Literatura Infanto-juvenil - Prova Anhanguera 2021

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Matéria: Literatura Infanto-juvenil. 
Curso de Pedagogia 
Prova Anhanguera 2021 
Presencial 
Licenciatura – 4º Período 
 
 
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Questão 1 
2021 - Anhanguera – Licenciatura em Pedagogia 
Observe a imagem e o fragmento a seguir: 
 
(Disponível em: <https://dasculturas.com/2016/04/01/mafalda-viver-sem-ler/>. Acesso em: 10 
mar. 2019.) 
A princípio, a literatura proporciona a reflexão, não importando se é real ou 
fictícia, e essa reflexão contribui para a formação e o desenvolvimento do 
indivíduo (COELHO, 1997, p. 28-29). Além desse aspecto tão importante, ela 
também desenvolve a sensibilidade, o espírito crítico, a compreensão, as 
possibilidades de visão a partir de um aspecto e o conhecimento da nossa própria 
condição humana (CÂNDIDO, 1995, p. 177-178). 
(PEREIRA, Odete Aléssio. Metodologia do ensino de língua portuguesa e literatura. Londrina: 
Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017. p.180.) 
A imagem e o fragmento apontam para a discussão da: 
a) interação entre os alunos. 
b) importância da literatura. 
c) relevância da imaginação. 
d) música/dança na escola. 
 
 
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e) tecnologia em sala de aula. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 2 
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Acima de tudo, ao escolher um livro para o seu aluno, seja de literatura ou não, o 
educador deve perceber a importância de sua função como agente transformador 
da realidade social e buscar sempre o questionamento de atividades e 
instrumentos não condizentes com os valores de liberdade de pensamento e 
tolerância às diferenças. 
(GREGORIN FILHO, J. N. Literatura infantil: múltiplas linguagens na formação de leitores. São 
Paulo: Editora Melhoramentos, 2009, p. 72) 
O autor em análise aponta para o cuidado que se deve ter ao se escolher livros de 
literatura infantojuvenil. Isso posto, analise os critérios a seguir: 
( ) adequação das linguagens 
( ) adequação da temática 
( ) confronto com leis educacionais 
( ) possibilidade de discussão 
( ) grau de literariedade da obra 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta considerando os 
critérios de escolha. 
a) F - V - V - V - F 
b) V - V - F - V - V 
c) V - F - F - F - F 
d) V - F - V - F - V 
e) F - V - V - F - V 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 3 
2021 - Anhanguera – Licenciatura em Pedagogia 
Leia o texto a seguir: 
Diante da superabundância de textos fragmentados, apresentados por diversos 
manuais didáticos, o aluno pode perder-se, sem saber que caminhos trilhar, quais 
textos ler. Assim, o ato de ler transforma - se, para o aluno, no consumo rápido de 
 
 
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textos, cuja decodificação se torna superficial. Sem conseguir 'ler as entrelinhas', 
ou 'ler para além das linhas', como propôs Silva (1998), sem entender as relações 
intertextuais, reconstruindo o não dito, fazendo inferências, o aluno encara a 
literatura como algo complexo, difícil de ser compreendido. 
(MARTINS, Ivanda. A literatura no Ensino Médio: quais os desafios do professor? In: BUNZEN, 
Clécio; MENDONÇA, Márcia. (Orgs.). Português no ensino médio e formação do professor. São 
Paulo: Parábola Editorial, 2006.93). 
Com base no fragmento, analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou 
falsas (F): 
( ) O modelo de aula de literatura baseado na leitura de resumos e 
fragmentos de obras literárias ainda permanece na maioria das escolas, 
apesar de insuficiente. 
( ) Uma das causas do insucesso na formação de leitores é o método 
utilizado nas aulas de literatura, que ainda baseiam-se em abordagens 
superficiais da obra literária. 
( ) A utilização de adaptações e resumos de obras literárias nas aulas de 
literatura é uma ferramenta eficaz para a compreensão dos clássicos pelos 
alunos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
a) F - V - F 
b) F - F - V 
c) V - V - F 
d) V - F - F 
e) V - F - V 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 4 
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Considere o fragmento a seguir: 
[...] narrativas curtas em que as personagens são animais, plantas ou objetos 
animados que, magicamente, ganham características humanas, trazendo no 
enredo da história um ensinamento, uma moral. 
(SANTOS, Ausdy Nazareth Castros dos. Literatura Infantojuvenil: Espécie literária: gênero ou 
forma na literatura infantil? Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2015, 
p.5) 
O fragmento em questão refere-se a: 
 
