A 4- METODOLOGIA E PRATICA DE ENSINO DE CIENCIAS SOCIAIS E NATURAIS

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1- Leia o excerto a seguir.
“As sensações de encantamento, estranhamento, espanto e curiosidade que sentimos diante das novidades e descobertas proporcionadas pelas experiências são condições favoráveis para despertar a imaginação. Essas sensações nos acompanham ao longo de toda a vida, mas a maior intensidade com que ocorrem se apresenta como uma especificidade de apreensão do mundo na infância”.
CARVALHO, C.; LOPES, T. O público infantil nos museus. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 41, n. 3, 2016, p. 3. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/edreal/2016nahead/2175-6236-edreal-52329.pdf>. Acesso em: 23/08/2018.
Considerando a leitura do excerto e os estudos no texto-base, assinale a alternativa que apresenta corretamente as situações de aprendizagem pertinentes ao ensino de Ciências Sociais e Naturais para crianças:
a) A visita a museus difunde a cultura e o conhecimento, contemplando as dimensões cognitiva, afetiva e psicomotora.
b) A utilização de fotos e registros visuais de museus e parques é insuficiente para que crianças desenvolvam a aprendizagem.
c) A presença de crianças em um
seus pode comprometer sua atenção na aprendizagem por percepção.
d) As saídas para estudo fora do espaço escolar representam fatores de insegurança para as crianças da Educação Infantil.
e) Crianças, não possuem maturação cognitiva, desta forma cabe ao professor ser o transmissor de conhecimentos.
R:A
Muito bem! A resposta está correta. Proporcionar que as crianças visitem museus possibilita, entre outros aspectos, o desenvolvimento dos processos criativos pelo contato direto com objetos e imagens diversificadas, expandindo possibilidades de imaginação, de investigação através dos sentidos e estimulando sentimentos.
2- Considere a seguinte situação:
Uma criança da Educação Infantil, após observar um beija-flor na janela da sala de aula, indagou à professora sobre o porquê de os pássaros voarem, e ela não conseguir realizar tal feito. A professora, então, instigou as crianças da sala a sugerirem respostas ao questionamento do colega. Dentre as respostas apresentadas, surgiram justificativas como a presença das asas nos pássaros, e nas pessoas não; do peso das aves ser diferente do peso das pessoas; e um aluno apresentou como resposta a informação de que os pássaros haviam recebido de Deus um pó mágico que possibilitou a eles o voo, pó este que não foi atribuído a ele e aos colegas, pois estes não se comportaram muito bem antes de virem ao mundo.
Considerando a situação apresentada e com base nos conhecimentos adquiridos em seus estudos sobre a construção do pensamento infantil através do sincretismo das ideias das crianças, analise as afirmativas a seguir.
I. A explicação da última criança reflete a forma como se constrói o pensamento infantil para explicar os fenômenos que os cercam, a tendência natural da idade de apresentar uma visão egocêntrica, típica das crianças na faixa etária da Educação Infantil.
II. O pensamento das crianças é construído sobre sua perspectiva da vivência dos fatos, sobre a observação direta e da forma de assimilação que estas atribuem a tudo que as rodeia; com isto se constituem em explicações simples e perceptivas do que veem.
III. Devido ao grau de desenvolvimento cognitivo que as crianças na idade da Educação Infantil apresentam, seu pensamento é construído na forma de imitação e reprodução de tudo o que ouvem, independentemente do grau de complexidade das explicações.
IV. As explicações dos alunos ressaltam a necessidade de o professor transferir os conhecimentos fornecidos através da linguagem científica utilizada pelas Ciências, de forma a contornar os erros conceituais dos pensamentos infantis.
Está correto o que se afirma em:
a) I e III, apenas
b) III e IV, apenas.
c) II e IV, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I e II, apenas.
R: D
Infelizmente, a resposta está incorreta. As crianças apresentam possibilidades reais de desenvolver pensamentos próprios, não apenas baseados na repetição, mas sim na assimilação das experiências que vivenciam, mesmo sem o uso de linguagens complexas como o conhecimento científico formal das Ciências.
