AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM - 1

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Disciplina: 100942 - AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
As informações, para um processo avaliativo comprometido com a formação humana, são extremamente
necessárias pois expressam a concepção de educação e de aprendizagem que foi determinada, bem como
expressa a função social da escola. Portanto, pensar em registros é pensar em possibilitar momentos
reflexivos sobre todo o processo de ensino-aprendizagem, e essas questões devem perpassar por todos os
envolvidos - ou, como afirma Zabala, destinatários. Assinale a alternativa que corresponde a esses
destinatários. 
a )
Somente alunos.
b )
Alunos, professores, familiares, administração e escola como um todo.
c )
Alunos, professores e administração.
d )
Somente professores.
e )
Alunos e professores, somente.
QUESTÃO 2
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais, os registros e a documentação da avaliação precisam perpassar por
uma diferenciação entre a comunicação e a qualificação da avaliação. Assinale a alternativa que contempla
os conceitos corretos sobre comunicação e qualificação da avaliação.
a )
Não é possível diferenciá-las pois não são conceitos pertencentes ao campo da avaliação educacional.
b )
A qualificação da avaliação é descrita como a interlocução necessária entre avaliador e avaliado e seus
responsáveis; é a forma como são repassadas as informações relativas ao processo de aprendizagem de cada
aluno, e a comunicação da avaliação é o que se adquire da qualificação da avaliação, expressa em notas,
conceitos e documentos escolares como históricos, boletins, pareceres, diplomas e certificados, os quais
cumprem uma função social.
c )
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A comunicação da avaliação é descrita como a interlocução necessária entre avaliador e avaliado e seus
responsáveis; é a forma como são repassadas as informações relativas ao processo de aprendizagem de cada
aluno, e a qualificação da avaliação é o que se adquire da comunicação da avaliação, expressa em notas,
conceitos e documentos escolares como históricos, boletins, pareceres, diplomas e certificados, os quais
cumprem uma função social. 
d )
A qualificação e a comunicação dizem respeito a um mesmo significado, que é a forma como são repassadas
as informações relativas ao processo de aprendizagem de cada aluno.
e )
A qualificação da avaliação pertence a uma concepção de educação conservadora, e a comunicação diz
respeito a uma concepção de ensino progressista.
QUESTÃO 3
Estabelecer critérios é uma forma de garantir uma avaliação mais justa, priorizando o aprendizado dos alunos
e evitando certas atitudes inibidoras. Essa medida prioriza:
a )
contato com a família. 
b )
atitudes comportamentais acima das relativas ao aprendizado.
c )
atitudes relativas a notas e valores.
d )
a escola como um todo.
e )
relações entre alunos e gestores. 
QUESTÃO 4
(ENADE-2008) A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia
e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade. É uma ação intencional, com um
compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as
possibilidades para o futuro. O projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão
didático-pedagógica. Nesse texto, o projeto político-pedagógico se constitui como
a )
incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade.
b )
desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
c )
instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
d )
definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
e )
implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola.
QUESTÃO 5
A origem da avaliação, neste sentido, surge com a civilização humana, pois antes da existência da escola o
sujeito já era avaliado pelos anciões, sacerdotes, pajés, ou seja, pelas pessoas que detinham, de certa forma,
maiores conhecimentos. Em um primeiro momento da história, que podemos nomear de transição do
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primitivo para o oriental, a avaliação começou a se tornar sistematizada, ou seja, foi a partir do surgimento
da escrita que esta começou a privilegiar a memorização e transmissão dos conhecimentos. Assim, é correto
afirmar
a )
a avaliação surgiu após a transição do primitivo para o oriental, pois só podemos considerá-la avaliação após
o surgimento da escrita, momento em que se pôde sistematizar a avaliação.
b )
a avaliação tem sua origem antes mesmo do surgimento das escolas; dentro de uma perspectiva comparativa,
a avaliação já era efetivada pelas pessoas mais experientes, que detinham maior conhecimento, ou seja, a
avaliação é inerente à atividade humana.
c )
a avaliação pode ser considerada como inerente ao ser humano somente após o surgimento da escrita e das
primeiras escolas, pois foi com os exercícios de memorização que se tornou possível a verificação da
quantidade de acertos e erros, para formular uma sistematização avaliativa.
d )
a avaliação surgiu juntamente com as primeiras escolas da sociedade, com um caráter verificador, traduzindo
a expectativa das pessoas mais experientes.
QUESTÃO 6
(ENADE-2014) O grande desafio das escolas é a aprendizagem dos alunos. À organização escolar cabe
elevar a qualidade dessa aprendizagem. Diante disso, o docente deve atuar para atingir esse objetivo, o que
exige, cada vez mais, formação de qualidade.
