AV - POLÍTICAS PÚBLICA E ORGANIZAÇÃO DA EDUC BÁSICA

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SILVIO LUIZ FERNANDES JÚNIOR
202204268469
 
Disciplina: POLÍTICAS PÚBLICAS E ORGANIZAÇÃO DA EDUC BÁSICA AV
Aluno: SILVIO LUIZ FERNANDES JÚNIOR 202204268469
Professor: REGINA FATIMA CURY AZEVEDO
 Turma: 9001
DGT0962_AV_202204268469 (AG) 29/07/2022 20:59:07 (F) 
Avaliação:
10,0
Av. Parcial.:
2,0
Nota SIA:
10,0 pts
 
 
 
00007-TEHU-2009: ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL 
 
 1. Ref.: 5391669 Pontos: 1,00 / 1,00
Vimos, a partir da definição de Estado, que existe uma diferença entre o período imperial e o da república. Com
relação a isso, é correto dizer que:
Durante o império, o governo não se preocupava com a formulação de políticas públicas.
Após a proclamação da república, os parâmetros políticos do império permaneceram, e as políticas públicas
beneficiavam unicamente os descendentes do Imperador.
 A República Federativa do Brasil deve atender às necessidades da maioria de forma democrática,
formulando políticas públicas que atendam à sociedade civil.
O Estado hoje é organizado a partir de três poderes interdependentes, enquanto no império esses poderes
eram hierarquizados.
Durante o império no Brasil, os ideais republicanos já estavam instaurados.
 
 2. Ref.: 5388731 Pontos: 1,00 / 1,00
A BNCC também propõe alterações significativas no texto da LDB e levanta questões fundamentais sobre a
necessidade do aluno em desenvolver projetos pessoais e para a vida, buscando superar seus limites por meio
do esforço. Sobre isso, é incorreto dizer:
Em uma sociedade de classes, é necessário que não se considere somente o esforço, mas também as
condições materiais e cotidianas para a realização dos projetos.
O aluno trabalhador possui condições diferentes daquele que não pertence à classe trabalhadora, não se
tratando, portanto, de uma questão de esforço.
 Todos seremos empreendedores, pois todos temos as mesmas oportunidades, basta se esforçar.
As funções que aproximam os educandos do mundo do trabalho é uma das bases da Reforma do Ensino
Médio.
Em uma sociedade de classes, é necessário que não se considere somente o esforço, mas também as
condições materiais para a realização dos projetos.
 
 3. Ref.: 5391683 Pontos: 1,00 / 1,00
Voltando à conceituação de Estado, pode-se perceber que Estado e governo são diferentes, pois:
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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 O Estado permanece, os governos mudam.
O Estado é o império e os governos não.
Estado e governos mudam, mas os governantes têm a opção de permanecer caso achem necessário.
O Estado muda e os governos, não.
Estado, governo e nação são sinônimos de áreas diferentes do conhecimento.
 
 
00030-TEHU-2009: LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO 
 
 4. Ref.: 5422229 Pontos: 1,00 / 1,00
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação n. 9394/96, a educação escolar está composta dos seguintes
níveis:
Educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e ensino superior.
Educação básica; ensino superior nas modalidades semipresencial e a distância; pós-graduação a níveis de
lacto e stricto sensu.
Educação básica, superior e complementar.
Educação básica, compreendendo o ensino fundamental e médio; a educação profissional e o ensino
superior.
 Educação básica, compreendendo as seguintes etapas: educação infantil, ensino fundamental e ensino
médio; e a educação superior, compreendendo graduação e pós-graduação.
 
