Plano de Ensino Religioso 2022 ok!!

Prévia do material em texto

PLANO DEPLANO DE
ENSINOENSINO
20222022
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
E fINAIS
ENSINOENSINO
RELIGIOSORELIGIOSO
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
 
Esse material foi elaborado nos Grupos de Estudo/Pesquisa de Ensino Religioso com professores que participam regularmente dos 
encontros. O Plano de Ensino foi estruturado conforme as diretrizes da BNCC. 
Competência 1 - Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofia de vida a partir de 
pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos. 
Competência 2- Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em 
diferentes tempos, espaços e territórios. 
Competência 3 - Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida. 
Competência 4 - Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos convicções, modos de ser e viver. 
Competência 5 - Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultural, da política, da economia, da saúde, das 
ciências, da tecnologia e do meio ambiente. 
Competência 6 - Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de 
cunho religioso, de modo a assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de paz. 
 
Material de referência utilizado na elaboração do Plano de Ensino: 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 
HENRIQUE, Decimar de Assis. Marcha Criança: Ensino Religioso: 1º ao 5 ano. 3ª ed. São Paulo. Scipione, 2020. 
CORREA, Avelino A. De mãos dadas: Ética e Cidadania. 10ª ed.- São Paulo: Editora Scipione, 2017. 
KLUCK, Claudia Regina. Ensino Religioso: passado, presente e fé. Ilustrações Dayane Raven. – Curitiba: Piá, 2019. 
Ensino religioso: diversidade cultural e religiosa / Paraná. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de 
Educação. - Curitiba: SEED/PR., 2013. 
 
 
 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
1º ANO 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
OBJETO DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
COMPET. 
ESPECÍFICA 
CONTEÚDOS 
SUGESTÕES METODOLÓGICAS 
E DIDÁTICAS 
DIÁLOGOS INTERDISCIPLINARES 
TEMAS CONTEMPORÂNEOS 
Identidades e 
alteridades 
O eu, o outro e o 
nós 
 
(EF01ER01) 
Identificar e acolher 
as semelhanças e 
diferenças entre o 
eu, o outro e o nós. 
 
(EF01ER02) 
Reconhecer que o 
seu nome e o das 
demais pessoas os 
identificam e os 
diferenciam. 
- Trabalhar a autoestima 
dos alunos, fazendo-os 
perceber que são pessoas 
especiais para suas 
famílias e para a 
sociedade; 
- Compreender que nosso 
nome nos identifica, nos 
valoriza e nos diferencia 
das outras pessoas; 
- Identificar situações em 
que faz sentido usar o 
próprio nome; 
- Reconhecer os nomes 
dos colegas; 
- Perceber que a alegria 
pode estar presente em 
quase todas as atividades 
de nossa vida; 
- Conscientizar-se de que 
podemos viver com alegria 
e praticar o bem. 
- Quem sou eu; Quem 
é o outro. 
- Os nossos amigos; 
- A nossa família; 
- Pessoas que amo. 
 
Eu sou…. 
Somos diferentes; 
Sempre me alegro. 
 
- Como estamos 
crescendo. 
- Pergunte aos alunos se já 
viram suas certidões de 
nascimento, nosso primeiro 
documento. 
Sugira que peçam aos pais ou 
responsáveis que as mostrem a 
eles e perguntem em casa 
quem escolheu o seu nome e 
por que foi esse o nome 
escolhido. 
- Aproveite para iniciar com os 
alunos a questão da 
diversidade. 
- Leve-os a perceber quantos 
nomes diferentes há na turma, 
se há nomes repetidos e quais 
são e se já sabem o nome de 
todos os colegas da turma. 
 
- Trabalhar o livro infantil: 
Camaleão colorido. 
- Confeccionar um crachá como 
os nomes dos alunos; 
- Vídeo: Normal é ser diferente. 
- Vídeo: Respeito e tolerância, 
turma da Mônica; 
- Vídeo: Ninguém é igual a 
ninguém. 
Ciências e História. 
Autoconhecimento e 
autocuidado. Semelhanças e 
diferenças entre diferentes 
indivíduos e povos. 
 
Tema Contemporâneo: 
Educação alimentar e 
nutricional. 
 
Saúde e Alegria; 
Conscientizar os alunos da 
importância de manter uma 
alimentação saudável e livre de 
excessos. 
 
Tema Contemporâneo: 
Processo de envelhecimento e 
respeito e valorização do idoso. 
Despertar nos alunos o senso de 
respeito e valorização do idoso. 
 
 
 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
Imanência e 
transcendência 
 
(EF01ER03) 
Reconhecer e 
respeitar as 
características físicas 
e subjetivas de cada 
um. 
(EF01ER04) Valorizar 
a diversidade de 
formas de vida. 
- Incentivar atitudes e 
hábitos de observação e 
valorização da natureza, 
por meio da qual se pode 
experimentar admiração, 
louvor e gratidão ao 
criador; 
- Reconhecer situações 
variadas em que 
precisamos da água; 
- Reconhecer o valor e a 
importância de cuidar do 
corpo e da mente, para ter 
uma vida feliz. 
- O nosso mundo; 
- Cuidando da 
natureza; 
- A Água; Deus criou a 
água; 
- Os animais; 
- Gente Feliz; 
- Felicidade é fazer o 
bem; 
- A prática do Bem. 
 
- Montar com os alunos um 
grande painel com colagens de 
seres que vivem no mar. 
 
- Apresentar imagens de 
animais domésticos e animais 
selvagens ou silvestres. 
 
- Elaborar cartazes, 
conscientizando os alunos de 
que cuidar da natureza e 
preservá-la é responsabilidade 
de todos. 
 
Ciências 
As diferentes formas de vida: 
humana, animal e vegetal. 
A interação entre as diferentes 
formas de vida. 
 
Tema Contemporâneo: 
Educação Ambiental 
 
Incentivar os alunos a adotar 
bons hábitos e a compreender a 
responsabilidade de preservar 
os recursos naturais para o 
futuro. 
 
Manifestações 
religiosas 
 
Sentimentos, 
lembranças, 
memórias e 
saberes 
 
(EF01ER05) 
Identificar e acolher 
sentimentos, 
lembranças, 
memórias e saberes 
de cada um. 
(EF01ER06) 
Identificar as 
diferentes formas 
pelas quais as 
pessoas manifestam 
sentimentos, ideias, 
memórias, gostos e 
crenças em 
diferentes espaços. 
- Reconhecer e valorizar os 
amigos; 
- Descobrir o sentido da 
verdadeira amizade; 
- Perceber que somos 
felizes quando 
conquistamos amigos; 
- Reconhecer e identificar 
os talentos de cada 
pessoa. 
 
O valor da convivência; 
As boas palavras; 
Amizade; 
Brincar e aprender: os 
talentos; as nossas 
escolhas; 
 
 
- Conversar e mostrar para os 
alunos como podemos usar 
nossos talentos para ajudar o 
próximo. 
Exemplos de profissões: 
Médico, professor; voluntário 
de asilo etc. 
Tema Contemporâneo: 
Direitos da criança e do 
adolescente. 
Trabalhar o tema de maneira 
crítica e reflexiva, promovendo 
atitudes relacionadas à 
cidadania. 
 
Língua Portuguesa. 
 
Desenvolvimento de atitudes 
de: respeito, paciência, 
generosidade, solidariedade, 
atenção, cuidado, compreensão 
para com o outro. 
 
 
 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
2º ANO 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
OBJETO DE 
CONHECIMENTO 
 
HABILIDADES 
 
COMPET. 
ESPECÍFICA 
CONTEÚDOS 
SUGESTÕES METODOLÓGICAS E 
DIDÁTICAS 
DIÁLOGOS INTERDISCIPLINARES 
TEMAS CONTEMPORÂNEOS 
Identidades e 
alteridades 
O eu, a família e o 
ambiente de 
convivência 
 
(EF02ER01) 
Reconhecer os 
diferentes espaços de 
convivência. 
 
(EF02ER02) Identificar 
costumes, crenças e 
formas diversas de 
viver em variados 
ambientes de 
convivência. 
- Perceber o 
surgimento do 
mundo e do ser 
humano como uma 
criação de um ser 
superior; 
- Desenvolver 
atitudes contrárias 
ao preconceito e à 
discriminação; 
- Promover o 
desenvolvimento 
dos alunos no 
contexto familiar; 
- Compreender as 
diversidades 
familiares, seus 
costumes e suas 
crenças; 
- Reconhecer e 
identificar 
diferentes 
ambientes e formas 
de vivenciar uma 
crença. 
- Eu sou uma criação 
especial; 
- Respeito é bom e 
todos gostam; 
- A família; 
- Um lugar sagrado: um 
espaço de convivência;- Saúde na família; 
- o Valor da família; 
- Ninguém vive 
sozinho; 
- Olhando para todos 
os lados. 
 
 
Apresentar imagens de diversos 
espaços de convivência: escola, 
igreja, praia etc. 
 
Estimule cada aluno a se 
descrever, destacando suas 
características físicas e também 
seus gostos, hábitos e atitudes. 
 
Elaborar um cartaz: regras de 
convivência, para facilitar a 
compreensão de todos, as regras 
precisam ser claras. 
 
Trazer imagens de grupos 
familiares diferentes, com suas 
culturas e crenças. 
Geografia, Língua Portuguesa 
 
Modos de vida em diferentes 
ambientes. 
Costumes e crenças de cada 
indivíduo (colegas, familiares, 
pessoas idosas). 
 
Tema Contemporâneo: 
 
Saúde; Direitos da criança e do 
adolescentes; Diversidade Cultural. 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
Memórias e 
símbolos 
 
 
 
 
(EF02ER03) Identificar 
as diferentes formas 
de registro das 
memórias pessoais, 
familiares e escolares 
(fotos, músicas, 
narrativas, álbuns...). 
 
(EF02ER04) Identificar 
os símbolos presentes 
nos variados espaços 
de convivência. 
- Conhecer algumas 
maneiras de 
registrar as 
memórias pessoais, 
familiares e 
escolares, 
percebendo os 
símbolos presentes 
nos variados 
espaços de 
convivência. 
 
- Registrar e comunicar 
memórias pessoais e 
familiares; 
- Maneiras de registrar 
e de se comunicar na 
escola; 
- Símbolos em diversos 
espaços; 
- Festividades e 
símbolos. 
Entrevistas, pesquisas, recortes, 
montagens de painéis de fotos, 
confecção de árvore genealógica, 
entre outros; 
Organizar os alunos em roda de 
conversa e estabelecer um 
diálogo a respeito da importância 
do registro, em especial do 
registro fotográfico, para o 
resgate da memória familiar; 
Conversar com os alunos sobre a 
importância do registro de 
momentos e de acontecimentos 
importantes da família. Mostre a 
eles painéis de fotos, se for 
possível, fotos de sua própria 
família, ou se preferir, de famílias 
desconhecidas. Faça painéis de 
fotos de diferentes épocas e 
pessoas para ilustrar. Comente 
sobre a mudança da estrutura 
familiar e como antigamente era 
comum ver famílias com grande 
quantidade de filhos. Ressalte 
como é interessante registrar 
momentos felizes e as fases da 
vida de uma pessoa (bebê, 
criança, adolescente, jovem), e 
ainda ver a imagem de pessoas 
que não se pôde conhecer 
pessoalmente. 
 
Exemplo de painel que mostra 
momentos diferentes do 
Língua Portuguesa, História. 
 
Tema Contemporâneo: 
Educação para o trânsito. 
 
