Discussão dos Resultados da Pesquisa em Saúde aula 2

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Discussão dos resultados da pesquisa em saúde
Profª. Juliana Leal
Descrição
A construção e a redação da seção da Discussão de um TCC na área de saúde.
Propósito
A apresentação clara da seção de Discussão do seu TCC é essencial, pois é nela que você aprofundará o
significado, a importância e a relevância dos seus resultados de pesquisa, mostrando sua relação com a literatura
existente. Dominar a escrita científica é decisivo para a boa comunicação de sua pesquisa à sociedade e aos
seus colegas de profissão da área da saúde.
Objetivos
Módulo 1
Estrutura geral da seção da Discussão
Reconhecer a estrutura geral da seção da Discussão.
Módulo 2
Elementos textuais da seção da Discussão
Identificar os elementos textuais característicos da seção da Discussão.
Um trabalho de conclusão de curso (TCC) na área da saúde pode ser sobre uma variedade de áreas de
pesquisa, da botânica à imunologia. Cada uma dessas áreas tem as suas peculiaridades de conteúdo e
metodologia, mas, apesar dessas diferenças, a escrita do TCC segue normas gerais, sobre como cada uma
das seções do texto deve ser redigida e apresentada. Neste conteúdo, abordaremos a seção da Discussão
do TCC.
A seção da Discussão do seu TCC é onde você aprofunda o significado, a importância e a relevância dos
seus resultados. Ela deve se concentrar em explicar e avaliar o que você encontrou, mostrando como isso
se relaciona com o que você estudou e conhece da literatura. Esse capítulo estabelecerá uma relação
direta com a Conclusão e as Perspectivas do seu TCC e, por isso, deve apresentar argumentos que apoiem
a sua conclusão geral. Muitos pesquisadores consideram a Discussão a seção mais importante de um
trabalho científico, como o seu TCC.
Nela, é demonstrada a capacidade do autor de pensar criticamente sobre uma questão científica, de
raciocinar respostas criativas para essas questões, com base nos resultados encontrados, e de formular
um entendimento mais profundo da questão que está estudando ou estudou. Todas essas habilidades
implicam a capacidade de o autor do trabalho científico entender e comunicar o significado subjacente de
sua pesquisa.
Introdução
1 - Estrutura geral da seção da Discussão
Ao �nal deste módulo, você será capaz de reconhecer a estrutura geral da seção da Discussão.
A escrita cientí�ca no TCC
Antes de iniciarmos o nosso estudo sobre o assunto deste módulo, devemos ter em mente que a escrita de
trabalhos científicos, como um TCC, baseia-se em um conjunto de normas.
Os principais objetivos da escrita ou redação científica são os seguintes:
Comunicar seus resultados e conclusões a outras pessoas que trabalham na mesma área de pesquisa que você.
Registrar o que você fez, para que outros possam verificar seu trabalho e avaliar seus resultados.
Auxiliar a formação acadêmica daqueles que estão começando em sua área ou trabalhando em áreas afins.
Os textos científicos bem escritos apresentam informações complexas de uma forma que permite aos leitores
relativamente experientes entendê-las tão facilmente quanto possível. Para se escrever bem um texto científico, é
necessário seguir uma série de princípios e, também, garantir a sua clareza, precisão e simplicidade.
Independentemente de ser um texto científico ou não, um bom texto tem por característica definidora a clareza,
porque uma escrita clara reflete um pensamento claro. Quando o texto tem muitas ambiguidades, isto é, frases ou
palavras, por exemplo, com múltiplos significados, faz com que a interpretação fique por conta do leitor — e isso é
um problema para a escrita científica.
Na escrita científica, todos os leitores devem extrair e interpretar a mesma mensagem de um trabalho e, para que
isso ocorra, você precisa ser claro, abordando o que realmente quer dizer e certificando-se de que não haja outras
interpretações possíveis para tal. Ainda, a precisão na sua escrita é obrigatória ao demonstrar como você fez o
seu trabalho, isto é, a sua Metodologia: você deve se certificar de ter atribuído valores exatos (por exemplo, o
volume de um reagente pipetado em um experimento) e usado a terminologia correta e específica da sua área de
pesquisa.
A escrita científica deve ser clara e objetiva
Muitas vezes adicionamos uma complexidade desnecessária aos nossos textos, juntando palavras grandes e
“sofisticadas” em frases longas e complicadas, quando palavras mais simples, dispostas em frases curtas e
diretas, transmitiriam melhor nossas ideias.
Por mais que a escrita formal da nossa língua portuguesa considere essa a forma correta de se expressar
textualmente, a escrita científica possui uma perspectiva diferente.
Exemplo
Na escrita formal, sugere-se sempre o uso de sinônimos para que a repetição de palavras seja evitada ao longo do
texto. No entanto, na escrita científica ocorre o oposto: uma vez que você tenha escolhido determinada palavra
para designar um conceito ou fenômeno, deve utilizar somente ela ao longo de todo o texto, e não os seus
sinônimos.
Para que você escreva um bom TCC ou quaisquer outros trabalhos científicos que surjam ao longo de sua vida
profissional, nunca se deve esquecer de que o objetivo final de um texto científico é promover a propagação do
conhecimento na comunidade acadêmica. Os bons escritores (e aqueles que pretendem ser um deles) trabalham
não apenas para garantir que sua mensagem seja clara, mas também para tornar o entendimento de sua
mensagem, pelos leitores, o mais fácil possível. Os textos bem escritos podem ser entendidos na primeira leitura.
O que é a Discussão de um trabalho cientí�co?
Quando escrevemos um trabalho científico, como o TCC, devemos explicar o que encontramos. Na seção dos
Resultados, apresentamos o que foi encontrado, mas esses resultados não são autoexplicativos. No contexto do
trabalho realizado, o que representa, por exemplo, uma diferença significativa encontrada entre grupos
estudados? De que forma os resultados encontrados contribuem para a área do conhecimento em que se
inserem? Os resultados são inéditos ou corroboram o que já foi encontrado por outros pesquisadores? Todas
essas questões precisam ser abordadas pelo(s) autor(es) do trabalho científico — que, no caso do seu TCC, é
você!
