Ativ 2

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01/02/2021 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 2 - BEDU - RECREAÇÃO E LAZER - 2020D
Período:16/11/2020 08:00 a 04/12/2020 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 05/12/2020 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:0,50
1ª QUESTÃO
 Além da estreita ligação com o trabalho, o lazer possui, uma relação determinante com as outras categorias
de obrigações humanas, pois todas elas são parte da mesma cultura. Já é sabido que a compreensão
operacional do lazer está atrelada ao conceito de cultura. 
 
 MACEDO, C. C. Algumas observações sobre a cultura do povo. In: VALLE, E.; QUEIROZ, J. (Org.) A cultura do
povo. 2. ed. São Paulo: EDUC. 1982.
Dentro desse contexto, assinale a alternativa que compreenda a definição de cultura proposta por Macedo
(1982).
ALTERNATIVAS
Está relacionado às manifestações do lazer associadas ao movimento ou ao exercício físico.
É permeada de uma consciência do potencial e dos perigos que envolvem o lazer, aparentemente tidas como
atividades inocentes.
O processo de industrialização representou, efetivamente, uma quebra temporal que, com as novas atitudes e
necessidades, mantiveram o padrão de vida da sociedade.
Conjunto de modos de fazer, ser, interagir e representar que, produzidos socialmente, envolvem simbolização e, por
sua vez, definem o modo pelo qual a vida social se desenvolve.
Ocupações que os indivíduos podem entregar-se de livre vontade, para recrear-se, divertir-se, repousar-se, entre
outras atividades, após terminar as obrigações familiares, sociais e profissionais.
2ª QUESTÃO
Além das possibilidades de aprendizado, o potencial educativo advindo do lazer é um campo de exercício
da participação social com características lúdicas.
BITTENCOURT GABRIEL, O. P. Recreação e Lazer. Maringá: UniCesumar, 2019.
 Nesse sentido, analise as afirmativas abaixo considerando ao papel educativo do animador sociocultural.
 
I. Mostrar as infinitas possibilidades de participação social e de autorealização por meio do lazer perante a
vida.
II. Liderar práticas de lazer para uma abertura a uma vida cultural intensa, diversificada e equilibrada.
III. Motivar os indivíduos para a criação e o desenvolvimento de práticas somente dentro de empresas
especializadas.
IV. Motivar os indivíduos para a criação e o desenvolvimento de práticas dentro do bairro, da escola e/ou da
empresa.
 
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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I, II, III e IV.
I e III, apenas.
I e IV, apenas.
II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
3ª QUESTÃO
As ações educativas para o lazer são necessárias, pois, por meio delas é possível conscientizar a população
de que o lazer não deve estar atrelado ao consumo da indústria cultural. Segundo Dumazedier, existem
conteúdos culturais que estão presentes nas atividades de lazer e que podem ser classificadas em cinco
categorias: interesses físicos, os práticos ou manuais, os artísticos, os intelectuais e os sociais.
 
DUMAZEDIER, J. Valores e conteúdos culturais do lazer. São Paulo: SESC, 1980.
No que refere-se a essa classificação assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
Os interesses sociais estão relacionados aos anseios pelo contato com o real, com informações objetivas e racionais.
O conteúdo físico-esportivo está relacionado às manifestações do lazer associadas ao movimento ou ao exercício
físico.
O conteúdo artístico tem como principal característica a prevalência da capacidade de manipulação, de
transformação de objetos ou materiais.
Os conteúdos práticos ou manuais estão relacionados à busca por relacionamentos, contatos face a face, ligadas ao
repouso, divertimento e informação.
No conteúdo social, há a prevalência do imaginário e do estético, uma busca pela beleza e encantamento, no qual
está presente, por exemplo, um alto grau de contemplação.
4ª QUESTÃO
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A discussão vem crescendo cada vez mais em torno da temática do uso dos equipamentos tecnológicos
pelas crianças, e nós, professores, temos o compromisso de discutir e investigar a temática para
compreendermos quais são os riscos e as consequências que a modernidade pode trazer à formação das
crianças.
 