Conscientizar os alunos dos direitos 
e dos deveres de pedestres e de 
motoristas no trânsito. Incentivá-
los a ter atitudes cidadãs nas vias 
públicas e estimulá-los a ser 
multiplicadores de conhecimento. 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
desenvolvimento dos filhos de 
uma família. 
Assista o curta-metragem Five e 
observe os diferentes costumes 
de crianças de diferentes 
religiões. 
https://www.youtube.com/watch
?v=hQRdLtB2mwk, acesso em 22 
ago. 2021. 
Símbolos 
religiosos 
(EF02ER05) Identificar, 
distinguir e respeitar 
símbolos religiosos de 
distintas 
manifestações, 
tradições e instituições 
religiosas. 
- Identificar e 
reconhecer 
diferentes símbolos 
e manifestações 
religiosas; 
 
- Conhecer, 
identificar, 
distinguir e 
aprender a 
respeitar 
símbolos religiosos 
de diferentes 
manifestações, 
tradições e 
instituições 
religiosas. 
- Reconhecer o 
direito de cada 
indivíduo de 
escolher a sua 
religião ou filosofia 
de vida. 
- Símbolos em diversos 
espaços; 
- Diferentes símbolos 
religiosos; 
- Histórias sobre a 
água; 
- A importância da 
água 
para as religiões. 
Vídeo sobre símbolos religiosos. 
https://www.youtube.com/watch
?v=acnfw7Me3Es. 
 
O professor deverá instigar os 
alunos a falar sobre símbolos de 
uma forma geral, pode ser sobre 
o time, a bandeira de países, 
brasões de família, placas etc. 
Deve-se explicar que os símbolos 
formam um sistema complexo de 
significados estruturantes das 
linguagens pelas quais se 
expressam as diferentes 
manifestações humanas. 
 
Imagens de diferentes símbolos, 
o professor deverá se ater a cada 
imagem explicando o porquê de 
cada símbolo dentro de cada 
religião, de acordo com a 
curiosidade dos alunos. 
História, Ciências 
 
Tema Contemporâneo: 
Educação ambiental; Educação das 
relações étnico-raciais e ensino de 
história e cultura indígena. 
 
Conscientizar os alunos de que 
religião e a natureza estão 
profundamente ligados: que todas 
as pessoas, independentemente, 
da religião ou da filosofia de vida 
devem cuidar do meio ambiente, 
tendo em vista o bem comum. 
https://www.youtube.com/watch?v=hQRdLtB2mwk
https://www.youtube.com/watch?v=hQRdLtB2mwk
https://www.youtube.com/watch?v=acnfw7Me3Es
https://www.youtube.com/watch?v=acnfw7Me3Es
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
Manifestações 
religiosas 
 
Alimentos 
sagrados 
(EF02ER06) 
Exemplificar alimentos 
considerados sagrados 
por diferentes culturas, 
tradições e expressões 
religiosas. 
 
(EF02ER07) Identificar 
significados atribuídos 
a alimentos em 
diferentes 
manifestações e 
tradições religiosas. 
- Conhecer alguns 
alimentos 
considerados 
sagrados em 
diferentes 
culturas, tradições 
e expressões 
religiosas; 
 
- Identificar os 
significados 
atribuídos a 
alimentos em 
diferentes 
manifestações e 
tradições religiosas. 
- Os diferentes 
alimentos; 
- Alimentos nas 
religiões; 
- Respeito com as 
crenças religiosas; 
- Apresentar alimentos 
que estão relacionados 
as suas crenças 
religiosas. 
Assista o vídeo sobre: Os 
alimentos sagrados e proibidos 
para as religiões 
https://www.youtube.com/watch
?v=5LBP_ilVzpw. 
 
Assista vídeo em que crianças 
ensinam como o pão ázimo é 
feito e explicam seu significado 
de acordo com a tradição 
religiosa cristã. Se você também 
quiser fazer a receita, peça ajuda 
a um adulto. 
https://www.youtube.com/watch
?v=DGU63CshUJg. 
 
 
 
Ciências 
 
Tema Contemporâneo: 
Diversidade cultural; Educação em 
direitos humanos. 
 
Apresentar aos alunos festividades 
brasileiras, levando-os a perceber 
que em todas elas a diversidade 
está presente, pois misturam 
características de cultura, religiões, 
crenças, povos distintos, e essa 
multiplicidade é uma riqueza que 
precisa ser valorizada e liberta de 
todo e qualquer tipo de 
preconceito. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=5LBP_ilVzpw
https://www.youtube.com/watch?v=5LBP_ilVzpw
https://www.youtube.com/watch?v=DGU63CshUJg
https://www.youtube.com/watch?v=DGU63CshUJg
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
3º ANO 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
OBJETO DE 
CONHECIMENTO 
 
HABILIDADES 
 
COMPET. 
ESPECÍFICA 
 
CONTEÚDOS 
SUGESTÕES 
METODOLÓGICAS E 
DIDÁTICAS 
 
INSTRUMENTOS 
AVALIATIVOS 
 
DIÁLOGOS 
INTERDISCIPLINARES 
TEMAS 
CONTEMPORÂNEOS 
 
Identidades e 
alteridades 
 
Espaços e 
territórios 
religiosos 
(EF03ER01) Identificar e 
respeitar os diferentes 
espaços e territórios 
religiosos de diferentes 
tradições e movimentos 
religiosos. 
 
(EF03ER02) Caracterizar 
os espaços e territórios 
religiosos como locais de 
realização das práticas 
celebrativas. 
- Conhecer e 
Identificar diferentes 
construções e 
espaços religiosos; 
- Identificar e 
respeitar as 
diferentes maneiras 
de pensar de acordo 
com as tradições e 
crenças religiosas; 
- Ajudar a reconhecer 
e admirar o dom da 
vida nos amigos e em 
todas as pessoas, 
independentemente 
das diferenças; 
- Sensibilizar os 
alunos sobre a 
importância de ser 
criança, estimulando 
a confiança e 
destacando o valor 
da alegria. 
- Diferentes 
espaços; 
- Diferentes 
modos de crer e 
viver; 
- Diferentes 
igrejas; 
- Ajudar ao 
próximo; 
- O valor da 
vida; 
- Diversidade 
religiosa; 
- Diferentes 
lugares 
sagrados; 
- Natureza 
como lugarsagrado; 
- Narrativas 
sobre lugares 
sagrados; 
- A alegria de 
ser criança; 
- Festas 
celebrativas em 
família; 
- Liberdade 
religiosa; 
- Pesquisa: 
Levá-los ao laboratório 
de informática e/ou 
biblioteca e apresentar a 
diversidade religiosa. 
Depois pedir a eles que 
desenhem o que 
acharam mais 
interessante. 
Avaliar por meio de 
atividades que 
favoreçam o 
conhecimento de 
uma forma mais 
ampla. 
 
Diagnóstico escrito 
ou oral, trabalho 
individual ou em 
grupos. 
 
Provas escritas, 
registros dos alunos, 
pesquisas. 
 
Exposição de 
trabalhos, produção 
de textos, oficinas 
com temas diversos, 
aula expositiva. 
 
RESOLUÇÃO Nº 
60/2020 – DISPÕE 
SOBRE O ENSINO 
RELIGIOSO NA REDE 
PÚBLICA MUNICIPAL 
DE VILA VELHA. 
História, Língua 
Portuguesa 
 
Tema 
contemporâneo: 
Diversidade cultural; 
Educação em direitos 
humanos. 
 
Pretende-se que os 
alunos percebam a 
importância do 
diálogo inter-
religioso, da 
cooperação e do 
valor de viver em 
harmonia com o 
próximo. 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
- Religiões no 
caminho que 
faço. 
 
 
 
Art. 2º A avaliação do 
aluno se dará da 
mesma forma que os 
demais componentes 
curriculares por 
processo avaliativo 
contínuo sendo: 
I – Diagnóstico; II – 
de intervenção ao 
longo do processo; 
III – somativa. 
Manifestações 
religiosas 
Práticas 
celebrativas. 
(EF03ER03) Identificar e 
respeitar práticas 
celebrativas (cerimônias, 
orações, festividades, 
peregrinações, entre 
outras) de diferentes 
tradições religiosas. 
 
(EF03ER04) Caracterizar 
as práticas celebrativas 
como parte integrante 
do conjunto das 
manifestações religiosas 
de diferentes culturas e 
sociedades. 
Valorização de amor 
com todos os seres; 
- Relacionar 
paciência, bondade, 
justiça, verdade e 
alegria como formas 
de amar e conviver 
com o próximo. 
- Conhecer, 
identificar e 
diferenciar algumas 
práticas religiosas, 
como as orações e as 
cerimônias realizadas 
em diferentes 
religiões para 
celebrar o sagrado; 
- Reconhecer a 
diversidade das 
tradições religiosas e 
de seus livros 
sagrados; 
- O amor faz a 
diferença; 
- O amor não é 
egoísta; 
- Sentimentos e 
emoções; 
- Fé, a luz do 
mundo; 
- Livros 
sagrados; 
- Ritos no 
cotidiano e nas 
religiões; 
- Orações, 
preces, rezas; 
- Cerimônias e 
festas religiosas; 
- Os indígenas e 
o Sagrado; 
- Aprender com 
os mais velhos; 
- Converse com os 
alunos sobre como viver 
em harmonia na escola. 
Peça que anotem as 
ideias de todos e depois 
escolham 05 dicas para 
conviver bem na sala de 
aula. 
 
- Quebrando a Cabeça: 
Leve para sala de aula 
algumas figuras, fotos, 
ou símbolos relativos aos 
conteúdos. Cole-os em 
cartolinas coloridas e 
recorte-os em formas 
geométricas para fazer 
um quebra-cabeça. 
Misture todas as peças e 
distribua-as entre as 
duplas. Solicite então 
que cada dupla monte o 
Avaliar por meio de 
atividades que 
favoreçam o 
conhecimento de 
uma forma mais 
ampla. 
 
Diagnóstico escrito 
ou oral, trabalho 
individual ou em 
grupos. 
 
Provas escritas, 
registros dos alunos, 
pesquisas. 
 
Exposição de 
trabalhos, produção 
de textos, oficinas 
com temas diversos, 
aula expositiva. 
 
Arte, Tecnologia, 
História. 
 
Temas 
contemporâneos: 
Saúde; Vida familiar e 
social. 
Cuidar da saúde física 
e emocional, 
reconhecer as 
próprias emoções e 
as dos outros. 
Desenvolver a 
capacidade de lidar 
com a saúde física e 
emocional na vida 
familiar e social. 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
- Conhecer algumas 
tradições indígenas 
brasileiras; 
- Relacionar as 
tradições religiosas 
indígenas com o 
ambiente; 
- Valorizar os idosos, 
principalmente, no 
que se refere à 
preservação da 
memória dos povos; 
- Conhecer algumas 
tradições africanas e 
afro-brasileiras; 
- Perceber e 
compreender a 
importância da 
relação das tradições 
africanas e afro-
brasileiras com o 
ambiente. 
 
- As religiões 
afro-brasileiras; 
- A influência 
africana no 
Brasil: culinária, 
Música, Cultura; 
- Preconceito 
religioso; 
- Cuidando da 
nossa casa 
comum 
(planeta). 
 
 
 
quebra-cabeça que 
recebeu. 
 
- Organize os alunos em 
duplas e oriente que 
pesquisem na internet 
os modos de vida de 
sociedades indígenas no 
Brasil atual. Depois, eles 
devem escrever um 
breve texto que será lido 
para o restante da 
turma. 
 
- História em 
quadrinhos: Oriente a 
turma a criar uma 
história em quadrinhos 
representando ações 
que expressam amor. A 
atividade pode ser 
individual, em dupla ou 
em grupo. Depois, ajude 
os alunos a montar na 
sala um painel com as 
histórias em quadrinhos 
que eles criaram. 
 