 
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a) poesia 
b) fábula 
c) parábola 
d) epopeia 
e) tragédia 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
Questão 5 
2021 - Anhanguera – Licenciatura em Pedagogia 
Considere o fragmento a seguir: 
Foi considerado o iniciador da literatura infantojuvenil. Publicou, na França, [...] 
adaptações dos textos folclóricos. Em sua coletânea, foram publicados vários 
contos que ficaram famosos com o nome de Contos de Fadas, entre os quais está 
a história de "Chapeuzinho Vermelho", provavelmente a mais famosa. 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIÚZA, Marina Miranda. A literatura infantojuvenil. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 15) 
O fragmento em questão refere-se a: 
a) Wilhelm Grimm 
b) Monteiro Lobato 
c) Charles Perrault 
d) Jacob Grimm 
e) Hans Christian Andersen 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 6 
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Leia o texto a seguir: 
A literatura foi considerada "forma simples" na visão do crítico Andre Jolies 
(1976) no sentido de que seu discurso não se apresenta elaborado ou erudito, em 
virtude das limitações do domínio do discurso pela criança; pelo contrário, 
emprega estruturas discursivas simples, permeadas de metáforas, em que o 
imaginário é o elemento natural que recria o enredo, o tempo, o espaço, a 
narração e as personagens. Constituem formas simples as narrativas anônimas 
surgidas há milênios, contadas e recontadas por peregrinos e emigrantes, 
representando diferentes tradições folclóricas. São características desse tipo de 
 
 
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textos: criação espontânea, ou seja, rudimentar, sem elaboração e simplicidade e 
autenticidade nas vivências relatas. 
(SANTOS, Ausdy Nazareth Castros dos. Literatura Infantojuvenil: Espécie literária: gênero ou 
forma na literatura infantil? Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2015. 
p.5.) 
Com base nos fragmentos, estabeleça uma relação entre as formas simples a 
seguir e suas respectivas definições associando a primeira coluna de acordo com 
a segunda: 
(1) Fábula 
 
(2) Apólogo 
 
(3) Parábola. 
 
(a) é uma narrativa em prosa ou verso cujas 
personagens são seres inanimados, imaginariamente 
dotados de palavra e que representam características 
humanas. Encerra uma lição de moral. 
 
(b) é uma pequena narrativa que usa alegorias para 
transmitir uma lição de moral. São muito comuns na 
literatura oriental e consistemem histórias que 
pretendem trazer algum ensinamento de vida. Têm 
simbolismo e cada elemento da história tem um 
significado específico. 
 
(c) é uma composição literária em que os personagens 
são animais com características humanas, tais como a fala, 
os costumes etc. Essas histórias são geralmente feitas para 
crianças e terminam com um ensinamento moral de 
caráter instrutivo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta da associação entre as 
colunas: 
a) 1b - 2a - 3c 
b) 1a - 2c - 3b 
c) 1b - 2c - 3a 
d) 1a - 2b - 3c 
e) 1c - 2a - 3b 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 7 
2021 - Anhanguera – Licenciatura em Pedagogia 
Considere o fragmento a seguir: 
 