A seção da Discussão é justamente aquela que se dedica a analisar criticamente e
interpretar os resultados de um trabalho científico, ressaltando as suas contribuições
para a área de estudo em que se insere.
A qualidade de um trabalho científico é extremamente dependente do nível da discussão dos resultados — ela é
profunda? Ela se baseia em estudos atuais? Ela é, de fato, condizente com o que o autor ou os autores
encontraram? Alcançar esse tipo de discussão requer um amplo conhecimento da literatura da sua área de
pesquisa e, consequentemente, requer tempo. Por isso, a leitura de artigos científicos sobre o seu tema de
pesquisa deve se dar ao longo de todo o seu processo de execução, e não somente quando a escrita é
demandada.
Deixar a leitura e atualização do seu conhecimento para a última hora pode prejudicar a qualidade do texto apresentado na seção da Discussão do seu
TCC.
A relação entre a Introdução e a Discussão
A Introdução de um trabalho científico na área da saúde, como o seu TCC, deve esclarecer o leitor sobre o que
motivou o desenvolvimento do seu estudo, contextualizando-o em relação à literatura já existente e de que forma
o que você fez é interessante. Para isso, na área da saúde, começamos o texto da Introdução com um foco
amplo, abordando o assunto mais geral no qual o seu trabalho se enquadra, e finalizamos falando com um foco
bem estreito, abordando, por exemplo, os assuntos a serem tratados especificamente no seu TCC. Por outro lado,
a Discussão deve seguir o estilo inverso da escrita da Introdução.
A Discussão deve ser iniciada com um foco estreito, na descrição resumida dos seus principais achados, e deve
seguir ampliando o seu foco, de modo que você contextualize os seus resultados em relação à literatura do seu
tema depesquisa em geral.
Enquanto a Introdução situará o leitor do seu trabalho quanto ao “estado da arte” da sua
área de pesquisa, a Discussão situará o leitor quanto à contribuição dos seus resultados
para a sua área de pesquisa — ou seja, ao passo que a Introdução apresenta a(s)
pergunta(s) que você pretende responder, a Discussão explica a(s) sua(s) resposta(s).
Formas de apresentar a Discussão
A Discussão pode ser apresentada de duas formas:
Em um capítulo à parte, depois do capítulo dos Resultados.
No mesmo capítulo dos Resultados — que, neste caso, passará a se chamar de Resultados e Discussão.
Independentemente da natureza do seu estudo, seja ele observacional (baseado em trabalhos de campo),
experimental ou uma revisão bibliográfica, você pode escolher entre essas duas opções para apresentar a sua
Discussão.
E qual seria a melhor forma?
Cada uma dessas duas formas de escrita e organização apresenta as suas vantagens e desvantagens. Ao
escrever os Resultados e a Discussão em capítulos separados, isso pode facilitar o seu foco.

Você se concentra em entender o que encontrou.

Preocupa-se em inferir os mecanismos que o levaram a encontrar esses resultados e estabelecer relações entre
eles.
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Você pensa em contextualizar os resultados quanto à literatura.
No entanto, há pessoas que preferem escrever o capítulo Resultados e Discussão, pois se torna mais fácil
estabelecer e discutir relações entre resultados.

As vantagens e desvantagens de cada uma das formas de escrita ainda se estendem aos leitores.
Ao combinar as seções de Resultados e Discussão, os resultados são imediatamente discutidos após a sua
apresentação, e isso pode poupar tempo aos leitores, que teriam de alternar a leitura entre ambas as seções. Mas
devemos ter em mente que o propósito de um trabalho científico não é somente lhe conferir um grau de
formação, como o bacharelado ou a licenciatura, ou ser mais um artigo no seu currículo! Por mais que muitas
pessoas ainda tenham essa visão distorcida, o verdadeiro propósito de um trabalho científico é contribuir para o
avanço da ciência na sua área de pesquisa. Muitas vezes, os TCCs podem ser utilizados como auxílio para a
condução de outros estudos posteriores e, nesses casos, ter Resultados e Discussão apresentados
separadamente pode facilitar o leitor a buscar uma informação que ele esteja procurando.
Pondere a estratégia de escrita que lhe seja mais adequada.
Sendo assim, é importante que você pondere as vantagens e desvantagens previamente explicitadas e escolha a
que julgar mais adequada para você. Lembre-se sempre de que o processo de escrita requer planejamento!
E existe alguma ordenação específica da discussão dos resultados?
Resposta
Caso tenha escolhido escrever os capítulos dos Resultados e da Discussão separados, você poderá escolher a
ordem de contextualização dos seus resultados à luz da literatura. A ordem da contextualização poderá ser
baseada na ordem em que os seus achados foram apresentados na seção dos Resultados ou em função do grau
de importância deles, indo sempre do resultado mais relevante para o menos relevante. Contudo, caso tenha
optado por combinar as seções de Resultados e Discussão, os resultados deverão sempre ser discutidos
conforme a ordem em que aparecem.
Estrutura da Discussão
Como você deve ter aprendido, as seções dos Materiais e Métodos e dos Resultados do seu TCC, assim como
qualquer outro trabalho científico, devem ser escritas no tempo passado, pois você está mostrando como FEZ e o
que ENCONTROU — que são, justamente, etapas passadas da execução do seu estudo. Por outro lado, na seção
da Discussão do seu TCC, você deve mostrar ao leitor que entende as implicações e limitações da sua pesquisa e
que domina a literatura sobre o tema. Por isso, a seção da Discussão deve ser escrita no tempo presente.
Atenção
Atenção
Obviamente, os verbos devem estar no presente quando você argumenta ou aborda algo da sua própria pesquisa,
e não informações apresentadas por outros trabalhos científicos — afinal, esses trabalhos já foram publicados.
Em relação ao conteúdo apresentado, você deve se certificar de que todos os resultados apresentados na seção
que lhes cabe foram discutidos.
