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19/07/2022 15:35 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova Impressa
GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:745500)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 50848216
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 10/2
Nota 10,00
Uma professora apresentou um texto em que a conjunção "e", na expressão "madre e hijo", 
encontrava-se em negrito. Seu objetivo era que os alunos percebessem (sem que ela falasse) que, 
nessa situação, não se empregou o Y, e que buscassem entender por que isso ocorreu. Ao empregar 
essa metodologia, a professora se baseou em que tipo de ensino de gramática?
A Explícito, pois prioriza a memorização do conteúdo gramatical.
B Implícito, pois induz o aluno à pesquisa de um aspecto gramatical dentro de um texto.
C Implícito, pois o docente não tem a pretensão de que seu aluno aprenda gramática, mas entenda
o texto.
D Explícito, pois o docente destaca o aspecto gramatical e o ensina.
A Idade Moderna foi um período entre a queda de Constantinopla, 1453, e o início da 
Revolução Francesa, 1789. Surgiu nesse momento histórico uma visão moderna de mundo, 
considerando fatores como a expansão marítima europeia, o mercantilismo, a exploração de recursos 
naturais e a mão de obra. Sobre esse período, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( ) O sistema capitalista, de exploração de recursos naturais e mão de obra, substitui o sistema 
feudal. 
( ) Nascem Estados modernos europeus - centralizados e com foco econômico (Portugal, Espanha, 
Inglaterra, França). 
( ) Prospera o humanismo renascentista, com foco na fé. 
( ) Acontece a Reforma Protestante, que é quando a Igreja assume o poder. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - V.
B F - V - F - F.
C V - V - V - F.
D V - V - F - F.
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Leia o fragmento abaixo: 
"Podemos afirmar, assim, que o processo de ensino resulta da combinação de ações do professor e 
dos alunos visando ao aprendizado. Esse processo está relacionado com o trabalho do professor e as 
etapas de previsão e execução do método de ensino que incluem o planejamento, a prática e a 
avaliação. No que se refere ao planejamento, estão incluídos o diagnóstico e a fundamentação, afinal, 
para planejar é preciso conhecer o contexto onde ele será aplicado. O diagnóstico é feito em relação 
ao aluno, ao conteúdo, ao contexto e aos objetivos. Já a fundamentação está ligada à motivação, ao 
estudo e ao conhecimento do método" (ZILS, 2018, p. 78-79). Uma aula é planejada e organizada 
para proporcionar a aprendizagem do aluno. Como vimos, com o planejamento, a prática e a 
avaliação compõem o trabalho do professor. Sobre essas duas etapas, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) No que se refere à prática, que é a realização do método, começa pela explicação do seu 
encaminhamento, para seguir com as técnicas e atividades do conteúdo e contexto. 
( ) Dentro da prática, as técnicas correspondem aos procedimentos e estratégias, e as atividades 
correspondem às ações e exercícios. 
( ) No que se refere à avaliação, esta é feita sobre o contexto, os processos e os resultados do 
método, sobre sua prática, sobre o desempenho e a participação de professores e alunos. 
( ) Dentro da etapa de avaliação, o foco é apenas o conteúdo, visando saber se o aluno aprendeu ou 
não, com base no instrumento avaliativo proposto. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: ZILS, Elys R. Didática da língua espanhola I. Indaial: UNIASSELVI, 2018.
A F - F - V - V.
B V - V - V - F.
C F - F - F - V.
D V - V - F - F.
Considerando seus estudos sobre o ensino de literatura e a necessidade de ajudar nossos alunos 
a usufruírem de uma obra literária, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- É preciso pensar em como estimulá-los e quais metodologias e obras poderão ajudar nessa tarefa. 
PORQUE 
II- Cabe ao professor obrigar o aluno a ler no ambiente escolar e fora dele, e cumprir com um dos 
objetivos de aprender literatura na escola, que é o de distinguir pessoas letradas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A A asserção I é uma proposição verdadeira, mas a II não é uma justificativa correta da I.
B A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D A ã I é i ã d d i II é j tifi ti t d I
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D A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma justificativa correta da I.
Existem diferentes métodos que orientam o processo de ensino e aprendizagem da língua 
estrangeira, e é importante que o professor domine alguns deles para poder fazer as escolhas mais 
adequadas de acordo com as necessidades dos aprendizes. Nenhum método supre completamente 
todas as situações comunicativas, pois cada um deles tem um foco diferente. A respeito das 
diferenças entre o método direto e o método audiolingual, analise as sentenças a seguir: 
I- O método direto é centrado na língua em uso. 
II- O método audiolingual é centrado no aprendiz. 
III- O método direto é centrado na aprendizagem. 