3- Conforme nos explica Silva et al. (2015), o potencial do lúdico no ensino de Ciências está pautado nas relações estabelecidas pelos seres humanos com o meio ambiente, registradas pela história e pela representação cultural, apresentada pela valorização das raízes e do processo de brincar como ação coletiva, no simples ato de brincar, proporcionando prazer, aprendizagens, contato físico e confortante com o objeto da aprendizagem.
SILVA, A. C. R. et al. Importância da Aplicação de Atividades Lúdicas no Ensino de Ciências para Crianças. R. Bras. de Ensino de C&T, v. 8, n. 3, p. 84-103, 2015. Disponível em: <https://revistas.utfpr.edu.br/rbect/article/viewFile/1889/2183>. Acesso em: 24/08/2018.
Considerando os estudos no texto-base sobre a inserção de práticas lúdicas no ensino das Ciências, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Ao refletir sobre a necessidade de inserção de prática lúdicas como estratégia didática para o ensino de Ciências na Educação Infantil, observa-se um melhor desenvolvimento das aprendizagens em nível cognitivo.
PORQUE
II. É por meio das brincadeiras que se constroem processos de ensino e aprendizagem reais, estimulados pelos atos de brincar e aprender, simultaneamente.
A respeito destas proposições, assinale a alternativa correta:
a) A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
b) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
e) As asserções I e II são proposições falsas.
R: D
Muito bem! A resposta está correta.  A inserção da ludicidade junto ao ensino de Ciências é a forma mais indicada de propiciar uma aprendizagem significativa para as crianças. O brincar proporciona o desenvolvimento infantil em diferentes aspectos, dentre eles o cognitivo, o afetivo e a interação social, possibilitando que a criança conheça seus limites e possibilidades.
4- Conforme Oliveira e Toniosso (2014), na Educação Infantil, as práticas da educação ambiental são fundamentadas em processos de transformações e não em ações pontuais sem a concepção de adoção de hábitos sustentáveis permanentes, frente às questões relacionadas ao meio ambiente. Segundo os Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil, a educação ambiental pode ser desenvolvida junto à área de Ciências Sociais e Naturais, no eixo temático Natureza e Sociedade.
OLIVEIRA, G. C. S.; TONIOSSO, J. P. Educação ambiental: práticas pedagógicas na educação infantil. Cadernos de Educação: Ensino e Sociedade, Bebedouro - SP, v.1, n. 1, p. 30-43, 2014. Disponível em: <http://unifafibe.com.br/revistasonline/arquivos/cadernodeeducacao/sumario/31/04042014073822.pdf>. Acesso em: 08/08/2018.
De acordo com a leitura do trecho e os estudos no texto-base, assinale a alternativa que apresenta corretamente as práticas pedagógicas mais apropriadas para o desenvolvimento da Educação Ambiental na Educação Infantil.
a) Apresentação de documentários que ilustrem diferentes ecossistemas existentes no Brasil, abordando fatores bióticos e abióticos de cada ecossistema.
b) Indicação de uma pesquisa em livros e revistas sobre os ecossistemas apresentados em aula; elaboração de um painel com as pesquisas realizadas pelos alunos.
c) Observação e exploração do meio ao qual a criança pertence; abordagem de valores socioambientais a partir de contação de histórias, brincadeiras e canções.
d) Utilizar livros didáticos voltados ao ensino de Ciências Sociais e Naturais em aula teórica, aplicando questionário avaliativo sobre o assunto abordado.
e) Solicitação de debate entre as crianças sobre a gestão correta dos resíduos sólidos urbanos e industriais, diferenciando lixões e aterros através de explanação teórica.
R:C
Muitobem! A resposta está correta. Segundo a indicação da faixa etária de crianças da Educação Infantil, as atividades de Educação Ambiental devem priorizar a exploração do espaço natural pela criança, promovendo a exploração sensorial, manual e visual e proporcionando interações que representem a vivência real das crianças.