- A arte Sacra: Em todas 
as religiões existe uma 
arte sagrada, que 
representa em imagens, 
letras ou inscrições os 
aspectos e 
RESOLUÇÃO Nº 
60/2020 – DISPÕE 
SOBRE O ENSINO 
RELIGIOSO NA REDE 
PÚBLICA MUNICIPAL 
DE VILA VELHA. 
Art. 2º A avaliação do 
aluno se dará da 
mesma forma que os 
demais componentes 
curriculares por 
processo avaliativo 
contínuo sendo: 
I – Diagnóstico; II – 
de intervenção ao 
longo do processo; 
III – somativa. 
 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
características de sua fé 
e seus princípios. 
Divida os alunos em 
grupos. Cada grupo 
ficará responsável por 
uma tradição religiosa 
(catolicismo, budismo, 
judaísmo, islamismo, 
espiritismo, umbanda 
etc.) e deverá pesquisar 
na internet ou em 
revistas e apresentar em 
sala. 
Indumentárias 
religiosas 
(EF03ER05) Reconhecer 
as indumentárias 
(roupas, acessórios, 
símbolos, pinturas 
corporais) utilizadas em 
diferentes manifestações 
e tradições religiosas. 
 
(EF03ER06) Caracterizar 
as indumentárias como 
elementos integrantes 
das identidades 
religiosas. 
- Conhecer 
vestimentas e 
pinturas corporais 
usadas por 
seguidores e líderes 
de diferentes 
religiões; 
- Incentivar os alunos 
a reconhecer e 
expressar bons 
sentimentos e 
virtudes a fim de 
viver com respeito, 
solidariedade, alegria 
e amor; 
- Despertar nos 
alunos o desejo de 
seguir o caminho do 
bem, na busca do 
Transcendente; 
- Roupas 
especiais e 
religiões; 
- Pinturas 
corporais; 
- Vestimentas 
conforme as 
religiões; 
- Líderes 
religiosos e suas 
vestimentas. 
- Liberdade; 
- Caridade: 
principal 
caminho da vida 
cristã; 
- Cuidar do 
corpo e do 
espírito; 
- Solidariedade: 
- Roupas Sagradas: 
Sugira aos alunos que 
façam uma pesquisa na 
internet. 
Divida a turma em 
grupos e proponha que 
cada grupo busque 
informações sobre 
vestimentas, símbolos, 
música e acessórios de 
uma determinada 
religião que os próprios 
alunos podem escolher. 
- Símbolos e significados: 
1) Sugira que cada um 
peque na mochila algo 
que tenha algum 
significado especial, por 
exemplo, uma 
lembrança, qualquer 
Avaliar por meio de 
atividades que 
favoreçam o 
conhecimento de 
uma forma mais 
ampla. 
 
Diagnóstico escrito 
ou oral, trabalho 
individual ou em 
grupos. 
 
Provas escritas, 
registros dos alunos, 
pesquisas. 
 
Exposição de 
trabalhos, produção 
de textos, oficinas 
Língua Portuguesa, 
História. 
 
TEMAS 
CONTEMPORÂNEOS; 
 
Educação em Direitos 
Humanos. 
 
Abordar alguns 
direitos humanos 
valorizando as 
experiências pessoais 
e as vivências dos 
alunos. 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
- Conscientizar os 
alunos de que lutar 
pela paz é lutar pela 
igualdade de direitos. 
 
 
 
Um encontro 
com o próximo; 
- Valor da união; 
- Em busca da 
felicidade; 
- Lugares 
sagrados; 
- Todos os 
povos buscam 
paz; 
- Igualdade e 
justiça. 
coisa que tenha um valor 
afetivo ou simbólico. 
2) Todos devem levar 
consigo esse objeto 
especial e sentar no 
chão, formando uma 
roda. 
3) Quando todos já 
estiverem sentados, 
peça a cada um que 
coloque o objeto no 
chão à sua frente e 
observe os objetosdos 
colegas. 
4) Em seguida, peça que 
cada um conte aos 
demais o que seu objeto 
representa ou tem de 
especial para si. 
5) Quando todos tiverem 
participado, fale aos 
alunos sobre o valor dos 
símbolos na nossa vida. 
Mostre que uma coisa 
comum para mim pode 
ser algo importante para 
outro colega. 
 
com temas diversos, 
aula expositiva. 
 
RESOLUÇÃO Nº 
60/2020 – DISPÕE 
SOBRE O ENSINO 
RELIGIOSO NA REDE 
PÚBLICA MUNICIPAL 
DE VILA VELHA. 
Art. 2º A avaliação do 
aluno se dará da 
mesma forma que os 
demais componentes 
curriculares por 
processo avaliativo 
contínuo sendo: 
I – Diagnóstico; II – 
de intervenção ao 
longo do processo; 
III – somativa. 
 
 
 
 
 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
4º ANO 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
OBJETO DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
COMPET. 
ESPECÍFICA 
CONTEÚDOS 
SUGESTÕES 
METODOLÓGICAS E 
DIDÁTICAS 
INSTRUMENTOS 
AVALIATIVOS 
DIÁLOGOS 
INTERDISCIPLINARES 
TEMAS 
CONTEMPORÂNEOS 
Manifestações 
religiosas 
Ritos religiosos (EF04ER01) 
Identificar ritos 
presentes no 
cotidiano pessoal, 
familiar, escolar e 
comunitário. 
 
(EF04ER02) 
Identificar ritos e 
suas funções em 
diferentes 
manifestações e 
tradições religiosas. 
 
(EF04ER03) 
Caracterizar ritos de 
iniciação e de 
passagem em 
diversos grupos 
religiosos 
(nascimento, 
casamento e morte). 
 
(EF04ER04) 
Identificar as diversas 
formas de expressão 
da espiritualidade 
(orações, cultos, 
gestos, cantos, 
- Aprender o 
que são ritos; 
- Conhecer os 
ritos que estão 
presentes em 
diversas 
situações, 
podendo ser 
religiosas ou 
não; 
- Conhecer 
exemplos de 
ritos de 
iniciação 
religiosa e de 
casamento, 
realizados em 
diferentes 
religiões; 
- Reconhecer 
que, por meio 
do amor, o ser 
humano pode 
viver melhor e 
se aproximar do 
transcendente; 
- Incentivar e 
associar o ato 
de preservação 
- Cada um tem os 
seus ritos; 
- Ritos religiosos; 
nascimento e 
iniciação 
religiosa; 
- Casamentos nas 
diversas tradições 
religiosas; 
- Etapas da vida; 
- Ritos Fúnebres; 
- Felicidade 
Familiar; 
- Crescer no 
amor; 
- Ritos da 
passagem: 
casamento; 
- Respeito à 
natureza; 
- Religiões em 
defesa do meio 
ambiente. 
 
 
 
 
 
 
- Se você foi batizado 
ou apresentado a um 
espaço religioso, peça 
a seus familiares que o 
ajudem a trazer 
objetos, fotos e 
informações dessa 
cerimônia. Se não 
participou de uma 
cerimônia desse tipo, 
escolha uma religião e 
pesquise imagens e 
informações a respeito 
dos ritos de iniciação 
religiosa previstos para 
os seguidores dela. 
 
- Pensando nas etapas 
da vida, que tal 
construir um caminho 
simbólico e colocar 
diferentes placas 
marcando os principais 
acontecimentos de sua 
vida? 
Ilustre o caminho com 
desenhos e sinalize 
situações e ações 
importantes que 
Avaliar por meio de 
atividades que favoreçam 
o conhecimento de uma 
forma mais ampla. 
 
Diagnóstico escrito ou 
oral, trabalho individual ou 
em grupos. 
 
Provas escritas, registros 
dos alunos, pesquisas. 
 
Exposição de trabalhos, 
produção de textos, 
oficinas com temas 
diversos, aula expositiva. 
 
RESOLUÇÃO Nº 60/2020 – 
DISPÕE SOBRE O ENSINO 
RELIGIOSO NA REDE 
PÚBLICA MUNICIPAL DE 
VILA VELHA. 
Art. 2º A avaliação do 
aluno se dará da mesma 
forma que os demais 
componentes curriculares 
por processo avaliativo 
contínuo sendo: 
TEMAS 
CONTEMPORÂNEOS 
Diversidade Cultural; 
Educação Ambiental. 
 
Apresentar aos alunos 
algumas religiões, 
ressaltando a 
importância da 
diversidade cultural e 
incentivando o respeito 
e a convivência 
harmoniosa. 
 
Levar o aluno a 
reconhecer que as 
diversas religiões têm 
uma preocupação com a 
preservação do meio 
ambiente, com o futuro 
do planeta e com o bem-
estar das próximas 
gerações. 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
dança, meditação) 
nas diferentes 
tradições religiosas. 
da natureza ao 
sentimento de 
amor. 
 
 
demonstrem o que 
você viveu até aqui. 
Por exemplo: 
1) Onde e quando você 
nasceu. 
2) Como foi celebrada 
a sua chegada quando 
você nasceu. 
3) As comemorações, 
festas ou celebrações 
de sua família ou 
religião. 
4) Quando você entrou 
na escola. 
5) Se fez alguma 
viagem, festa ou algo 
que seja importante 
para você. 
6) Se você mudou de 
endereço. 
7) Datas que lembrem 
perdas de algo ou 
alguém de que(m) 
você gostava muito 
(podem ser pessoas, 
animais de estimação 
ou outro tipo de 
perda). 
 
- Peça que os alunos 
desenhem em uma 
folha a sua família e 
escreva o que cada 
membro dela tem de 
I – Diagnóstico; II – de 
intervenção ao longo do 
processo; III – somativa. 
 
 
 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
especial. Registre 
também qual é a 
religião de sua família. 
Depois, organize com 
os colegas um mural 
com o título: As 
famílias e suas religiões 
para expor os 
desenhos da turma. 
Representações 
religiosas na arte 
(EF04ER05) 
Identificar 
representações 
religiosas em 
diferentes 
expressões artísticas 
(pinturas, 
arquitetura, 
esculturas, ícones, 
símbolos, imagens), 
reconhecendo-as 
como parte da 
identidade de 
diferentes culturas e 
tradições religiosas. 
- Conhecer 
diferentes 
expressões 
artísticas, como 
pintura, 
escultura e 
dança, que 
representam e 
manifestam o 
sagrado nas 
religiões; 
- Perceber que 
as expressões 
da arte são 
diferentes em 
cada cultura e 
também fazem 
parte das 
religiões; 
- Reconhecer 
que as religiões 
têm maneiras 
diferentes de 
interpretar a 
- Os mistérios da 
vida e da morte 
nas culturas; 
- Arte para os 
ancestrais; 
- A arte e as 
religiões; 
- A dança e o 
sagrado; 
- Vida e morte; 
- Rito de 
passagem. 
- As Mandalas – 
Desenvolver a Pintura 
nas mandalas e 
explicar os significados. 
Mandala, segundo a 
definição etimológica, 
é uma palavra que vem 
do sânscrito e significa 
círculo. “Seus 
desenhos simétricos 
representam de 
objetos culturais a 
terapêuticos, 
encontrados nas 
civilizações hindu, 
nativa-americana, na 
arte-sacra e na 
psicologia analítica” 
As mandalas também 
são formas de textos 
pictóricos, pois têm 
como finalidade passar 
ensinamentos 
religiosos. Elas provêm 
Avaliar por meio de 
atividades que favoreçam 
o conhecimento de uma 
forma mais ampla. 
 
Diagnóstico escrito ou 
oral, trabalho individual ou 
em grupos. 
 
Provas escritas, registros 
dos alunos, pesquisas. 
 
Exposição de trabalhos, 
produção de textos, 
oficinas com temas 
diversos, aula expositiva. 
 
