AEE para Deficiência Visual Baixa Visão e Cegueira

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Questão 1
São atribuições do professor no AEE, EXCETO: 
 
A) produzir materiais didáticos e pedagógicos acessíveis, considerando as necessidades educacionais
específicas dos alunos e os desafios que este vivencia no ensino comum, a partir dos objetivos e atividades
propostas no currículo.
B) estabelecer articulação com as supervisoras e diretores da escola, visando a disponibilização dos serviços
e recursos e o desenvolvimento de atividades para a participação e aprendizagem dos alunos nas atividades
especificamente especiais.
C) elaborar, executar e avaliar o Plano de AEE do aluno, contemplando a identificação das habilidades e
necessidades educacionais específicas dos alunos; a definição e a organização das estratégias, serviços e recursos
pedagógicos e de acessibilidade; o tipo de atendimento conforme as necessidades educacionais específicas dos
alunos; e o cronograma do atendimento e a carga horária, individual ou em pequenos grupos.
D) orientar os professores e as famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo
aluno de forma a ampliar suas habilidades, promovendo sua autonomia e participação.
Questão 2
A deficiência visual é dividida em:
A) Cegueira e baixa visão.
B) Cegueira e alta miopia.
C) Problemas visuais de refração.
D) Baixa visão e erros refracionais.
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Questão 3
Em termos educacionais, a criança cega é aquela que apresenta:
A) Perda parcial do sentido da visão em decorrência de afecções adquiridas em ambientes prejudiciais à
visão.
B) Perda irreversível, grave ou total, de uma ou mais funções visuais, afetando a capacidade de perceber cor,
tamanho, distância, forma, posição ou movimento em um campo mais ou menos abrangente.
C) Perda parcial em ambos os olhos por causas congênitas e que mesmo após o melhor procedimento
corretivo ainda persiste.
D) Necessidade específica de ampliação dos caracteres em tinta para fazer a leitura, decorrente de alta
miopia.
Questão 4
As causas da deficiência visual variam de acordo com o grau de desenvolvimento de um país, a situação econômica
da população e as implicações no atendimento básico de saúde, as campanhas de vacinação, o saneamento básico,
entre outros. Nos países mais desenvolvidos, a deficiência visual é causada por, EXCETO:
A) Diabetes.
B) Rubéola congênita.
C) Degenerações maculares.
D) Tumores.
Questão 5
O processo de aquisição da escrita no Sistema Braille pela criança cega passa pelo desenvolvimento de habilidades
específicas, como:
A) A percepção auditiva para não reconhecimento do som das teclas da máquina de escrever em braile.
B) O reconhecimento das letras em tinta com adaptação em relevo.
C) A compreensão sobre o formato da cela Braille, distribuição espacial e numeração dos pontos.
D) A noção de tempo para administrar as tarefas escolares.
Questão 6
Na maioria dos casos, as patologias que reduzem o campo visual são:
A) Catarata senil e retinopatia da prematuridade.
B) Retinose pigmentar e sarampo.
C) Glaucoma e catarata senil.
D) Catarata congênita e glaucoma congênito.
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Questão 7
A definição de baixa visão em termos educacionais refere-se à:
A) Acuidade visual entre 0,3 e 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica; os casos nos quais a
somatória da medida do campo visual em ambos os olhos for igual ou menor que 60º; ou a ocorrência simultânea
de quaisquer das condições anteriores.
B) Perda total congênita, em ambos os olhos, com a melhor correção, podendo variar em termos de acuidade
visual.
C) Funcionalidade visual comprometida em ambos os olhos, com resíduo visual que permite acesso à leitura
por tipos ampliados ou recursos ópticos especiais.
D) A medida de acuidade visual igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica.
Questão 8
Os livros didáticos são ilustrados com desenhos, gráficos, cores, diagramas, fotos e outros recursos inacessíveis para
os alunos com baixa visão e/ou cegos. Assim, para garantir a participação efetiva desses alunos nas aulas, é preciso
utilizar:
A) Livros com muitas ilustrações para provocar o interesse.
B) Representação de equações matemáticas utilizando mímica.
C) Ilustrações em relevo com todos os detalhes apresentados no original.
D) Maquetes no tamanho original.
Questão 9
São adaptações no material didático-pedagógico para favorecer a aprendizagem e o desenvolvimento do aluno com
baixa visão:
A) Ilustrações de livros com todos os detalhes.
B) Cadernos com pautas largas e desenhos mimeografados.
C) Textos impressos em braile e desenhos em relevo.
D) Ampliação do tamanho das letras, porém, com pouco contraste.
Questão 10
Alunos com deficiência visual recebem e organizam a informação no processo de aquisição do conhecimento
advinda de um contexto impregnado de referências e experiências eminentemente visuais que os coloca em
desvantagem. Por isso, necessitam de: 
A) Carinho, condições favoráveis à exploração do mundo a partir do seu próprio referencial perceptivo e
proteção para que possam participar plenamente de todas as atividades escolares.
B) Ledores e guias-videntes permanentes para acompanhar o conteúdo das aulas e atividades
extracurriculares.
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C) Mediadores capazes de lhe apresentar um novo mundo, sem um referencial definido.
D) Transporte adaptado para chegar à escola e um agente escolar para recebê-lo e conduzi-lo à sala de aula.
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Estou ciente que após a finalização da prova
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