5- A criança começar a conhecer o mundo pelas experiências vivenciadas em sala de aula. Por isso, é importante falar sobre o meio ambiente e a possibilidade de diferentes objetos e espaços adequados, com o intuito de possibilitar a ela uma reflexão e um olhar diferenciados. É importante mencionar a importância do consumo consciente, que requer diferentes conhecimentos do planeta Terra, sendo necessário conhecer os fenômenos da natureza e colocar em prática ações a seu favor.
Marque a alternativa que apresenta uma atitude que pode ser colocada em prática para um consumo consciente e sustentável:
a) Produzir maiores escalas de alimento, com o uso de fertilizantes e agrotóxicos.
b) Ser consumista e não controlar as compras.
c) Consumir produtos com certificação ambiental.
d) Jogar lixo em qualquer lugar.
e) Descartar embalagens de produtos químicos em terreno vazio.
R:C
Resposta correta: as pessoas precisam mudar seus hábitos, dando preferência, por exemplo, a produtos que respeitem o meio ambiente, sendo fundamental ser consciente desde a etapa de fabricação do produto até o seu descarte final. O problema do lixo não acaba quando o colocamos na frente de casa para o lixeiro levar; só estamos mudando o problema de lugar.
6- Miranda (2010) nos explica que a alfabetização ecológica parte de dois pressupostos: o conhecimento dos princípios ecológicos básicos como contextualização para fundamentos morais; e a transferência desta moralidade na natureza, para as formações sociais humanas, como forma de redirecionar as posturas e padrões para a sustentabilidade.
MIRANDA, A. C. de B. et al. Alfabetização ecológica e formação de conceitos na educação infantil por meio de atividades lúdicas. Investigações em Ensino de Ciências, v. 15, n. 1, p. 181-200, 2010. Disponível em: <https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/320/207>. Acesso em: 08/08/2018.
Considerando a leitura do trecho e os estudos no texto-base sobre alfabetização ecológica, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Para que se pratique a sustentabilidade é necessário que o indivíduo se reconheça como parte integrante de um todo chamado planeta Terra.
PORQUE
II. Por meio dos conceitos ecológicos, se pode compreender como ocorrem as relações de interdependência entre todos os seres vivos, e destes com o meio ambiente.
A respeito das asserções propostas, assinale a alternativa correta:
a) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
c) As asserções I e II são proposições falsas.
d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
e) A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
R: A
Muito bem! A resposta está correta.  Pensar em um planeta interconectado, com diversas possibilidades de interações, permite a reflexão sobre de que forma cada integrante deste complexo sistema deva se responsabilizar pela preservação do todo.
7- O crescimento da população está associado ao consumo insustentável, que impõem pressões cada vez mais intensas sobre os recursos naturais. É necessário investir em tecnologias verdes e em educação ambiental, a fim de mudar os padrões de consumo e os valores do homem moderno.
Estes são os eixos norteadores do tripé do desenvolvimento sustentável:
a) Patrimônio, riqueza, natureza.
b) Ambiental, econômico, social.
c) Dinheiro, social, saúde pública.
d) Solidariedade, lei, ambiental.
e) Capital, educação ambiental, meio ambiente.
R:B
Resposta correta: apresentar formas e práticas que possam auxiliar em uma melhor atuação da sociedade na proteção do meio ambiente e conscientizá-la de que evitar danos e buscar a preservação do meio ambiente é um dever de todos.
8- Resíduos sólidos podem trazer problemas de natureza ambiental, social e de saúde pública. Os resíduos demoram a se decompor, trazendo consequências e provocando impactos ambientais. É preciso urgentemente adotar medidas corretas em relação aos resíduos sólidos, sendo necessário acondicionamento, coleta, transporte, tratamento e a disposição final, isto é, o aterro sanitário.
Marque a alternativa que apresenta os 5 Rs para reduzir a geração de resíduos:
a) Reduzir, repensar, reutilizar, recusar e reciclar.
b) Reduzir, repensar, reutilizar, recusar e remir.
c) Reduzir, repensar, reutilizar, regular e reciclar.
d) Renunciar, repensar, reutilizar, recusar e reciclar.
e) Reduzir, repensar, racionar, recusar e reciclar.
