AV1 psicologia da desenvolvimento e aprendizagem

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Avaliação: CEL0241_AV1_201202462901 » PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
Tipo de Avaliação: AV1
Aluno: 201202462901 - LEIDIANE BENTO LINO
Professor: TAISA VLIESE DE LEMOS Turma: 9001/AA
Nota da Prova: 7,0 de 8,0 Nota do Trabalho: Nota de Participação: 2 Data: 18/06/2013 14:11:50
 1a Questão (Cód.: 30913) Pontos: 0,5 / 0,5
Das características abaixo, qual é representativa da dinâmica psíquica desenvolvida na fase anal?
Noção de autonomia por já conseguir cuidar de si próprio.
 Sentimento de poder causado pelo controle dos esfíncteres e pela retirada das fraldas.
Sentimento de liberdade por não precisar respeitar regras sociais e evacuar e urinar onde e quando bem
desejar.
Sentimento de poder pela vivência ambivalente dos sentimentos de submissão e negação.
Noção de higiene e obsessão por limpeza e organização.
 2a Questão (Cód.: 30925) Pontos: 1,0 / 1,0
Uma organização religiosa decidiu criar uma creche exclusiva para bebês de 3 meses a 1 ano de idade, cujas
mães eram trabalhadoras. Após a organização do espaço-físico, os líderes montaram uma planilha para
organizar o trabalho voluntário de modo que a cada dia eram necessários 3 voluntários diferentes para
trabalharem em turnos de 6 horas no cuidado e educação dos referidos bebês. Os voluntários eram fiéis desta
organização religiosa e nem todos tinham formação em educação, mas todos já tinham passado pela
experiência da maternidade. A creche foi inaugurada e duas semanas depois os bebês não paravam de chorar,
perderem peso e quase não dormiam, demonstrando uma reação de muito desconforto. Como pedagogo, o
que você pode explicar para essa creche sobre o desenvolvimento do vínculo afetivo, tendo como
referência a teoria etológica de Apego de J. Bowlby?
 Explicaria que esses bebês não poderiam ficar sujeitos a tantos vínculos diferentes, pois precisam
escolher uma figura de apego e ter essa manutenção para se sentirem seguros na creche.
Explicaria que esses bebês choram porque querem colo, foram mal acostumados em suas casas e
precisam aprender a criar vínculo com os outros bebês para não se sentirem sozinhos.
Poderia explicar que os bebês estão chorando porque estão em fase de adaptação. Basta ignorar o choro
e deixá-los no berço para aprenderem a conviver com o novo espaço e as novas relações afetivas.
Poderia explicar que esses bebês estão chorando tanto porque a única forma de se sentirem seguros é
em companhia de suas mães, pois elas foram as primeiras cuidadoras deles.
Explicaria que o ambiente de creche para bebês não é apropriado, pois muitos bebês juntos causam
reações estressoras nos educadores e, por conseguinte, nos próprios bebês.
 3a Questão (Cód.: 72669) Pontos: 1,0 / 1,0
Tereza iniciou sua atividade docente na educação infantil de um colégio municipal. Ao participar da primeira
reunião de planejamento pedagógico, ouviu a explicação da orientadora educacional dizendo que, no projeto
político pedagógico, os professores da escola optaram por fundamentar sua prática pedagógica na concepção
de aprendizagem e no desenvolvimento elaborado por Lev Vygotsky. Das alternativas abaixo, qual é a
única que não poderia fazer parte da atividade educativa desta escola, já que ela está
fundamentada na teoria sócio-histórica?
 O conhecimento cresce em etapas universais predefinidas, que se relacionam com a maturação
neurológica do sujeito.
A aprendizagem promove o desenvolvimento ao colaborar para o processo de construção coletiva do
conhecimento.
Nesta escola, as práticas culturais serão valorizadas, pois Vygotsky compreende que o nosso psiquismo
é construído a partir do material simbólico que temos acesso.
O professor é um mediador e não o detentor de verdade, que deve transmitir seus conhecimentos aos
alunos.