Formatos de Discussão
A estrutura da Discussão na qual se aborda a contextualização dos seus resultados pode se dar, no geral, em três
formatos diferentes: comparativo, ilustrativo e/ou explicativo. A escolha do formato da Discussão a ser adotado
deve ser baseada nas características do seu estudo, e você pode adotar um ou mais formatos em seu texto.
Formato comparativo
O formato comparativo é comumente adotado na escrita de estudos quantitativos, principalmente, aqueles
experimentais. Nesse formato, a Discussão se baseia na comparação dos resultados obtidos no seu estudo com
os resultados relatados em outros estudos já realizados.
Algumas frases encontradas em trabalhos científicos da área da saúde, que caracterizam o formato comparativo,
podem ser, por exemplo:
1. Os resultados demonstrados neste capítulo correspondem àqueles obtidos com os métodos mais modernos...
2. Os resultados do método proposto foram comparados com os demais métodos tradicionais...
3. Em linha com estudos anteriores, ...
4. Este resultado está de acordo com estudos anteriores em que...
5. Ao contrário dos resultados apresentados por..., não foram encontrados...
�. No entanto, de acordo com as ideias de..., pode-se concluir que...
7. Embora não se tenha replicado a metodologia proposta por..., os resultados deste estudo sugerem que...
�. Uma conclusão semelhante foi alcançada por..., que verificaram...
9. Esse resultado é consistente com o que foi encontrado em diversos estudos anteriores...
10. Um padrão semelhante de resultados foi obtido em...
Como o avanço de qualquer área da ciência se dá a partir de divergências entre resultados, é importante que você
discuta não só o que achou de parecido com o que já existe na literatura da sua área de pesquisa, mas também o
que encontrou de diferente: será que você está adicionando algo de novo nessa área de pesquisa? Por que os
seus resultados foram diferentes?
Na área da saúde, são reconhecidos alguns fatores que podem conduzir à observação de resultados diferentes
entre estudos, tais como:
tipos de delineamento;
cenários em que as pesquisas se realizam;
critérios de classificação para incluir ou excluir pacientes da casuística;
definições de variáveis; características dos grupos estudados;
teor das intervenções (dose e duração, por exemplo);
tamanho de amostra.
A resposta de “por que os seus resultados foram diferentes?” ainda é importante, pois demonstra ao leitor (e aos
avaliadores do seu TCC) que você domina a fundamentação teórica do seu estudo — caso aponte as razões
corretas, é claro. A seguir, temos um trecho da Discussão, de um artigo científico da área da saúde, escrita com o
formato comparativo:
Entre os alunos que iniciaram as relações sexuais, a idade mediana na primeira
relação foi de aproximadamente 17,5 anos para os dois tipos de escolas. Esse
resultado foi semelhante ao encontrado pela Pesquisa Nacional sobre Demografia e
Saúde (PNDS), que constatou que a idade mediana na primeira relação sexual foi
16,7 anos para os homens e 19,5 anos para as mulheres. Todavia, esse resultado
difere de alguns trabalhos mais recentes, cujas médias de idade à primeira relação
foram mais baixas. O estudo realizado, na Bahia, com adolescentes de escolas
públicas encontrou, como idade mediana da primeira relação sexual, 13 anos para
os homens e 15 anos para as mulheres. Essa divergência de resultados poderia ser
decorrente de um viés de sub-relato que possa ter existido entre os adolescentes
que participaram dessa pesquisa, ou que as diferenças entre as populações
estudadas tenham influenciado os resultados obtidos, uma vez que as
características da comunidade interferem no conhecimento e na atitude dos
adolescentes...
(MARTINS et al., 2006, p. 319)
Formato ilustrativo
Oformato ilustrativo é muito frequente em estudos de revisão bibliográfica ou qualitativos. A discussão ilustrativa
incorpora ao texto exemplos retirados de outros trabalhos científicos que confirmem e reforcem (ou seja,
corroborem) as interpretações dos dados feitas pelo(s) autor(es) ou até mesmo os dados por ele(s) levantados.
Esse formato de discussão é imprescindível aos trabalhos de revisão bibliográfica.
A seguir, temos um trecho da Discussão de uma revisão bibliográfica que objetiva analisar as consequências do
isolamento social, durante a pandemia da covid-19, na saúde mental das pessoas. A discussão ilustrativa é
demonstrada por meio da utilização dos dados de C. Wang et al. (2020) para corroborar a informação levantada
pelos autores, na primeira frase, sobre o surgimento de sintomas de ansiedade e depressão.
Este sentimento de incerteza, como também os limites impostos pelas medidas
preventivas de IS, havendo a chance de alterações nos planos futuros de modo
drástico, além da separação brusca do ambiente social ou familiar do indivíduo,
tornam-se catalisadores constantes para o surgimento de sintomas de ansiedade e
até mesmo depressão (RAMÍREZ-ORTIZ et al., 2020). Cabe ainda ressaltar um
estudo recente realizado por C. Wang et al. (2020), entre os meses de janeiro a
fevereiro de 2020, contendo uma amostra de (n=1.210) participantes em 194
cidades da China, no qual os impactos psicológicos da pandemia da covid-19 foram
avaliados através da escala denominada Impact of Event Scale-Revised e o estado
de SM foi avaliado utilizando Depression Anxiety and Stress Scale (DASS-21). Os
autores apontam que 53,8% dos analisados classificaram o impacto psicológico da
pandemia como moderado ou grave; sendo 16,5% relacionados a sintomas
depressivos moderados a graves; 28,8% sintomas de ansiedade moderada a grave;
e 8,1% níveis de estresse moderado a grave. Deve-se destacar que a maioria dos
participantes, cerca de 84,7%, passou uma média de 20 a 24 horas por dia em casa,
sendo que, destes, 75,2% se encontravam preocupados com a circunstância de
seus familiares apresentarem sintomas da covid-19.
(PEREIRA et al., 2020, p. 16)
Formato explicativo
Por último, o formato explicativo é muito utilizado nas pesquisas da área da saúde em geral, mas, especialmente,
nos estudos experimentais. Nesse formato de discussão, deve-se explicar um resultado com base na literatura,
utilizando fontes adequadas, confiáveis e, se possível, atualizadas.