GABRIEL, Oldrey Patrick Bittencourt. Recreação e Lazer. Maringá: UniCesumar, 2016.
Considerando a temática mencionada, analise as afirmações a seguir:
I. Está havendo uma grande mudança em nome da modernidade, na qual a criança vem se tornando uma
mera consumidora da indústria cultural, e não mais um sujeito da ação ou da própria produção cultural.
II. Pode-se afirmar que, em consequência de sermos consumidores de cultura e não mais agentes de criação
cultural, há uma redução nas capacidades essenciais do ser humano, notadas principalmente nos jovens e
nas crianças, capacidades de imaginação, criatividade e de comunicação.
III. Estamos tão envolvidos culturalmente com o consumo do brinquedo pronto em detrimento do fazer o
próprio brinquedo, que quando a criança tem sua curiosidade despertada em explorar e  descobrir o objeto,
ela é tolhida, ou mesmo punida,  em nome da preservação do caro brinquedo comprado.
IV. A orientação sobre a preservação dos brinquedos comprados é um assunto se suma importância a ser
abordado com os nossos alunos  na escola, dando ênfase à importância que eles têm em nossas vidas
quando não há mais ninguém para brincar com conosco, além de compreenderem o valor das coisas
compradas com tanta dificuldade pelos pais.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
II apenas.
I e II apenas.
III e IV apenas.
I, II e III apenas.
I, II, III e IV.
5ª QUESTÃO
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Para Bittencourt Gabriel (2017), um dos problemas que não é recente em nossa sociedade, mas que vem se
exacerbando com o passar do tempo, é o mero consumo do brinquedo, o que gera uma indústria cultural
voltada para a criança, mas que arrefece um movimento cultural da criança, como, o do fazer o brinquedo. A
manifestação cultural lúdica não está apenas no brinquedo e no brincar.
BITTENCOURT GABRIEL, O. P. Recreação e Lazer. Maringá: UniCesumar, 2019.
Dentro desse contexto, analise as afirmativas abaixo considerando os problemas que o brinquedo pronto,
que estimula o consumismo, pode causar no processo do lúdico do brincar.
I. Cada vez mais, vemos um aumento nas barreiras para que, principalmente, as crianças deixem de ser
meras consumidoras de cultura e passem a ser produtoras.
II. A lógica da indústria e, consequentemente, do comércio e a venda com vista ao lucro, obviamente,
deixam em segundo plano aspectos como conteúdo de seus produtos.
III. A competição econômica cria um padrão de ser humano feliz. Cada vez mais, podemos ter indivíduos
passivos, meros consumidores dos produtos culturais e cada vez menos produtores e exercitadores de sua
criatividade.
IV. O risco que se exacerba cada vez mais naquilo que podemos denominar, de modernidade líquida, é que
a criança como sujeito da ação e produção cultural é deixada de lado para se tornar uma mera consumidora
de produtos culturais.
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
III e IV, apenas.
II e III, apenas.
I, II, III e IV.
6ª QUESTÃO
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. . .
Apesar das influências, alguns costumes permanecem e um exemplo disso é a praça que ainda se constitui
em um importante local de lazer
. . .
. Nela ocorrem feiras de artesanato todos os sábados pela manhã, eventos com grupos artísticos e festas
religiosas. Para as crianças há alguns brinquedos nos fins de semana, porém esse tipo de diversão é pago.
Portanto, a praça é um ponto de encontro, servindo como um local de integração para a comunidade, de
descanso e contemplação.
. . .
 As calçadas são estreitascom buracos e sobressaltos e isso não é um problema só nos bairros, mas também
no centro da cidade, dificultando a passagem de pedestres, principalmente de deficientes físicos. Não há
planejamento urbano, as ruas são estreitas, e também não há ciclovias, contando que grande parte da
população de estudantes utilizam bicicletas. A especulação imobiliária na cidade
. . .
, é muito grande, levando a um crescimento vertical, o que pode explicar a existência de poucos espaços
públicos para o lazer.
Neste sentido, muitas vezes há dificuldades para a realização desses projetos, pois a prefeitura não colabora,
não cede o transporte, fazendo com que a comunidade se mobilize com seus próprios recursos para que
esses trabalhos se tornem viáveis. No meio rural, a igreja e a escola acabam se tornando o principal espaço
de lazer para as crianças e para a comunidade.
 
