METODOLOGIA DA ALFAB E LETRAMENTO

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Ronilda Ribeiro dos Santos
Avaliação AV
202101105974 POLO CENTRO - IGARAPÉ - MG
 avalie seus conhecimentos
1 ponto
Na Base Nacional Comum Curricular, o ensino fundamental nos anos iniciais é composto pelos eixos da
oralidade, dos conhecimentos linguísticos e gramaticais, da leitura, da escrita e da educação literária. O
documento especifica as habilidades envolvidas em cada um desses eixos, mencionando a importância ''de
possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela
oralidade, pela escrita e por outras linguagens''
(BNCC, 2018, p. 67).
 
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Além disso, o documento propõe uma ação entre as diferentes áreas do conhecimento como uma
perspectiva importante para o processo de alfabetização.
Que ação é essa proposta no documento?
 (Ref.: 202106630434)
1 ponto
Assinale a opção que define de modo sucinto e correto o letramento:
 (Ref.: 202107139712)
Lupa Calc. Notas
 
VERIFICAR E ENCAMINHAR
Disciplina: DGT0689 - METODOLOGIA DA ALF Período: 2022.3 EAD (G)
Aluno: RONILDA RIBEIRO DOS SANTOS Matr.: 202101105974
Turma: 9001
 
Prezado(a) Aluno(a),
Responda a todas as questões com atenção. Somente clique no botão FINALIZAR PROVA ao ter certeza de que
respondeu a todas as questões e que não precisará mais alterá-las. 
 
A prova será SEM consulta. O aluno poderá fazer uso, durante a prova, de uma folha em branco, para rascunho.
Nesta folha não será permitido qualquer tipo de anotação prévia, cabendo ao aplicador, nestes casos, recolher a folha
de rascunho do aluno.
Valor da prova: 10 pontos.
 
1.
Transversalidade
Interdisciplinaridade
Uso De Linguagens Tecnológicas
Avaliações Integradas
Disciplinaridade
 
 
2.
Processo de participação na cultura oral
Processo de inserção e participação na cultura escrita
Processo de inserção na cultura acadêmica letrada
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1 ponto
"A função da arte 
 Diego não conhecia o mar. O pai, Santiago Kovadloff, levou-o para que descobrisse o
mar. Viajaram para o Sul. Ele, o mar, estava do outro lado das dunas altas, esperando.
Quando o menino e o pai enfim alcançaram aquelas alturas de areia, depois de muito
caminhar, o mar estava na frente de seus olhos. E foi tanta a imensidão do mar, e tanto
fulgor, que o menino ficou mudo de beleza. E quando finalmente conseguiu falar,
tremendo, gaguejando, pediu ao pai: Me ajuda a olhar!"
Eduardo Galeano 
Quando relacionamos o texto do escritor Eduardo Galeano com a frase do filósofo e
educador Paulo Freire "a leitura do mundo precede a leitura da palavra", podemos dizer
que o educador-narrador que conta histórias de tradição oral para os seus alunos ajuda
as crianças a: 
 (Ref.: 202105108957)
1 ponto
Podemos considerar que, muitas vezes, o potencial de se trabalhar com histórias de
tradição oral na educação fica bastante reduzido quando o educador, que pode
propiciar às crianças uma experiência narrativa, não conhece a dimensão desse
potencial, ou não tem familiaridade com as histórias tradicionais. Dentre as situações a
seguir, quais são as que representam uma visão limitada desse material? 
1. Convidar as crianças a se expressarem por meio de um desenho depois que
escutam a história. 
2. Focar o trabalho com uma história no valor da moral que se apresenta no final. 
3. Trabalhar com histórias tradicionais exclusivamente como forma de mediação de
leitura. 
4. Levar as crianças a imaginarem cada detalhe do que está sendo contado, como se
entrassem dentro da história. 
 (Ref.: 202105108955)
Processo de alteração e negação da cultura escrita
Processo de exclusão da participação na cultura escrita
 
 
3.
Imaginar, criar, ler  e conhecer o mundo, a si mesmas e o outro através de suas
experiências com as histórias 
Verbalizar perguntas e procurar respostas que tenham base científica para
compreender melhor os fenômenos naturais 
Desenvolver técnicas de desenho e expressão artística que contribuam para uma
caligrafia clara e bem delineada 
Acelerar o processo de alfabetização, de modo que possam ler mais rápido e com
mais agilidade 
Imaginar a partir das ilustrações dos livros e dos desenhos realizados e
apresentados pelo educador  
 
 
4.
Apenas as opções 1 e 3 estão corretas. 
Todas as opções acima estão corretas. 
Apenas a opção 4 está correta. 
Apenas as opções 2 e 4 estão corretas.  
Apenas as opções 2 e 3 estão corretas. 
 