RESOLUÇÃO Nº 60/2020 – 
DISPÕE SOBRE O ENSINO 
RELIGIOSO NA REDE 
PÚBLICA MUNICIPAL DE 
VILA VELHA. 
Art. 2º A avaliação do 
aluno se dará da mesma 
Matemática, Arte. 
 
TEMAS 
CONTEMPORÂNEOS; 
Educação em Direitos 
Humanos, vida familiar e 
social. 
 
Desenvolver habilidades 
para a construção de 
uma sociedade justa, 
bem como promover a 
compreensão, a 
tolerância e a igualdade 
entre todos. 
 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
morte e que 
precisamos 
respeitar e 
aceitar a fé de 
cada cada um. 
da língua sânscrita e 
significam círculo 
sagrado. As mandalas 
são uma forma de 
retratar o encontro 
entre a manifestação 
do sagrado com o 
homem. 
Objetivo: Aprofundar 
as simetrias, leitura de 
símbolos religiosos, 
permitindo uma 
discussão do conceito 
geométrico e do 
contexto cultural em 
que o desenho está 
inserido. 
 
- Vamos fazer uma 
brincadeira em forma 
de dança de roda. 
a) Escolham uma 
música e, juntos, 
realizem uma dança de 
roda. De mãos dadas, 
todos devem fazer 
gestos e passos iguais. 
b) Depois de dançar, 
diga: Como você se 
sentiu durante a 
prática? Por quê? 
 
- Formem quatro 
grupos e sigam as 
forma que os demais 
componentes curriculares 
por processo avaliativo 
contínuo sendo: 
I – Diagnóstico; II – de 
intervenção ao longo do 
processo; III – somativa. 
 
PLANODE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
orientações do 
professor para realizar 
uma pesquisa sobre 
algumas danças 
existentes no Brasil. 
1. Orientações para a 
realização das 
atividades. 
2. Cada grupo deve 
produzir um texto 
coletivo com o 
resultado das 
pesquisas e ler seu 
conteúdo para 
compartilhar o 
aprendizado com os 
demais colegas. 
Crenças 
religiosas e 
filosofias de 
vida 
Ideia(s) de 
divindade(s) 
(EF04ER06) 
Identificar nomes, 
significados e 
representações de 
divindades nos 
contextos familiar e 
comunitário. 
 
(EF04ER07) 
Reconhecer e 
respeitar as ideias de 
divindades de 
diferentes 
manifestações e 
tradições religiosas. 
- Aprender que 
a divindade ou 
o transcendente 
pode ser 
representado 
de diferentes 
formas de 
acordo com as 
crenças 
religiosas; 
- Compreender 
que há religiões 
que acreditam 
no mesmo 
Deus, como 
ocorre com o 
- O que é 
transcendência? 
- Os mistérios 
divinos; 
- Deus, 
divindades; 
- Algumas 
religiões 
monoteístas: 
Judaísmo, 
Cristianismo, 
Islamismo; 
- Algumas 
religiões 
politeístas: 
- Pesquise os 
significados dessas 
palavras no dicionário 
e os anote no caderno. 
O que significam os 
termos "Deus", 
"divino" e "divindade", 
na sua opinião? 
 
- Faça uma entrevista 
com um familiar, ou 
um vizinho, que tenha 
uma religião diferente 
da sua, conforme a 
ficha abaixo: 
Avaliar por meio de 
atividades que favoreçam 
o conhecimento de uma 
forma mais ampla. 
 
Diagnóstico escrito ou 
oral, trabalho individual ou 
em grupos. 
 
Provas escritas, registros 
dos alunos, pesquisas. 
 
Exposição de trabalhos, 
produção de textos, 
oficinas com temas 
diversos, aula expositiva. 
TEMAS 
CONTEMPORÂNEOS; 
Diversidade Cultura; 
Educação das relações 
étnico-raciais e ensino 
de história e cultura 
afro-brasileira e africana; 
Educação das relações 
étnico-raciais e ensino 
de história e cultura 
indígena. 
 
Incentivar os alunos a 
conhecer algumas 
religiões, ressaltando a 
importância da 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
Cristianismo, o 
Judaísmo e o 
Islamismo; 
- Estimular a 
compreender 
que ser bom é 
ser capaz de 
praticar o bem 
sem desejar 
nada em troca; 
- Compreender 
a pluralidade de 
culturas, raças e 
religiões no 
Brasil; 
- Promover a 
compreensão 
da importância 
da amizade. 
Hinduísmo, 
Budismo; 
- Intolerância 
Religiosa; 
- O Brasil e as 
crenças religiosas 
- Liberdade 
religiosa; 
- Solidariedade e 
respeito; 
- Solidariedade; 
- Celebrar a 
diversidade; 
- Aprendendo 
com as 
diferenças; 
- Amizade. 
 
Nome da pessoa 
entrevistada. 
Qual é a sua profissão? 
Qual é a sua religião? 
Qual o nome do líder 
religioso na sua 
religião? 
Como se chama o lugar 
em que presta culto à 
sua divindade? 
Após a realização das 
entrevistas, compare 
com as dos colegas. 
Anote no caderno 
quais religiões foram 
mencionadas nas 
entrevistas. Depois, 
escolha uma delas e 
faça uma pesquisa 
para descobrir um 
pouco a sua história. 
 
 
RESOLUÇÃO Nº 60/2020 – 
DISPÕE SOBRE O ENSINO 
RELIGIOSO NA REDE 
PÚBLICA MUNICIPAL DE 
VILA VELHA. 
Art. 2º A avaliação do 
aluno se dará da mesma 
forma que os demais 
componentes curriculares 
por processo avaliativo 
contínuo sendo: 
I – Diagnóstico; II – de 
intervenção ao longo do 
processo; III – somativa. 
 
diversidade como 
riqueza cultural, 
Identificar algumas 
características do 
candomblé e da 
umbanda e reconhecer a 
diversidade religiosa que 
existe no Brasil. 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
5º ANO 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
OBJETO DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
COMPET. 
ESPECÍFICA 
CONTEÚDOS 
SUGESTÕES 
METODOLÓGICAS E 
DIDÁTICAS 
INSTRUMENTOS 
AVALIATIVOS 
DIÁLOGOS 
INTERDISCIPLINARES 
TEMAS 
CONTEMPORÂNEOS 
Crenças 
religiosas e 
filosofias de 
vida 
(Contemplan
do as quatro 
matrizes: 
Indígena, 
Ocidental, 
Africana e 
Oriental). 
Narrativas 
religiosas 
(EF05ER01) 
Identificar e 
respeitar 
acontecimentos 
sagrados de 
diferentes culturas 
e tradições 
religiosas como 
recurso para 
preservar a 
memória. 
- Identificar e 
conhecer as festas 
religiosas e datas 
comemorativas; 
- Compreender o 
que é Estado Laico. 
 
- Festas e datas 
comemorativas; 
- Estado laico: 
religião e poder; 
- Painel de festas 
religiosas; 
- Celebração 
diversas. 
 
Reúna os alunos em 
grupos de quatro 
pessoas e façam uma 
pesquisa sobre festas 
religiosas (de 
preferência das 
festas locais e 
regionais). Devem 
pesquisar festas de 
dois segmentos 
religiosos diferentes 
(como evangélico, 
católico, budista, 
judaico, islâmico, 
umbandista, 
candomblecista, 
entre outros) e 
confeccionar uma 
painel para 
apresentar à turma. 
Avaliar por meio de 
atividades que 
favoreçam o 
conhecimento de uma 
forma mais ampla. 
 
Diagnóstico escrito ou 
oral, trabalho individual 
ou em grupos. 
 
Provas escritas, registros 
dos alunos, pesquisas. 
 
Exposição de trabalhos, 
produção de textos, 
oficinas com temas 
diversos, aula expositiva. 
RESOLUÇÃO Nº 60/2020 
– DISPÕE SOBRE O 
ENSINO RELIGIOSO NA 
REDE PÚBLICA 
MUNICIPAL DE VILA 
VELHA. 
Art. 2º A avaliação do 
aluno se dará da mesma 
forma que os demais 
componentes 
curriculares por processo 
Tema Contemporâneo: 
Educação ambiental; 
Educação das relações 
étnico-raciais e ensino de 
história e cultura indígena. 
 
Conscientizar os alunos de 
que religião e natureza 
estão profundamente 
ligados: que todas as 
pessoas, 
independentemente da 
religião ou filosofia de 
vida, devem cuidar do 
meio ambiente, tendo em 
vista o bem comum. 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
avaliativo contínuo 
sendo: 
I – Diagnóstico; II – de 
intervenção ao longo do 
processo; III – somativa. 
Mitos nas 
tradições 
religiosas 
(EF05ER02) 
Identificar mitos de 
criação em 
diferentes culturas 
e tradições 
religiosas. 
 
(EF05ER03) 
Reconhecer 
funções e 
mensagens 
religiosas contidas 
nos mitos de 
criação 
(concepções de 
mundo, natureza, 
ser humano, 
divindades, vida e 
morte). 
- Conhecer 
diferentes histórias, 
chamadas de mitos, 
presentes em 
diversas tradições 
religiosas. 
- Criação do mundo 
para o judaísmo e o 
cristianismo; 
- O que é Mito; 
- Mitos indígenas; 
- Mitos de criação: 
diferentes, mas 
também 
semelhantes; 
- Mitos de criação 
segundo povos 
africanos. 
- Mitologia Grega: 
Orientar os alunos a 
formar grupos e 
pesquisar a história 
de alguns deuses 
gregos, por exemplo: 
Zeus, Atena, 
Poseidon, Apolo, 
Ártemis, Ares e 
Afrodite. 
Peça aos alunos que, 
por meio de suas 
histórias e 
características, façam 
desenhos que 
representem os 
deuses pesquisados 
e, depois, 
confeccionem um 
mural na sala de aula 
e debatam as 
características de 
cada um. 
Leve-os perceber que 
os deuses gregos são 
apresentados com 
defeitos e virtudes, 
Avaliar por meio de 
atividades que 
favoreçam o 
conhecimento de uma 
forma mais ampla. 
 
Diagnóstico escrito ou 
oral, trabalho individual 
ou em grupos. 
 
Provas escritas, registros 
dos alunos, pesquisas. 
 
Exposição de trabalhos, 
produção de textos, 
oficinas com temas 
diversos, aula expositiva. 
RESOLUÇÃO Nº 60/2020 
– DISPÕE SOBRE O 
ENSINO RELIGIOSO NA 
REDE PÚBLICA 
MUNICIPAL DE VILA 
VELHA. 
Art. 2º A avaliação do 
aluno se dará da mesma 
forma que os demais 
componentes 
curriculares por processo 
Tema Contemporâneo: 
Vida familiar e social; 
Educação em Direitos 
humanos. 
 
Levar os alunos a perceber 
que os seres humanos são 
seres sociais, que vivem 
em grupos, que têm 
amigos, que socializam e 
que isso é muito 
importante para a nossa 
formação. 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
semelhantes a 
humanos comuns. 
 
Ampliar e mobilizar: 
Proponha aos alunos 
uma reflexão diante 
da seguinte 
pergunta:“Vamos 
colocar a aceitação e 
o respeito em 
prática?” Depois, 
solicite que os alunos 
escrevam cinco 
mensagens que 
incentivem outras 
pessoas a 
respeitarem o 
próximo. Destaque 
que eles também 
podem encontrar 
mensagens no livro 
sagrado que adotam. 
Após os alunos 
criarem as 
mensagens, peça a 
cada um que passe-
as a limpo numa 
folha avulsa e 
divulgue-as na 
escola. 
avaliativo contínuo 
sendo: 
I – Diagnóstico; II – de 
intervenção ao longo do 
processo; III – somativa. 
 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
Ancestralidade e 
tradição oral 
(EF05ER04) 
Reconhecer a 
importância da 
tradição oral para 
preservar 
memórias e 
acontecimentos 
religiosos. 
 
