ATIVIDADE CONTEXTUALIZADAde METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTE

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Curso- Pedagogia
Disciplina- Metodologia do Ensino de Arte
ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA
Proposta da atividade:
A partir da leitura do e-book da disciplina, comente os principais acontecimentos (de 1816 a 1996) do ensino de Arte nas escolas brasileiras.
Não se esqueça: Sua dissertação deverá conter até 30 (trinta) linhas. 
Fique atento (a): É fundamental que você cite referências de cunho científico para corroborar seu discurso: revistas, artigos, teses, entre outras publicações. Dessa maneira, compartilhe conosco sua produção, não esquecendo de indicar a referência da obra.
Observe bem as convenções ortográficas e a clareza na escrita. Vamos lá? Boa prática e aguardo sua produção.
A Arte está presente no mundo desde os primórdios da humanidade, quando o ser humano expressava suas crenças, relações sociais, experiências de sua época e suas formas de sobrevivência, por meio de simbologias, ainda que ditas rudimentares, registradas nas rochas. Assim, estabelece a relação do indivíduo com o mundo, pois expressa concepções de uma sociedade e influencia nas transformações da realidade e do ser humano. 
Em 1816 Durante o governo de dom João VI, chega ao Rio de Janeiro a Missão Artística Francesa e é criada a Academia Imperial de Belas Artes. Seguindo modelos europeus, é instalado oficialmente o ensino de Arte nas escolas.
Em 1900 Até o início do século 20, o ensino do desenho é visto como uma preparação para o trabalho em fábricas e serviços artesanais. São valorizados o traço, a repetição de modelos e o desenho geométrico.
em 1922 Apesar da efervescência das manifestações da Semana de Arte Moderna, o ensino segue as tendências da escola tradicional, que defende a necessidade de copiar modelos para treinar habilidades manuais. 
1930 O compositor Heitor Villa-Lobos, no governo de Getúlio Vargas, institui o projeto de canto orfeônico nas escolas. No ano.
1935 foi promovido um concurso de desenho para crianças com temas livre,
já em 1948 É criada no Rio de Janeiro a primeira "Escolinha de Arte", com a intenção de propor atividades para o aluno desenvolver a autoexpressão e a prática. Em 1971, chega a 32 o número de instituições particulares desse tipo no país.
1960 As experimentações que marcam a sociedade, como o movimento da bossa nova influencia o ensino de Arte nas escolas de todo o país. É a época da tendência da livre expressão se expandir pelas redes de ensino.
1971 Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a Educação Artística (que inclui artes plásticas, educação musical e artes cênicas) passa a fazer parte do currículo escolar do Ensino Fundamental e Médio.
em 1973 se criou os primeiros cursos de licenciatura em Arte, com dois anos de duração e voltados à formação de professores capazes de lecionar música, teatro, artes visuais, desenho, dança e desenho geométrico.
no ano de 1989 Desde 1982 desenvolveram pesquisas sobre três ideias (fazer, ler imagens e estudar a história da arte), Ana Mãe Barbosa cria a proposta triangular, que inova ao colocar obras como referência para os alunos.
 e no ano de 1996 A LDB passa a considerar a Arte como disciplina obrigatória da Educação Básica. Os Parâmetros Curriculares Nacionais definem que ela é composta de quatro linguagens: artes visuais dançam música e teatro.
Aprender Arte na escola é uma possibilidade de ampliação de um universo de experiências, que auxilia na constituição da própria identidade, por meio do conhecimento de diferentes linguagens artísticas, a partir de um trabalho pedagógico realizado pelo professor, no qual prevalece o diálogo, a investigação e a exploração.
A Missão Artística Francesa inseriu o ensino do desenho no currículo escolar como uma inovação em termos educacionais, conforme Barbosa aponta,
O ensino do Desenho, a sua popularização, a sua adaptação aos fins da indústria tem sido o principal motor da prosperidade do trabalho em todos os países. BARBOSA, 1978, p. 43 
Assim, a trajetória do ensino da Arte na educação brasileira é marcada por uma constante tentativa de demonstrar sua importância para o desenvolvimento do indivíduo como agente cultural na sociedade. Muitas vezes o indivíduo encontra dificuldade em expressar o mundo e sua realidade pessoal verbalmente, porém conseguem fazê-la através de Arte.
O professor é peça fundamental no processo ensino/ aprendizagem, mas muitas vezes ele leva para a sua prática pedagógica experiências construídas no decorrer de sua vida escolar, e historicamente falando, sabemos que o ensino de artes até bem pouco tempo era trabalhado de forma equivocada.
Apesar das mudanças que vem acontecendo no ensino de arte, muito ainda há de se fazer para que efetivamente se coloque em prática a legislação educacional fazendo acontecer à valorização do ensino de artes como área de conhecimento, pertinente à construção e o desenvolvimento de cidadãos críticos e autônomos.
REFERENCIAS: 
ARTE educação Ensino da Arte no Brasil, disponível em; https://www.arteducacao.pro.br/ensino-da-arte-no-brasil.html acesso em 31 de agosto de 2022.
ELIANE de Jesus Honório Szpaler, AS ARTES VISUAIS E A EDUCAÇÃO, disponível em; http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/2010/Arte/monografias/artes_visuais_ed.pdf 2009 acesso em; 31 de agosto 2022
SOARES Célia aparecida, O ensino de arte na escola brasileira: fundamentos e tendências disponível em, https://pt.slideshare.net/marcelarubert/o-ensino-de-arte-na-escola-brasileira-fundamentos-e-tendencias, Uberaba, MG 2016 acesso em 31 de agosto de 2022.