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20/08/22, 22:46 Avaliação I - Individual
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:765928)
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Prova 52174882
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
Há uma consciência fonológica no ensino e aprendizagem de língua inglesa.
Com base nela, assinale a alternativa CORRETA:
A A consciência fonológica em uma língua pressupõe reflexão e ação.
B Tomar a língua como objeto de análise é uma ferramenta que auxiliará no estudo e aprendizado
da língua-alvo.
C É uma desvantagem alguém que está aprendendo uma língua estrangeira já ser alfabetizado em
sua língua materna.
D A aquisição da língua materna e estrangeira são idênticas, mas cada uma com suas
especificidades.
O número de sílabas e a tonicidade da palavra auxiliam o professor na aula de pronúncia. Produzir de 
maneira equivocada a tonicidade ou acento da sílaba pode ser um dos principais fatores que 
dificultam o falante não nativo se fazer compreender. O ritmo, ou seja, as sílabas tônicas devem ser 
alongadas e as átonas reduzidas, e esta é uma das maiores dificuldades de quem está aprendendo a 
língua. O ritmo é produzido pela entonação e pelo acento das palavras nas sentenças. Sobre o 
exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A entonação da sentença é mais um dos aspectos raramente discutidos em aulas de inglês como 
língua estrangeira. Contudo, assim como na língua portuguesa, a entonação na língua inglesa também 
representa intenções do falante e sentidos de seu enunciado.
( ) Se um falante disser: “It´s raining!” com uma entonação descendente, demonstrará satisfação, 
entusiasmo pelo fato de estar chovendo. Por outro lado, se utilizar uma entonação ascendente, 
demonstrará frustração ou desânimo pelo mau tempo.
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( ) É importante dar entonação à fala de acordo com os sentidos que se quer transmitir, pois isso 
auxilia o ouvinte a compreender a mensagem, bem como torna a fala mais natural e autêntica.
( ) A entonação está diretamente relacionada ao acento ou tonicidade de determinadas palavras na 
frase, mas compreender as nuances da entonação das sentenças nas falas de um falante nativo não 
contribuem para uma compreensão mais apurada das intenções desse falante.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - F - F - V.
C V - V - V - F.
D F - V - F - F.
A consciência fonológica apresenta-se em níveis linguísticos e habilidades ou capacidade de 
manipulação. 
Com base neles, sequencialmente, assinale a alternativa CORRETA: 
A Fonêmico, intrassilábico e silábico.
B Intrassilábico, silábico e fonêmico.
C Fonêmico, silábico e intrassilábico.
D Silábico, intrassilábico e fonêmico.
Algumas vogais do inglês são iguais às do português, como você pôde observar no quadro. Outras, 
não existem na língua portuguesa. Naturalmente, há maior dificuldade de o aprendiz produzir sons 
que não façam parte de sua língua materna. No caso das vogais na língua inglesa que não fazem parte 
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do repertório da língua portuguesa, há mais dificuldade de percepção e produção por parte dos 
aprendizes do que as consoantes nessa mesma situação. Diante disso, analise as afirmativas a seguir:
I- Brasileiros aprendizes de inglês tendem a fazer assimilação das vogais, mas essa assimilação, no 
entanto, não acarreta nenhuma alteração no sentido da palavra.
II- As vogais da língua inglesa diferem um pouco das vogais da língua portuguesa. Na língua inglesa 
temos mais vogais do que na língua portuguesa.
III- Para os brasileiros aprendizes de inglês as maiores dificuldades estão na percepção e produção 
das vogais que não existem na língua portuguesa.
IV- A vogal schwa, representada pelo símbolo ¿, ela não representa nenhuma dificuldade para os 
brasileiros que estão iniciando na língua inglesa, pois a encontramos também na língua portuguesa.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e III estão corretas.
B As afirmativas I, III e IV estão corretas.
C Somente a afirmativa II está correta.
D As afirmativas II e III estão corretas.
O aprendiz, ao se deparar com consoantes em final de sílaba que não são permitidas na língua 
portuguesa, tende a acrescentar uma vogal, mais precisamente a vogal "i" .
