Slides de Aula Unidade I

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Prof. Me. Adilson Oliveira
UNIDADE I
Linguística Geral
 Demonstrar a importância da Linguística para o profissional de ensino.
 Mostrar o uso de termos técnicos na área da Linguística.
 Estabelecer relações entre a Linguística e a prática do ensino de línguas.
Objetivos
 Preocupação do homem com a linguagem: nos tempos antigos já existia. Nos 
textos bíblicos, há o exemplo da Torre de Babel.
 A gramática já era especulação dos filósofos gregos do século V a.C. na busca de 
compreensão do homem e do mundo.
 Para os gregos, a gramática era parte da Filosofia. A gramática de Dionísio (século 
II a.C.) foi a primeira descrição gramatical no mundo ocidental.
Gramática e Filosofia
Fonte: 
https://aventurasnahistoria.uol.com.br/n
oticias/historia-hoje/torre-de-babel-era-
real-afirma-professor-da-universidade-
de-londres.phtml
 Foco na língua escrita.
 As diferenças entre a língua oral e a língua escrita eram eliminadas.
 A língua escrita é superior à língua falada.
 As mudanças que ocorrem nas línguas podem deteriorá-las.
 Os iletrados tenderiam a corromper as línguas.
Características dos antigos estudos da linguagem
 Os gramáticos romanos fundamentaram seus estudos nos gramáticos gregos.
 Consideravam correta a língua escrita dos escritores clássicos como 
Virgílio e Cícero.
 O objetivo da gramática era ensinar a arte de falar corretamente. Essa visão ainda 
está presente em muitas gramáticas atuais.
Gramáticos romanos
 Conjunto de regras que devem ser obedecidas pelos falantes ao falarem 
e ao escreverem.
 Ainda tal ideia está muito presente no ensino das línguas, principalmente 
da língua materna.
 Consequência: preconceito linguístico e pouco conhecimento do funcionamento 
das línguas pelas pessoas em geral.
Visão prescritiva da gramática
1. A ideia de que a língua escrita é superior e mais correta do que a língua falada.
2. A ideia de que as mudanças observadas sejam fruto de um processo de 
deterioração ou corrupção das línguas.
Causas da visão prescritiva da gramática
 Panini (gramático do século IV a.C.).
 Descreveu a linguagem dos textos hindus sagrados.
 Descrição superior à gramática greco-romana, pois 
salienta mais o estudo dos sons da língua e a 
estrutura interna das palavras.
 A descoberta da análise gramatical do sânscrito 
levou ao desenvolvimento da linguística comparativa 
(século XIX).
Linguagem dos hindus
Fonte: 
https://www.pinterest.com.au/pin/21181060727104011/
 Investigação objetiva dos fatos da língua.
 Identificação de semelhanças entre várias línguas, comparando-se às estruturas 
das línguas europeias com a estrutura do sânscrito.
 Hipótese: as línguas europeias talvez tenham se originado da mesma língua-mãe: 
a língua indo-europeia.
Linguística comparativa ou linguística histórica
 É uma família linguística, pois é constituída de línguas com uma relação de 
parentesco. Engloba a maior parte das línguas europeias antigas e atuais.
 A relação de parentesco é estabelecida em função das semelhanças de 
vocabulário e da semelhança de estruturas.
 Se duas línguas são aparentadas, é porque evoluíram de uma língua 
precedente comum.
Indo-europeu
Indo-europeu
Família de linguagens
Fonte: Adaptado de: 
https://munduslatine.w
eebly.com/histoacuteri
a-da-liacutengua.html
Indian
Persian
Old Persian Avestan
Armenian Iranian
Baltic
Baltio-Slavic Albanian Celtic Hellenic Italic
LatinIrish
Greek
Gaelic
Lithuanian, 
Lettish
Breton
Germanic
Old Slavic
Russian, Polish, 
Czech, Bulgarian, 
Serbo-Croatian, etc.
ProvençalFrench Spanish RomanianItalian
Low 
German
Portuguese
High German
German
Catalan
Yiddish
W. GermanicE. Germanic
Gothic
N. Germanic
E. Norse W. Norse
Swedish, Danish, Gothlandic
Norwegian, 
Icelandic, 
Faroese
Hindustani, 
Bengali, and 
other modern 
Indian languages
Old Frisian
Frisian
Anglo-Saxon 
(Old English)
Middle English
Modern English
Old Saxon
Plattdeutsch
Middle Low German
Low Franconian
Middle Dutch
Dutch, Flemish
Sanskrit
Middle Indian
c. 3500-3000 B.C
c. 1000 B.C
1 A.D. (Anno Domini)
c. 500 A.D.
c. 800-1200 A.D.
c. 1300 A.D.
c. 1700-1900 A.D.
