av2 lingua portuguesa marluce

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Avaliação:
	AV2-2011.1EAD - CONT.MET.DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA- CEL0354 
	Disciplina:
	CEL0354 - CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 
	Tipo de Avaliação:
	AV2 
	Aluno:
	
	Nota da Prova: 
	
	Nota do Trabalho:      
	Nota da Participação:      
	Total:  
	
	
Prova On-Line 
Questão: AV12011EADCEL0354005 (131797)
1 - Dentre os conceitos de língua, apresentados nas opções. Somente uma alternativa é INADEQUADA. Assinale-a:  Pontos da Questão: 0,5 
A necessidade de estabelecer uma unidade de sentido para o que se pretende falar constitui-se na Língua em que cada membro de um determinado grupo busca se expressar de modo semelhante através de um conjunto de palavras que transmite uma ideia, uma organização, da expressão dos sentidos que o homem atribui às coisas. 
A Língua não é uma unidade única e particular dentro de uma mesma comunidade. Pensar em sua variedade, em sua transformação e diferenças em razão de processos sociais, culturais e históricos, torna-se relevante para entender que a língua, mesmo dando sentido a um determinado grupo, possui níveis de ¿falares¿ dos diversos contextos de uso da língua. 
Língua é a capacidade do ser humano se comunicar apenas oralmente, isto é, processo comunicativo pelo qual ocorre a interação social e depende da existência de pessoas para que se estabeleça. 
É através da língua, desse sistema particular de representações de signos de um mesmo espaço social e cultura que nós seres humanos selamos nossa adesão a um determinado grupo. 
Língua é um conjunto de sinais (palavras) e de um sistema convencional organizado e estabelecido pelo grupo social que se comunica e interage dentro de uma uniformidade de sentido e contexto. 
Questão: AV220111EADCEL03540101 (137418)
2 - Denomina-se variante regional: 
  Pontos da Questão: 0,5 
As falas dos diferentes países de mesma língua. 
Os sons de palavras diferentes em cada estado. 
Os sons das diferentes regiões de um país. 
As falas das diferentes regiões de um país.  
A pronúncia errada de uma região com relação à norma padrão. 
Questão: AV220111CEL03540119 (138562)
3 - Dentre os mitos que compõe o preconceito na nossa cultura em relação à língua, temos dois: que “brasileiro não sabe português” e que “português é muito difícil”. A partir de que concepção da língua estes mitos surgiram e como contribuem para dificultar o ensino da língua portuguesa nas escolas?  Pontos da Questão: 1,5 �� HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 �� HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 
Resposta do Aluno:
O professor estabelece regras para seus aluno, faz aluno decorar as regras gramaticais. Se o professor incentivasse o aluno a ler mais, ensinar o aluno a interpretar textos, talvez assim o aluno não iria achar o português difícil.
Gabarito:
Fundamentação do Professor:
Pontos do Aluno:   
Questão: AV120011EADCEL35430 (131902)
4 - Leia as afirmativas sobre o conceito de Linguística e verifique as que estão corretas: 
I. A Linguística tem por objetivo o estudo da linguagem. 
II. A Linguística não envolve um método de ensino. 
III. Os conceitos da Línguística devem ser ensinados no ensino fundamental. 
IV. O conhecimento dos conceitos da Linguística devem fazer parte da bagagem intelectual de um professor competente. 
V.O professor do ensino fundamental não necessita dos conhecimentos dos conceitos da Línguística. 
As afirmativas corretas são: 
  Pontos da Questão: 0,5 
I, III e IV apenas. 
II, III e V apenas. 
I, II e IV apenas. 
II,IV e V apenas. 
I, II e III apenas. 
Questão: AV22011.1CEL03540038 (138572)
5 - Leia a frase a seguir : A cada dia que passa se torna mais difícil o trânsito nas ruas de São Paulo. Identifique as frases que têm relação com essa ideia principal: 
I. Os noticiários trágicos dos telejornais sobre o aumento de mortes decorrentes de acidentes são a prova cabal dessa triste realidade. 
II. A cada dia aumenta o número de veículos em circulação. 
III. Certamente essas páginas de noticiário trágico são as que contam com um maior número de leitores. 
IV. Uma prova disso é o sucesso da chamada “ imprensa marrom.” 
V. Isso sem falar nas motocicletas, que voam pelas ruas com encomendas que devem ser entregues em curto espaço de tempo. 
(Questão adaptada de CARNEIRO, Agostinho Dias. Redação em Construção.Ed. Moderna, São Paulo,2001) 
As frases que apresentam relação adequada são: 
  Pontos da Questão: 1 
Somente a I, III e IV. 
Somente a I e a III. 
Somente a II, IV e V. 
Somente a I e a V. 
Somente a II e V . 
Questão: AV220111CEL03540110 (138533)
6 - Percebendo o Brasil como um país de grandes dimensões continentais, além da diversidade do seu povo, o que se entende por variante regional?  Pontos da Questão: 1,5 �� HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 �� HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 
Resposta do Aluno:
Em muitas regiões tem dialeto, seu costume, seu hábito. Foi criada a regras gramaticais para que todos pudessem escrever de uma mesma maneira independente de seu dialeto.
Gabarito:
Fundamentação do Professor:
Pontos do Aluno:   
Questão: AV120011EADCEL354042 (132478)
7 - “Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos também nos revelando, seja para nós mesmos, seja abertamente. Daí por que a troca de idéias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos para nós mesmos, lendo nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista de rua: “conversando também conheço o que é que eu digo”. 
Recepção e interação na leitura. In: Pensar a leitura: 
complexidade. Eliana Yunes (Org). Rio de Janeiro: PUCRio; 
São Paulo: Loyola, 2002, p. 105 (com adaptações). 
A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da interação texto-leitor. ENADE 
  Pontos da Questão: 0,5 
A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é incoerente porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes. 
Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de idéias sobre a leitura; ler com o outro para nos conhecermos. 
A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em detrimento da leitura como identificação da expressão do outro. 
A leitura como descobrimento pressupõe uma postura pedagógica que reforça a tradição de leitura como confirmação da fala de uma autoridade. 
A interação texto-leitor deve ser evitada, por fugir ao controle do autor e favorecer uma espécie de ¿valetudo interpretativo¿. 
Questão: AV22011.1CEL0354 (138543)
8 - Com relação à variação linguística, identifique as alternativas adequadas: 
I. As diferenças na forma de falar entre mulheres e homens não interessam para os pesquisadores. 
II. Palavras usadas no passado podem não ser compreendidas por jovens de hoje. 
III. As diversas variedades linguísticas regionais podem apresentar diferenças de pronúncia, de vocabulário e de ordem de palavras. 
IV. A língua portuguesa falada no Brasil apresenta uma unidade surpreendente. 
V. Variedades de contexto referem-se somente à formalidade da fala. 
As afirmativas adequadas são: 
  Pontos da Questão: 0,5 
II, III e V apenas. 
. 
I, III e IV apenas. 
I,II e V apenas. 
II, III e IV apenas. 
 