GARCIA, Michele Ribeiro Marques. Espaços e formas de lazer entre crianças rurais: um estudo no
município de Viçosa/MG. Dissertação (mestrado), Universidade Federal de Viçosa. Viçosa/MG, 2013, Pg
65,68,69.
Considerando as situações acima citadas pela autora e levando em consideração a definição de barreiras
para o lazer estudado em nossas aulas, avalie as afirmações abaixo.
I. Questões relacionadas à faixa etária, ao nível de instrução, ao nível econômico, ao gênero, à violência,
entre outras, podem ser consideradas barreiras ao lazer.
II. Como o lazer é garantido na legislação brasileira para todos os cidadãos, hoje é possível afirmar que
todos os grupos sociais no Brasil têm as mesmas condições de acesso aos espaços de lazer.
III. Ainda hoje há entraves que impossibilitam parte da população a vivências culturais e do lazer, sendo
algumas vezes a própria mulher integrante dessa parte sem esse acesso, devido às questões socioculturais
relacionadas a sua dupla jornada, à atuação profissional e às suas atividades de organização do lar, agravada
ainda mais pelas condições econômicas.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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I, apenas.
II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
7ª QUESTÃO
O lazer ora atua como veículo da educação, ora como objeto da educação. O lazer como veículo de
educação leva em conta sua potencialidade de desenvolvimento pessoal e social nos indivíduos. Neste
sentido, Marcellino (2000, p. 50-51) considera que ele cumpre objetivos consumatórios e instrumentais.
 
MARCELLINO, N. C. Estudos do lazer: uma introdução. 2. ed. Campinas: Autores Associados, 2000.
 Dentro dessa temática, analise as afirmativas abaixo considerando os objetivos instrumentais.
I. Pode parecer um “nada fazer”, mas, ao contrário, como veículo educativo, carrega um imenso potencial de
descoberta, tanto pessoal, quanto do mundo à nossa volta.
II. Estão ligados à contemplação ao relaxamento e ao prazer que tais práticas propiciam. Desfrutar desses
momentos como veículo educativo pode fomentar momentos de profunda crítica e criatividade.
III. São aqueles associados à realidade concreta e sua compreensão. Há um desenvolvimento pessoal e social
envolvido nessas práticas. A sensibilidade, em vários aspectos, é estimulada pelas atividades recreativas.
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e III, apenas.
I, II e III.
8ª QUESTÃO
As classificações homo sapiens, homo faber e homo ludens estão presentes em nossa natureza humana. No
entanto, o mais difícil é fazer com que estas três esferas se manifestem concomitantemente. Um ser humano
que pensa, raciocina, produz conhecimento e trabalha, transforma este conhecimento em cultura, fabrica
objetos, tecnologia, mas também tem dentro de si uma necessidade de brincar, jogar.
 