Comentário
Em função dessa necessidade, é importante que o seu orientador indique trabalhos relevantes em seu tema de
pesquisa e revise o seu texto, para ter certeza de que você utilizou os trabalhos certos.
Algumas frases encontradas em trabalhos científicos da área da saúde, que caracterizam o formato explicativo,
podem ser, por exemplo:
1. Uma explicação para esse resultado pode ser o fato levantado por..., que considera que...
2. Atualmente, é geralmente aceito que...
3. É importante destacar o fato de que...
4. Nota-se que...
5. Uma questão importante associada a esse resultado é... que...
�. Considera-se que esse... não afetou os resultados apresentados neste estudo porque...
7. Isso implica que... está associado a...
�. É interessante notar que...
9. É improvável que... porque...
10. Isso pode ter alterado as... de... porque...
11. Em contraste, isso torna possível...
12. Isso é particularmente importante porque, ao investigar...
Como vimos, um formato de discussão não exclui a possibilidade de se utilizar outros — muito pelo contrário! O
formato explicativo, por exemplo, pode ser complementar aos formatos comparativo e ilustrativo. Veja o caso a
seguir:
Como apresentado na revisão da literatura, não há evidências suficientes para
estabelecer de forma sólida a relação entre diabetes mellitus como causa de perda
auditiva. Não há um consenso em todos os aspectos desse tema: audiológico e
histopatológico... O acometimento dos vasos que irrigam a orelha interna e as
alterações que ocorrem na estria vascular em pacientes diabéticos são fatos
irrefutáveis e comprovados por diversos autores, que acreditam na relação entre
perda de audição e diabetes, tais alterações são fortes indícios que o diabetes
possa causar perda auditiva10,13-15. Porém, há autores que não acreditam nessa
relação24. Alguns estudos indicam que o decréscimo na acuidade auditiva, que é
similar ao apresentado na presbiacusia, é maior do que o esperado pela idade, em
pacientes mais idosos e diabéticos8,10,12,22,24. Segundo eles, é mais provável uma
associação de fatores que levariam a uma perda auditiva, como consequência da
alteração vascular provocada pelo diabetes mellitus.
(MAIA; CAMPOS, 2005, p. 211)
Repare que a numeração em sobrescrito do caso acima representa as referências bibliográficas citadas pelo
autor para cada trecho da Discussão. Estas são citadas em ordem numérica por questões de normas específicas
da revista.
Buscando referências bibliográ�cas
Independentemente do formato de Discussão que tenha decidido adotar, você vai precisar utilizar a literatura já
existente em sua área de pesquisa — ou seja, em referências bibliográficas — para ter informações para construí-
la.
Mas você sabe onde buscar essas referências bibliográficas?
A busca correta garante maiores chances de localizar referências úteis e atuais sobre o seu tópico de pesquisa e
identificar os pesquisadores mais relevantes, que são grandes nomes no seu tema de pesquisa. Assim, as suas
chances de citar os trabalhos mais proeminentes e relevantes para o seu estudo são maiores, aumentando a
qualidade da sua Discussão.
Para ter sucesso em sua busca, primeiro, você precisa saber que a quantidade de resultados que vai encontrar na
sua busca depende do “tamanho” da base de busca que utiliza. Na área da saúde, as principais bases de busca
utilizadas são o Google Scholar, Scielo, PubMed, Web of Science e Scopus — destas, somente as duas primeiras
são ferramentas gratuitas. Além da base de busca, a forma que você determina as suas palavras-chave de busca
também é importante.
O Google Scholar é uma plataforma gratuita para pesquisa de produção acadêmica.
Dicas
Ao fazer a busca pelas referências do seu estudo, você pode optar pelo uso de palavras-chave que remetem ao
seu tema de pesquisa. Na maioria das bases de busca, existem operadores de busca que o ajudam a delimitar
melhor o que está procurando, por exemplo:
Se você quer encontrar referências bibliográficas que utilizem exatamente certa expressão, coloque-a entre
aspas.
Se você busca por um conceito que possui vários sinônimos, utilize o operador OR.
Se você busca por um conjunto de palavras, intercale-as com o operador AND.
Se uma palavra ou um conceito que você busca pode ser encontrado nos artigos no plural ou com quaisquer
outras variações na escrita, adicione um asterisco (*) para indicar a parte que pode mudar.
Para ilustrar essas formas de busca, vamos supor que você pretenda levantar (e estudar) trabalhos científicos
sobre os efeitos colaterais da vacina antitetânica em idosos. Caso queira restringir bastante o número de estudos
na sua busca, considerando somente aqueles que abordem exatamente o que procura, você pode buscar por
“efeitos colaterais da vacina antitetânica em idosos”. Por outro lado, caso pretenda avaliar os efeitos colaterais da
vacina antitetânica em idosos ou recém-nascidos, você deve acrescentar as palavras-chave relacionadas à faixa
etária com o operador OR da seguinte forma: idosos OR recém-nascidos. Agora, caso esteja interessado nos
efeitos colaterais da vacina antitetânica tanto em idosos quanto em recém-nascidos, você deve buscar por idosos
AND recém-nascidos.
Você conhece os gerenciadores de referências
bibliográ�cas?
Está na hora de falarmos sobre como utilizar gerenciadores de referências gratuitos, que auxiliarão o aluno na
escrita de seu TCC. Vamos lá!

Vem que eu te explico!
Os vídeos a seguir abordam os assuntos mais relevantes do conteúdo que você acabou de estudar.Módulo 1 - Vem que eu te explico!
O que é a Discussão de um trabalho cientí�co?
Módulo 1 - Vem que eu te explico!
Formas de apresentar a Discussão
Módulo 1 - Vem que eu te explico!
Formatos de Discussão
Todos
Módulo 1 - Video
Você conhece os gerenciadores de referências bibliográ�cas?
Módulo 2 - Video
Você sabe o que é plágio?