II, III e V apenas. 
Questão: AV12011EADCEL0354038 (132396)
9 - Na parte superior do anúncio, há um comentário escrito à mão que aborda a questão das atividades linguísticas e sua relação com as modalidades oral e escrita da língua. 
Esse comentário deixa evidente uma posição crítica quanto a usos que se fazem da linguagem, enfatizando ser necessário 
   Pontos da Questão: 0,5 
conhecer gêneros mais formais da modalidade oral para a obtenção de clareza na comunicação oral e escrita. 
dominar as diferentes variedades do registro oral da língua portuguesa para escrever com adequação, eficiência e correção. 
implementar a fala, tendo em vista maior desenvoltura, naturalidade e segurança no uso da língua . 
empregar vocabulário adequado e usar regras da norma padrão da língua em se tratandoda modalidade escrita. 
E utilizar recursos mais expressivos e menos desgastados da variedade padrão da língua para se expressar com alguma segurança e sucesso. 
Questão: AV22011.1CEL03540048 (138588)
10 -  Com relação às habilidades de leitura, assinale a única opção que não completa a frase com coerência: Quando um professor propõe a leitura e análise comparativa de dois textos, ele tem o objetivo de:  Pontos da Questão: 1 
avaliar a habilidade do aluno em reconhecer o vocabulário de épocas diferentes em textos que tratam do mesmo assunto. 
avaliar a habilidade do aluno em reconhecer pontos comuns entre textos que tratam do mesmo assunto. 
 avaliar a habilidade do aluno em reconhecer todos os adjetivos e substantivos dos dois textos 
avaliar a habilidade do aluno em reconhecer as diferenças entre textos que tratam do mesmo assunto. 
avaliar a habilidade do aluno em reconhecer gêneros diferentes em textos que tratam do mesmo assunto. 
	
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