legislação e avaliação no ensino suprior

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1Em 2010 é instituída a Secretaria de Regulação da Educação Superior (SERES), assinalando que o SINAES deixou de priorizar o desenvolvimento institucional e se voltou para o desempenho dos estudantes, que assume a dianteira do processo avaliativo, ocorre o ranqueamento de cursos e instituições, levando à competição entre instituições e à busca por se firmar no mercado pela venda de uma imagem de sucesso no ENADE. Sobre um aspecto dessa mudança de orientação, assinale a alternativa CORRETA:
A
 O foco na avaliação para fins regulatórios. 
B
 O interesse pela avaliação formativa e processual.
C
 O desenvolvimento de indicadores institucionais.
D
 O fortalecimento das três dimensões do SINAES.
2
A habilidade de dar e receber feedback é essencial para moldar o desempenho e a atuação nos relacionamentos interpessoais, mantendo, consequentemente, a qualidade deles.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características do feedback:
 
( ) Caracteriza-se pela descrição verbal ou escrita do desempenho de um indivíduo.
( ) Contribui para mudanças comportamentais dos indivíduos.
( ) Permite que o indivíduo compreenda como seu comportamento afeta o outro.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
V – V – V.
B
F – V – V.
C
V – F – V.
D
V – V – F.
3A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n°. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – é a primeira lei complementar no campo da educação promulgada depois da Constituição de 1988, no entanto, afasta-se da gratuidade do ensino que a Carta Magna assegurava ao afirmar o ensino privado em todos os níveis. Sobre formas de atuação do Estado nas instituições de ensino superior privadas, de acordo com a LDB, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Estabelecimento de critérios de seleção de quadros docentes e técnico-administrativos.
B
 Ingerência sobre as ementas das disciplinas dos cursos de graduação e pós-graduação. 
C
 Expedição de atos regulatórios de autorização e reconhecimento de cursos.
D
 Validação dos diplomas emitidos por IES brasileiras em países do Mercosul. 
4
Com a inspiração social-democrata da Constituição Federal de 1988, esperava-se uma ação estatal distinta dos anos de ditadura militar, com ampliação dos direitos sociais, como a igualdade no acesso à educação. No entanto, anos depois com a instituição da Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394 de 1996, existiu uma forte influência privatista na educação, o que fez que essa Lei flexibilizasse em vários aspectos para atender às demandas de uma sociedade capitalista. Na Carta Magna, de 1988, a educação foi celebrada como dever do Estado e direito de todos. De acordo com o Art. 208: O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: [...] V – acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um. Sobre o artigo da LDB, de 1996, que relativiza a educação superior como direito de todos, assinale a alternativa CORRETA:
A
 O artigo 53, que estabelece a autonomia universitária na criação, organização e extinção de cursos de graduação. 
B
 O artigo 45, que determina que esse nível de ensino pode ser ministrado por instituições privadas.
C
 O artigo 44, que caracteriza os cursos das IES como sequenciais, de graduação, de pós-graduação e de extensão.
D
 O artigo 46, que regra que as IES devem ser credenciadas e terem seus cursos autorizados e reconhecidos.
5A avaliação educacional faz parte do cotidiano do processo de ensino-aprendizagem e, atualmente, ela também é um importante instrumento para fins de monitorar e subsidiar as políticas públicas educacionais. Sobre a avaliação, que pode ser classificada em interna ou externa, associe os itens, utilizando o código a seguir: I - Avaliação interna. II - Avaliação externa. ( ) Seu foco é o desempenho da instituição educacional escolar e o seu resultado é uma medida de desempenho que possibilita aos gestores a implementação de políticas públicas, e às instituições educacionais um retrato de seu desempenho. ( ) Essa modalidade de avaliação é intencional e sistematizada e o professor pode recorrer a diferentes instrumentos avaliativos. ( ) Identifica o desempenho de cada aluno e possibilita o planejamento e a discussão de ações específicas para cada caso. ( ) Também chamadas de avaliação em larga escala, buscam assegurar a qualidade da educação, fortalecendo o direito a uma educação de qualidade a todos os estudantes. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 I – II – II – I.
B
 I – II – I – II.
C
 II – I – I – II.
D
 II – I – II – II. 
6Em um processo de credenciamento de uma faculdade privada, um dos avaliadores do BAsis pediu para ser conduzido à biblioteca da instituição para que pudesse verificar as condições das instalações e do acervo. De acordo com a situação hipotética exposta, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A biblioteca faz parte do eixo de políticas de gestão constante no instrumento de avaliação institucional externa. ( ) Caso a biblioteca não apresente acessibilidade, a avaliação in loco deve ser encerrada. ( ) O plano de atualização do acervo da biblioteca é um indicador avaliado no momento da visita. ( ) A avaliação da biblioteca também é feita pelos professores, por meio de um questionário. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 F – V – F – F.
B
 V – V – F – V.
C
 V – F – V – V.
D
 F – F – V – F.
7
A relação entre pais e filhos exige várias habilidades sociais. Com o objetivo de proporcionar o desenvolvimento integral dos filhos e de prepará-los para a vida, os pais utilizam-se de três estratégias básicas para educá-los.
 