Todos Módulo 1 Módulo 2
Falta pouco para atingir seus objetivos.
Vamos praticar alguns conceitos?
Questão 1
O(s) tempo(s) verbal(is) que deve(m) ser utilizado(s) na Discussão para expressar a argumentação do próprio
autor do TCC é/são no
A passado.
B presente e futuro.
C passado e futuro.
D presente.
E futuro.
Parabéns! A alternativa D está correta.
Cada seção textual do seu TCC tem algumas peculiaridades quanto ao tempo dos verbos que são
escritos. O passado deve ser usado para demonstrar o que você fez (informações presentes nos
Materiais e Métodos), o que você encontrou (informações presentes nos Resultados) ou o que
algum outro estudo da literatura encontrou (Introdução e Discussão). O presente deve ser
utilizado quando o autor do TCC, ou de qualquer outro artigo científico, escreve sobre o que
objetiva com o seu trabalho (informações presentes na Introdução ou nos Objetivos, casos estes
estejam em capítulos diferentes), fatos ou conhecimentos já consolidados na sua área de
pesquisa (informações presentes na Introdução ou na Discussão) ou a sua argumentação
(impessoal e baseada na literatura) sobre um fenômeno ou resultado (informações presentes na
Discussão). Portanto, o tempo verbal utilizado na Discussão para expressar a argumentação do
autor do TCC é o presente.
Questão 2
Em relação aos três principais formatos da estrutura da Discussão de um TCC, podemos afirmar que
A cada formato se aplica exclusivamente a um tipo de estudo.
B não deve ser utilizado mais de um formato na mesma Discussão.
C
o formato ilustrativo se baseia na utilização de fontes bibliográficas para elucidar um resultado
que você encontrou.
D pode ser utilizado mais de um formato na mesma Discussão.
E
o formato explicativo se baseia na utilização de fontes bibliográficas para demonstrar um
resultado que você encontrou.
Parabéns! A alternativa D está correta.
Neste módulo, vimos três formatos que podem ser aplicados à estrutura da Discussão de um
TCC. Dentre eles, têm-se os formatos ilustrativo e explicativo. O formato ilustrativo é
frequentemente associado às revisões bibliográficas e aos estudos qualitativos, sendo aplicado a
partir da utilização de resultados de outros trabalhos científicos para demonstrar (isto é,
exemplificar) e para reforçar os resultados e as interpretações do autor do TCC. Já o formato
explicativo é frequentemente associado aos estudos experimentais, sendo aplicado a partir da
utilização de informações da literatura para explicar um resultado do TCC. Apesar de cada um
dos formatos apresentados ser mais presente ou comumente observado em determinado tipo de
estudo, isso não significa que se aplique exclusivamente a ele, de modo que pode ser utilizado
mais de um formato na mesma Discussão.

2 - Elementos textuais da seção da Discussão
Ao �nal deste módulo, você será capaz de identi�car os elementos textuais característicos da
seção da Discussão.
A característica do seu estudo afeta a Discussão
De maneira geral, podemos dizer que independentemente do estudo que você conduziu — seja um experimento,
um trabalho de campo ou uma revisão bibliográfica —, a Discussão deve iniciar com um breve resumo ou síntese
do seu trabalho. No entanto, a extensão desse resumo, quais informações devem estar contidas e qual tipo de
informação deve ser apresentado a seguir dependem da característica do seu estudo.
Os estudos podem ser classificados em qualitativos ou quantitativos, de acordo com a presença de informações
não numéricas ou numéricas, respectivamente.
Estudos qualitativos
Na área da saúde, os estudos qualitativos mais comuns são as revisões bibliográficas narrativas ou
tradicionais, que objetivam sumarizar os resultados de estudos já publicados, discutindo-os.
Estudos quantitativos
Os estudos quantitativos, que levantam informações numéricas, objetivam testar hipóteses por meio de

experimentos, estudos observacionais ou métodos estatísticos. Na Discussão desse tipo de estudo, é
imprescindível que você retome à sua hipótese e discuta de que maneira o que encontrou (ou não encontrou)
contribui para o seu tema de pesquisa.
Em função desses objetivos contrastantes, estudos qualitativos e quantitativos requerem diferentes formas de
apresentar a Discussão.
Estudo qualitativo: revisão narrativa
Na revisão narrativa ou tradicional, uma série de informações, de diferentes fontes, é apresentada ao longo do
texto. Na Discussão, o papel do autor — no caso do seu TCC, você — é sintetizar todas as informações
recuperadas na pesquisa bibliográfica em parágrafos abrangentes, de modo que, nessa seção, o leitor encontrará
um apanhado geral do que foi apresentado anteriormente.
Comentário
Considerando o exposto acima, a extensão do resumo de um estudo qualitativo é, nesse caso, muito maior que
aquela dos estudos quantitativos.
Para que a Discussão não se torne meramente uma repetição das informações apresentadas em outras seções
do seu TCC, você deve se preocupar em não apenas resumir a literatura relevante, mas também em analisá-la,
fornecendo uma discussão crítica sobre ela e identificando problemas metodológicos em estudos revisados ou
lacunas no conhecimento que ainda podem ser preenchidas.
Abaixo, apresentamos o trecho de uma revisão narrativa, retirada de um artigo científico, que segue as
recomendações anteriores:
Os resultados demonstram a preponderância de estudos sobre o desabastecimento
realizados nos EUA, focados na descrição do problema, publicados entre os anos
2011-2015 e que citam medicamentos variados, nutrição parenteral e seus
componentes ou oncológicos. Ressalta-se o grande número de publicações que
denunciam o desabastecimento de medicamentos através de editoriais, cartas ao
editor etc. Tal revisão demonstrou que esse é um problema emergente, mas que
apresenta importantes lacunas sobre o conhecimento de suas causas e conceito.
Adicionalmente, são escassos os estudos que abordam o desabastecimento de
medicamentos em países de baixa e média renda. É importante ressaltar a grande
quantidade de publicações, tais como cartas, editoriais etc., sugerindo a utilização
das revistas científicas como veículos para a denúncia do problema e, talvez, uma
estratégia para sensibilizar pesquisadores, docentes e profissionais e,
consequentemente, tornar visível um problema invisível que se manifesta no
contexto dos serviços de saúde e pode estar sendo ignorado pelos trabalhos
acadêmicos.
