Psicologia da Educação e da Aprendizagem (HID14) Avaliação Final (Discursiva) - Individual (Cod _744744)

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GABARITO | Avaliação Final (Discursiva) - Individual
(Cod.:744744)
Peso da Avaliação 4,00
Prova 4974XXX
Qtd. de Questões 2
Nota 10
1
A Teoria da atribuição visa compreender as explicações e desculpas elaboradas
pelo aluno em torno do seu sucesso ou fracasso escolar. A compreensão dessa
teoria é bem estabelecida e possui diversos conceitos para o entendimento deste
fenômeno. Um dos conceitos principais dessa teoria é o lócus de controle.
Disserte sobre esse conceito, lócus de controle, que é central para a teoria de
atribuição.
Resposta esperada
Estudos descobriram que o lócus de controle é o segundo preditor mais
importante (depois da habilidade) do desempenho acadêmico de um aluno.
Uma pessoa com um lócus de controle interno acredita que o sucesso ou o
fracasso é o resultado de seus próprios esforços ou habilidades. Alguém com
um lócus de controle externo tem mais probabilidade de acreditar que outros
fatores, como sorte, dificuldade da tarefa ou ações de outras pessoas, causam
sucesso ou fracasso. O lócus de controle interno é frequentemente chamado
de autoeficácia, a crença de que o comportamento de uma pessoa faz a
diferença. Lócus de controle ou autoeficácia pode ser muito importante para
explicar o desempenho escolar de um aluno. Por exemplo, vários
pesquisadores descobriram que alunos com alto lócus de controle interno têm
melhores notas e pontuações em testes do que alunos com a mesma
inteligência que estão com baixo lócus de controle interno. Os alunos que
acreditam que o sucesso na escola se deve à sorte, aos caprichos do
professor ou a outros fatores externos dificilmente se esforçarão. Eles tendem
a procrastinar ou evitar tarefas difíceis. Em contraste, os alunos que acreditam
que o sucesso e o fracasso são principalmente devido aos seus próprios
esforços devem trabalhar duro e se esforçar.
Minha resposta
Julian Rotter desenvolveu esse conceito, ele percebeu em sua prática clínica
que algumas pessoas sentiam que as coisas que aconteciam com elas eram
governadas por forças externas, enquanto outras pessoas acreditavam mais
nos seus próprios esforços e habilidades. Em sala de aula conseguimos ver
esse tipo de comportamento quando um aluno que tirou nota ruim atribui a má
sorte ou alguma outra causa externa instável, enquanto um outro aluno que
tirou uma boa nota atribui a sua inteligência e esforço. Existem dois tipos de
locus de controle, pessoas com locus de controle interno são pessoalmente
responsáveis pelo que acontecem com elas, se uma pessoa desse tipo se sai
bem em uma prova ela vai atribuir aos seus próprios esforços que fizeram
alcançar esse objetivo, o outro tipo é o locus de controle externo, indivíduos
com esse tipo acreditam que o seu sucesso depende da sorte, da fé ou das
ações dos outros.
2
A primeira obra de Vygotsky só foi traduzida, no Brasil, em 1987, no entanto suas
teorias já eram influentes globalmente. A teoria vygotskiana é até hoje uma grande
potência dentro da teoria do desenvolvimento. Mesmo Vygotsky nunca ter
encontrado Piaget presencialmente ambos tinham conhecimento de suas obras
iniciais. Atualmente, muitas das críticas de Vygotsky à perspectiva piagetiana ainda
vem à tona, mostrando o tamanho de sua importância.
Percebendo o impacto da teoria vygotskiana, descreva sobre os princípios de sua
teoria sobre a aprendizagem.
Resposta esperada
O trabalho de Vygotsky é baseado em duas ideias-chave. Primeiro, ele propôs
que o desenvolvimento intelectual pode ser entendido apenas em termos dos
contextos históricos e culturais que as crianças vivenciam. Em segundo lugar,
ele acreditava que o desenvolvimento depende dos sistemas de signos com
os quais os indivíduos crescem, ou seja, a linguagem: os símbolos que as
culturas criam para ajudar as pessoas a pensar, comunicar e resolver
problemas.
Em contraste com Piaget, Vygotsky propôs que o desenvolvimento cognitivo
está fortemente ligado. Na teoria de Vygotsky, é a aprendizagem que precede o
desenvolvimento. Para Vygotsky, a aprendizagem envolve a aquisição da
linguagem. O desenvolvimento ocorre à medida que a criança internaliza as
diferentes linguagens para poder pensar e resolver problemas sem a ajuda de
outras pessoas, habilidade chamada de autorregulação.
Minha resposta
Vygotsky acreditava que o desenvolvimento intelectual das crianças se
baseava em função das interações sociais, aquilo que a criança vivencia e
experimenta é o fator principal para a moldagem do seu desenvolvimento
intelectual. Falando sobre o ambiente escolar, Vygotsky dizia que não se
adquire conhecimentos apenas com os professores, mas defendia que a
aprendizagem é uma atividade conjunta e que relações colaborativas entre
alunos são de extrema importância para o desenvolvimento. Seguindo essa
teoria, o papel do educador não é ser um portador de conhecimentos e sim
uma pessoa que consiga orquestrar todo esse processo de aprendizagem.
Desse raciocínio vem boa parte das outras teorias de Vygotsky. Ele defendia
que o cérebro é um sistema aberto, ou seja, ele é moldado ao longo da vida,
nas relações com o meio e pelo seu desenvolvimento individual. O
funcionamento psicológico tem como base as relações sociais, dentro de um
contexto histórico e cultural. A cultura é outra parte essencial do processo de
construção da natureza humana. A relação homem-mundo é uma relação
mediada por signos. Entre o homem e o mundo existem mediadores, que são
ferramentas que auxiliam na atividade humana.
Luphe