PROVA 4 OBJ Literatura Infanto Juvenil

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19/06/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O texto literário exerce um papel formador sobre o leitor, ou seja, a literatura contribui para a emancipação do homem, sendo, por isso, fator de
aperfeiçoamento educativo. Sobre as funções da literatura, assinale a alternativa CORRETA:
 a) A literatura é dispensável, pois não serve para educar o gosto visual, portanto não exerce nenhuma função.
 b) É impossível, por meio da literatura, a ampliação ou a transformação da própria experiência de vida.
 c) A literatura tem função humanizadora em sentido profundo, porque faz viver.
 d) Não existe função para a literatura, por não atuar sobre a mente de quem lê.
2. Para o estudioso Jean-Paul Sartre (1993), a literatura representa uma violência organizada contra a fala comum, a qual utiliza uma linguagem que a afasta
da fala cotidiana. Com base no conceito de Sartre, analise as sentenças a seguir:
 
I- A literatura é um discurso engendrado que equivale ao silêncio.
 II- A literatura se vale da linguagem denotativa.
 III- A literatura é um perpétuo ensinamento.
 IV- A literatura transforma e intensifica a linguagem.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: SARTRE, Jean. O que é literatura? São Paulo: Ática, 1993.
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença II está correta.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
3. O conceito de dialogismo foi proposto pelo estudioso Mikhail Bakhtin, cuja teoria é inerente à enunciação, em que se instaura um processo de recepção e
percepção. O dialogismo é bastante enfocado nos estudos de literatura, tendo em vista a polifonia. Sobre a linguagem dialógica, analise as sentenças a
seguir:
 
I- A linguagem dialógica depende do outro para que o enunciado se efetive.
 II- A linguagem dialógica se efetiva somente no texto escrito, por conta do discurso direto.
 III- O fluxo dialógico posiciona o ato da linguagem em uma interação frente a frente. 
 IV- O dialogismo aparece quando há um processo de recepção e percepção de um enunciado.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
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4. Foster (1974) expõe uma classificação das personagens com relação a sua caracterização e, desse modo, sugere personagens planas e personagens
esféricas. Com relação ao conceito de personagem redonda (esférica), analise as sentenças a seguir:
 
I- O caráter dessa personagem apresenta-se complexo.
 II - É uma personagem que representa funções de trabalho ou estados sociais.
 III- Essa personagem muda suas ações no decorrer da narrativa, ou seja, é imprevisível.
 IV- As suas ações são reveladoras do comportamento e do caráter humano.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: FOSTER, G. M. Anthropology and Sociology of Medicine. Medical Anthropology Newsletter, v. 6, n. 1, nov. 1974.
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
5. O escritor, ao elaborar um texto, organiza as ideias e se utiliza de elementos linguísticos e estruturas de estilo, além de outros recursos, a exemplo da técnica
literária conhecida como In media res ou flashback. Sobre essa técnica, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I- Cria um efeito mais forte na história ou para desenvolver um personagem.
 
PORQUE 
 
II- Há uma interrupção na sequência temporal da narrativa.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 b) As duas asserções são proposições falsas.
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
6. Desde muito cedo, educadores devem ler e contar para seus alunos histórias que auxiliem no desenvolvimento da criticidade. Considerando a importância da
contação de histórias e seus aspectos, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Por utilizar a linguagem oral, a contação de história não estimula o prazer das crianças.
 b) Trata-se de uma excelente atividade para estimular os jovens leitores ao gosto pela leitura.
 c) Os componentes, como gestos e pausas, são dispensáveis na contação de histórias.
 d) A contação de histórias, por utilizar a linguagem oral, dispensa os elementos não verbais.
7. O espaço escolar promove muitas interações positivas à criança, quando se trata de inserção no mundo da literatura, pelas diferentes mensagens e
indagações que ela oferece. Com relação a esta afirmação, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Na escola, há livros de todas as categorias e é muito importante que o aluno aprenda a apreciar a literatura somente a partir de textos clássicos.
 b) A leitura na escola é importante, pois o professor pode orientar o aluno sobre a interpretação de cada história, sem a possibilidade de haver má
interpretação dos clássicos.
 c) O contato com as obras torna os alunos mais críticos. Nesse sentido, o acesso socializado aos textos clássicos no contexto escolar é muito importante.
 d) A escola é importante na formação leitora porque tira a responsabilidade dos pais, que muitas vezes não têm tempo para se dedicarem aos filhos.
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8. Segundo D'Onofrio (2006), a literatura é ficção, é imaginação, é objeto da expressão do escritor que cria o seu próprio universo. A literatura está associada à
ideia de estética, ou seja, para o autor as palavras são carregadas de significado. Com base nesse pressuposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: D?ONÓFRIO, Salvatore. Teoria do texto: prolegômenos e teoria da narrativa. São Paulo: Ática, 2006.
 a) A literatura, por representar tão somente o irreal, não serve de fonte para a compreensão da realidade.
 b) O caráter real é uma característica indispensável da obra literária.
 c) Nãohá nenhuma relação entre a literatura e a vida, ou entre o ficcional e a realidade.
 d) O autor, por criar textos, seres ficcionais e ambientes imaginários, é autônomo com relação ao mundo literário.
9. A composição dos textos literários obedece a uma estrutura cujo encadeamento de fatos reais ou imaginários apresentam os personagens, os
acontecimentos e a sequência da história. Assim, podemos dizer que um texto narrativo apresenta basicamente: a apresentação, o conflito, o climax e o
desfecho. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
 
