significa ater-se à aceitação imediata da realidade.
	
	filosofar implica assumir, no plano do pensamento, os mesmos parâmetros habitualmente empregados na vida cotidiana.
	
	a filosofia começa pela reafirmação necessária das crenças e preconceitos do senso comum.
	 
	a atitude filosófica diferencia-se estruturalmente do senso comum.
	
	
	 6a Questão (Cód.: 86926)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	O caminho que o ser humano percorre para chegar ao conhecimento do mundo, das coisas e de nós mesmos, se dá a partir de uma relação pessoal de percepção da realidade. Diante dessa afirmativa, falar da interpretação e da sensibilidade do observador significa assumir uma concepção do mundo que ocorre por meio: 
		
	
	das Ciências
	 
	das Artes
	
	do Conhecimento
	 
	da Filosofia
	
	do Senso comum
	
	
	 7a Questão (Cód.: 58812)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Em relação ao curso da ciência, leia o fragmento abaixo:
"[...] nos tempos antigos era a filosofia que determinava o curso da ciência, o ideal do conhecimento era filosoficamente estipulado; nos tempos modernos, pelo contrário, o ideal científico, físico, do conhecimento passa a determinar o conhecimento metafísico". (BORNHEIM, Gerd. Galileo Filósofo. In: Estudos sobre Galileo Galilei. Porto Alegre: UFRGS, Secretaria da Educação do Estado do Rio Grande do Sul e Consulado Geral da Itália de Porto Alegre, 1964. p. 78). Com base no texto e nos conhecimentos sobre a relação entre filosofia e ciência, é correto afirmar:
		
	 
	O conhecimento científico, a partir da modernidade, determina o conhecimento filosófico.
	
	A ciência antiga obteve maior êxito que a ciência moderna pelo fato de ter sido influenciada pela metafísica.
	
	a filosofia permite ter a certeza absoluta sobre os fenômenos
	 
	A filosofia moderna, por partir da ciência, finalmente atinge a verdade metafísica buscada pelos antigos.
	
	A filosofia moderna, quando comparada às suas versões passadas, possui maior aplicabilidade instrumental.
	
	
	 8a Questão (Cód.: 27266)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O interesse e a curiosidade do homem pelo saber levam-no a investigar a realidade sob os mais diversificados aspectos e dimensões. Cada abordagem ou busca admite níveis diferentes de aprofundamento e enfoques específicos conforme o objeto de estudo, objetivos visados e a qualificação do pesquisador. A partir do exposto, quando pretendemos imprimir certa flexibilidade na investigação, aprofundando no mundo dos significados das ações e relações humanas, um lado não perceptível e não captável em equações, médias e estatísticas, devemos nos propor a realizar uma pesquisa de caráter:
		
	
	positivista
	
	mítico
	 
	qualitativo
	
	quantitativo
	
	empírico
	
	
	 9a Questão (Cód.: 30046)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A observação participante, como metodologia utilizada na pesquisa qualitativa, é utilizada quando o pesquisador deseja ampliar o nível de apreensão do objeto social, o que permite dizer que:
		
	
	essa metodologia é recomendada em pesquisas de caráter econômico.
	
	a construção de diferentes discursos ideológicos isenta o pesquisador de um posicionamento político.
	
	o nível de apreensão do objeto da pesquisa decorre de um discurso puramente objetivo e absolutamente neutro.
	 
	tal método possibilita um mergulho na realidade com a valorização da entrevista.
	
	a obsessão pela veracidade do discurso do pesquisador permite ampliar o nível de apreensão da pesquisa.
	
	
	 10a Questão (Cód.: 28902)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	"[...] não é certo que a ciência natural esteja ligada exclusivamente a um grupo de pessoas, designadas por cientistas, e a filosofia a outro grupo de pessoas, conhecidas por filósofos. Um homem que nunca tenha meditado nos princípios da sua obra, ainda não atingiu uma atitude de homem maduro perante ela; um cientista que nunca tenha filosofado sobre a sua ciência, nunca poderá passar de um cientista secundário, um imitador, um funcionário da ciência" (COLINGWOOD, s/d, p. 9). "Em relação à proposta de o professor tornar-se um investigador, Perrenoud, como outros autores, defende a ideia de que, fazendo uso de uma prática reflexiva, o professor desenvolve um trabalho próximo ao do investigador, sem considerar, contudo, que só por meio da realização de pesquisas o professor pode se tornar um profissional reflexivo" (SANTOS, 2001, p. 11). As reflexões dos autores se referem a três dimensões da pesquisa, que são:
		
	
	Atitude filosófica frente à vida, pesquisa quantitativa e pesquisa bibliográfica.
	
	Pesquisa acadêmica, pesquisa quantitativa e pesquisa bibliográfica.
	 
	Atitude filosófica, reflexão crítica sobre a prática profissional e a pesquisa acadêmica.
	
	Atitude filosófica frente à vida, pesquisa acadêmica, pesquisa de opinião.
	 
	Reflexão crítica sobre a prática profissional, a pesquisa acadêmica e pesquisa quantitativa.