(CHAVES et al., 2019, p. e290107)
Esse tipo de análise demonstra aos avaliadores do seu TCC que você possui domínio sobre o seu tema de
pesquisa e ainda torna o seu trabalho mais interessante. Para facilitar a sua análise crítica, faça sempre
anotações sobre fatos ou análises que chamem a sua atenção, especificando onde elas foram encontradas.
Assim, você poderá revisitá-las a qualquer momento e saberá referenciá-las corretamente.
Dica
A ordem em que os resultados são discutidos pode ser flexível, caso opte por escrever as suas respectivas
seções em capítulos diferentes. No caso de uma revisão narrativa, é importante que a síntese apresentada na
Discussão seja compreensível.
A verificação das melhores abordagens atuais na avaliação e no gerenciamento de pacientes com certo
transtorno pode ser um exemplo de revisão narrativa na área de saúde.
Nessas condições, para facilitar o entendimento do leitor, pode-se escrever a síntese na ordem em que o encontro
clínico costuma ocorrer (por exemplo, levantamento do histórico do paciente, exames, estudos especiais, gestão)
ou mesmo seguir a ordem de importância das informações, como já abordamos.
Estudos quantitativos: trabalhos observacional, experimental e revisãosistemática
Na seção da Discussão dos estudos quantitativos, você deve apresentar um resumo breve do seu trabalho, sendo
composto por um ou dois parágrafos. Esse trecho deve ser iniciado informando ao leitor qual é a lacuna do
conhecimento da sua área de pesquisa que você está tentando preencher com o seu estudo.
Em seguida, apresente a informação necessária para responder às seguintes perguntas:
Tanto a contextualização da importância do seu estudo quanto o(s) seu(s) objetivo(s) e a(s) sua(s) hipótese(s)
devem estar presentes na Introdução do seu TCC, mas isso não significa que você pode repeti-los na Discussão.
Ao invés de repetir o que, nessa altura do seu processo de escrita, já foi apresentado na Introdução, você pode
escrevê-los com outras palavras, de forma mais simplificada.
Antes de continuarmos com a estrutura do(s) parágrafo(s) inicial(is) da Discussão, devemos relembrar o conceito
de hipótese.
A hipótese de um trabalho científico é uma ideia que tenta explicar o fenômeno que está
sendo estudado.
Muito alunos — até mesmo os mais experientes — costumam confundir a hipótese de seus trabalhos com os
resultados esperados, mas são coisas diferentes! De maneira simplificada, podemos dizer que a hipótese é o
mecanismo por trás do resultado que você espera que vá acontecer.
Uma vez que você tenha respondido a essas perguntas, aponte o que fez para estudar essa lacuna do
conhecimento, explicitando os principais modelos ou as estratégias que utilizou.
Exemplo
No caso de estudos na área da saúde, isso significa informar se o seu trabalho incluiu animais, cultura de células,
seres humanos ou outras técnicas novas ou tradicionais.
Nas próximas frases do texto, você deverá informar qual foi o seu resultado mais importante e se ele confirma (ou
não) a sua hipótese. Nesse texto, não devem ser repetidos os resultados detalhados, que podem ser encontrados
na seção dos Resultados, nem os dados e números de figuras e tabelas. Caso tenha, além do seu resultado mais
importante, outros resultados a serem discutidos, isso deverá ser feito nos parágrafos subsequentes da
Discussão do seu TCC.
Podemos resumir a informação contida na abertura da seção da Discussão do seu TCC nos seguintes tópicos:
Lacuna do conhecimento
Objetivo
Hipótese
O que você fez?
Principal resultado
O resultado corroborou a hipótese?
Para entender melhor essa estrutura, devemos analisar o trecho de um estudo experimental fictício (e
extremamente simplificado) a seguir:
Cada uma das cores utilizadas neste texto representa um dos pontos importantes que devem estar contidos no
resumo inicial da Discussão do seu TCC:
Em vermelho, a lacuna do conhecimento.
Em azul, o objetivo.
Em verde, a hipótese.
Em roxo, os métodos.
Em laranja, o resultado e como ele se relaciona com a hipótese.
Mas, e depois?
Somente depois desse texto da abertura é que você deve contextualizar os seus resultados à luz da literatura
existente. Essa contextualização será muito importante para a qualidade da seção, podendo demandar a escrita
de vários parágrafos — dependendo do número de estudos-chave que existem sobre o seu tema de pesquisa.
A ordem de contextualização dos seus resultados à luz da literatura pode ser baseada na ordem em que os seus
achados foram apresentados na seção dos Resultados ou em função da ordem de importância deles, indo
sempre do resultado mais relevante para o menos relevante. Caso tenha optado por escrever os Resultados e a
Discussão em capítulos separados, recomendamos a segunda forma, devido a dois motivos principais. Primeiro,
contextualizar os seus resultados a partir da ordem de importância deles pode prender mais a atenção do leitor (e
dos avaliadores do seu TCC) do que se você começar pelos resultados mais fracos, menos interessantes. Além
disso, ao utilizar essa estratégia de escrita, você pode se beneficiar do próprio texto de abertura da Discussão
para fazê-lo. Para exemplificar como você deve fazer isso, vamos retomar o texto do exemplo:
No trecho apresentado, a última frase é sobre o principal achado e como ele se relaciona com a hipótese. Sendo
assim, você pode adicionar mais uma ou duas frases para indicar ao leitor do seu TCC porque acha que esse
resultado foi encontrado, como a frase (escrita em preto) no texto a seguir:
No parágrafo seguinte, você pode iniciar a sua discussão propriamente dita, começando pelo principal assunto,
que foi introduzido no parágrafo anterior (o trecho de abertura da Discussão).
Atenção
Essa estratégia de escrita só é válida quando você escreve os Resultados e a Discussão em capítulos separados.