(EF05ER05) 
Identificar 
elementos da 
tradição oral nas 
culturas e 
religiosidades 
indígenas, afro-
brasileiras, ciganas, 
entre outras. 
 
(EF05ER06) 
Identificar o papel 
dos sábios e dos 
anciãos na 
comunicação e 
preservação da 
tradição oral. 
 
(EF05ER07) 
Reconhecer, em 
textos orais, 
ensinamentos 
relacionados a 
modos de ser e 
viver. 
- Conhecer e 
identificar as 
narrativas sagradas 
e perceber que 
algumas narrativas 
foram transmitidas 
por meio da 
tradição oral; 
outras foram 
escritas e reunidas 
em livros sagrados; 
- Reconhecer que, 
por meio dos livros 
sagrados das 
diversas religiões, 
adquirimos 
conhecimentos 
importantes; 
- Apresentar a 
estrutura política 
dos povos 
indígenas, com 
base na cultura oral 
e seus rituais; 
- Estimular os 
alunos a 
reconhecerem que 
as etapas da vida 
possibilitam o 
crescimento pleno; 
Incentivá-los a 
buscar o 
autoconhecimento 
- Tradição oral nas 
religiões; 
- Textos sagrados; 
- Livros Sagrados; 
- Ensinamentos 
religiosos; 
- Ensinamentos 
religiosos e Ética; 
- Poder, palavra e 
cultura para os 
povos indígenas; 
- Crescer 
plenamente; 
- Direitos, deveres, 
responsabilidade; 
- Sabedoria; 
- Cuidando da 
escola; 
- Responsabilidade; 
- Ser social; 
- Amizade: um 
compromisso; 
- Painel da 
amizade; 
- Preservação e 
valorização da 
natureza e dos 
espaços públicos; 
- Patrimônio 
material e 
imaterial; 
- Divulgar ajuda a 
preservar. 
 
- Entrevista: 
Entreviste um líder 
religioso ou alguém 
de sua comunidade 
que você considera 
uma pessoa ética. 
Pergunte à pessoa 
entrevistada quais 
são os principais 
ensinamentos éticos 
seguidos por ela. 
Peça também 
exemplos de como 
ela coloca em prática 
esses ensinamentos. 
Peça que os alunos 
anotem os 
ensinamentos e os 
exemplos coletados 
na entrevista. 
- Assista ao vídeo 
sobre os povos 
Bororo: 
https://pib.socioambi
ental.org/pt/Povo:Bo
roro#Vida_cerimonial 
O vídeo servirá de 
gancho para 
explicitar aos alunos 
a potência e a 
fragilidade da 
oralidade. 
 
Avaliar por meio de 
atividades que 
favoreçam o 
conhecimento de uma 
forma mais ampla. 
 
Diagnóstico escrito ou 
oral, trabalho individual 
ou em grupos. 
 
Provas escritas, registros 
dos alunos, pesquisas. 
 
Exposição de trabalhos, 
produção de textos, 
oficinas com temas 
diversos, aula expositiva. 
RESOLUÇÃO Nº 60/2020 
– DISPÕE SOBRE O 
ENSINO RELIGIOSO NA 
REDE PÚBLICA 
MUNICIPAL DE VILA 
VELHA. 
Art. 2º A avaliação do 
aluno se dará da mesma 
forma que os demais 
componentes 
curriculares por processo 
avaliativo contínuo 
sendo: 
I – Diagnóstico; II – de 
intervenção ao longo do 
processo; III – Somativa. 
Tema Contemporâneo: 
Diversidade cultura 
 
Levar os alunos a 
perceberem a importância 
da música no dia a dia e 
nos rituais sagradas e 
como ela está presente 
em todas as tradições 
religiosas, conduzindo-os 
ao respeito à diversidade e 
ampliando o respeito da 
turma. 
https://pib.socioambiental.org/pt/Povo:Bororo#Vida_cerimonial
https://pib.socioambiental.org/pt/Povo:Bororo#Vida_cerimonial
https://pib.socioambiental.org/pt/Povo:Bororo#Vida_cerimonial
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
 - Baú da Amizade: 
Decore uma caixa 
pequena, apresente-
a à turma e proponha 
transformá-la em um 
baú de amizade. 
Oriente os alunos a 
escreverem 
pequenas mensagens 
para os amigos 
durante a semana e 
colocarem-nas 
dentro do Baú até a 
próxima aula, 
quando ele será 
aberto e as 
mensagens serão 
entregues e lidas. 
Lembre-os de 
escreverem do lado 
de fora da mensagem 
o nome do colega a 
quem ela destina. 
Num momento 
anterior à aula, abra 
o baú e confira as 
mensagens. 
Para os alunos que 
ficaram sem receber 
uma mensagem, 
sugerimos que você 
escreva bilhetes bem 
especiais e 
carinhosos. 
Avaliar por meio de 
atividades que 
favoreçam o 
conhecimento de uma 
forma mais ampla. 
 
Diagnóstico escrito ou 
oral, trabalho individual 
ou em grupos. 
 
Provas escritas registros 
dos alunos, pesquisas. 
 
Exposição de trabalhos, 
produção de textos, 
oficinas com temas 
diversos, aula expositiva. 
RESOLUÇÃO Nº 60/2020 
– DISPÕE SOBRE O 
ENSINO RELIGIOSO NA 
REDE PÚBLICA 
MUNICIPAL DE VILA 
VELHA. 
Art. 2º A avaliação do 
aluno se dará da mesma 
forma que os demais 
componentes 
curriculares por processo 
avaliativo contínuo 
sendo: 
I – Diagnóstico; II – de 
intervenção ao longo do 
processo; III – Somativa. 
 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
6º ANO 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
OBJETO DE 
CONHECIMENTO 
 
HABILIDADES 
 
COMPET. 
ESPECÍFICA 
CONTEÚDOS 
SUGESTÕES 
METODOLÓGICAS E 
DIDÁTICAS 
 
INSTRUMENTOS 
AVALIATIVOS 
 
DIÁLOGOS 
INTERDISCIPLINARES 
TEMAS TRANSVERSAIS 
Crenças 
religiosas e 
filosofias de 
vida 
(Contemplan
do as quatro 
matrizes: 
Indígena, 
Ocidental, 
Africana e 
Oriental). 
Tradição escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados. 
(EF06ER01) 
Reconhecer o papel 
da tradição escrita na 
preservação de 
memórias, 
acontecimentos e 
ensinamentos 
religiosos. 
 
(EF06ER02) 
Reconhecer e 
valorizar a 
diversidade de textos 
religiosos escritos 
(textos do Budismo, 
Cristianismo, 
Espiritismo, 
Hinduísmo, 
Islamismo, Judaísmo, 
entre outros). 
- Discutir 
religiosidades, 
pluralidade religiosa 
e necessidade de 
respeito mútuo; 
- Situar os direitos do 
cidadão quanto à 
liberdade de religião 
e de pensamento; 
- Perceber a 
importância da 
tradição oral para o 
desenvolvimento dos 
povos, das famílias e 
das religiões; 
- Reconhecer o papel 
da tradição oral na 
preservação de 
memórias e de 
ensinamentos 
religiosos; 
- Respeitar o 
conhecimento 
transmitido pelos 
mais velhos e 
reconhecer sua 
contribuição para os 
povos e indivíduos; 
- Em que todo 
mundo acredita; 
- Para que serve 
religião; 
- O que é 
Tradição Oral; 
- Elementos da 
Tradição Oral; 
- Papel dos 
sábios e 
anciãos; 
- Tradição Oral e 
Vivência; 
- Ambientes de 
convivência: 
Família, Escola; 
- Diversidade e 
respeito. 
 
- Peça aos alunos que 
façam uma ilustração 
dos seus principais 
ambientes de 
convivência. 
- Reflita junto com os 
alunos. Peça para que 
pensem em 
conhecimentos que você 
adquiriu ouvindo de 
outras pessoas. 
No caderno, faça uma 
lista desses 
conhecimentos e 
converse com os colegas 
ou familiares sobre a 
origem deles. 
1. Quais conhecimentos 
foram transmitidos por 
sua família ou sua 
religião? 
2. Qual é a importância 
deles para a sua história 
de vida? 
 
- Organize com os alunos 
para fazer um desenho 
representando uma 
pessoa da sua família, 
Avaliar por meio de 
atividades que 
favoreçam o 
conhecimento de uma 
forma mais ampla. 
 
Diagnóstico escrito ou 
oral, trabalho 
individual ou em 
grupos. 
 
Provas escritas, 
registros dos alunos, 
pesquisas. 
 
Exposição de 
trabalhos, produção de 
textos, oficinas com 
temas diversos, aula 
expositiva. 
RESOLUÇÃO Nº 
60/2020 – DISPÕE 
SOBRE O ENSINO 
RELIGIOSO NA REDE 
PÚBLICA MUNICIPAL 
DE VILA VELHA. 
Art. 2º A avaliação do 
aluno se dará da 
mesma forma que os 
História e literatura 
 
Diversidade Cultural, 
religiosa e étnica. 
 
Diálogo intercultural 
e inter-religioso.PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
- vivenciar os 
ensinamentos de 
suas religiões. 
mais velha que ele, que 
já tenha lhe contado 
histórias. 
 
- Apresente para os 
alunos a história dos 
povos Guarani do 
Espírito Santo. Que tal 
transformar essa 
narrativa em uma 
história em quadrinhos? 
demais componentes 
curriculares por 
processo avaliativo 
contínuo sendo: 
I – Diagnóstico; II – de 
intervenção ao longo 
do processo; III – 
Somativa. 
 
 
 
 
Ensinamentos 
da tradição 
escrita. 
(EF06ER03) 
Reconhecer, em 
textos escritos, 
ensinamentos 
relacionados a 
modos de ser e viver. 
 
(EF06ER04) 
Reconhecer que os 
textos escritos são 
utilizados pelas 
tradições religiosas 
de maneiras diversas. 
 
(EF06ER05) Discutir 
como o estudo e a 
interpretação dos 
textos religiosos 
influenciam os 
adeptos a 
vivenciarem os 
- Reconhecer o papel 
dos textos sagrados 
na preservação de 
memórias e de 
ensinamentos 
religiosos; 
- Respeitar o 
conhecimento 
transmitido pelos 
textos sagrados e 
reconhecer a 
contribuição deles 
para os povos e 
indivíduos; 
- Compreender como 
o estudo e a 
interpretação dos 
textos sagrados 
influenciam os fiéis a 
vivenciar os 
ensinamentos de 
suas religiões; 
- Funções dos 
textos sagrados; 
- Textos 
sagrados nas 
religiões; 
- Tradição 
escrita; 
- Religião e seus 
textos sagrados; 
- Textos 
religiosos e 
modos de vida; 
- Textos 
religiosos e 
interpretação; 
- Diversas 
religiões, 
valores em 
comum; 
- Identificar os 
textos sagrados 
das diferentes 
- Forme grupos com três 
alunos e solicite que 
criem um cartaz com as 
informações mais 
importantes que 
aprenderam sobre os 
textos sagrados. Lembre-
os de que podem ter 
ideias diferentes, mas o 
importante é manter o 
convívio pacífico. A base 
das 
religiões é o amor e o 
respeito, valores 
presentes nos textos 
sagrados. 
 
- Tour Virtual 
O blog da ASSINTEC 
Ensino Religioso e 
Diversidade Cultural: 
Práticas Pedagógicas 
Avaliar por meio de 
atividades que 
favoreçam o 
conhecimento de uma 
forma mais ampla. 
 
Diagnóstico escrito ou 
oral, trabalho 
individual ou em 
grupos. 
 
Provas escritas, 
registros dos alunos, 
pesquisas. 
 