IV- O método audiolingual é centrado na linguagem. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B Somente a sentença IV está correta.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
Leia o fragmento a seguir: 
"Los alumnos de hoy quieren aprender de manera diferente al pasado. Quieren formas de aprender 
que tengan significado para ellos, métodos que les hagan ver -de inmediato- que el tiempo que pasan 
en su educación formal tiene valor, y formas que hagan buen uso de la tecnología que saben que es su 
derecho de nacimiento [...] Un resultado importante de la introducción de tecnología en la educación 
de nuestros niños es una reducción del margen entre aprendizaje y acción significativa. Los alumnos 
de hoy saben que cuando aprenden algo después de la escuela, lo pueden aplicar de forma inmediata 
a una situación real. Cuando aprenden a jugar un juego, pueden colaborar y competir con otros 
alrededor del mundo. Cuando aprenden a descargar, mandar SMS y tweets, pueden participar 
inmediatamente en profundas revoluciones sociales, como cambiar la industria de la música e influir 
en políticas del gobierno. Mientras aprenden a publicar en línea sus creaciones e ideas toman 
conciencia de que incluso como jóvenes pueden influir verdaderamente y cambiar el mundo. Esto da 
nueva urgencia y significado a "¿Por qué debería aprender esto?", pregunta que nuestros alumnos 
plantean sin cesar, y demanda de la que más nos valdría tener una mejor respuesta que "Algún día lo 
necesitarás". Los alumnos de hoy esperan lo mismo de su educación formal que del resto de sus 
vidas, que no sea solo relevante, sino aplicable a la realidad"(PRENSKY, 2011, p. 13-14). 
O fragmento em questão apresenta uma reflexão sobre desafios de ensinar línguas para alunos desta 
geração. Prensky explica que os alunos, na atualidade, buscam um motivo para aprender, qualquer 
que seja o conteúdo, e a tecnologia na educação ajudou na aproximação da escola com a realidade 
vivida por esses alunos. Nesse sentido, é de conhecimento geral que a conexão entre o conteúdo e a 
realidade dos alunos tende a gerar uma maior motivação por parte deles, fazendo com que encontrem 
em seu dia a dia um motivo para realizar uma ação ou para aprender sobre ela. Com base no 
fragmento e nos seus estudos sobre o tema da motivação, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas: 
( ) Os alunos, muitas vezes, possuem crenças sobre o que é eficaz aprender ou não, gerando 
desmotivação para realização de atividades que os professores propõem. 
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( ) O fragmento de Prensky nosleva a entender que os alunos se sentem mais motivados quando a 
aprendizagem da língua tem mais significado para eles. 
( ) O interesse pelo tema da aula é um dos fatores que influenciam a motivação do aluno, outros 
fatores são os aspectos afetivos, tais como a autoestima e a autoconfiança. 
( ) O fragmento de Prensky mostra que os professores devem gerar motivação nos alunos, ou seja, 
trabalhar apenas os conteúdos de forma lúdica e temas que interessem a eles. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: PRENSKY, M. Enseñar a nativos digitales. Madrid: Ediciones SM, 2011.
A F - F - F - V.
B F - F - V - V.
C V - V - F - F.
D V - V - V - F.
Uma abordagem comunicativa preocupa-se com o desenvolvimento da competência 
comunicativa do aluno. Isto é, que tenha o domínio de situações reais de comunicação na língua 
estrangeira e de suas habilidades. Para alcançar essa competência, os alunos são avaliados a partir de 
situações reais de comunicação. Nessas situações, interessa ao docente que a atenção dos alunos 
esteja sobre: 
I- O significado, pois este permite a comunicação real. 
II- A forma, pois esta é o que diferencia uma língua da outra. 
III- O contexto, pois este determina o sentido à forma e à função. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B Somente a sentença II está correta.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
A formação de um leitor crítico e competente envolve o domínio pleno de processos cognitivos, 
conceitos e atitudes relacionados à literatura. Porém, nem toda criança ou adolescente consegue 
desenvolver essa competência sozinho. Por essa razão, a formação de uma competência literária:
A Cabe à escola, cujo papel é obrigar o aluno a ler para ampliar e superar seus conhecimentos
anteriores.
B Envolve a escola e o meio social do aluno, que, em conjunto, determinam suas experiências e
vivências literárias
C Depende exclusivamente da família e seu meio social, pois se a família não lê, o aluno também
não será capaz.
D Depende exclusivamente do aluno pois o seu interesse não e passível de ser estimulado
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Depende exclusivamente do aluno, pois o seu interesse não e passível de ser estimulado.
