Importância da Língua Estrangeira na EJA

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Prova 51371178
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
A língua estrangeira dentro da EJA - Educação de Jovens e Adultos - tem papel fundamental, já 
que dá a oportunidade aos alunos de terem contato com diferentes culturas e estudos tecnológicos 
mais avançados. Desse modo, além da aprendizagem da língua inglesa ter grande valia para a 
inserção no mercado de trabalho, proporciona maior criticidade e consciência leitora. Referente ao 
ensino da língua estrangeira para adultos, assinale a alternativa CORRETA:
A
É importante que o professor trabalhe com textos próximos à realidade dos alunos, visto que
quando o aluno compreende que o texto tem a ver com o mundo que o cerca, a leitura passa a
fazer sentido.
B Ensinar a língua inglesa para adultos é uma tarefa fácil, sem dificuldades, pois os alunos já são
alfabetizados e letrados.
C O professor deve trabalhar a leitura em língua inglesa por meio de textos científicos, com
linguagem formal e técnica.
D Ensinar e aprender uma língua estrangeira não tem relação com a cidadania, pois não há diálogos
e questionamentos durante as aulas.
Compreensão leitora é o processo por meio do qual são postas em funcionamento as estratégias 
cognitivas e habilidades necessárias para compreender, que permitem que o leitor extraia e construa 
significados do texto (KLEIMAN, 1998). Sobre a compreensão leitora, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Compreensão leitora é o ato de extrair os significados do texto. 
( ) Decodificação, compreensão literária, interferência e avaliação são os quatro níveis de leitura 
propostos por Gagné, Yekovich e Yekovich (1993). 
( ) O primeiro nível de compreensão de leitura é chamado de monitoramento e se trata de detectar 
erros. 
( ) Quanto mais cedo o hábito de leitura for desenvolvido, melhor será o desenvolvimento da 
compreensão de leitura. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: KLEIMAN, Â. B. Compreensão leitora. In: FRADE, I. C. A. S.; COSTA VAL, M. G.; 
SOLÉ, I. Estratégias de leitura. Tradução de Cláudia Schilling. 6. ed. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
A V - V - V - F.
B V - F - V - V.
C V - F - F - V.
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D F - F - V - F.
Os gêneros textuais são comumente utilizados nas aulas de língua inglesa para diversos tipos de 
atividades. Entre esses gêneros se destaca o uso dos informativos, visto que a linguagem é denotativa 
e, portanto, são muito úteis para trabalhar desde o vocabulário até a estrutura gramatical. Um 
exemplo do gênero informativo é a criação de uma revista ou jornal escolar. Sobre os passos que o 
professor deve seguir para a criação desse gênero, ordene os itens a seguir: 
I- Mediar a pesquisa do tema em língua inglesa, compilar as informações de forma que se tornem 
atrativas e interessantes e solicitar ajuda para a edição do material. 
II- Imprimir a revista ou jornal escolar e incentivar o seu uso em outras aulas e disciplinas. 
III- Dialogar com a coordenação ou com a direção para verificar a viabilidade da proposta. 
IV- Apresentar a proposta para a turma e organizar as equipes de trabalho. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos passos para a criação de uma revista 
ou jornal:
A IV - III - II - I.
B II - I - IV - III.
C III - IV - I - II.
D I - IV - III - II.
A criança começa a se desenvolver intelectualmente quando passa a interagir com o outro. Essa 
interação acontece por meio de ações concretas, a partir de estágios, sendo que cada um dos estágios 
obedece a uma sequência de tempo determinado pela criança, cujo nível vai do mais básico ao mais 
complexo (PIAGET, 1975). Sobre esses estágios, analise as afirmativas a seguir: 
I- Para avançar de estágio, é necessária a conclusão completa do estágio anterior. 
II- No estágio sensório-motor, a aprendizagem ocorre inconscientemente a partir dos reflexos. 
III- No estágio pré-operatório, as cores e as texturas são importantes para a criança. 