 5. Ref.: 5422233 Pontos: 1,00 / 1,00
A Educação dentro de uma sociedade não se manifesta como um fim em si mesmo, mas sim como um
instrumento de manutenção ou transformação social. Assim sendo, ela necessita de pressupostos, de conceitos
que fundamentem e orientem os seus caminhos. Para Luckesi, as relações entre Educação e Filosofia parecem
ser quase "naturais". Enquanto a Educação trabalha com o desenvolvimento dos jovens e das novas gerações de
uma sociedade, a Filosofia é a reflexão sobre o que e como devem ser ou desenvolver esses jovens e essa
sociedade. A sociedade dentro da qual a Educação se encontra deve possuir alguns valores norteadores de sua
prática. Não é e nem pode ser a prática educacional que estabelece os seus fins. Quem o faz é:
 O Ministério da Educação com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
A coletividade das universidades e fundações regulamentadas para tal.
O conjunto dos profissionais da Educação através de assembleias regulares.
A reflexão filosófica sobre a Educação dentro de uma dada sociedade.
A sociedade que considera e legitima os pareceres das entidades civis e religiosas.
 
 6. Ref.: 5422200 Pontos: 1,00 / 1,00
Um dos aspectos previstos na LDB 9394/96 é garantir aos sistemas de ensino autonomia e flexibilidade na
organização curricular com o objetivo de propiciar-lhes condições de perceberem as diferentes demandas de
seus estudantes e atendê-los de forma equânime. Nesse sentido, a organização da educação básica pode ser:
 Por séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não
seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização,
sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
Por séries anuais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, com base na idade, na competência e
em outros critérios: ou por forma diversa de organização definida previamente pelo sistema de ensino,
quer seja estadual ou municipal.
Por matrícula definida no calendário escolar para ingresso anual com início e fim previamente definidos
pelos sistemas de ensino, observando a diversidade e particularidade de cada sistema.
Por seriação anual e/ou semestral de forma modular, com previsão de atendimento e como garantia de
acesso a todos os envolvidos nos processos de ensino-aprendizagem.
Por meio de ciclos, alternância de períodos de estudos, atendendo também aos grupos seriados,
especialmente aqueles em que os alunos apresentam distorção em relação à idade/série.
 
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00389-TEHU-2010 - O ESTADO E A POLÍTICA PÚBLICA 
 
 7. Ref.: 5423510 Pontos: 1,00 / 1,00
Sobre a cooperação e o conflito como diferentes formas de interação social, podemos afirmar que:
na cooperação e no conflito, o consenso surge naturalmente e é um acordo firmado entre os membros da
sociedade.
a competição se diferencia do conflito pela possibilidade de uso da violência pela primeira.
a administração do conflito social pode ser obtida por meio da evitação, da imposição, da coerção e da
política.
 a solução do conflito social pode ser obtida pelo uso da força do Estado para fazer valer o direito.
a cooperação implica esforços coletivos na satisfação dos interesses de um indivíduo.
 
 8. Ref.: 5423498 Pontos: 1,00 / 1,00
As diretrizes de políticas sociais previstas na Constituição brasileira de 1988 visam orientar as ações do Estado
voltadas para:
 proteção do adolescente e do idoso, educação e cultura.
ciência e tecnologia, busca do pleno emprego, assistência social.
sistema financeiro, meio ambiente e desporto.
defesa do consumidor, previdência social e assistência social.
previdência social, segurança pública, pluralismo político.
 
 
00430-TEHU-2009: POLÍTICAS PÚBLICAS PARA FORMAÇÃO DOCENTE 
 
 9. Ref.: 5418654 Pontos: 1,00 / 1,00
Com relação às reformas educacionais realizadas durante o período militar (1964-1985) e seus impactospara a
formação docente, é correto afirmar que:
A exigência de uma formação profissional deixou de ser exigida, ampliando a quantidade de professores
leigos.
Passou-se a admitir apenas a formação em nível superior para docência na escola básica.
 Foi instituída uma habilitação para docência, dentre muitas possíveis na época.
A formação inicial de professores foi centralizada pela União.
Houve o fortalecimento das Escolas Normais.
 
 10. Ref.: 5418584 Pontos: 1,00 / 1,00
É correto afirmar que as políticas públicas para a formação docente:
São responsabilidade dos municípios.
São responsabilidade da União, exclusivamente.
 Estão inseridas no contexto mais amplo das políticas públicas educacionais.
Abrangem apenas a formação inicial.
Compreendem os cursos de pós-graduação lato sensu na área de Educação.
 
 
 
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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