AVS Metodologiia da Alfabetização e do Letramento

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TALITA CIRINO GRANTHON
Avaliação AVS
 
 
202003322581 POLO MARACANÃ - RIO DE JANEIRO - RJ
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Disciplina: EEL0091 - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E DO LETRAMENTO Período: 2022.1 EAD (G) / AVS
Aluno: TALITA CIRINO GRANTHON Matrícula: 202003322581
Data: 18/06/2022 19:14:50 Turma: 9001
 
 ATENÇÃO
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 1a Questão (Ref.: 202009377790)
A interação humana com a realidade se caracteriza pela emergência de duas forças principais que colaboram
na construção de uma explicação da origem e do desenvolvimento das competências humanas.
Selecione a opção que dá o nome a essas duas principais forças:
Trabalho e pensamento concreto.
Ensino e Aprendizagem.
Trabalho e linguagem.
Trabalho e gramática.
Ensino e linguagem.
 
 2a Questão (Ref.: 202008868706)
Podemos identificar quatro fases ou hipóteses para aquisição da escrita alfabética pelas crianças. Selecione a
opção que nomeia corretamente uma dessas fases ou hipóteses de escrita.
Ortográfico
Pré-ortográfico
Silábico-alfabético
Pré-alfabético
Alfabético-ortográfico
 
 3a Questão (Ref.: 202009092811)
A questão da oralidade foi tratada como um divisor de águas entre a Educação Infantil e a Educação Básica. Se
no primeiro a função brincar permitia e dava ênfase à oralidade, no momento seguinte o foco deveria ser os
conhecimentos necessários para desenvolver o aprendizado da língua escrita. A mudança de perspectiva em
relação ao papel da oralidade no primeiro e segundo segmentos da educação básica aponta para 
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a defesa de que as crianças aprendem pelo lúdico, devendo ser abandonado, nas séries iniciais, o contato
com a escrita para a valorização da fala.
a escrita e a oralidade como modalidades complementares e que devem ser trabalhadas nos processos de
letramento e de alfabetização.
a necessidade de se hierarquizar as formas de expressão da língua, mudando gradualmente do modelo oral
para se trabalhar apenas o modelo escrito.
a construção de um modelo silábico em que a escrita formal deve ser substituída pela expressão das
sonoridades.
a adoção apenas da oralidade no processo de alfabetização e de letramento.
 
 4a Questão (Ref.: 202008912994)
(ENADE, PEDAGOGIA, 2017. Adaptado) A proposta que inspira os Projetos de Trabalho está vinculada à
perspectiva do conhecimento globalizado e relacional. Essa modalidade de articulação dos conhecimentos
escolares é uma forma de organizar a atividade de ensino e a aprendizagem que implica considerar que tais
conhecimentos não se ordenam para sua compreensão de uma forma rígida, nem em função de algumas
referências disciplinares preestabelecidas ou de uma homogeneização dos alunos. A função do projeto é
favorecer a criação de estratégias de organização dos conhecimentos escolares em relação ao tratamento da
informação e à relação entre os diferentes conteúdos em torno de problemas ou hipóteses que facilitem aos
alunos a construção de seus conhecimentos e a transformação da informação procedente dos diferentes
saberes disciplinares em conhecimento próprio (Adaptado de: HERNANDEZ, F. VENTURA, M. A Organização do
Currículo por Projetos de Trabalho. Porto Alegre: Artes Médicas, 1988).
Considerando essa perspectiva da pedagogia de projetos, avalie as afirmações a seguir.
I. Essa modalidade foi criada com o intuito de organizar práticas pedagógicas.
II. No desenvolvimento da pedagogia de projetos, deve-se verificar que componentes curriculares são
adequados para aliar teoria e prática.
III. O estudante é o sujeito central do processo de ensino-aprendizagem e suas hipóteses e experimentos
devem ser considerados nesse processo.
IV. A etapa mais importante da pedagogia de projetos é a de levantamento de dúvidas e definição dos objetos
da aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em
I, III, IV. 
I, II e III.
II e IV.
III e IV.
I e II.
 
 5a Questão (Ref.: 202008912857)
A leitura oral, conforme argumenta o pesquisador francês Roger Chartier, possuía historicamente dois sentidos,
a saber:
comunicar o conteúdo do texto oral aos que eram alfabetizados e promover formas de sociabilidade.
difundir o conteúdo do texto literário apenas e promover a educação formal nos salões e nos recintos
privados.
comunicar o conteúdo do texto oral nos ambientes escolares e promover a alfabetização nos locais privados
comunicar o conteúdo do texto escrito aos que não eram alfabetizados e promover formas de sociabilidade.
difundir conceitos religiosos entre os não fiéis e promover o ensino da oratória nos locais privados.
 