Considerando esse tema, avalie as afirmações a seguir.
I. As políticas educacionais de formação de educadores devem priorizar a formação docente inicial, visto que
a formação continuada, complementar ao exercício profissional, é responsabilidade de cada professor.
II. Nos processos de formação docente devem ser desenvolvidas competências e habilidades relacionadas à
organização e gestão escolar, além das que dizem respeito ao trabalho pedagógico e aos aspectos éticos e de
relações interpessoais.
III. O preparo profissional docente requer apropriação e mobilização de conhecimentos que se relacionam
com o ensino dos conteúdos, avaliação da aprendizagem, gestão de sala de aula e valores e normas de
convivência social e coletiva.
É correto o que se afirma em 
a )
II e III,apenas.
b )
II, apenas.
c )
I e III, apenas.
d )
I, apenas.
e )
I, II e III.
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QUESTÃO 7
(ENADE-2005) Dois coordenadores pedagógicos, recém-admitidos em uma escola pública, fazem um
diagnóstico da instituição e identificam a necessidade de melhoria da gestão escolar e da qualidade do
ensino. A proposta dos coordenadores pedagógicos é trabalhar com leitura de textos sobre o tema, entrevistas
com professores, alunos, pais e funcionários, relatos de experiência de outras escolas, seminários e debates.
Estes recursos devem garantir que a discussão tenha como foco um suporte teórico para a realização de ações
que promovam uma gestão comprometida com a qualidade de ensino, a inclusão social e o sucesso escolar
de seus alunos. Para alcançar o que pretendem, os coordenadores pedagógicos precisam conseguir
a )
o aval dos pais, para garantir a participação deste segmento nas decisões da escola.
b )
o apoio dos políticos e do comércio da região, para equipar a escola com recursos tecnológicos.
c )
a mobilização da comunidade escolar, para garantir auxílio à escola e à região.
d )
a decisão da comunidade escolar de implementar a gestão democrática, tendo clareza de seus
desdobramentos.
e )
a aprovação do diretor da escola, para implantar uma gestão democrática.
QUESTÃO 8
(ENADE-2008) Leia a tabela que apresenta dados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica -
IDEB. 
Qual das afirmações faz uma análise coerente entre os dados da tabela e os fatores do IDEB?
a )
Os dados sobre aprovação escolar e as médias totais de desempenho no SAEB e na Prova Brasil resultaram
em índices que ultrapassaram as metas para o ensino fundamental em 2007.
b )
O IDEB, que reúne, em um indicador, o fluxo escolar e as médias de desempenho nas avaliações, foi, no
total de 2007, inferior à meta para o mesmo ano.
c )
A superação das metas no ensino fundamental e no ensino médio foi um avanço, levando-se em consideração
que a escala do IDEB vai de zero a seis.
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d )
Os índices observados no ano de 2007, mais elevados quanto maior a escolaridade, são ferramentas para o
acompanhamento das metas de qualidade do Plano de Desenvolvimento da Educação.
e )
A expectativa de avanço nas escolas estaduais é inferior àquela esperada para as escolas municipais, uma vez
que o índice é comparável nacionalmente.
QUESTÃO 9
(ENADE-2005) A implementação do projeto político-pedagógico é uma das condições para que se afirme a
identidade da escola como espaço necessário à construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o
currículo é parte integrante desse processo e deve contemplar a formação de identidade cultural. Nessa
perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz:
a )
Privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado.
b )
Promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista.
c )
Estabelecer pautas de conduta visando à classificação de identidades.
d )
Valorizar o enfoque prescritivo e autorreferenciado do conhecimento.
e )
Organizar conteúdos, disciplinas, métodos, experiências e objetivos.
QUESTÃO 10
(ENADE-2008) Na escola Novos Horizontes desejava-se implantar um currículo que partisse da concepção
de conhecimentos em rede e que se aproximasse da vida cotidiana. Em uma reunião com o corpo docente, o
diretor trouxe, para reflexão, os argumentos abaixo. 
I. O conhecimento é, na dimensão das redes, uma propriedade ou uma característica do indivíduo.
II. Aprendemos que relevante no nosso fazer é "o quê", possível de ser medido, quantificado, regulamentado
e controlado.
III. Todas as atividades que desempenhamos em nossas vidas são aprendidas, mesmo que, em alguns casos,
instintiva ou mecanicamente.
IV. Os currículos que criamos misturam elementos das propostas formais e organizadas com as
possibilidades que temos de implantá-las.
Para a implantação pretendida, os argumentos coerentes são
a )
II e IV, apenas.
b )
III e IV, apenas.
c )
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I e II, apenas. 
d )
II e III, apenas.
e )
I e IV, apenas.
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