R: C
Resposta incorreta: a alternativa afirma que não é necessário ser seguro e eficiente o descarte do lixo. De acordo com ela, não é preciso se preocupar com o meio ambiente, muito menos onde ele é jogado e o seu destino final. A questão não oferece o sentido real do significado dos 5 Rs.
Leia o excerto a seguir.
9- “Na linguagem cartográfica, o que é considerado, para muitos, ação prática, fácil, para outros é tarefa árdua, de difícil compreensão, pela falta de instrumentos teóricos e práticos. Nesse contexto, a importância de uma alfabetização da linguagem cartográfica se consolida para possibilitar ao aluno a elaboração de relações entre seu ambiente e as demais localidades”.
PEREIRA, D. S. Cartografia: linguagem da representação espacial e seu ensino-aprendizagem. 2016. 180 f. Dissertação (Mestrado em Geografia), Universidade Federal de Goiás. Jataí, 10 jun. 2016, p. 16. Disponível em: <http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/6301>. Acesso em: 23/08/2018.
Considerando a leitura do excerto e os estudos no texto-base a respeito da linguagem espacial, avalie as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. ( ) As noções espaciais para as crianças da Educação Infantil se desenvolvem a partir de relações e vivências junto ao meio com o qual interagem.
II. ( ) Ao inserir o desenvolvimento da linguagem espacial para crianças da Educação Infantil, o professor deve evitar a exploração do espaço através da cartografia.
III. ( ) A alfabetização cartográfica acontece na infância a partir da percepção da criança quanto a sua localização no meio em que está inserida.
IV. ( ) Ao representar sua localização por meio de desenhos, as crianças desenvolvem a capacidade de analisar o espaço através de uma cartografia própria.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta.
a) V, F, F, V.
b) F, V, F, V.
c) V, F, F, F.
d) V, F, V, V.
e) F, F, F, V.
R:D
Muito bem! A resposta está correta. É através da linguagem que os seres humanos se relacionam com o mundo. A linguagem cartográfica é um recurso que permite às crianças expressarem, através de suas percepções, o espaço no qual estão inseridas; para isto utilizam uma codificação própria que permite a construção de representações de seu lugar no espaço. 
10- De acordo com Lira e Cândido (2013), considera-se como princípio da sustentabilidade garantir às gerações atuais as possibilidades de utilização dos recursos naturais necessários à manutenção dos hábitos de vida da espécie humana, desenvolvendo formas e tecnologias que auxiliem na preservação do direito das futuras gerações de, também, usufruírem esses recursos.
LIRA, W. S.; CÂNDIDO, G. A. (Orgs.). Gestão sustentável dos recursos naturais: uma abordagem participativa. Campina Grande: EDUEPB, 2013. Disponível em: <http://books.scielo.org/id/bxj5n/pdf/lira-9788578792824.pdf>.
A partir da leitura do trecho e do estudo no texto-base sobre a definição do termo sustentabilidade, analise as seguintes afirmativas:
I. As interações são a base do desenvolvimento da sustentabilidade; o que acontece com um elemento da natureza, repercute em todos os outros.
II. A sustentabilidadeno âmbito escolar deve ir além de conscientizar as crianças sobre resíduos; deve-se trabalhar situações de intervenções sobre problemáticas reais.
III. A conscientização sobre a sustentabilidade na escola deve focar na degradação do meio ambiente escolar.
IV. A sustentabilidade é um conceito específico, que deve ser direcionado nas maneiras com que as escolas formais de educação básica procuram diminuir o consumo de materiais recicláveis.
Está correto o que se afirma em
a) I e III, apenas.
b) II e III, apenas.
c) III e IV, apenas.
d) I e II, apenas.
e) II e IV, apenas.
R:D
Muito bem! A resposta está correta.  A sustentabilidade consiste na conscientização de todos os setores da sociedade sobre a responsabilidade coletiva de prezar pela organização e manutenção dos ambientes naturais e daqueles criados pelo ser humano, evitando desperdícios e preservando recursos.