BITTENCOURT GABRIEL, O. P. Recreação e Lazer. Maringá: UniCesumar, 2019.
 Sobre essa temática, baseado nos nossos estudos, é correto afirmar que:
ALTERNATIVAS
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O homo ludens tem como características principais a disciplina, a ordem, a responsabilidade em cumprir metas.
O homo ludens tem como característica principal a liberdade, está mais próximo da sua essência natural, pois é
espontâneo.
O homem ludens não é um expressão natural no homem, sendo essas característica adquiridas através do trabalho
exploratório na atualidade.
É preferível estimular prioritariamente as manifestações do homo faber nas crianças, pois essas manifestações são
as primeiras a emergir nas crianças. Posteriormente aparece o homo ludens, para desenvolver suas habilidades para
o trabalho produtivo desde cedo.
Já é parte da nossa cultura constatarmos que, com muita facilidade, o homo sapiens, homo faber e homo ludens se
manifestam em nossas vidas ao mesmo tempo e com a mesma intensidade. Isso ocorre pois atualmente o mundo do
trabalho apresenta expressões de prazer e satisfação constantemente e paralelamente.
9ª QUESTÃO
Conversando com Pedro de 4 anos, questionamos sobre como havia sido o seu dia, e ele descreveu suas
atividades, como: ir buscar o pai no trabalho, ir à aula de natação, ir  à escola, ir à casa da vovó e finalmente
havia chegado a hora de assistir desenho. Mas quando questionado sobre qual atividade ele mais gostava,
mais destaque do que ter brincado no parquinho da escola, foi ter dançado na aula de Educação Física,
onde, com detalhes, ele descreveu todos os amiguinhos que dançaram, e dançaram bem. Deu destaque
também para a atividade de pular corda, que ele gosta muito, mas hoje não tinha corda na escola. E para
finalizar perguntamos com quem ele preferia brincar, com os amiguinhos da escola ou com os primos. E
quase antes de terminarmos a pergunta, ele respondeu, sem dúvida, que era com os primos.
 
BITTENCOURT GABRIEL, O. P. Recreação e Lazer. Maringá: UniCesumar, 2019.
Já pudemos perceber, através dos nossos estudos na disciplina de Recreação e Lazer, que o brincar está
permeado por um aspecto simbólico de profunda importância na produção cultural humana. A partir dessa
compreensão, analise as afirmativas abaixo:
I. Desde os primeiros anos de vida, a brincadeira espontânea ou não, cumpre o papel de nos inserir nas
relações sociais.
II. No brincar podemos encontrar os diferentes significados e representações das culturas historicamente
construídas pelo homem. Uma brincadeira é capaz de cruzar os tempos, espaços e histórias da sociedade.
III. A brincadeira pode ser considerada como a linguagem do processo de enculturação da criança, pela qual
ela é apresentada à sua cultura local e ancestral. Significa dizer que ela adquire, através do brincar, valores e
comportamentos que são tidos como apropriados ou necessários naquela cultura.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, II e III.
I, apenas.
I e III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
10ª QUESTÃO
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Qualidade de vida é assunto protagonista na vida do ser humano desde quando o desenvolvimento das
ciências possibilitou a produção de medicamentos, conservação dos alimentos, orientação sobre higiene,
mudança de estilo de vida, etc. Assim, o conceito de qualidade de vida vem sempre se modificando em meio
às novas demandas da sociedade. Sobre esse assunto ainda, corre-se o risco hoje de uma padronização
desse conceito, por nos submetermos aos bombardeamentos da indústria cultural para consumirmos
determinados produtos, seguindo os modismos.
 
BITTENCOURT GABRIEL, O. P. Recreação e Lazer. Maringá: UniCesumar, 2019.
Em relação à qualidade de vida, é correto afirmar que:
ALTERNATIVAS
Qualidade de vida é entendida de uma única forma em todos os grupos sociais.
As práticas físico-esportivas dão conta da conquista de qualidade de vida integral dos indivíduos nos dias de hoje.
Não é possível conceituar de uma única forma o que é qualidade de vida hoje, devido à variedade de impressões e
conceitos culturais de cada povo,e ainda devido à complexidade dos elementos associados à essa expressão.
Qualidade de vida na sociedade contemporânea é entendida como vida longa, independente da qualidade, mas sim,
visando a quantidade de anos vividos.
Qualidade de vida deixou de ser um assunto importante nos dias de hoje em consequência do grande avanço da
ciência, que possibilitou a conquista da maior parte da população à uma vida equilibrada nos campos da saúde e do
trabalho.
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