I- Em uma narrativa, na apresentação, o autor expõe os personagens, o ambiente e algumas das circunstâncias da história.
 II- Existem textos narrativos nos quais já de início mostram a ação em pleno desenvolvimento.
 III- A técnica literária conhecida como In media res, cuja expressão latina significa no meio dos acontecimentos, é um modo de narrar em que o autor começa
a contar os fatos pelo meio da história, ou seja, sem linearidade.
 IV- A maneira de omitir os fatos em uma narrativa, utilizando palavras e expressões, é denominada complicação.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
10.O poema deveria ser amplamente trabalhado em sala de aula, para que pudesse haver a compreensão da finalidade deste gênero, quer pelas suas
características estéticas, sonoras ou de estrutura, explorando todas as suas possibilidades, uma vez que pode estimular a oralidade, a criatividade, a
reflexão e a escrita. Sobre a poesia, analise as sentenças a seguir:
 
I- Na abordagem da poesia, o poema deve ser o gênero menos comprometido com questões da moral.
 II- O poema, como ferramenta pedagógica, deve ser selecionado cuidadosamente para que possa proporcionar ao aluno a possibilidade de expressar sua
arte poética. 
 III- Não se pode solicitar que o aluno crie imagens sobre o poema que leu, pois isso forçaria uma interpretação, o que não é uma boa estratégia de trabalho.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) Somente a sentença II está correta.
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11.(ENADE, 2011) "Brasileiro não gosta de ler?
 Sempre fui de muito ler, não por virtude, mas porque, em nossa casa, livro era um objeto cotidiano, como o pão e o leite. Lembro de minhas avós de livro na
mão quando não estavam lidando na casa. Minha cama de menina e mocinha era embutida em prateleiras. Criança insone, meu conforto nas noites
intermináveis era acender o abajur, estender a mão, e ali estavam os meus amigos. Algumas vezes acordei minha mãe esquecendo a hora e dando risadas
com a boneca Emília, de Monteiro Lobato, meu ídolo em criança: fazia mil artes e todo mundo achava graça. Como ler é um hábito raro entre nós, e a
meninada chega ao colégio achando livro uma coisa quase esquisita, e leitura uma chatice, talvez ela precise ser seduzida: percebendo que ler pode ser
divertido, interessante, pode entusiasmar, distrair, dar prazer. Eu sugiro crônicas, pois temos grandes cronistas no Brasil, a começar por Rubem Braga e
Paulo Mendes Campos, além dos vivos como Veríssimo e outros tantos. Além disso, cada um deve descobrir o que gosta de ler, e vai gostar, talvez, pela
vida afora. Não é preciso que todos amem os clássicos nem apreciem romance ou poesia. Há quem goste de ler sobre esportes, explorações, viagens,
astronáutica ou astronomia, história, artes, computação, seja o que for" (LUFT, 2009).
 
Nesse texto, Lya Luft questiona a ideia preconcebida de que brasileiro não gosta de ler e suscita práticas de leitura capazes de seduzir a "meninada". Entre
as propostas que seguem, qual atende o que é sugerido pela autora?
 
FONTE: LUFT, L. Brasileiro não gosta de ler? Veja. São Paulo: Abril, 2009.
 a) Ter acesso a formas e técnicas que promovam a leitura como um ato aprazível, capaz de contribuir para o desenvolvimento de comportamentos leitores e
para a formação de leitores iniciantes.
 b) Ampliar o repertório cultural de professores, com vistas a disseminar no universo escolar comportamentos leitores. Nesse caso, o gênero ideal são os
clássicos literários, com ênfase na crônica, cuja estrutura é apropriada para leitores mirins.
 c) Desenvolver o contato com outras linguagens, em paralelo à leitura de escritos literários, a fim de construir histórias de leitura literária para os alunos que
não tiveram oportunidade de estabelecer relações com livros.
 d) Ensinar estudantes a gostarem de literatura, com ênfase nos clássicos, especificando elementos determinantes para formar leitores proficientes, tais
como: quem, como, o que, por que, para que, quando e onde se lê.
12.(ENADE, 2011) Em 1936, Monteiro Lobato lança seu D. Quixote das crianças. Nesse livro, encontra-se um projeto de leitura, de tradução e adaptação. E o
leitor de hoje - em particular, o educador preocupado com questões de leitura - pode encontrar, nesse Quixote, respostas para questões que permeiam seu
dia a dia escolar e que abrangem desde a crucial pergunta "que livro indicar?" até a questão de os clássicos serem ou não adequados a tal ou qual faixa
etária (LAJOLO, 1994, p. 97). Considerando o texto de Marisa Lajolo, analise as sentenças a seguir:
 
I- Os textos literários, quando adaptados para se adequarem ao leitor iniciante, revelam o caráter didático e utilitário, que os liga a um ramo específico do
conhecimento (valores morais, tópicos gramaticais, fatos históricos, entre outros).
 II- A existência de um projeto ficcional levado a termo pelo autor que se propõe efetuar a adaptação de um texto literário pode dotar a adaptação de uma
função mediadora na formação de leitores.
 III- O processo de adaptação, quando atinge a motivação estética da literatura e o repertório do destinatário, tende a promover a interação entre leitor e
texto, sujeito e objeto de leitura.
 IV- O processo de adaptação de textos literários implica a redução e o empobrecimento da obra original, causando danos à linguagem literária e aos
recursos estilísticos da obra.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
 
LAJOLO, M. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1994.
 a) II e III.
 b) I e III.
 c) I e IV.
 d) I, II e IV.
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