IV- Para que a criança consiga solucionar os seus problemas de maneira eficaz, é necessário que ela 
cresça em um ambiente com muitos estímulos. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: PIAGET, Jean. A equilibração das estruturas cognitivas. Rio de Janeiro: Zahar, 1975.
A As afirmativas II e III estão corretas.
B As afirmativas I, II e IV estão corretas.
C Somente a afirmativa I está correta.
D Somente a afirmativa IV está correta.
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Para ensinar e estimular a leitura em língua inglesa, é importante que o professor desafie os 
alunos com atividades que condizem com o nível dos mesmos, pois, o cérebro necessita 
incessantemente ser estimulado e desafiado. A partir disso o aluno aprende e se sente motivado para 
buscar sempre mais. Sobre as atividades de leitura em língua inglesa, assinale a alternativa 
CORRETA:
A Leituras mais complexas, que despertem a criticidade, devem ser utilizadas no Ensino
Fundamental I.
B No Ensino Médio, o professor deve cobrar a leitura de imagens para a compreensão de palavras
e expressões curtas.
C Na Educação de Jovens e Adultos, as leituras devem ter um caráter mais direcionado, já que a
maioria das pessoas nesta faixa etária já tem uma vida encaminhada profissionalmente.
D Na Educação Infantil, é importante que o professor priorize leituras complexas, com recursos
visuais atraentes e novos vocabulários.
Leia o cartum a seguir: 
O cartum apresenta tanto a linguagem verbal, quanto a linguagem não verbal, que juntas possibilitam 
a compreensão da informação por completo. Desse modo, a separação das letras da palavra 
"SOLIDÃO" em balões distintos conduz, principalmente, à compreensão:
A Da dificuldade de conexão entre as pessoas.
B Da vida acelerada na atualidade.
C Da discordância sobre determinado assunto.
D Do desencontro de pensamentos sobre um assunto.
Professores de língua inglesa se sentem frequentemente frustrados pelo fato de que os alunos 
não transferem automaticamente as estratégias de leitura que utilizam para ler em seu idioma nativo 
para ler em um idioma que estão aprendendo. Em vez disso, muitos alunos pensam que ler significa 
partir do início e ir palavra por palavra, parando para procurar cada item do vocabulário 
desconhecido, em dicionários (impresso ou digital). Esse comportamento faz com que os alunos 
confiem exclusivamente em seu conhecimento linguístico, uma estratégia de baixo para cima. Dessa 
forma, uma das funções mais importantes do professor é ajudar os alunos a superar essa ideia e usar 
estratégias de cima para baixo, como fazem em sua língua nativa. Quando os alunos de línguas usam 
estratégias de leitura, eles descobrem que podem controlar a experiência de leitura e ganham 
confiança em sua capacidade de ler na língua estrangeira. Sobre as estratégias de leitura, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
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( ) A estratégia skimming é uma leitura considerada global, visto que verifica apenas o que o texto 
traz em seu conteúdo (general comprehension). 
( ) As estratégias skimming e scanning são expressões da língua inglesa que significam basicamente 
ler de maneira superficial e ler o básico, respectivamente. Elas não são consideradas técnicas de 
leitura aprofundadas, mas para o processo de aprendizagem da leitura são muito importantes. 
( ) A estratégia scanning é uma técnica que consiste em localizar alguma informação específica no 
texto. 
( ) A estratégia scanning consiste em ler o texto de forma completa, para depois, ler a questão e 
buscar as informações. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B F - V - F - V.
C F - F -V - F.
D V - V - V - F.
Avaliar é um processo variado, visto que envolve a observação e a soma de inúmeros fatores. 
Quando o tema é avaliação, os termos frequentemente utilizados acabam sendo confundidos. Sobre 
esses termos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Nem toda avaliação é, necessariamente, uma mensuração ou um teste. 
( ) Mensuração é a coleta de informações para a tomada de decisões. 
( ) Mensuração é o processo que visa quantificar características conforme regras explícitas. 
( ) Teste é um instrumento de medição cujo objetivo é ter uma amostra comportamental de cada 
aluno. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - F.