Exposição de 
trabalhos, produção de 
textos, oficinas com 
temas diversos, aula 
expositiva. 
RESOLUÇÃO Nº 
60/2020 – DISPÕE 
Diversidade Cultural, 
religiosa e étnica. 
 
Diálogo intercultural 
e inter-religioso. 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
ensinamentos das 
tradições religiosas. 
- Discutir noções de 
“Certo e errado”/ 
“Bem e mal”. 
denominações 
religiosas a 
partir de sua 
comunidade; 
- Conhecer os 
valores do 
altruísmo, do 
respeito e da 
ética a partir da 
leitura e 
interpretação 
dos textos 
sagrados, 
orações, 
parábolas e 
cânticos 
religiosos. 
disponibiliza, na aba tour 
virtual, vídeos curtos em 
que são apresentados os 
lugares sagrados 
de algumas religiões. Na 
maioria dos vídeos 
presentes no blog, o 
anfitrião que nos recebe 
para este tour virtual 
apresenta não somente 
o lugar sagrado, mas a 
simbologia que os 
elementos ali 
presentes possuem. 
Portanto, é possível 
mostrar aos alunos como 
muitos objetos podem 
se comportar como 
texto, como linguagem 
não verbal, pois 
carregam muitos 
significados e também 
transmitem 
ensinamentos. 
https://ensinoreligiosopr
aticaspedagogicas.blogs
pot.com/search/label/T
OUR%20VIRTUAL 
 
SOBRE O ENSINO 
RELIGIOSO NA REDE 
PÚBLICA MUNICIPAL 
DE VILA VELHA. 
Art. 2º A avaliação do 
aluno se dará da 
mesma forma que os 
demais componentes 
curriculares por 
processo avaliativo 
contínuo sendo: 
I – Diagnóstico; II – de 
intervenção ao longo 
do processo; III – 
Somativa. 
 
https://ensinoreligiosopraticaspedagogicas.blogspot.com/search/label/TOUR%20VIRTUAL
https://ensinoreligiosopraticaspedagogicas.blogspot.com/search/label/TOUR%20VIRTUAL
https://ensinoreligiosopraticaspedagogicas.blogspot.com/search/label/TOUR%20VIRTUAL
https://ensinoreligiosopraticaspedagogicas.blogspot.com/search/label/TOUR%20VIRTUAL
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
Símbolos, ritos e 
mitos religiosos. 
(EF06ER06) 
Reconhecer a 
importância dos 
mitos, ritos, símbolos 
e textos na 
estruturação das 
diferentes crenças, 
tradições e 
movimentos 
religiosos. 
 
(EF06ER07) 
Exemplificar a 
relação entre mito, 
rito e símbolo nas 
práticas celebrativas 
de diferentes 
tradições religiosas. 
- Analisar a 
importância dos 
mitos, ritos, símbolos 
e textos na 
estruturação das 
diferentes crenças, 
tradições e 
movimentos 
religiosos; 
- Valorizar os 
conhecimentos 
religiosos e culturais, 
considerando as 
manifestações 
religiosas e seus 
mitos, ritos, símbolos 
e textos; 
- Identificar e 
descrever diferenças 
e semelhanças 
entre religião e 
religiosidade. 
- Linguagem da 
religião; 
- Linguagem 
simbólica; 
- Os significados 
dos símbolos; 
- Conhecimento 
religioso; 
- Mitos; 
- Tipos de Mito; 
- Ritos; 
- Ritos 
religiosos; 
- Símbolos; 
- Alguns 
símbolos das 
religiões. 
 
- Os ritos fazem parte de 
diversas sociedades há 
milhares de anos. Eles 
podem ser 
religiosos ou seculares. 
Nos ritos seculares, em 
muitos casos, há a 
presença de momentos 
religiosos. 
Peça aos alunos para 
colarem uma fotografia 
de um rito que eles 
conhecem ou do qual já 
tenham participado. 
Se não tiver uma 
fotografia, crie uma 
ilustração do evento. 
 
Avaliar por meio de 
atividades que 
favoreçam o 
conhecimento de uma 
forma mais ampla. 
 
Diagnóstico escrito ou 
oral, trabalho 
individual ou em 
grupos. 
 
Provas escritas, 
registros dos alunos, 
pesquisas. 
 
Exposição de 
trabalhos, produção de 
textos, oficinas com 
temas diversos, aula 
expositiva. 
RESOLUÇÃO Nº 
60/2020 – DISPÕE 
SOBRE O ENSINO 
RELIGIOSO NA REDE 
PÚBLICA MUNICIPAL 
DE VILA VELHA. 
Art. 2º A avaliação do 
aluno se dará da 
mesma forma que os 
demais componentes 
curriculares por 
processo avaliativo 
contínuo sendo: 
Diversidade Cultural, 
religiosa e étnica. 
 
Diálogo intercultural 
e inter-religioso. 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
I – Diagnóstico; II – de 
intervenção ao longo 
do processo; III – 
Somativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
7º ANO 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
OBJETO DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
COMPET. 
ESPECÍFICA 
CONTEÚDOS 
SUGESTÕES 
METODOLÓGICAS E 
DIDÁTICAS 
INSTRUMENTOS 
AVALIATIVOS. 
DIÁLOGOS 
INTERDISCIPLINARES 
TEMAS TRANSVERSAIS 
Manifestações 
religiosas 
(Contemplando 
as quatro 
matrizes: 
Indígena, 
Ocidental, 
Africana e 
Oriental). 
Místicas e 
espiritualidades 
(EF07ER01) 
Reconhecer e 
respeitar as práticas 
de comunicação com 
as divindades em 
distintas 
manifestações e 
tradições religiosas. 
 
(EF07ER02) 
Identificar práticas de 
espiritualidade 
utilizadas pelas 
pessoas em 
determinadas 
situações (acidentes, 
doenças, fenômenos 
climáticos). 
- Compreender 
o significado da 
mística e de 
espiritualidade; 
- Identificar a 
dimensão 
mística e 
espiritual dos 
seres humanos; 
- Resgatar a 
relação entre 
sagrado e 
espiritualidade; 
- Reconhecer e 
respeitar as 
práticas de 
comunicação 
com as 
divindades em 
distintas 
religiões. 
 
- Conceitos e 
práticas de 
espiritualidade; 
- Mística e 
espiritualidade; 
- Conceito de 
espiritualidade; 
- Prática de 
comunicação 
com as 
divindades; 
- Silêncio e 
comunicação 
com as 
divindades; 
- Dança e 
comunicação 
com as 
divindades; 
- Dança nas 
religiões afro-
brasileiras; 
- Espiritualidade 
e religião; 
- Espiritualidade 
e bem-estar; 
- Religiões no 
mundo. 
- Pesquisa: 
Pergunte aos alunos: 
 
Você conhece algum 
lugar de 
peregrinação? Qual? 
Faça um desenho 
retratando esse 
lugar. 
Caso não conheça, 
pesquise locais deperegrinação no 
Brasil e desenhe 
aquele que você mais 
gostaria de visitar. 
Depois, compartilhe 
seu desenho com os 
colegas e conte um 
pouco sobre o local 
retratado. 
 
- Pergunte aos seus 
pais ou responsáveis 
se algum familiar ou 
conhecido, ao ficar 
hospitalizado, 
realizou práticas 
espirituais, como 
orar, meditar, 
acender velas ou 
Avaliar por meio de 
atividades que favoreçam 
o conhecimento de uma 
forma mais ampla. 
Diagnóstico escrito ou 
oral, trabalho individual ou 
em grupos. 
 
Provas escritas, registros 
dos alunos, pesquisas. 
Exposição de trabalhos, 
produção de textos, 
oficinas com temas 
diversos, aula expositiva. 
RESOLUÇÃO Nº 60/2020 – 
DISPÕE SOBRE O ENSINO 
RELIGIOSO NA REDE 
PÚBLICA MUNICIPAL DE 
VILA VELHA. 
Art. 2º A avaliação do 
aluno se dará da mesma 
forma que os demais 
componentes curriculares 
por processo avaliativo 
contínuo sendo: 
I – Diagnóstico; II – de 
intervenção ao longo do 
processo; III – Somativa. 
 
 
Saúde. 
Educação em Direitos 
Humanos. 
Diversidade Cultural, 
religiosa e étnica. 
Diálogo intercultural 
e inter-religioso. 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
incensos, receber um 
líder espiritual, visitar 
o espaço sagrado do 
hospital, etc., e como 
foi essa experiência. 
Escolha uma maneira 
de registrar esses 
relatos e 
compartilhá-los com 
os colegas. 
Você pode gravar 
uma entrevista com 
os familiares; fazer 
um desenho ou um 
cartaz com as ideias 
principais; montar 
uma apresentação 
multimídia com fotos 
da entrevista ou do 
momento relatado, 
entre outras opções. 
- Pesquise imagens 
que representem 
experiências místicas 
de conexão com o 
transcendente e cole-
as no caderno. 
Depois, crie legendas 
para elas. Os alunos 
podem colar imagens 
de pessoas orando, 
meditando, 
participando de uma 
 
 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
peregrinação, de um 
culto ou rito, entre 
outras opções. 
Lideranças 
religiosas. 
(EF07ER03) 
Reconhecer os papéis 
atribuídos às 
lideranças de 
diferentes tradições 
religiosas. 
 
(EF07ER04) 
Exemplificar líderes 
religiosos que se 
destacaram por suas 
contribuições à 
sociedade. 
 
(EF07ER05) Discutir 
estratégias que 
promovam a 
convivência ética e 
respeitosa entre as 
religiões. 
- Compreender 
o significado de 
liderança; 
- Identificar a 
presença de 
líderes em 
diversas áreas 
da sociedade; 
- Reconhecer a 
importância dos 
líderes 
religiosos na 
construção de 
uma sociedade 
baseada nos 
princípios de 
justiça e 
igualdade. 
- Conhecer 
exemplos de 
líderes 
religiosos que 
se destacam 
pelas suas 
contribuições à 
sociedade; 
- Discutir 
estratégias que 
promovam a 
convivência 
- Conceito de 
liderança; 
- Lideranças 
religiosas; 
- Lideranças 
religiosas no 
Judaísmo, 
Cristianismo, 
Islamismo, no 
Budismo, no 
Candomblé e 
Umbanda; 
- Lideranças 
religiosas e a 
busca pelo bem; 
- Formação de 
líderes. 
 
- Escolha um líder 
religioso que surgiu 
ao longo da história e 
pesquise a sua 
biografia e sua 
prática religiosa: 
a) Siddartha 
Gautama – Budismo; 
b) Kung-Fu-Tse 
– Confucionismo; 
c) Allan Kardec – 
Espiritismo; 
d) Mãe Menininha do 
Gantois – 
Candomblé; 
e) Pastor Romildo 
Ribeiro Soares (R.R. 
Soares) - Evangélico 
neopentecostal; 
f) Padre Marcelo – 
Católico. 
 
 
 
 
 
Avaliar por meio de 
atividades que favoreçam 
o conhecimento de uma 
forma mais ampla. 
 
Diagnóstico escrito ou 
oral, trabalho individual ou 
em grupos. 
Provas escritas, registros 
dos alunos, pesquisas. 
Exposição de trabalhos, 
produção de textos, 
oficinas com temas 
diversos, aula expositiva. 
RESOLUÇÃO Nº 60/2020 – 
DISPÕE SOBRE O ENSINO 
RELIGIOSO NA REDE 
PÚBLICA MUNICIPAL DE 
VILA VELHA. 
Art. 2º A avaliação do 
aluno se dará da mesma 
forma que os demais 
componentes curriculares 
por processo avaliativo 
contínuo sendo: 
I – Diagnóstico; II – de 
intervenção ao longo do 
processo; III – Somativa. 
 