Welsh
No século XIX, a Linguística Histórica contribuiu para os estudos da linguagem em 
dois aspectos:
1. O desenvolvimento de princípios e métodos para a identificação e classificação 
das famílias linguísticas.
2. A construção de uma teoria geral das transformações linguísticas e das relações 
entre as línguas.
Ex.: leis fonéticas: mudanças de palavras nos textos 
antigos se explicavam por mudanças nas línguas 
faladas correspondentes.
Contribuições da linguística comparativa
Assinale a alternativa correta em relação ao estudo da gramática:
a) Os gramáticos romanos focalizavam seus estudos na linguagem oral.
b) Os gregos não relacionavam a gramática à Filosofia.
c) Os estudos comparados das línguas estabeleceram parentesco entre elas.
d) Os estudos do sânscrito contribuíram pouco para o estudo das línguas.
e) Os estudos gramaticais começaram apenas no século XIX.
Interatividade
Assinale a alternativa correta em relação ao estudo da gramática:
a) Os gramáticos romanos focalizavam seus estudos na linguagem oral.
b) Os gregos não relacionavam a gramática à Filosofia.
c) Os estudos comparados das línguas estabeleceram parentesco entre elas.
d) Os estudos do sânscrito contribuíram pouco para o estudo das línguas.
e) Os estudos gramaticais começaram apenas no século XIX.
Resposta
 Estudo científico da linguagem.
 Início: século XX. Em 1916, houve a 
publicação do livro Curso de Linguística 
Geral (anotações de aulas ministradas por 
Ferdinand de Saussure).
 Estuda a linguagem verbal: a linguagem 
oral e a linguagem escrita.
Linguística moderna
Fontes: https://www.traca.com.br/livro/491580/ (capa em português)
https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k314842j.image (capa em inglês)
 Ciência descritiva: analisa os fatos linguísticos de forma objetiva, ou seja, sem 
especulações sobre o certo e o errado.
 Ciência explicativa: procura explicações para os fatos e fenômenos 
linguísticos observados.
 Importante: nessa perspectiva, as línguas são vivas, estão sujeitas a 
transformações, sem se considerar isso uma deterioração.
Linguística: ciência descritiva e ciência explicativa
 Não está ligada à crítica literária nem à Filosofia como a gramática tradicional.
 Isso impossibilita preconceitos sociais ou culturais.
 Segundo a gramática tradicional, as manifestações de linguagem poderiam ser 
consideradas certas ou erradas quanto mais se aproximassem ou se 
distanciassem dos textos clássicos.
Linguística: ciência autônoma
 Não é qualquer linguagem que é objeto de estudo da Linguística: só a linguagem 
verbal (oral ou escrita).
 Não cabe à Linguística outras formas de expressão ou outras linguagens como a 
pintura, a dança, a música, a mímica.
Linguística: foco na linguagem verbal
Justificativas:
 A língua oral precede a escrita na história humana.
 Há comunidades que só apresentam a linguagem oral.
 A língua oral tende a transformar-se mais que a língua escrita.
 A criança primeiro aprende a linguagem oral e só depois a escrita.
A primazia da linguagem oral sobre a escrita nos estudos linguísticos
 Estudo sincrônico: o linguista centra suas observações em um determinado 
“estado da língua”, ignorando as transformações que a antecederam e as que se 
sucederão.
 Estudo diacrônico: análise da língua em seu processo de 
transformações históricas.
 A Linguística moderna prioriza os estudos sincrônicos.
Prioridade dos estudos sincrônicos em relação aos estudos diacrônicos
 Palavra “comer” (segundo Fiorin).
 Análise sincrônica: “com” aparece em outros contextos como “comilança”, 
“comida”, “comeu”. Nesses casos, “com” é um radical.
 Análise diacrônica: o verbo “comer” resulta da combinação do verbo “comer” em 
latim “edere”, em que “ed” é o radical, e o prefixo “cum”significa companhia. Nesse 
caso, “com” é um prefixo.
Análise sincrônica e análise diacrônica
Estudo sincrônico: 
 “Você” é usado pelos falantes para se dirigir à pessoa com quem se fala em 
situações de informalidade ou que exprimem informalidade entre o falante e seu 
interlocutor.
Exemplo de análise sincrônica
Estudo diacrônico: 
“Vossa mercê” “Vossemecê” “Vosmecê” “Você”
 Verifica-se que as formas que antecederam “você” eram utilizadas em situações 
mais formais, com mais distanciamento.