 
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É preciso ler com atenção e estar com os sentidos sintonizados no momento da 
leitura. É preciso ler e reler os mesmos trechos. Às vezes, faz-se necessária até 
mesmo a leitura em voz alta, em função de melhor captar as ressonâncias, as 
aliterações, as rimas e o ritmo de um texto. Perceba como a palavra literária perde 
seu valor referencial, mas é potente como promotora de experiência. "A literatura 
faz com que a palavra não apenas diga, mas mostre e faça sentir" (FIÚZA, 2011, p. 
37). 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIÚZA, Marina Miranda. A literatura infantojuvenil. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 88) 
Com base no fragmento, assinale a alternativa correta sobre a função da 
literatura: 
a) A prática de leitura de textos literários nos tira a possibilidade de 
interação. 
b) A principal função da literatura é nos alfabetizar e nos ensinar a norma 
culta. 
c) A prática de leitura de textos literários é um simples meio de 
entretenimento. 
d) A Literatura nos enriquece, fazendo-nos pessoas melhores, humaniza-
nos. 
e) A Literatura nos aliena e nos tira a capacidade de observar a realidade. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 8 
2021 - Anhanguera – Licenciatura em Pedagogia 
Considere o trecho a seguir: 
A ______________ , nesse sentido, deve oferecer a oportunidade dessas leituras e 
escutas, além de promover a reflexão coletiva sobre como esses processos de 
________________ se constituem. Tal reflexão, segundo Bajour (2012), deve 
ocorrer em conjunto, na prática constante de "falar sobre os livros". 
_________________ as interpretações de texto contribuem para a construção de 
novas e possíveis leituras, as quais não poderiam ser despertadas 
individualmente. Para isso, é preciso estar disponível para a _______________ 
verdadeira, capaz de aceitar, inclusive, a divergência interpretativa e a ausência 
de uma única interpretação conclusiva. 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIÚZA, Marina Miranda. A literatura infanto-juvenil. Londrina: Editora 
e Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 207) 
Sobre a construção do sentido na prática da leitura em sala, assinale a alternativa 
que preenche corretamente as lacunas: 
 
 
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a) professora - significação - Limitar - atitude 
b) instituição - interpretação - Inventar - aula 
c) escola - oralidade - Desmistificar - orientação 
d) base curricular - escrita - Socializar - direção 
e) escola - significação - Socializar - escuta 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 9 
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Desde os fins dos anos 70 tem havido uma inovação acentuada das 
características, tanto educativas como literárias, da literatura infantil e juvenil. 
Os resultados destes estudos confirmaram que estas obras apresentam traços 
mais homogêneos segundo as faixas etárias dos destinatários, segundo o que se 
crê que é adequado à caracterização psicológica e o domínio literário dos leitores 
ao longo da infância. 
(MOURATO, Ana. Seleção do livro para a infância adequado às diferentes etapas do 
desenvolvimento humano. Disponível em: http://anamourato.com/selecao-do-livro-infancia-
adequado-as-diferentes-etapas-do-desenvolvimento-humano/ . Acesso em: 10 mar. 2019) 
Sobre a escolha de obras a serem trabalhadas com as crianças, assinale a 
alternativa correta: 
a) A escolha da obra que o aluno lerá deve ser realizada pelo professor, 
considerando, apenas, a afinidade que o docente tem com o livro. 
b) Devido à variedade de gêneros e preferências leitoras, as crianças não 
conseguem escolher o que querem ler e essa delimitação cabe aos pais e aos 
professores. 
c) Sabendo que o gosto por determinadas obras varia conforme a faixa etária, 
o professor deve atentar-se a esse fato no momento da escolha. 
d) Os diretores são os únicos capazes por moldar a preferência das crianças, 
portanto, a escolha das obras cabe à instituição escolar. 
e) Como o gosto pela leitura é semelhante em todas as idades, não é 
necessário considerar a faixa etária na escolha do livro, pois as crianças 
pensam todas da mesma forma. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 10 
2021 - Anhanguera – Licenciatura em Pedagogia 
 
