Avaliação - Prática na Dimensão Escolar_ Revisão da tentativa

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Painel Meus cursos GP_2017.1 Prática na Dimensão Escolar
Avaliação - Prática na Dimensão Escolar
Iniciado em terça, 9 Ago 2022, 07:58
Estado Finalizada
Concluída em terça, 9 Ago 2022, 08:16
Tempo
empregado
17 minutos 35 segundos
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
“O currículo na Educação Infantil abarca uma diversidade de conhecimentos, tais como: lógico-matemático,
linguagem oral, linguagem escrita, artes, musicalidade, movimento, autonomia e natureza e sociedade. [...]
Crianças pequenas têm muitos interesses em experimentações, sem, contudo, ter critérios para realizá-las. Então
cabe ao professor trazer para a sala de aula ou levar a turma até elementos materiais e conceituais que
estimulem essa curiosidade natural” (ZUQUIERI, 200, p.64). Sobre o ensino de Ciências na Educação Infantil,
podemos afirmar que:
a. na Educação Infantil o ensino de ciências deve voltar-se a transmissão de conteúdo, a fim que as
crianças decorem com rapidez os principais conceitos.
b. na Educação Infantil o trabalho com ciências deve ser realizado em laboratórios e as experiências que
porventura possam ocorrer em outros espaços devem ser desconsideradas, pois em nada acrescentam.
c. no ensino de Ciências voltado para a Educação Infantil é necessário que desde cedo as crianças sejam
expostas as normas e procedimentos científicos, sem necessariamente tenham contato com o assunto
estudado.
d. as crianças são adultos em miniaturas, portanto, o ensino de ciências não deve ser pensado de forma
diferenciada para esse público.
e. no Ensino de Ciências as orientações fluem para que a criança execute a observação e a exploração,
que constituem os dois principais meios de se alcançar a aprendizagem, e o conteúdo de ciências se
apoia nesta forma de aprender.

Sua resposta está correta.
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https://ava2.uemanet.uema.br/course/view.php?id=68
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Questão 2
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Questão 3
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
“Diante da construção de um sistema educacional baseado na pirâmide da macropolítica, os documentos
normativos educacionais assumiram a posição de influenciar culturas escolares. Neste contexto, se insere uma
cultura escolar que configura uma prática homogeneizadora das diferenças humanas. A Educação Inclusiva é
uma área educacional que visa, antes de tudo, reconhecer a multiplicidade existente na sala de aula e, assim,
proporcionar um processo educacional condizente com a singularidade de cada estudante” (MELO; ALENCAR,
2020, p. 1). Com base no artigo de Melo e Alencar, é correto afirmar: 
a. A Constituição Federal de 1983 foi para a Educação brasileira um marco histórico no que diz respeito à
garantia de acesso como um direito público subjetivo.
b. Para os portadores de deficiência, a Constituição estabelece que é dever do Estado garantir o
atendimento especializado, e que, para “adequar as condições do educando”, é dever do Estado
oferecer o ensino noturno. 

c. Quanto ao currículo mínimo, a Constituição, no segundo parágrafo do artigo 210, assegura o direito aos
indígenas de terem o ensino ministrado exclusivamente na língua portuguesa.
d. A Constituição no tocante a Educação Inclusiva considera que os alunos com necessidades educacionais
especiais devem ser atendidos unicamente em salas próprias, fora do Ensino regular.  
e. Para concretizar o projeto de Educação para todos, a Constituição estipula, em todos os seus artigos,
mecanismos inclusivos para aqueles que encontram barreiras de acesso e desenvolvimento educacional.
Sua resposta está correta.
“(...) a diversidade humana não é inerente à sala da aula, diz respeito a qualquer meio social e faz parte da
própria natureza humana. Do ponto de vista filosófico, assumir a diversidade humana, que não apenas é um fato
biológico, mas também sociológico, nos remete à filosofia da diferença. A concepção do conceito de diferença
nos possibilita pensar, de diferentes formas, o que seria inclusão. No entanto, a história da filosofia traz diversas
maneiras de pensar a diferença, assim como é possível perceber as várias formas de regular a diferença, por
meio da atuação estatal” (MELO; ALENCAR, 2020, p.3). Com base no fragmento acima, podemos inferir que a
inclusão de estudantes com deficiência na rede regular de ensino não consiste somente na promoção de seu
acesso, mas também em sua permanência. Dessa forma, configura-se em uma proposta para que as ações da
escola, em relação ao atendimento dispensado a todos os estudantes, tenham uma unidade. Essa concepção
sugere uma ação de:
a. Inclusão 
b. Normatização
c. União
d. Integração
e. Participação
Sua resposta está correta.
Questão 4
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Questão 5
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
“De fato o planejamento orienta o agir docente que se traduz no trabalho em sala de aula junto aos alunos, pois é
preciso que no processo ensino-aprendizagem sejam definidos os objetivos que e pretende atingir, os conteúdos
que serão trabalhados, a metodologia de ensino utilizada, o processo avaliativo, de forma que garantam a
aprendizagem dos conhecimentos, a elaboração, reelaboração dos conceitos” (MENDES; ZANON, 2008, p. 11). No
tocante ao processo avaliativo, podemos afirmar que
a. resigna-se a apenas um livro didático, como responsável pela orientação dos programas de ensino,
organizando a rotina da escola de modo fragmentado.
b. quanto mais simples for o processo educativo maior será a garantia do sucesso do aluno, pois ele possui
pouca capacidade.
c. o processo avaliativo deve ser o mais complexo possível independente do público-alvo. 
d. supervaloriza a prova final no processo de avaliação do rendimento escolar e enfatizar, no ensino, apenas
os conteúdos programáticos. 
e. as atividades precisam ser abertas, ou seja, diversificadas, abordando diferentes níveis de
compreensão e desempenho dos alunos.

Sua resposta está correta.
“A Educação Nova é uma proposta do movimento Escolanovista que teve início no século XX. Era uma proposta
que pretendia renovar os quadros pedagógicos, visando somente interesses e necessidades da criança”
(ZUQUIERI, 2007, p. 161). Em que consistia a proposta desses educadores?
a. Fortalecimento da autoridade do professor em sala de aula, como o detentor do saber e responsável pela
transmissão dos conhecimentos.
b. Na oferta de educação tecnicista, em que os alunos poderiam aprender um ofício para a vida profissional
desde cedo. 
c. Adoção de critérios mais rígidos de avaliação, no qual os aspectos quantitativos predominassem aos
qualitativos.
d. Na autonomia total do educando, sendo o professor um ator não mais necessário no processo educativo.
e. Uma educação mais qualitativa, com uma escola como espaço de construção do saber; o método
deveria ser de participação contínua e o aluno um construtor de seu conhecimento, mediado pelo
professor.

Sua resposta está correta.
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