Qual o nome dessa inserção de um novo segmento em uma palavra?
A False Friends.
B Transferência.
C Intransferência.
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D Epêntese.
Quando um indivíduo se confronta com duas línguas que ele utiliza vez ou outra, pode ocorrer que 
elas se misturem em seu discurso e que ele produza enunciados “bilíngues”. Aqui não se trata mais de 
interferência, mas, podemos dizer, de colagem, de passagem em um ponto do discurso de uma língua 
a outra, chamada de mistura de línguas (a partir do inglês code mixing) ou de alternância de código 
(com base no inglês code switching), segundo a mudança de língua se produza durante uma mesma 
frase ou se dê na passagem de uma frase a outra.
Com base na alternância de códigos, assinale a alternativa CORRETA:
A They always travel to Curitiba in December.
B I don’t like eating cake a lot.
C I felt so much saudade after he left.
D Robert is a very good friend of our family.
Ao processo de utilização de palavras de outra língua no nosso cotidiano denominamos empréstimo 
linguístico. Esse processo não se trata de uma estratégia linguística de um aprendiz, mas de um 
fenômeno que ocorre nas interações sociais e que relaciona duas línguas. Com base na compreensão 
de empréstimo linguístico, analise as afirmativas a seguir: 
I- O empréstimo linguístico é um recurso que não integra uma língua à outra por meio de relações 
interculturais.
II- Os empréstimos linguísticos se justificam, em alguns casos, pelo contato entre as diferentes 
culturas e surgimento de novos termos em alguns campos do conhecimento que ainda não possuem 
correspondente na língua receptora.
III- Empréstimo linguístico é o processo de utilização de fonemas de outra língua no nosso cotidiano.
IV- O empréstimo linguístico ocorre, por exemplo, por um desprezo de uma cultura em relação a 
outra.
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Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, III e IV estão corretas.
B Somente as afirmativa II está correta.
C As afirmativas II, III e IV estão corretas.
D As afirmativas I e II estão corretas.
Diferentemente do português, no inglês um ditongo pode ser representado graficamente por apenas 
uma vogal. Além disso, um mesmo fonema pode ser representado de diferentes formas. Com base no 
som produzido em palavras na língua portuguesa, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- o¿/ Como em vou.
II- ¿¿/ Como em tia.
III- e¿/ Como em Oseas.
IV- ¿¿/ Como em rua.
( ) Modem, notebook.
( ) Cashmere, terrier.
( ) Underwear, software.
( ) Spiritual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
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A I - II - III - IV.
B I - IV - III - II.
C III - I - II - IV.
D IV - I - II - III.
Alguns sons são fonemas em uma língua e alofones na outra. É importante o falante ter esse nível de 
consciência fonológica das duas línguas, para que produza os sons adequadamente, tornando possível 
que seja compreendido por quem o ouve.
 Um exemplo é a palavra em destaque a seguir. A pronúncia adequada dessa palavra seria a 
seguinte:
No entanto, muitos brasileiros estudantes de inglês pronunciam da seguinte forma:
 
Com base na palavra, segundo a transcrição fonética anterior, assinale a alternativa CORRETA: 
A Filter.
B Specific.
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Spec c.
C Shift.
D Teacher.
As vogais da língua inglesa diferem um pouco das vogais da língua portuguesa. Na língua inglesa 
temos mais vogais do que na língua portuguesa. Além disso, a duração de algumas vogais também é 
diferenteno inglês, o que pode implicar alteração de significado. Com base na vogal de som 
semelhante ao A no português, uma descrição da produção fonológica dessa vogal, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
I- a¿ / Tem o som do a da palavra caro, mas um pouco mais prolongado.
II- æ / Tem som intermediário entre o á, como em já, e o é, como em fé.
III- ¿ / Semelhante ao a semiaberto e sempre tônico, como em cama.
( ) Barbie, barman.
( ) Backhand, basketball.
( ) Budget, country.
( ) Cover.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - III - I.
B III - III - II - I.
C I - I - II - III.
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D I - II - III - III.
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