 Por isso, o pronome “você” é utilizado com 
verbos conjugados na terceira pessoa 
(como pedem os pronomes de tratamento).
Exemplo de análise diacrônica
ESTÁTICA X EVOLUTIVA
Descritiva X
Prospectiva e retrospectiva
Gramática geral X Gramática histórica
Sistema X Evoluções e suas causas
Estados de língua X 
Fenômenos evolutivos e suas
relações individuais
Abstrai o tempo X Leva em conta o tempo
Fenômenos 
simultâneos
X Fatos sucessivos
Fonte: Adaptado de: Livro-texto
Após a leitura atenta das alternativas, selecione a incorreta:
a) A diacronia estuda a linguagem no decorrer do tempo.
b) A Linguística prioriza o estudo da linguagem escrita.
c) A Linguística estuda os fatos linguísticos de maneira objetiva.
d) Os estudos linguísticos relacionam-se à linguagem verbal.
e) Os estudos linguísticos não estão relacionados à Filosofia.
Interatividade
Após a leitura atenta das alternativas, selecione a incorreta:
a) A diacronia estuda a linguagem no decorrer do tempo.
b) A Linguística prioriza o estudo da linguagem escrita.
c) A Linguística estuda os fatos linguísticos de maneira objetiva.
d) Os estudos linguísticos relacionam-se à linguagem verbal.
e) Os estudos linguísticos não estão relacionados à Filosofia.
Resposta
 A descrição de uma língua está relacionada à concepção linguística de sistema.
 “Toda língua, num certo tempo, constitui um sistema integrado de relações”. 
(Saussure)
 Sistema é, portanto, um conjunto organizado de elementos que interagem. A 
interação é fruto da relação que se estabelece entre os vários elementos.
Conceito de sistema
 Saussure estabelece a língua como objeto de estudo da Linguística, considerando 
que a língua é do âmbito do social. Ela possibilita a comunicação entre as 
pessoas, pois pertence à coletividade.
 A fala é da ordem individual, está sujeita a uma série de interferências de fatores 
não linguísticos.
Prioridade dos estudos da língua sobre a fala
 Língua é uma espécie de acordo entre os membros da sociedade que a utilizam.
 Nenhum integrante da sociedade, individualmente, pode transformá-la.
 Toda e qualquer alteração linguística deve ser aceita pela coletividade para que 
possa ser incorporada pela língua.
 Fatores não linguísticos (emocionais, sociais, físicos) interferem na fala.
Língua e sociedade
 Método de análise: descritivo.
 Considera a linguagem como social e observável.
Prioridade dos estudos linguísticos:
 Linguagem oral.
 Estudo sincrônico.
 Língua (sistema).
Resumo das características da Linguística moderna
 Prescritiva: o gramático deve ditar as regras da língua que devem ser seguidas 
para que ela seja preservada.
 Prioriza a língua escrita.
 A língua escrita e literária é a mais pura e correta.
 As línguas sofrem deterioração provocada pelo mau uso de seus falantes.
Ensino de línguas: gramática tradicional
 É descritiva: o linguista deve descrever os fatos da língua como eles 
se apresentam.
 Prioriza a oralidade.
 As línguas não mudam para pior, elas apenas se modificam no decorrer do tempo.
 Não há língua melhor ou pior, mais correta ou incorreta, mais pura ou impura.
Ensino de línguas: Linguística
 Os alunos aprendem uma língua diferente daquela que conhecem na sua 
vida diária.
 Muitos alunos são menosprezados por sua maneira de falar, pois a escola 
desconsidera as variedades linguísticas e a maneira de falar do seu grupo social.
Estudo da gramática tradicional e suas consequências
Concepções:
1. Considera a estrutura da língua conhecida pelos falantes nas várias situações 
de uso.
2. Reflete sobre a língua e aceita as diferenças.
3. Faz o aluno compreender que as diferentes maneiras de dizer devem ser 
utilizadas de acordo com os diversos contextos de produção.
Ensino com a Linguística
Assinale a alternativa correta em relação ao ensino de língua materna:
a) A gramática tradicional é próxima à linguagem do dia a dia dos alunos.
b) A Linguística mostra aos alunos que as línguas se deterioram. 
c) A gramática tradicional prioriza a linguagem oral.
d) A gramática tradicional não considera os “erros” em relação ao uso da língua.
e) Na perspectiva linguística, não há “erros” ao usar a língua.