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1 ponto
O trabalho na alfabetização, na perspectiva do letramento, é essencial para o desenvolvimento dos
processos psíquicos superiores. Compreende-se que, quanto mais rico e diversificado o ambiente for, mais
as funções psíquicas superiores, como atenção, memória, raciocínio logico, entre outras, irão ser acionadas
e, consequentemente, desenvolvidas.
A partir dessas considerações, qual opção versa sobre a transformação do sistema de processamento
cognitivo dos alunos?
 (Ref.: 202106674600)
1 ponto
Na obra Pensamento e Linguagem, de Vygotsky, a aprendizagem é definida como o processo histórico-
cultural que ocorre pela mediação de outro indivíduo (indivíduo-indivíduo-mundo), tornando-se também um
mediador para outrem.
Selecione a opção que destaca o que é aprendido através da interação/mediação:
 (Ref.: 202107139718)
1 ponto
De acordo com o estabelecido na BNCC, as práticas de linguagens se estruturam e contribuem para a
produção de textos orais e escritos, que propiciam o processo de ensino e da aprendizagem da língua
materna. Assinale a alternativa que elenca essas práticas de linguagem.
 (Ref.: 202106615734)
1 ponto
A língua portuguesa é uma experiência na vida da criança antes mesmo da chegada à escola. Por isso,
podemos afirmar que há uma língua independente da escola. Tal afirmativa se justifica porque
 (Ref.: 202107143601)
1 ponto
 
5.
Trabalho com letramento; Diversidade Intelectual; Desenvolvimento da Escrita.
Trabalho com letramento; Diversidade Étnica e Cultural; Desenvolvimento da Escrita.
Trabalho com decodificação; Diversidade Étnica e Cultural; Desenvolvimento da Escrita.
Trabalho com letramento; Diversidade Econômica e Cultural; Desenvolvimento da leitura.
Trabalho com codificação; Diversidade Política e Cultural; Desenvolvimento da Escrita.
 
 
6.
Aquisição de normas e habilidades.
Aquisição de valores e motricidade.
Aquisição de regras e valores.
Aquisição de habilidades e valores.
Aquisição de cognições e atitudes cívicas.
 
 
7.
Linguística, alfabetização, letramento e gêneros textuais.
Fala, escuta, registro e análise de regras gramaticais.
Oralidade, leitura/escuta, produção (escrita e multissemiótica) e análise linguística e Semiótica.
Imagéticas, textuais, visuais e verbais.
Multiletramento, multisssemiótica, multimodal e metalinguística.
 
 
8.
a compreensão da estrutura da língua, em parte, independe dos processos de escolarização.
a compreensão da estrutura da língua é uma tarefa impossível para a criança durante a alfabetização
a compreensão da estrutura da língua não faz qualquer sentido, pois usamos a língua sempre a partir
de atos inconscientes.
a compreensão da língua, nos processos de escolarização, não implica entendimento de sua estrutura.
a compreensão da estrutura da língua ocorre somente a partir dos processos de escolarização.
 
 
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Para o linguista Carlos Alberto Faraco, um dos aspectos da língua portuguesa é o da representação gráfica.
Sobre esse aspecto, é correto afirmar que
 (Ref.: 202106689541)
1 ponto
Sobre o conceito de língua avalie as assertivas a seguir:
I - Deve-se levar em consideração os usos interacionais relacionados à linguagem.
II - A linguagemse relaciona com a vida social e as práticas locais onde o significado é gerado.
III- As interações por meio da linguagem não produzem sentidos gerados em seu contexto, sendo
necessário buscar um significado mais geral.
IV- Interações por meio da linguagem ou das práticas locais buscam os sentidos gerados no cotidiano, em
que o contexto local pode explicar/analisar os significados.
Apenas estão corretas as afirmativas
 (Ref.: 202106839533)
 
9.
a representação gráfica é alfabética, com as unidades gráficas (letras) representando as coisas ou os
objetos.
a representação gráfica é alfabética, com as letras ou unidades gráficas representando as unidades
sonoras.
a representação gráfica é silábica, com os sons ou unidades sonoras representando as sílabas.
a representação gráfica é silábica, com as sílabas ou unidades gráficas representando as unidades
sonoras.
a representação gráfica é alfabética, com as unidades sonoras representando as unidades gráficas.
 
 
10.
II e IV.
II e III.
I e III.
I, II e IV.
I, II e III.
 
 
 
VERIFICAR E ENCAMINHAR
 
 
 
Legenda: Questão não respondida Questão não gravada Questão gravada
 
 
 
 
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