O aluno chega à escola com vários conhecimentos que podem ser utilizados na construção dos
conhecimentos científicos.
 4a Questão (Cód.: 30319) Pontos: 0,5 / 0,5
À medida que a criança cresce, o corpo fica mais forte e ela adquire maior controle e coordenação. A criança
entre 2 e 6 anos de idade movimenta-se com maior velocidade e torna-se mais capaz de dirigir e aperfeiçoar
suas próprias atividades. Com relação às habilidades motoras está INCORRETO afirmar que:
 coisas como despejar o suco de uma jarra no copo, cortar a comida com garfo e faca costumam ser
fáceis para crianças de 2 a 6 anos que frequentam creches desde bebê, pois são treinadas para isso.
pais e professores podem estimular hábitos de higiene como usar o guardanapo e lavar as mãos após as
refeições.
o principal motivo de as crianças terem dificuldades com as habilidades motoras finas é que elas
simplesmente ainda não desenvolveram o controle muscular, a paciência e o discernimento necessários.
enquanto uma criança tem a oportunidade de brincar em um espaço adequado e tem os colegas e
estruturas apropriadas, as habilidades motoras grossas desenvolvem-se rapidamente.
de um modo geral, as crianças aprendem as habilidades motoras básicas ensinando a si mesmas e
aprendendo com outras crianças.
 5a Questão (Cód.: 30486) Pontos: 0,5 / 0,5
Em uma escola de ensino fundamental foi implantada uma ação para propiciar a melhoria do rendimento
escolar. Essa ação estava centrada na distribuição de objetos escolares como prêmios para todos os alunos que
obtivessem nota superior a sete pontos. Nessa situação, é correto afirmar que essa ação está baseada na teoria
de aprendizagem denominada:
sociointeracionismo, de Vygotsky.
aprendizagem significativa, de Ausubel.
 behaviorismo, de Skinner.
de autorrealização, de Maslow.
epistemologia genética, de Piaget.
 6a Questão (Cód.: 72672) Pontos: 0,5 / 0,5
A forma usual de pensar a relação de ensino e aprendizagem há muito não satisfaz as necessidades de
formação humana na contemporaneidade. No construtivismo, o professor exerce importante função por ser
aquele que, detendo mais experiência, funciona intervindo e mediando a relação do aluno com o
conhecimento.Marque a alternativa em que o conceito de mediação é coerente com o paradigma
construtivista.
 Por deter mais conhecimento, o professor desafia e desequilibra o conhecimento do aluno promovendo a
construção de novos esquemas cognitivos e sistematização dos novos conhecimentos.
Ser professor regente de uma classe construtivista implica assumir um papel de liderança que requer
autoridade suficiente para resolver todos os conflitos que surgirem na classe de forma direta, objetiva e,
se precisar, punitiva.
A função docente se limita a oferecer um ambiente fecundo para que o aluno possa desenvolver todas as
suas aptidões e dons inatos. Se fizer mais do que isso, o professor estará sendo diretivo em excesso na
formação do aluno.
O professor deve estimular um ambiente em que a disciplina pessoal seja a meta a ser construída por
todos os alunos, e aqueles que não a conseguirem construir devem ser encaminhados para o serviço de
orientação educacional para serem tratados.
O professor é aquele que detendo mais conhecimento transmite mais conhecimento e avalia o aluno em
suas respostas memorizadas do conteúdo.
 7a Questão (Cód.: 72680) Pontos: 1,0 / 1,0
Carla explicou aos familiares que vieram à reunião pedagógica que a avaliação, numa concepção construtivista
de estruturar o cotidiano educativo, não está centrada apenas naquilo que o aluno aprendeu, mas também na
avaliação, da participação do aluno, de todo o processo de construção do conhecimento. Das questões
abaixo qual complementa essa explicação da professora de forma correta?
A avaliação foca seu objetivo na criação de um ranking dos alunos mais bem adaptados ao colégio, sua
proposta é ajudar o aluno a perceber o quanto o seu esforço individual é recompensado
quantativamente.