As crenças, antes consideradas processos cognitivos e abstratos, tem recebido atenção na 
literatura em Linguística Aplicada, compreendendo não somente o cognitivo, mas sendo vistas como 
um processo de natureza social, resultantes de nossas experiências, de nossa interação e reflexão com 
o mundo. A partir de sua leitura do estudo de Avila e Marchesan (2017) sobre crenças de uma 
professora de espanhol, analise as sentenças a seguir: 
I - Avaliar significa apreciar a aprendizagem e o desempenho do aprendiz. 
II - Avaliar formalmente é aplicar prova. 
III - Avaliar, por meio de prova, serve para apontar o que não foi possível identificar durante a aula. 
IV - A avaliação não precisa, necessariamente, ser coerente com a proposta de ensino 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: AVILA, A. P.; MARCHESAN, M.T . Crenças sobre avaliação da aprendizagem: o dizer de 
uma professora de espanhol da escola pública. Línguas & Letras, v. 18, p. 146, 2017.
A As sentenças I e IV estão corretas.
B As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
Los profesores que están empezando su carrera suelen presentar dudas en la hora de planear sus 
clases y aplicarlas. Una de esas dudas se refiere al uso de la lengua en el aula, si es necesario hablar 
todo el tiempo en español o si debemos mesclar momentos con el portugués. Sobre este tema, señala 
la alternativa correcta:
A Idependiente de las clases y del contexto de aprendizaje, el profesor debe hablar todo el tiempo
en español.
B La edad de nuestros alumnos es lo que determina si él puede o no ser expuesto la lengua.
C La fluencia del profesor es lo que va a determinar si debe o no hablar español.
D Las tareas y los objetivos de las clases es lo que va a determinar si usamos o no la lengua la
mayor parte del tiempo.
(ENADE, 2017) En las três últimas décadas, se há podido percibir, en el campo de la enseñanza 
de lenguas, el desarrollo de un nuevo paradigma que se fundamenta en una visión de la lengua como 
medio de interacción, una preocupación por los procesos cognitivos que puedan hacernos entender el 
complejo fenómeno del aprendizaje de las lenguas y una visión humanista que sitúa al alumno em el 
centro de las decisiones que han de adoptarse a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje. 
Teniendo en cuenta los princípios teóricos que fundamentan el enfoque comunicativo en la enseñanza 
de lenguas, Analice las siguientes afirmaciones: 
I- La Concepción de lengua que da base a esse enfoque obedece a critérios descriptivos y considera el 
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sistema lingüístico como un objeto abstracto con reglas invariables. 
II- Existe, en ese enfoque, uma preocupación con el uso de la lengua y con la relación entre lengua y 
contexto. 
III- Los estúdios pragmáticos, textuales y discursivos contribuyen con ese enfoque. 
Es correcto lo que se afirma en: 
FONTE: http://cvc.cervantes.es. Acesso em: 20 jul. 2017.
A La afirmación II, solamente.
B La afirmación I, solamente.
C La afirmación II y III, solamente.
D Las afirmaciones I y II, solamente.
(ENADE, 2014) Con relación a la enseñanza mediada por las TIC, es necesario diferenciar en 
qué consisten os términos cooperación y colaboración, pues tienen orígenes diferentes y provienen de 
tradiciones distintas de la literatura educativa. Por un lado, el aprendizje cooperativo presupone 
"procedimientos instructivos basados en la interacción dentro de grupos pequeños". Por otro lado, el 
aprendizaje colaborativo, que no equivale a trabajo en grupo, debe cumplir unos cuantos requisitos 
como promover la interdependencia positiva, interacción promotora cara a cara, responsabilidad 
individual y grupal, uso adecuado de habilidades sociales y procesamiento grupal. A partir de la 
lectura del texto anterior, sobre el aprendizaje coopertivo y el aprendizaje colborativo en la enseñanza 
de lenguas mediada por las TIC, es correcto afirmar que se trata de una diferenciación: 
FONTE: AVI BATOLOMÉ, R.; JORRÍN ABELLÁN, I.; ANGUITA MARTÍNEZ, R. Aprendizaje 
colborativo y Tecnologías de l Información y de la comunicación. In: PONS, J. P. (Org.) Tecnología 
educativa: la formación del profesorado en la era de la internet. Málaga: Alijibe, 2009.
A Secundaria, que lleva en cuenta los fundamentos construcctivistas de aprendizaje aplicdos a la
enseñanza de lenguas.
B Necesaria, puesto que no tiene implicaciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje de
lenguas.
C Necesaria, pues destaca la relevancia de comprender los procesos educativos y las distintas
teorías de aprendizaje en que se basa.
D Irrrelevante, ya que en la enseñanza de lenguas se estimula la cooperación y la colaboración en
las clases.
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