Educação em Direitos 
Humanos. 
Diversidade Cultural, 
religiosa e étnica. 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
ética e 
respeitosa entre 
as religiões. 
Crenças 
religiosas e 
filosofias de 
vida 
(Contemplando 
as quatro 
matrizes: 
Indígena, 
Ocidental, 
Africana e 
Oriental). 
Princípios éticos e 
valores religiosos. 
(EF07ER06) 
Identificar princípios 
éticos em diferentes 
tradições religiosas e 
filosofias de vida, 
discutindo como 
podem influenciar 
condutas pessoais e 
práticas sociais. 
- Compreender 
o conceito de 
ética e de 
moral; 
- Conhecer as 
relações entre 
moral, ética e 
religião; 
- Reconhecer a 
importância dos 
valores como 
respeito, 
solidariedade, 
tolerância e 
empatia para 
uma ética em 
favor do bem 
comum; 
- Identificar 
princípios éticos 
em diferentes 
religiões e 
filosofias de 
vida; 
- Compreender 
como os 
princípios éticos 
presentes nas 
diferentes 
- O que é Ética; 
- Ética e Moral; 
- Bullying nas 
escolas: um 
desafio ético; 
- Ética e valores 
religiosos; 
- Ética dos 
povos 
Indígenas; 
- Ética no 
Budismo, no 
judaísmo, no 
Cristianismo; 
- Ética e 
Filosofia de 
Vida; 
- Princípios 
éticos comuns; 
- Ética Global e 
religiões; 
- Conceitos de 
direitos 
humanos; 
- História dos 
direitos 
humanos; 
- Em jornais ou 
revistas, solicitar que 
os estudantes 
pesquisem palavras 
que representem os 
valores e princípios 
que nos guiam em 
nossa tomada de 
decisão, pedir que as 
colem em seu 
caderno; 
- Solicitar que 
formem um grupo 
com alguns colegas 
para fazer uma 
pesquisa sobre as 
filosofias de vida 
indicadas abaixo. 
Depois, os resultados 
devem ser 
apresentados para a 
turma. 
a) Individualismo; 
b) Ambientalismo; 
c) Consumismo; 
d) Cooperativismo. 
 
- O Dia Nacional de 
Combate à 
Avaliar por meio de 
atividades que favoreçam 
o conhecimento de uma 
forma mais ampla. 
 
Diagnóstico escrito ou 
oral, trabalho individual ou 
em grupos. 
Provas escritas, registros 
dos alunos, pesquisas. 
 
Exposição de trabalhos, 
produção de textos, 
oficinas com temas 
diversos, aula expositiva. 
RESOLUÇÃO Nº 60/2020 – 
DISPÕE SOBRE O ENSINO 
RELIGIOSO NA REDE 
PÚBLICA MUNICIPAL DE 
VILA VELHA. 
Art. 2º A avaliação do 
aluno se dará da mesma 
forma que os demais 
componentes curriculares 
por processo avaliativo 
contínuo sendo: 
I – Diagnóstico; II – de 
intervenção ao longo do 
processo; III – Somativa. 
 
Liderança e 
direitos humanos. 
(EF07ER07) 
Identificar e discutir 
o papel das 
lideranças religiosas 
e seculares na defesa 
e promoção dos 
direitos humanos. 
 
(EF07ER08) 
Reconhecer o direito 
à liberdade de 
consciência, crença 
ou convicção, 
questionando 
concepções e 
práticas sociais que a 
violam. 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
religiões podem 
influenciar 
condutas 
pessoais e 
práticas sociais. 
- Religiões e 
direitos 
humanos; 
- Direitos 
humanos e 
respeito entre 
as religiões. 
 
 
Intolerância Religiosa 
é comemorado em 
21 de janeiro. 
Solicite que os 
alunos façam uma 
pesquisa sobre a 
origem histórica 
dessa data e que 
busquem dados 
sobre quais fatos 
motivaram a criação 
de um dia especial 
para o combate à 
intolerância 
religiosa. 
Solicite que 
pesquisem imagens 
de celebrações ou de 
eventos que marcam 
a prática do respeito 
mútuo entre as 
religiões. 
Com os colegas, deve 
ser elaborado um 
cartaz divulgando a 
importância do Dia 
Nacional de 
Combate à 
Intolerância 
Religiosa, utilizando 
as informações 
pesquisadas. 
O cartaz deve ser 
exposto em um local 
 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
da escola onde 
alunos de outras 
turmas possam 
apreciá-lo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
8º ANO 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
OBJETO DECONHECIMENTO 
HABILIDADES 
COMPET. 
ESPECÍFICA 
CONTEÚDOS 
SUGESTÕES 
METODOLÓGICAS E 
DIDÁTICAS 
INSTRUMENTOS 
AVALIATIVOS 
DIÁLOGOS 
INTERDISCIPLINARES 
TEMAS TRANSVERSAIS 
Crenças 
religiosas e 
filosofias de 
vida 
(Contemplan
do as quatro 
matrizes: 
Indígena, 
Ocidental, 
Africana e 
Oriental). 
Crenças, 
convicções e 
atitudes 
(EF08ER01) Discutir 
como as crenças e 
convicções podem 
influenciar escolhas e 
atitudes pessoais e 
coletivas. 
 
(EF08ER02) Analisar 
filosofias de vida, 
manifestações e 
tradições religiosas 
destacando seus 
princípios éticos. 
- Reconhecer a 
influência de 
crenças e 
convicções nas 
decisões e 
escolhas 
pessoais e 
coletivas; 
 
- Analisar os 
princípios éticos 
de filosofias de 
vida e de 
religiões e os 
seus impactos 
no cotidiano das 
pessoas; 
 
- Crenças 
religiosas e 
princípios 
éticos; 
 
- Alteridade e 
respeito. 
 
 
 
 
 
- Escolhas e 
metas; 
- Projeto de vida; 
- Valores pessoais 
e coletivos; 
- Valores pessoais 
e bens coletivos; 
- Ética da 
reciprocidade e 
interdependência
. 
 
- No caderno, o aluno 
deve escrever os 
cinco valores que 
considera mais 
importantes. Depois, 
deve compartilhar 
com a turma o que 
escreveu. 
O professor vai 
anotar na lousa todos 
os valores 
mencionados, 
contabilizando 
aqueles que forem 
citados mais de uma 
vez. 
Elenque os cinco 
valores que mais 
apareceram nas 
respostas da turma. 
Depois, peça aos 
alunos que 
comparem os valores 
que ele registrou 
com os mais citados 
pela turma. 
São iguais? 
 
- Dialogando com os 
alunos (roda de 
Avaliar por meio de 
atividades que favoreçam 
o conhecimento de uma 
forma mais ampla. 
 
Diagnóstico escrito ou 
oral, trabalho individual ou 
em grupos. 
Provas escritas, registros 
dos alunos, pesquisas. 
 
Exposição de trabalhos, 
produção de textos, 
oficinas com temas 
diversos, aula expositiva. 
RESOLUÇÃO Nº 60/2020 – 
DISPÕE SOBRE O ENSINO 
RELIGIOSO NA REDE 
PÚBLICA MUNICIPAL DE 
VILA VELHA. 
Art. 2º A avaliação do 
aluno se dará da mesma 
forma que os demais 
componentes curriculares 
por processo avaliativo 
contínuo sendo: 
I – Diagnóstico; II – de 
intervenção ao longo do 
processo; III – Somativa. 
 
Arte, História. 
 
Educação em Direitos 
Humanos. 
Diversidade Cultural, 
religiosa e étnica. 
Ética e cidadania. 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
conversa): Converse 
com os alunos sobre 
as questões a seguir: 
a) Valores são 
apreendidos com 
familiares e amigos 
ou na escola? 
b) De que maneira a 
escola e a família 
podem contribuir 
para a criação de 
valores individuais e 
coletivos? 
 
- Como a vida social 
nos dias atuais pode 
ser bastante agitada, 
às vezes, não nos 
damos conta de 
quem está ao nosso 
lado e perdemos a 
oportunidade de 
exercitar a empatia e 
a solidariedade com 
quem precisa. 
Converse com os 
alunos sobre as 
seguintes questões: 
1. O que a sua 
religião, a sua 
filosofia de vida ou os 
valores que você 
segue dizem sobre 
como se comportar 
 
 
 
 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
em relação ao 
próximo? 
2. O que significa 
enxergar o outro 
como um ser 
diferente? 
 
- Peça aos alunos que 
escrevam bilhetes 
para, pelo menos, 
cinco colegas da 
turma expressando 
respeito e 
generosidade com 
eles. Você pode 
ressaltar uma virtude 
ou uma qualidade 
deles ou escrever 
uma frase de 
incentivo. 
Doutrinas 
religiosas 
(EF08ER03) Analisar 
doutrinas das diferentes 
tradições religiosas e 
suas concepções de 
mundo, vida e morte. 
- Conhecer 
como as 
diferentes 
religiões 
compreendem a 
pessoa, o 
mundo, a vida e 
a morte; 
 
- Discutir como 
os conceitos de 
pessoa, mundo, 
vida e morte 
- Conceitos de 
pessoa; 
- Características 
de uma pessoa; 
- Conceitos do 
mundo; 
- Conceitos de 
vida; 
- Vida e 
Felicidade; 
- Conceitos de 
morte. 
- Em jornais e 
revistas, peça aos 
alunos que 
pesquisem imagens 
que representem as 
necessidades 
materiais, espirituais 
e psicológicas dos 
seres humanos e que 
façam uma colagem 
em seu caderno. 
- Cada ser humano é 
único e 
Avaliar por meio de 
atividades que favoreçam 
o conhecimento de uma 
forma mais ampla. 
 
Diagnóstico escrito ou 
oral, trabalho individual ou 
em grupos. 
Provas escritas, registros 
dos alunos, pesquisas. 
 
Exposição de trabalhos, 
produção de textos, 
Educação em Direitos 
Humanos. 
Diversidade Cultural, 
religiosa e étnica. 
Ética e cidadania. 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
podem auxiliar 
no convívio 
diante das 
dificuldades da 
vida. 
insubstituível, por 
isso, o sentido para a 
sua vida também é 
exclusivo. 
Solicite que o aluno 
represente, em 
forma de ilustração, 
o sentido que atribui 
à sua vida. 
 
Pesquisar: 
- Peça que os 
estudantes façam um 
quadro e pesquisem 
informações relativas 
ao que as religiões 
ensinam 
sobre a morte. 
oficinas com temas 
diversos, aula expositiva. 
RESOLUÇÃO Nº 60/2020 – 
DISPÕE SOBRE O ENSINO 
RELIGIOSO NA REDE 
PÚBLICA MUNICIPAL DE 
VILA VELHA. 
Art. 2º A avaliação do 
aluno se dará da mesma 
forma que os demais 
componentes curriculares 
por processo avaliativo 
contínuo sendo: 
I – Diagnóstico; II – de 
intervenção ao longo do 
processo; III – Somativa. 
Crenças, filosofias 
de vida e esfera 
pública 
(EF08ER04) Discutir 
como filosofias de vida, 
tradições e instituições 
religiosas podem 
influenciar diferentes 
campos da esfera 
pública (política, saúde, 
educação, economia). 
 