 
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Descobrir, redescobrir o gosto de ler. Ler para conversar com os poemas. Para ser 
também penetrado por eles. Deixar que eles ressoem em nós e despertem vozes 
adormecidas. Ler como jogo. Com estratégias. Ler como luta. Com prazer. Ler 
como paixão. Com leveza. Ler como travessia. Amorosamente. Criadoramente. 
(ANTÔNIO, Severino. A utopia da palavra: linguagem, poesia e educação: algumas travessias. Rio 
de Janeiro: Lucerna, 2002, p. 45.) 
Considerando a importância da poesia na formação do leitor, analise as ações a 
seguir: 
I - Cada leitor sente o poema de modo diferente, e isso deve ser incentivado 
pelo professor. 
II - Localizar figuras de linguagem, sublinhar rimas e registrar significados 
são ações que devem sempre parte da leitura de poemas sempre. 
III - É necessária uma abordagem descompromissada do poema, sem 
intenções pré-definidas, mas respeitando os aspectos composicionais. 
É correto o que se afirma em: 
a) apenas III. 
b) apenas I. 
c) apenas II e III. 
d) apenas I e III. 
e) apenas II. 
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Questão 11 
2021 - Anhanguera – Licenciatura em Pedagogia 
Leia o fragmento a seguir: 
A obra infantil de Monteiro Lobato (1882-1948) rompe com esse tipo de 
literatura pedagógica de Bilac e seus contemporâneos. Antes mesmo de sua 
produção, pelas cartas que trocava com Godofredo Rangel, ele tratava dos 
problemas dos textos que existiam na época, afirmando: "é de tal pobreza e tão 
besta a nossa literatura que nada acho para a formação de meus filhos". 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIÚZA, Marina Miranda. A literatura infanto-juvenil. Londrina: Editora 
e Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 50) 
Com base no fragmento, analise as afirmativas a seguir sobre o estilo inovador de 
Monteiro Lobato: 
 
 
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I - O escritor inova ao apresentar um formato diferenciado de enredo, com 
seres de caráter ambíguo, como uma boneca falante, que mesmo sendo 
considerada fada, é má. 
II - O autor inova ao retomar valores e características da literatura infantil 
que se desenvolveu na Europa, no século XV. 
III - Monteiro Lobato inova quando percebe as crianças como seres 
inteligentese pensantes, que mereciam um texto livre de personagens e 
situações fantasiosas em seus enredos. 
Está correto o que se afirma em: 
a) apenas II e III. 
b) apenas III. 
c) apenas I. 
d) apenas II. 
e) apenas I e III. 
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Questão 12 
2021 - Anhanguera – Licenciatura em Pedagogia 
Considere o fragmento a seguir: 
Pode-se perguntar, pois, porque o discurso didático esvazia o texto literário de 
seu potencial, congelando-o em definições e classificações, ou usando-o com 
outros objetivos tais como transmitir conhecimentos, ensinar regras morais, 
refletir sobre drogas ou aborto na adolescência e, principalmente, ensinar 
regras gramaticais. Em nome da literatura, tais procedimentos, muito usados 
nos livros didáticos [...] acabam por deformar o leitor ou afastá-lo do texto 
definitivamente. 
(WALTYI. L. C. Literatura e escola: anti-lições. In: EVANGELISTA, A. A. M. et al. Escolarização da 
leitura literária. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003, p.51). 
Com base no fragmento, analise as afirmativas a seguir sobre o trabalho com 
literatura infantojuvenil: 
I - Sabe-se que um dos métodos mais eficazes para o ensino de literatura 
é o fichamento, pois melhora a experiência dos alunos com a poética. 
II - Há uma crítica ao trabalho com literatura infantojuvenil a partir das 
temáticas, pois, nesses casos, a atenção é totalmente voltada para o 
conteúdo dos textos, ignorando sua forma. 
 
 
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III - Um bom método de trabalho com textos literários é pedir para os 
alunos lerem adaptações e resumos de livros, visto que eles não 
conseguirão compreender a obra original. 
Está correto o que se afirma em: 
a) apenas III. 
b) apenas II. 
c) apenas I e II. 
d) I, II e III. 
e) apenas I. 
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Respostas: 1-B, 2-B, 3-C, 4-B, 5-B, 6-E, 7-D, 8-E, 9-C, 10-D, 11-D, 12-E 
 
 
 
Quer aprofundar seus conhecimentos sobre este tema? 
Então veja o meu resumo: 
 
 
 
Literatura Infanto-juvenil - Dicas de estudo para prova