Caso tenha optado por escrevê-los juntos, a apresentação dos resultados deve seguir a sequência apresentada
nos métodos do seu TCC e a contextualização de cada um deles deve ser feita logo em seguida —
independentemente do grau de importância que você atribua ao resultado.
A escrita cientí�ca é como uma receita de bolo
A escrita científica é, sem dúvida, um desafio para o jovem pesquisador. Ao longo da nossa formação escolar,
costumamos ver a redação como um momento que requer inspiração. No entanto, a escrita científica deve ser
pensada como algo técnico, e não poético. Por isso, muitos pesquisadores experientes se dedicam a escrever
sobre esse assunto, na tentativa de auxiliar corretamente os jovens pesquisadores quanto à técnica de se
escrever cientificamente. O que aprendemos neste conteúdo e em outros, relacionados à escrita do seu TCC, são
embasados nesse tipo de material.
Segundo pesquisadores com larga experiência em escrita científica, pode-se afirmar que, para alcançar uma
Discussão de qualidade em estudos quantitativos, você deve se atentar a apresentar, na seção do seu TCC, as
respostas das seguintes questões:
1. Quais são os seus resultados mais importantes?
2. A sua hipótese, apresentada na Introdução, foi rejeitada ou aceita?
3. Os seus resultados apontam a existência de outra hipótese?
4. Quais são os pontos fortes e fracos do seu trabalho?
5. Quais outros fatores poderiam ter influenciado os seus resultados? Por quê?
�. Como os seus resultados se relacionam àqueles encontrados em outros estudos?
7. Em qual aspecto os seus resultados são diferentes daqueles encontrados em outros estudos? Por quê?
�. Você explicou os seus resultados inesperados?
9. Como os seus resultados se enquadram no que já se sabe sobre o seu tema de pesquisa?
10. Seus resultados contribuem para o avanço do conhecimento no seu tema de pesquisa? Como?
11. De que forma o seu estudo acrescenta conhecimento ao seu tema de pesquisa?
Dicas para a Discussão do seu TCC
Há algumas dicas que você pode seguir para alcançar uma Discussão de alta qualidade no seu TCC, sendo elas
as seguintes:
Atenha-se aos resultados
Discuta somente o que você apresentou na seção dos Resultados. Não aborde na sua Discussão
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algo que não foi indicado pelos seus resultados.
A seção Discussão não é achismo
Muitos alunos pensam que a Discussão se refere à seção do TCC na qual devem reportar a sua
própria opinião, mas isso não é verdade. A Discussão deve ser impessoal e baseada em outros
trabalhos científicos, e não em achismo.
Não copie, use suas próprias palavras
Sempre referencie as informações retiradas de outros trabalhos e nunca as acrescente exatamente
como elas foram escritas no trabalho original, de onde você as retirou. As informações retiradas de
outros estudos devem ser incorporadas ao seu texto com as suas próprias palavras.
Evite, sempre que possível, o uso de citações diretas
As citações diretas e o uso do apud (quando não se cita o trabalho original, mas sim outros
trabalhos que o citam) são permitidos em estudos da área da saúde, mas não são bem-vistos pela
maioria dos profissionais da área acadêmica. O uso desses recursos pode demonstrar,
respectivamente, que o aluno teve preguiça de interpretar e reescrever as informações que deseja
citar e que não se esforçou o suficiente para buscar o trabalho original, oqual deveria ser citado.
Use subtítulos
Como a Discussão pode ser uma seção longa, você pode utilizar subtítulos para ajudar o leitor do
seu trabalho a encontrar, mais facilmente, a informação que ele busca.
Você sabe o que é plágio?
O plágio é uma das formas mais graves de má conduta científica que temos hoje em dia. Neste vídeo, a
especialista dissertará sobre o que é plágio e como o aluno deve evitá-lo em seu TCC.
As limitações do seu estudo
Como vimos, devemos abordar cuidadosamente os pontos fracos do trabalho que estamos escrevendo. Todos os
Valorize os pontos fortes do seu trabalho
Evite usar palavras ou frases que possam demonstrar que você está inseguro sobre a sua
interpretação ou sobre a confiabilidade dos seus resultados, ou mesmo um “tom de desculpas”.
Seja honesto e autocrítico sem desmerecer o seu trabalho — afinal, você se esforçou bastante para
escrever o melhor TCC possível. Como vimos, você deve apresentar os pontos fracos (ou as
limitações) e fortes do seu estudo na Discussão, mas nunca apresente mais pontos fracos ou fale
mais sobre eles do que sobre os pontos fortes. Ao fazê-lo, você desvaloriza o seu trabalho.

estudos científicos apresentam, em maior ou menor grau, algum tipo de limitação, isto é, um ponto fraco. É
importante que você tenha consciência daqueles apresentados pelo seu trabalho e, ainda, seja capaz de
raciocinar se essa limitação influenciou, de alguma forma, o que você encontrou. Considerando todas essas
informações, pode-se perceber que é útil incluir, em sua Discussão, um parágrafo ou uma pequena seção que
aborde as limitações do seu estudo.
Como exemplo dessas limitações, você pode considerar o poder estatístico das análises que foram utilizadas, o
uso de métodos ou ferramentas não muito atuais, a presença de lacunas em seus dados ou alternativas para sua
interpretação preferida dos resultados.
Atenção
É muito comum que jovens pesquisadores exagerem nesse componente da Discussão, por isso, esteja atento
para não cometer esse erro.
Vem que eu te explico!
Os vídeos a seguir abordam os assuntos mais relevantes do conteúdo que você acabou de estudar.
Módulo 2 - Vem que eu te explico!
A escrita cientí�ca é como uma receita de bolo
Módulo 2 - Vem que eu te explico!
Dicas para a Discussão do seu TCC
Módulo 2 - Vem que eu te explico!
As Limitações do seu estudo
Todos

Todos Módulo 1 Módulo 2
Módulo 1 - Video
Você conhece os gerenciadores de referências bibliográ�cas?
Módulo 2 - Video
Você sabe o que é plágio?