(EF08ER05) Debater 
sobre as possibilidades e 
os limites da 
interferência das 
tradições religiosas na 
esfera pública. 
- Diferenciar a 
esfera pública 
da esfera 
privada; 
- Identificar a 
presença das 
religiões na 
esfera pública; 
- Refletir sobre 
as relações 
entre o Estado e 
a religião, 
considerando a 
legislação 
brasileira; 
- Comunicação e 
mídia; 
- comunicação 
religiosa; 
- Alcances da 
comunicação; 
- Comunicação e 
linguagem 
religiosa; 
- Religião na 
literatura; 
- Religião e 
música; 
- Comunicação 
digital; 
- Forme grupos de 
alunos e peça que 
pesquisem a arte 
religiosa e a arte 
sacra da sua cidade. 
Cada grupo ficará 
responsável por 
pesquisar um tema: 
templos, objetos, 
esculturas e arte 
urbana. Depois, o 
resultado da 
pesquisa deve ser 
apresentado à turma 
por meio de cartazes. 
Avaliar por meio de 
atividades que favoreçam 
o conhecimento de uma 
forma mais ampla. 
 
Diagnóstico escrito ou 
oral, trabalho individual ou 
em grupos. 
Provas escritas, registros 
dos alunos, pesquisas. 
 
Exposição de trabalhos, 
produção de textos, 
oficinas com temas 
diversos, aula expositiva. 
Educação em Direitos 
Humanos. 
Diversidade cultural, 
religiosa e étnica. 
Ética e cidadania. 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
 
(EF08ER06) Analisar 
práticas, projetos e 
políticas públicas que 
contribuem para a 
promoção da liberdade 
de pensamento, crenças 
e convicções. 
- Conhecer 
práticas e 
políticas 
públicas para a 
promoção da 
liberdade de 
pensamento e 
crença. 
 
- Compreender 
o 
desenvolviment
o dos meios de 
comunicação e 
seus impactos 
nas religiões; 
- Discutir a 
linguagem 
religiosa nos 
diversos meios 
tecnológicos e o 
alcance da sua 
divulgação por 
esses meios. 
 
- Ciber-religião; 
- Esferas pública e 
privada; 
- Esfera pública e 
cidadania; 
- Sociedade 
plural; 
- Liberdade de 
pensamento, 
consciência e 
religião; 
- Sociedade, 
estado e religião. 
 
 
- Pesquisar na 
Internet 
a) Na sua opinião, 
quais são os 
benefícios do mundo 
virtual? 
b) E os malefícios? 
 
- Pesquisar em 
Revistas ou Internet: 
As religiões utilizam 
diversos meios para a 
comunicação com os 
fiéis. Busquem 
imagens que 
retratam meios 
usados pelas religiões 
para contatar e 
informar a 
comunidade. 
Anotar no caderno:a) Como ocorre esse 
processo de 
comunicação? 
b) Quais outros 
meios poderiam ser 
usados pelas religiões 
para entrar em 
contato com os 
jovens? 
Explique sua 
resposta. 
 
RESOLUÇÃO Nº 60/2020 – 
DISPÕE SOBRE O ENSINO 
RELIGIOSO NA REDE 
PÚBLICA MUNICIPAL DE 
VILA VELHA. 
Art. 2º A avaliação do 
aluno se dará da mesma 
forma que os demais 
componentes curriculares 
por processo avaliativo 
contínuo sendo: 
I – Diagnóstico; II – de 
intervenção ao longo do 
processo; III – Somativa. 
 
Tradições 
religiosas, 
mídias e 
tecnologias 
(EF08ER07) Analisar as 
formas de uso das 
mídias e tecnologias 
pelas diferentes 
denominações religiosas. 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
O que você pode 
fazer na escola para 
valorizar a 
diversidade religiosa? 
Converse com os 
alunos sobre as 
seguintes iniciativas: 
a) Organizar um 
“observatório 
cidadão” para 
acompanhar as 
notícias sobre 
intolerância 
religiosa na sua 
cidade. 
b) Criar fóruns 
virtuais para discutir 
inclusão e tolerância 
religiosa. 
c) Produzir folhetos 
para divulgar 
informações sobre o 
tema e distribuir aos 
moradores do bairro 
em que a escola fica. 
d) Organizar feiras 
com informações 
sobre as diversas 
religiões e suas 
crenças. 
- Pesquisa Internet 
Pesquise casos de 
intolerância no 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
estado onde você 
vive. 
Depois, aproveite o 
que foi produzido e, 
em grupo, organize 
um mural sobre o 
tema. Escolham um 
nome para o mural 
que se relacione ao 
respeito à 
diversidade e criem 
seções com as 
informações 
pesquisadas, por 
exemplo: denúncia 
(Matérias que 
denunciem a 
intolerância com 
dados e pesquisas 
sobre o assunto), 
opinião (texto de 
alguma 
personalidade 
falando sobre o 
tema), 
fotojornalismo 
(imagens 
representativas 
sobre o tema), 
cidadania (ações para 
a igualdade), fale 
com (links, endereços 
e telefones de órgãos 
para a denúncia), 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
entre outros. Os 
murais deverão ser 
montados em um 
local da escola a que 
outras turmas 
tenham acesso. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
9º ANO 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
OBJETO DE 
CONHECIMENT
O 
HABILIDADES 
COMPET. 
ESPECÍFICA 
CONTEÚDOS 
SUGESTÕES 
METODOLÓGICAS E 
DIDÁTICAS 
INSTRUMENTOS 
AVALIATIVOS 
DIÁLOGOS 
INTERDISCIPLINARES 
TEMAS TRANSVERSAIS 
Crenças 
religiosas e 
filosofias de 
vida 
(Contemplan
do as quatro 
matrizes: 
Indígena, 
Ocidental, 
Africana e 
Oriental). 
Imanência e 
transcendência 
(EF09ER01) Analisar 
princípios e orientações 
para o cuidado da vida e 
nas diversas tradições 
religiosas e filosofias de 
vida. 
 
(EF09ER02) Discutir as 
diferentes expressões de 
valorização e de 
desrespeito à vida por 
meio da análise de 
matérias nas diferentes 
mídias. 
- Analisar as 
relações entre 
as tradições 
religiosas e os 
campos da 
cultura, da 
política, da 
economia, da 
saúde, da 
ciência, da 
tecnologia e do 
meio ambiente; 
- Conhecer os 
aspectos 
estruturantes 
das diferentes 
tradições/ 
movimentos 
religiosos e 
filosofias de 
vida, a partir de 
pressupostos 
científicos, 
filosóficos, 
estéticos e 
éticos. 
- As concepções 
de história das 
tradições 
religiosas; 
 
Cultura da paz; 
 
Cuidado com o 
meio ambiente, 
a casa comum; 
 
- Os impactos 
das notícias 
veiculadas dos 
meios de 
comunicação 
em nossas 
vidas; 
 
 
- Pesquisa: Quais são 
os heróis da paz na 
atualidade? 
Quais as pessoas que 
nos inspiram na luta 
pela paz? 
Divida os grupos por 
temas (política, 
música, cinema, nas 
instituições religiosas 
etc.). Cada grupo 
socializa a pesquisa 
realizada de forma 
criativa. 
 
- Os alunos devem 
analisar matérias 
vinculadas dos meios 
de comunicação, 
internet, jornal 
impresso, telejornais 
etc. sobre a pandemia 
provocada pela covid-
19. 
Em roda de conversa: 
Qual o impacto? Quais 
sentimentos são 
gerados? As 
informações são 
confiáveis? O que pode 
Avaliar por meio de 
atividades que favoreçam 
o conhecimento de uma 
forma mais ampla. 
 
Diagnóstico escrito ou 
oral, trabalho individual ou 
em grupos. 
Provas escritas, registros 
dos alunos, pesquisas. 
 
Exposição de trabalhos, 
produção de textos, 
oficinas com temas 
diversos, aula expositiva. 
RESOLUÇÃO Nº 60/2020 – 
DISPÕE SOBRE O ENSINO 
RELIGIOSO NA REDE 
PÚBLICA MUNICIPAL DE 
VILA VELHA. 
Art. 2º A avaliação do 
aluno se dará da mesma 
forma que os demais 
componentes curriculares 
por processo avaliativo 
contínuo sendo: 
I – Diagnóstico; II – de 
intervenção ao longo do 
processo; III – Somativa. 
 
Educação Ambiental. 
Educação em Direitos 
Humanos. 
Trabalho, Ciência e 
Tecnologia. 
Ética e cidadania. 
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
mudar? Quais as 
expectativas? Teremos 
um “novo normal”? 
Nesse contexto, o que 
muda em mim, na 
minha família, no meu 
modo de viver? Na 
sociedade? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Vida e morte 
(EF09ER03) Identificar 
sentidos do viver e do 
morrer em diferentes 
tradições religiosas, 
através do estudo de 
mitos fundantes. 
 
(EF09ER04) Identificar 
concepções de vida e 
morte em diferentes 
tradições religiosas e 
filosofias de vida por meio 
da análise de diferentes 
ritos fúnebres. 
 
(EF09ER05) Analisar as 
diferentes ideias de 
imortalidade elaboradas 
pelas tradições religiosas 
(ancestralidade, 
reencarnação, 
transmigração e 
ressurreição). 
- Conviver com 
a diversidade de 
crenças, 
pensamentos, 
Convicções, 
modos ser e 
viver; 
 
- Conviver com 
a diversidade de 
crenças, 
pensamentos, 
convicções, 
modos ser e 
viver; 
 
- Compreender 
e valorizar as 
manifestações 
religiosas e 
filosofias de 
vida, suas 
experiências e 
saberes, em 
diferentes 
- Para que 
Vivemos? Qual 
o sentido da 
Vida? 
Mitos de origem 
da vida. 
Mitos de origem 
de morte. 
- A morte na 
visão espírita, 
cristã e outros; 
a morte na 
mitologia 
africana; ritos 
fúnebres 
judaicos, 
cristãos, etc. 
Atitudes diante 
da morte na 
visão cristã, 
oriental, 
africana, 
indígena etc. 
- Leitura compartilhada 
“Viver e morrer nas 
religiões”, propor 
debates com textos 
especialmente neste 
tempo de pandemia. 
 
- Dialogar sobre as 
atitudes diante da 
morte. 
Para que compreenda 
um pouco mais sobre 
como as religiões 
compreendem a vida e 
a morte acesse o link 
https://www.youtube.co
m/watch?v=f3_8x1-I-oM. 
 
- Sobre atitudes diante 
da morte – propor que 
assistam o comentário 
sobre o filme “VIVA” 
sobre a festa dos 
mortos no México 
https://www.youtube.
Avaliar por meio de 
atividades que favoreçam 
o conhecimento de uma 
forma mais ampla. 
 
Diagnóstico escrito ou 
oral, trabalho individual ou 
em grupos. 
Provas escritas, registros 
dos alunos, pesquisas. 
 
Exposição de trabalhos, 
produção de textos, 
oficinas com temas 
diversos, aula expositiva. 
RESOLUÇÃO Nº 60/2020 – 
DISPÕE SOBRE O ENSINO 
RELIGIOSO NA REDE 
PÚBLICA MUNICIPAL DE 
VILA VELHA. 
Art. 2º A avaliação do 
aluno se dará da mesma 
forma que os demais 
componentes curriculares 
Educação em Direitos 
Humanos. 
Saúde. 
Ética e cidadania. 
https://www.youtube.com/watch?v=f3_8x1-I-oM
https://www.youtube.com/watch?v=f3_8x1-I-oM
https://www.youtube.com/watch?v=f3_8x1-I-oM
https://www.youtube.com/watch?v=f3_8x1-I-oM
https://www.youtube.com/watch?v=5Jv54_1HGA8
PLANO DE ENSINO – COMPONENTE CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
tempos, 
espaços e 
territórios. 
 
com/watch?v=5Jv54_1
HGA8. 
por processo avaliativo 
contínuo sendo: 
I – Diagnóstico; II – de 
intervenção ao longo do 
processo; III – Somativa. 
Princípios e 
valores éticos 
(EF09ER06) Reconhecer a 
coexistência como uma 
atitude ética de respeito à 
vida e à dignidade 
humana. 
 
(EF09ER07) Identificar 
princípios