Interatividade
Assinale a alternativa correta em relação ao ensino de língua materna:
a) A gramática tradicional é próxima à linguagem do dia a dia dos alunos.
b) A Linguística mostra aos alunos que as línguas se deterioram. 
c) A gramática tradicional prioriza a linguagem oral.
d) A gramática tradicional não considera os “erros” em relação ao uso da língua.
e) Na perspectiva linguística, não há “erros” ao usar a língua.
Resposta
 Restringir o ensino de línguas à gramática normativa equivale a ignorar todas as 
variedades linguísticas, afirmando que só uma variedade é correta.
 Variedades linguísticas são os diferentes usos que os falantes da língua fazem, 
relacionados a fatores situacionais, regionais ou sociais.
Ensino e variedades linguísticas
Variedades linguísticas regionais:
 São aquelas que permitem identificar um falante de uma região ou de outra.
Ex.: a diferença observada na pronúncia dos falantes gaúchos, mineiros e cariocas.
 As diferenças de vocabulário (léxico):
 Em São Paulo se diz “mandioca” enquanto em outros estados se diz “macaxeira”.
Variedades linguísticas regionais
 Variedades linguísticas socioculturais: são aquelas que permitem distinguir 
falantes de níveis socioeconômicos diferentes ou acadêmicos diferentes.
Ex.: “nós vamos” e “a gente fomos”.
Variedades linguísticas situacionais:
 São os usos que os falantes fazem da língua em diferentes situações sociais.
Ex.: emprega-se uma variedade mais formal em situações mais formais e uma 
variedade mais informal em situações mais informais.
Variedades linguísticas: socioculturais e situacionais
 “...estudar gramática é estudar as regras que regulam a norma culta, é saber o que 
pode ser dito e o que não pode – que costuma ser visto quase como sinônimo do 
que pode ser escrito e do que não pode. 
 Ensinar gramática, nessa concepção, é ensinar língua, que, por sua vez, é ensinar 
norma culta, o que significa desprezar outras variedades – não só por ignorá-las, 
mas por considerá-las inferiores.” (Mendonça, 2001) 
Estudo tradicional da língua
 Preconceitos são notados no conceito de “erro” envolvido no contexto da 
gramática normativa.
 Desse ponto de vista, é “errado” todo o dizer de falantes da língua diferente 
daqueles prescritos pela norma culta.
 Nega-se a identidade dos diversos grupos sociais.
Preconceito linguístico
Mitos do preconceito linguístico (BAGNO):
1. “Brasileiro não sabe falar português/só em Portugal se fala bem português.”
2. “Português é muito difícil.”
3. “As pessoas sem instrução falam tudo errado.”
Mitos decorrentes do preconceito linguístico
 Segundo a Linguística moderna, as variedades linguísticas situacionais, regionais 
ou socioculturais são apenas diferenças de usos da língua e não são deficiências.
 O estudioso da língua deve ter por objeto de análise todas as
variedades linguísticas.
Análise da língua e variedades linguísticas
Reflexão sobre o ensino de línguas nas escolas (LEMLE):
 O linguista não nega o valor dos usos literários das línguas e não nega o valor dos 
estudos dos usos literários nas escolas. 
 O linguista nega uma orientação que tende a privilegiar e a atribuir maior valor de 
correção ou de pureza a um padrão linguísticoem relação a outro.
Linguística e ensino de línguas nas escolas
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN):
 Sugerem aceitar e valorizar as variedades linguísticas em sala de aula.
 Essa perspectiva de ensino tem por objetivo desenvolver as habilidades 
linguísticas do aluno em vez de enquadrá-las em um padrão 
artificialmente construído. 
Novas perspectivas no ensino de línguas
Assinale a alternativa que apresenta a afirmação incorreta:
a) Os PCN baseiam-se nas teorias linguísticas atuais.
b) As variedades linguísticas devem ser consideradas no ensino da língua. 
c) Os mitos em relação à linguagem decorrem do preconceito.
d) A gramática tradicional considera a identidade dos vários grupos sociais. 
e) O ensino tradicional desconsidera as variedades linguísticas.
Interatividade
Assinale a alternativa que apresenta a afirmação incorreta:
a) Os PCN baseiam-se nas teorias linguísticas atuais.
b) As variedades linguísticas devem ser consideradas no ensino da língua. 
c) Os mitos em relação à linguagem decorrem do preconceito.
d) A gramática tradicional considera a identidade dos vários grupos sociais. 
e) O ensino tradicional desconsidera as variedades linguísticas.
Resposta
ATÉ A PRÓXIMA!