 6a Questão (Ref.: 202008927809)
Para o linguista Carlos Alberto Faraco, um dos aspectos da língua portuguesa é o da representação gráfica.
Sobre esse aspecto, é correto afirmar que
a representação gráfica é silábica, com as sílabas ou unidades gráficas representando as unidades sonoras.
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a representação gráfica é alfabética, com as letras ou unidades gráficas representando as unidades sonoras.
a representação gráfica é silábica, com os sons ou unidades sonoras representando as sílabas.
a representação gráfica é alfabética, com as unidades gráficas (letras) representando as coisas ou os
objetos.
a representação gráfica é alfabética, com as unidades sonoras representando as unidades gráficas.
 
 7a Questão (Ref.: 202008912860)
Ao longo do século XX, o conceito de alfabetização foi progressivamente ampliado, em razão de necessidades
sociais e políticas, a ponto de já não se considerar alfabetizado aquele que apenas domina o sistema de escrita
e as capacidades básicas de leitura e escrita.
Sobre a ampliação do conceito de Alfabetização para o conceito de Letramento, selecione a opção que
relaciona um saber referente à concepção de letramento.
Saber usar o acordo ortográfico para escrever textos escolares.
Saber usar a língua escrita para apenas se colocar politicamente.
Saber usar a linguagem para exercer estritamente sua prática profissional.
Saber usar a linguagem escrita nas diversas práticas sociais.
Usar a linguagem escrita para exercer uma prática acadêmica.
 
 8a Questão (Ref.: 202008853897)
Ao longo do século XX, a ampliação progressiva do próprio conceito de alfabetização contribui para o
surgimento de qual conceito?
Escrita silábica
Alfabetização fônica
Letramento
Codificação e decodificação
Linguística
 
 9a Questão (Ref.: 202007347227)
No livro "Da fera a loira", a escritora Marina Warner diz: 
"A mudança de forma é um dos prodígios dominantes e característicos dos contos de
fadas: (...) uma lâmpadas enferrujada se transforma em um talismã todo-poderoso,
um humilde pilão se torna o veículo alado da feiticeira Baba Yaga, a mendiga vira uma
poderosa feiticeira, e a mulher repugnante, vestida com uma imunda pele de jumento,
transforma-se em uma princesa de cabelos dourados. Mais do que a presença das
fadas, a função moral, a antiguidade imaginada, o anonimato oral da fonte primeira e o
final feliz (embora todos esses fatores contribuam para a definição do gênero), é a
metamorfose que define o conto de fadas."
De acordo com o que estudamos e com as palavrasda autora, as transformações
mágicas dos personagens e elementos que aparecem nos contos de tradição oral
podem ajudar as crianças a: 
Aprimorar a sua capacidade de inventar contos, de modo que possuam mais alta
qualidade literária 
Saber distinguir diferenças entre as verdades factuais e as ficções dos contos 
Saber definir e apontar diferenças entre contos de fadas, contos maravilhosos,
facécias e fábulas 
Diferenciar as transformações dos fenômenos naturais (como os ciclos da chuva) 
do fenômenos dos contos 
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Aprender metaforicamente sobre as transformações físicas e subjetivas que vivemos
ao longo da vida 
 
 10a Questão (Ref.: 202007347224)
O filófoso coreano Byung-chul Han escreveu no seu livro "Sociedade do cansaço", o
seguinte trecho: 
"Os desempenhos culturais da humanidade, dos quais faz parte também a filosofia,
devem-se a uma atenção profunda, contemplativa. (...) Essa atenção profunda é cada
vez mais deslocada por uma forma de atenção bem distinta, a hiperatenção. Essa
atenção dispersa se caracteriza por uma rápida mudança de foco entre diversas
atividades, fontes informativas e processos."
 Considerando o pensamento do filósofo, narrar repetidas vezes as mesmas histórias de
tradição oral para uma turma pode ser muito  interessante no sentido de: 
Ter tempo de descanso entre uma atividade e outra, dado que o conteúdo das
histórias não se relaciona com os conteúdos que precisam ser aprendidos 
Ajudar as crianças a decorar a história com mais exatidão e qualidade literária, de
modo que possam narrar com perfeição as imagens do conto 
Preparar com mais capricho a apresentação da história repetida na ocasião de festas
escolares 
Manter rigor e disciplina com relação a hora de contar histórias, de modo que se
preparem bem para esse momento 
Garantir tempo para a contemplação e criar espaço para a familiaridade com as
imagens do conto e seus conteúdos simbólicos 
 
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Período de não visualização da avaliação: desde 17/06/2022 até 04/07/2022.
 
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