Avaliação Final (Objetiva) Psicomotricidade

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Acadêmico: 
 
Disciplina: Psicomotricidade 
Avaliação: (pesovaliação F:3,00) (Objetiva) - Individual 
Prova: 
NProtova:a da 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Dos 8 aos 12 anos, a criança já desenvolveu bastante suas estruturas corporais e 
mentais, porém ainda precisa ser estimulada para que essas potencialidades sejam 
ainda mais desenvolvidas, em busca de autonomia, equilíbrio e lateralidade. Se a 
lateralidade estiver bem desenvolvida, poderá contribuir nos processos de leitura e 
escrita, facilitando a compreensão e a aprendizagem. Diante desta informação, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Nesta fase, pode-se trabalhar com atividades em que a criança tenha que seguir 
comandos, como esquerda, direita, em cima, embaixo. 
( ) Nesta fase, deve-se evitar os passeios externos, pois a criança ainda não é 
capaz de localizar-se no ambiente. 
( ) Nesta fase, pode-se trabalhar com argila, massinha de modelagem ou gesso, 
para fazer esculturas. 
( ) Nesta fase, pode-se realizar brincadeiras que estimulem o equilíbrio e a 
lateralidade. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - V - F - F. 
b) V - F - F - F. 
c) V - F - V - V. 
d) F - F - V - F. 
 
2. A coordenação motora precisa ser bem desenvolvida para que outras habilidades ou 
movimentos sejam executados com êxito. Essa coordenação motora pode ser 
dividida em dois tipos: coordenação motora ampla ou coordenação motora fina. 
Com relação ao conceito que caracteriza e diferencia cada uma destas coordenações 
motoras, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A coordenação motora ampla envolve exercícios que exigem maior esforço 
muscular. 
( ) A coordenação motora ampla envolve exercícios delicados com longa duração 
de tempo. 
( ) A coordenação motora fina envolve exercícios delicados, como recortar, 
costurar e pintar. 
( ) A coordenação motora fina envolve postura social, com aulas de etiqueta e 
elegância. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - V - F - F. 
b) V - F - V - F. 
c) F - F - V - F. 
d) V - F - F - V. 
 
3. A coordenação motora (tudo que se relaciona com nossa ação motora, voluntária ou 
não) acontece primeiramente em nosso sistema nervoso (cérebro e medula 
espinhal), pois sua base é neurofisiológica. Podemos classificá-la como 
coordenação motora ampla e fina, dependendo dos movimentos realizados. A partir 
desta informação, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Coordenação motora ampla. 
II- Coordenação motora fina. 
 
( ) Percebe-se nos movimentos realizados com maior delicadeza e precisão, 
envolvendo os pequenos músculos. 
( ) Refere-se aos movimentos de escrever, desenhar e pintar. 
( ) Percebe-se nos movimentos realizados pelos músculos considerados grandes, 
com movimentos mais complexos. 
( ) Refere-se aos movimentos de correr, saltar, pular, dançar e arremessar. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) II - I - I - I. 
b) I - II - I - II. 
c) II - I - II - I. 
d) II - II - I - I. 
 
4. O desenvolvimento humano ocorre em todas as fase da vida, algumas 
transformações têm maior e outras menor intensidade, mas de forma contínua, tanto 
em relação ao corpo quanto ao comportamento social. Conforme a fase da vida e 
suas características, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Primeira infância. 
II- Segunda infância. 
III- Adolescência. IV- Vida adulta ou velhice. 
 
( ) Nesta fase, as mudanças físicas e sociais são enormes, pois envolve questões 
maturacionais e sexuais. 
( ) Nesta fase, o desenvolvimento é lento e gradativo, reforçando a questão do 
equilíbrio e da comunicação. 
( ) Nesta fase, o desenvolvimento é mais lento, necessitando de maiores cuidados 
com relação à saúde física e emocional. 
( ) Nesta fase, o desenvolvimento se dá pela busca da autonomia (já sabe fazer 
muitas coisas) e pela comunicação verbal e corporal. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) IV - I - II - III. 
b) I - II - IV - III. 
c) III - I - IV - II. 
d) II - III - I - IV. 
 
5. Alguns autores, como, por exemplo, Boiko e Zamberlan (2001), defendem que o 
brincar deve ser considerado um componente curricular fundamental para a 
préescola. Estas autoras se embasam na teoria vygotskyana, que aponta o brincar 
como o momento propício para que se desenvolva a constituição do sujeito, por 
meio das interações entre as crianças. Partindo desse pressuposto, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- Embora o brincar seja importante para o desenvolvimento psicomotor, 
praticamente não contribui para o desenvolvimento da autonomia, da criatividade e 
do senso crítico. 
II- Através do brincar, as crianças aprendem a administrar a sua relação com o 
outro e com o mundo. Elas se apropriam da realidade, assimilam-na e a recriam. 
III- Sobre o brincar no ambiente escolar, deve-se deixar ocorrer espontaneamente, 
pois é um momento que dispensa a ação pedagógica e objetivos específicos. IV- O 
professor deve levar o tempo em conta ao propor uma brincadeira. É preciso haver 
tempo suficiente para que a brincadeira surja, desenvolva-se e termine. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BOIKO, Vanessa Alessandra Thomaz; ZAMBERLAN, Maria Aparecida 
Trevisan. A perspectiva socioconstrutivista na psicologia e na educação: o brincar 
na pré-escola. Psicologia em Estudo. Maringá, v. 6, n. 1, jun. 2001. Disponível em: 
<ht tp :// ww w.sc ie lo.b r/sc ie lo.p hp ?script=sc i_ar tte xt&p id=S1413 - 
73722001000100007&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 21 set. 2012. 
a) Somente a sentença I está correta. 
b) As sentenças III e IV estão corretas. 
c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
d) As sentenças II e IV estão corretas. 
 