B V - V - F - F.
C V - F - V - V.
D F - V - V - F.
Segundo Scliar-Cabral (1989), a consciência fonológica é a capacidade de debruçar-se sobre os 
objetos fonológicos com uma postura reflexiva. É a habilidade de analisar as palavras faladas. Sobre 
a consciência fonológica, analise as afirmativas a seguir: 
I- Separar as sílabas pode ser um processo natural da fala, mas ter a consciência dos sons e detectar 
os fonemas requer uma prática um pouco mais próxima com o código escrito. 
II- Desenvolver a consciência fonológica permite segmentar as palavras em sílabas e, em seguida, em 
fonemas. 
III- Desenvolver a leitura requer o domínio de muitos processos, entretanto, nenhum deles é possível 
caso não haja a consciência fonológica. 
IV- Compreender uma palavra não requer a compreensão da sua estrutura sonora, visto que a 
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consciência fonológica é a habilidade de analisar as palavras escritas. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: SCLIAR-CABRAL, L. Pesquisas sobre aquisição da linguagem no Brasil nos últimos 
quinze anos. Anais do I Encontro Nacional de Aquisição da Linguagem, CEAAL-PUCRS, Porto 
Alegre, 1989.
A Somente a afirmativa IV está correta.
B As afirmativas I e III estão corretas.
C As afirmativas I, II e III estão corretas.
D Somente a afirmativa I está correta.
Quando alguém escreve e lê, vários processos são postos em funcionamento. Para escrever, são 
necessárias habilidades linguísticas, conhecimento do contexto social, entre outras ferramentas 
variadas. Para ler, da mesma maneira, faz-se necessário colocar em uso habilidades, como 
conhecimento de mundo, entre outros, e é importante entender que todos os textos se colocam em 
uma rede de sentidos - uns se apoiando nos outros. Com base no exposto, assinale a alternativa 
INCORRETA:
A
Quanto mais subsídios dermos aos alunos quando estivermos trabalhando com leitura, em
especial leitura em inglês, mais possibilidades estaremos dando a eles para que possam aplicar
suas estratégias de leitura.
B A linguagem não só reflete a realidade, mas também a cria.
C A interpretação das imagens, bem como a interpretação do texto verbal, faz relação com a
cultura, com a sociedade e com a história na qual o sujeito leitor está inserido.
D O contato com a língua, com a cultura e com os hábitos dos falantes da língua inglesa prejudica a
aprendizagem e o desenvolvimento da identidade linguística e cultural do aluno.
(ENADE, 2017) Leia o poema e analise as sentenças a seguir: 
A word is dead 
When it is said, 
Some say. 
I say it just 
Begins to live 
That day. 
Taking the poem into account, analyze the following statements and the relationship between them: 
I- By reading Dickinson's poem, one has the possibility to understand the relationship the poet bears 
with her raw material, which is language. 
BECAUSE 
II- The poem, among other possibilities, reveals how Dickinson sees her poetic creative process as a 
unique experience of bringing words to life. 
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Considering the statements, choose the correct option: 
DICKINSON, E. Complete Poems. Boston: Littke, Brown, 1924. Avaiable at: . Access on: Jul. 25th 
2017.
A Statements I and II are true propositions, but II is not a correct justification for I.
B Statement I is a false proposition, and II is a true proposition.
C Statement I is a true proposition, and II is a false proposition.
D Statements I and II are true propositions, and II is a correct justification for I.
(ENADE, 2017) No que se refere ao uso do celular em sala de aula, o objetivo do texto é: 
Disponível em: . Acesso em: 15 jul. 2017 (adaptado).
A Alertar para a disparidade entre a expectativa do professor e a predisposição dos alunos quanto
ao uso do celular com fins pedagógicos.
B Demonstrar que o uso do celular nas aulas de inglês prejudica o processo de ensino e
aprendizagem da língua.
C Incentivar o uso do celular para jogos eletrônicos em sala de aula.
D Defender que professores usem o celular para gravar as aulas de língua inglesa.
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