O mais importante não é a nota que o aluno tira, é o fato de ele participar das atividades que são
construídas em grupo e poder se tornar um líder, competitivo e que procure superar as suas dificuldades
ao longo dos dias.
A construção do conhecimento é um processo que dependedo mérito dos alunos. A nota é indicativa do
grau de competitividade interna que esse aluno tem e usa para construir conhecimento no grupo.
 A avaliação é feita diariamente, pois o foco é o processo de construção de conhecimento e a participação
do aluno nele. A nota é um indicador quantitativo de uma observação qualitativa, feita diariamente.
A avaliação mistura tanto aspectos objetivos quanto subjetivos, pois prepara o aluno para resolver
problemas cotidianos, como também, para se preparar para os exames nacionais que avaliam o colégio.
 8a Questão (Cód.: 30313) Pontos: 0,0 / 1,0
O domínio da fala e o seu significado podem ser considerados um enorme feito intelectual que qualquer ser
humano pode conseguir. As crianças seguem uma sequência de desenvolvimento da linguagem inicial, embora
o ritmo se modifique consideravelmente. Com relação à linguagem, está INCORRETO afirmar que:
normalmente os seres humanos começam a falar por volta de 1 ano, com maior vocabulário e novas
expressões.
 os primeiros sons de um bebê podem ser considerados como fala humana, pois não ocorrem
deliberadamente.
o choro é a primeira forma de comunicação dos bebês; eles em seguida progridem mediante murmúrios
e balbucio.
a linguagem vai depender da maturação orgânica e do estímulo do meio
 os primeiros sons podem ser considerados como reflexos, pois são emitidos mesmo que ninguém esteja
falando.
 9a Questão (Cód.: 30922) Pontos: 1,0 / 1,0
Pedro é gestor de uma unidade educativa localizada na região metropolitana de São Paulo. Todo ano, Pedro
investe em formação continuada dos seus professores como forma de melhorar qualitativamente as relações de
aprendizagem no colégio. Este ano o tema da formação foi: A Psicologia de Vygotsky e sua concepção de
desenvolvimento. O professor que trabalhar fundamentado nos postulados de Vygotsky verá o desenvolvimento
da criança como:
Um processo que independe da aprendizagem.
 Uma apropriação ativa do conhecimento existente na sociedade em que a criança vive, integrando ao
seu pensamento o conhecimento e sua cultura.
Um processo que desqualifica a cultura proveniente das camadas populares, pois gera o
empobrecimento intelectual da criança.
Um processo de maturação que antecede a aprendizagem escolar.
Um processo ativo no qual o dom que a criança traz consigo será posto em prática.
 10a Questão (Cód.: 30705) Pontos: 1,0 / 1,0
Um pai procura a professora pedindo para conversar particularmente sobre seu filho. Segundo o pai, Vitor, com
5 anos de idade, tem apresentado um comportamento estranho em casa: gosta de brincar de bonecas e usar
roupas femininas. Aflito, o pai pergunta se ele tem apresentado as mesmas preferências na creche, pois um dia
o filho chegou em casa se queixando que os coleguinhas não quiseram brincar com ele, alegando que ele era
"menininha". O que a professora pode responder para esse pai se ela se fundamentar na teoria do
desenvolvimento psicossexual elaborada por Sigmund Freud?
 Pode explicar que ele está na fase fálica, portanto, deseja conhecer o universo masculino e feminino, por
isso, utiliza as roupas femininas e gosta de bonecas.
A professora pode dizer que Vitor tem uma tendência anormal de se vestir de mulher e esse
comportamento atrapalha a sua socialização com os colegas que não o aceitam.
Explicaria que alguns desvios da sexualidade devem ser tratados na primeira infância, caso contrário,
podem comprometer a sexualidade saudável e normal do adulto.
Explicaria que quanto mais proibir a utilização de objetos femininos, mais Vitor vai se interessar por eles.
Neste caso, o pai deve colaborar comprando e participando das brincadeiras de bonecas bem como das
sessões de maquiagem com o menino.
A professora confirmaria a preocupação do pai dizendo que Vitor deve ser repreendido de forma
bastante severa para esquecer essas preferências homoeróticas.