6. A neurociência contribui para compreendermos o processo de aprendizagem, ou 
seja, como as redes neurais se comportam com a chegada dos estímulos ao cérebro. 
Estes estímulos são recebidos dos mais variados segmentos, caracterizando a 
aprendizagem como um fenômeno complexo. Sobre os aspectos que influenciam a 
aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA: 
a) Motivacional, físico, gênero e postural. 
b) Cognitivo, emocional, psicológico e social. 
c) Sentimental, postural, psicológico e funcional. 
d) Cognitivo, racial, postural e visual. 
 
7. A pessoa que tem dispraxia possui dificuldade na coordenação motora, ela não 
possui harmonia em seus movimentos e é tida como atrapalhada e desequilibrada. 
Sobre as formas que caracterizam a dispraxia, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Quando a dispraxia ocorre na área motora, há uma grande dificuldade no 
esquema corporal. 
II- A criança que tem dificuldade na área espacial geralmente tem dificuldade de 
definir certos conceitos, como esquerda e direita. 
III- A criança com dispraxia tem pouco controle de seus movimentos e quase não 
tem ritmo. 
IV- A dispraxia produz muita fadiga, sonolência e sentimento de inferioridade. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
8. A criança, ao longo do seu desenvolvimento, vai estabelecendo relações com o seu 
corpo, com o outro e com o mundo de que participa. Esta troca será fundamental 
para o desenrolar do seu processo de desenvolvimento e aprendizagem. Pautado em 
Arnaiz (2003), a expressão motora pode ser classificada em três níveis. Associe os 
itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Sensações internas ao corpo. 
II- Experiências de prazer-desprazer. 
III- Apreciação do faz de conta. 
 
( ) Pautado nomundo da imaginação e nos jogos simbólicos. 
( ) Pautado nos prazeres de dar um abraço, dar um beijo, de rodar, girar, balançar. 
( ) Pautado no encontro com o olhar do outro, no aparecer e desaparecer, encher e 
esvaziar. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) III - II - I. 
b) I - II - III. 
c) II - III - I. 
d) III - I - II. 
 
9. O Sistema Nervoso Periférico (SNP) tem como maior função conectar o sistema 
nervoso central aos demais órgão do corpo. O SNP pode ser dividido em somático e 
autônomo, e o sistema autônomo é subdividido em simpático e parassimpático. 
Sobre as características de cada sistema, associe os itens, utilizando o código a 
seguir: 
 
I- Sistema Nervoso Somático. 
II- Sistema Nervoso Autônomo. 
III- Sistema Nervoso Simpático. 
IV- Sistema Nervoso Parassimpático. 
 
( ) Ele controla os movimentos involuntários do nosso corpo, movimentos que nós 
não podemos controlar. Exemplo: as batidas no nosso coração. 
( ) Controla os movimentos voluntários do corpo, movimentos que podemos 
controlar, como mexer um braço, uma perna. 
( ) Faz a função de acalmar e relaxar nosso organismo. 
( ) É responsável pela estimulação e rapidez dos órgãos do nosso corpo. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) II - I - IV - III. 
b) IV - III - I - II. 
c) III - IV - II - I. 
d) I - II - III - IV. 
 
10.O desenvolvimento psicomotor na velhice apresenta características bem diferentes 
da infância, da adolescência e da vida adulta, pois é uma fase em que toda uma vida 
já foi vivida, estando o sujeito em declínio biológico, ou seja, passando a apresentar 
dificuldades na realização de atividades que até então, eram tranquilas. De acordo 
com as características marcantes desse período, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Nesta fase, o sujeito apresenta dificuldade em lidar com situações negativas, 
podendo ter depressão. 
( ) Nesta fase, o sujeito apresenta elevada autoestima, considerando-se um ser 
indispensável à sociedade. 
( ) Nesta fase, o sujeito tem extrema dificuldade de mudar de ambiente, preferindo 
ficar em casa. 
( ) Nesta fase, o sujeito encontra-se em pleno auge profissional, pois não 
apresenta cansaço, sendo extremamente eficiente. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) V - F - V - F. 
b) F - V - F - F. 
c) V - F - F - V. 
d) F - V - V - V.