pcc - 4 semestre

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UNIVERSIDADE PAULISTA 
UNIP INTERATIVA EAD 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UESLEI TOMAZ MIRANDA – RA 14113191 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRATICA COMO COMPONENTE CURRICULAR – PCC. 
RELATORIO SOBRE QUARTO SEMESTRE DO CURSO DE 
MATEMATICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
JUINA/MT 
2015 
INTRODUÇÃO 
 
 Este relatório trata-se de uma analise descritiva sobre o que foi estudado no 
quarto semestre do curso de licenciatura em matemática na modalidade sistema de 
ensino interativo (sei). Este relatório tem por objetivo relatar a aprendizagem adquirida 
no quarto semestre do ano de 2015, e está organizado em oito analises, que estão 
descritas na ordem abaixo. 
 
COMPLEMENTOS DE ÁLGEBRA LINEAR 
 
Nesta disciplina aprende-se Compreender a Matemática como um corpo de 
conhecimentos rigoroso, formal e dedutivo como as bases algébricas, relações em 
conjuntos, relações, operações, e suas utilizações no software máxima, em o Domínio 
dos conhecimentos matemáticos, para compreender o seu uso em diferentes contextos 
interdisciplinares como poderoso instrumento teórico no desenvolvimento das demais 
ciências. Também se aprende a encontrar modelos matemáticos que representem certos 
problemas concretos, conhecem-se várias técnicas de resolução de sistemas para 
representação de fenômenos na forma algébrica e na forma gráfica e como aplicar os 
conceitos básicos da álgebra linear e da Geometria analítica como uma ferramenta 
matemática para pesquisas e aplicações. 
 
PRATICA DE ENSINO: VIVENCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO 
 
Nesta disciplina aprende-se a importância do desenvolvimento do estagio, e 
recebe-se a orientação necessária para realização do estágio curricular supervisionado 
que ocorre em escola de educação básica, que é uma atividade prática obrigatória, 
exigida por lei, e que deve seguir regras e procedimentos estabelecidos na legislação 
orientação essa necessária para á articulação entre a teoria e a prática visando a um 
melhor desempenho profissional como futuro docente. Também se aprende como 
estabelecer relações entre as questões teóricas e praticas, vivenciadas nos ambientes 
educativos, desenvolver atividades de regência, observação e participação em aulas, 
acompanhar as ações dos educadores e as demais atividades escolares, analisar 
criticamente as atividades curriculares das escolas de educação básica; pesquisar, 
conhecer e analisar métodos e técnicas de ensino, ações de gestão escolar, experiências 
de relacionamento com o aluno, escola, família e comunidade. Com objetivo de 
vivenciar experiências, que colaboram para tornar o futuro docente apto o futuro 
exercício da sua profissão. 
 
 
PLANEJAMENTO E POLITICAS PUBLICAS DE EDUCAÇÃO 
 
Nesta disciplina visa a esclarecer conceitos e as condições para que se possa 
compreender o embasamento institucional e legal para a atuação dos professores e as 
políticas a ele associadas, reconhecimento do sistema escolar como um elemento de 
reflexão sobre a realidade educacional brasileira e suas atualizações que vêm sendo 
realizadas por intermédio dos membros do Conselho Nacional de Educação, do 
Ministério da Educação e dos parlamentares afeitos a este assunto. Visa, também, 
propiciar o entendimento da política educacional no contexto das demais políticas 
públicas e as articulações existentes entre elas, identificando os principais aspectos 
legais referentes à organização, à gestão e ao financiamento da educação básica. 
 
MATEMATICA INTERDISCIPLINAR 
 
Esta disciplina tem como objetivo discutir conteúdos específicos dos ensinos 
Fundamental e Médio. Como os elementos fundamentais da trigonometria e os 
elementos fundamentais dos números complexos e a desenvolver e discutir ideias 
matemáticas, relativos aos conceitos de matemática numérica e suas aplicações no dia a 
dia, por que a Matemática faz parte da cultura e sociedade, constituindo uma específica 
comunicação, e a exploração de padrões e relações numéricas, oportunizando o 
desenvolvimento das habilidades de conjecturar, generalizar e argumentar envolvendo 
os mais diversos conceitos trigonométricos e mostrar que questões relacionadas aos 
números sempre estiveram presentes na história e desenvolvimento da ciência e 
tecnologia. 
 
CALCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL DE VARIAS VARIÁVEIS*** 
 
Nesta disciplina aprende-se como aplicar os conceitos de calculo em aplicações 
cotidianas, como as funções aparecem nas ciências, nos estudos de probabilidade 
estatística, na determinação de volumes de superfícies, na eletricidade, nas análises de 
produtividade, e como usar esses conceitos na determinação de taxa de variação, na 
modelagem de situações reais, em métodos de mínimos quadrados, na determinação de 
volumes e áreas de superfícies, na física, no cálculo de massa, carga elétrica, centro de 
massa, momento de inércia, na mensuração da intensidade dos ventos, nos chips para 
computador, na relação entre o preço de um produto e na procura do consumidor, entre 
outros. Esta disciplina nos mostra a importância do conhecimento em equações, como 
essa ferramenta matemática tem aplicação em diversos campos do conhecimento. 
 
LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS 
 
Esta disciplina tem como objetivo geral desta disciplina e desenvolver o 
conhecimento básico da Libras, para que o futuro professor possa utiliza‑ lo em um 
trabalho de inclusão escolar, ou seja, no ensino a alunos surdos matriculados em salas 
de aula regulares, a disciplina busca analisar, criticamente, as questões relativas a 
educação de surdos; compreender, historicamente, conceitos e praticas relacionados a 
educação da pessoa surda; desenvolver habilidades necessárias para a compreensão e 
aquisição da Língua Brasileira de Sinais (Libras), em nível básico; e identificar o papel 
e importância da Libras na constituição do sujeito surdo e, consequentemente, na 
aprendizagem da língua portuguesa. 
 
DIDÁTICA ESPECIFICA - MATEMATICA 
 
 Esta disciplina aprende-se a relação e a capacidade de análise matemática da 
relação entre o homem e a sociedade dentro de um contexto cultural, social e 
econômico, buscando por meio desses conhecimentos uma concepção de educação. Ao 
estudar a trajetória histórica e cultural de formação da didática como ciência da 
educação, e as diferentes concepções de educação e ensino. Também se as diferentes 
perspectivas do processo de ensino e aprendizagem enfocando: concepções de homem, 
de mundo, de conhecimento, de professor-aluno, de ensino-aprendizagem, de análise do 
contexto da instituição escolar, seu espaço político, sua estrutura e sua dinâmica de 
funcionamento. 
 
NOÇÕES DE CALCULO NUMERICO 
 
 Nesta disciplina aprende-se que o Calculo Numérico é a disciplina cujos 
conteúdos esclarecem as duvidas do com equações e funções do primeiro e segundo 
graus e, Os métodos numéricos, assunto da disciplina Noções de Calculo Numérico, são 
técnicas pelas quais os problemas matemáticos são formulados de modo que possam ser 
resolvidos com operações aritméticas, o papel dos métodos numéricos na resolução de 
problemas aumentou drasticamente nos últimos anos nas mais diversas áreas de 
produção de conhecimento e a aplicação desta ciência em outras áreas do conhecimento 
tais como as engenharias, aprende-se também a manipular e resolver problemas em 
Geometria e poliedros com aplicação de softwares matemáticos, como o Wingeon, que 
permitem a construção de figuras tridimensionais.