Falta pouco para atingir seus objetivos.
Vamos praticar alguns conceitos?
Questão 1
Qual dos elementos a seguir geralmente está presente na seção da Discussão de um TCC?
A Citações de trabalhos já realizados.
B Figuras.
C Detalhes sobre como um experimento foi conduzido.
D Valores de p apontados pelas análises estatísticas.
E Tabelas e quadros.
Parabéns! A alternativa A está correta.
A Discussão de um TCC é a seção na qual você deve explicar o que encontrou. No entanto, isso
não significa que você deva repetir elementos já apresentados em outras seções do seu TCC. Por
isso, detalhes metodológicos, estatísticos e ilustrações não devem estar presentes, pois cada um
deles tem uma seção específica (e anterior à Discussão) para serem apresentados. O único dos
elementos citados que é fundamental para a Discussão são as citações de trabalhos jáQuestão 2
Considerações �nais
A seção da Discussão do seu TCC é onde você contextualiza os resultados que encontrou em relação aos outros
trabalhos já realizados ou publicados sobre o seu tema de pesquisa. A Discussão pode ser incorporada à seção
dos Resultados, gerando o capítulo Resultados e Discussão, ou pode ser abordada separadamente, em um
realizados, porque é por meio delas que os resultados encontrados podem ser contextualizados.
Questão 2
Vamos supor que, ao ler um TCC, você localize um resumo do trabalho realizado. Em qual das seções do texto,
mostradas abaixo, você poderia localizá-lo?
A Primeiros parágrafos dos Materiais e Métodos.
B Últimos parágrafos da Discussão.
C Primeiros parágrafos dos Resultados.
D Últimos parágrafos dos Resultados.
E Primeiros parágrafos da Discussão.
Parabéns! A alternativa E está correta.
A Discussão deve ser iniciada com um breve resumo do trabalho apresentado no seu TCC. Nesse
resumo, alguns pontos devem ser abordados, tais como: a lacuna do conhecimento em que o seu
estudo se enquadra, os objetivos e a hipótese do seu estudo, o que você fez e o que você
encontrou. Contudo, uma breve descrição do estudo pode ser encontrada em outras seções do
TCC, como o Resumo e a Introdução — não abordadas neste material.

capítulo dedicado a ela. Ao optar por unir a Discussão à seção dos Resultados do seu TCC, você deve,
obrigatoriamente, discutir os resultados na ordem em que eles são descritos — e, por sua vez, essa ordem é
determinada pela ordem de apresentação das informações contidas na metodologia. Já ao escrever as seções
dos Resultados e da Discussão separadamente, você pode optar por discutir os seus resultados pela ordem em
que eles são apresentados nos Resultados, ou pela ordem de importância deles.
Ao dedicar um capítulo do seu TCC somente para a Discussão, você deve iniciá-lo com uma síntese do seu estudo
e, caso o seu estudo seja uma revisão bibliográfica narrativa, toda a Discussão deverá ser uma síntese do que
você mostrou anteriormente. Caso o seu estudo seja quantitativo, como um experimento, trabalho de campo ou
uma meta-análise, essa síntese deve ser apresentada em um ou dois parágrafos e, depois deles, você deve iniciar
a contextualização dos seus resultados à luz da literatura. Essa contextualização pode se dar a partir de três
diferentes formatos de estrutura da sua Discussão. Os formatos podem ser comparativo, ilustrativo ou explicativo,
e cada um deles é predominante na escrita de certos tipos de estudos. No entanto, esses formatos podem ser
combinados na sua Discussão, de modo que um ou mais deles podem estar presentes.
Podcast
Para encerrar, a especialista dissertará sobre algumas técnicas de escrita científica que podem facilitar o
processo de escrita de um TCC (principalmente, das suas seções Introdução e Discussão), tornando este
processo mais eficiente e objetivo.

Referências
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polysora em milho. Fitopatologia Brasileira, v. 27, p. 134-140, 2002.
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PHYSIS: Revista de Saúde Coletiva, v. 29, p. e290107, 2019.
FIGUEIREDO, T. C. de; MOURA, R. B. de. Prática de pesquisa e trabalho de conclusão de curso na área de saúde. 1.
ed. Rio de Janeiro: SESES, 2019.
GIBA, J. Developing skills in scientific writing. Barcelona: Esteve Foundation, 2014.
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traps for aspiring authors. Heart, Lung and Circulation, v. 27, n. 7, p. 893-898, 2018.
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MARTINS, L. B. M. et al. Fatores associados ao uso de preservativo masculino e ao conhecimento sobre
DST/AIDS em adolescentes de escolas públicas e privadas do Município de São Paulo, Brasil. Cadernos de Saúde
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PEREIRA, M. D. et al. A pandemia de COVID-19, o isolamento social, consequências na saúde mental e
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ROTHER, E. T. Systematic literature review X narrative review. Acta Paulista de Enfermagem, v. 20, n. 2., p. v-vi,
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ŞANLI, Ö.; ERDEM, S.; TEFIK, T. How to write a discussion section? Turkish Journal of Urology, v. 39, n. Suppl 1, p.
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TURBEK, S. P. et al. Scientificwriting made easy: a step‐by‐step guide to undergraduate writing in the biological
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VIEIRA, R. F.; LIMA, R. C. de; MIZUBUTI, E. S. G. How to write the discussion section of a scientific article. Acta
Scientiarum. Agronomy, v. 41, 2019.
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necessário somente se você precisar do certificado. O curso, com legenda em português, é oferecido por uma
professora de uma das universidades mais renomadas do mundo e, além disso, ela é especialista na área da
saúde. Por mais que a programação do curso não seja voltada somente para a escrita de TCC, temos certeza
de que será uma fonte de aprendizado muito proveitosa!
Veja, no Youtube, vídeos que ensinam como instalar o Mendeley, um gerenciador de referência gratuito, no seu
computador, e como utilizá-lo. No vídeo do módulo 1, abordamos a utilização de gerenciadores de referências
como esta ferramenta, que servem para que você cite a literatura necessária para contextualizar os seus
resultados.
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