Nesse sentido, analise as sentenças que seguem:
 
I – Os pais utilizam recompensas e punições para educar.
II – Os pais estabelecem normas, explicações, exortações e estímulos.
III – Os pais utilizam a ferramenta de modelação de comportamento.
IV – Os pais utilizam o feedback negativo para modificar o comportamento.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A
As sentenças I, II e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II e III estão corretas.
D
As sentenças I e III e IV estão corretas.
8Na metade da década de 1990, o governo brasileiro iniciou um processo gradual de implementação de um sistema de avaliação do ensino superior. O processo teve início em 1995 com a Lei nº 9.131 (BRASIL, 1995), que estabeleceu o Exame Nacional de Cursos, também conhecido como “Provão”, a ser aplicado a todos os estudantes concluintes de campos de conhecimento predefinidos. Leis subsequentes incluíram no sistema o Censo de Educação Superior e a Avaliação das Condições de Ensino – ACE. FONTE: VERHINE, R. E.; DANTAS, L. M. V.; SOARES, J. F. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v.14, n.52, p. 291-310, jul./set. 2006. (adaptado). Sobre o meio pelo qual era feita a Avaliação das Condições de Ensino, com base nas informações do Exame Nacional de Cursos, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Da análise dos questionários respondidos pela comunidade acadêmica.
B
 Dos relatos institucionais enviados pela equipe gestora das instituições.
C
 Do preenchimento de relatórios pela Comissão Própria de Avaliação.
D
 De visitas de comissões externas às instituições de ensino.
9O Programa de Avaliação das Universidades Brasileiras (Paiub) foi construído sob sete princípios, a saber: i) globalidade; ii) comparabilidade; iii) respeito à identidade institucional; iv) não premiação; v) adesão voluntária; vi) legitimidade; e vii) continuidade. De acordo com os princípios do PAIUB, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O princípio da globalidade expressa a noção de que é preciso avaliar a instituição com base em uma das suas atividades. ( ) A ideia da comparabilidade se concretiza no sentido de buscar uma uniformidade básica de metodologias e indicadores. ( ) A legitimidade é caracterizada pela legitimidade técnica do projeto institucional,garantindo uma metodologia adequada e a informações fidedignas. ( ) A continuidade está vinculada às análises que descartam a comparabilidade de resultados das avaliações ao longo dos anos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 F – V – V – F.
B
 V – V – F – V.
C
 F – F – V – V. 
D
 V – V – V – F.
10No contexto do Estado avaliador, as avaliações educacionais são utilizadas como importante instrumento que pretende contribuir para assegurar que uma educação de qualidade seja ofertada em todas as instituições educacionais. Sobre o conceito de qualidade educacional, assinale a alternativa CORRETA:
A
 A qualidade educacional é o ponto de referência que cada instituição estabelece como meta a partir dos resultados prestabelecido pelas avaliações educacionais. 
B
 O termo qualidade é polissêmico. A compreensão desse termo é subjetiva e está condicionada à concepção de mundo e de educação daqueles que fazem uso do termo.
C
 O conceito de qualidade educacional é padronizado a partir da expectativa de aprendizagem estabelecida pelo poder público ao instituir as diretrizes curriculares nacionais para cada curso. 
D
 A qualidade educacional é determinada a partir dos resultados de desempenho alcançados pelas instituições educacionais no Sinaes, avaliação promovida pelo governo federal.
11Dois estudantes concluintes do curso de História serão avaliados pelo Enade. Os estudantes pertencem à mesma instituição, mas um é da modalidade à distância e o outro da modalidade presencial. Ambos os estudantes se sentem preparados para a avaliação, mas possuem dúvidas sobre o exame. Sobre a situação hipotética apresentada e as informações sobre o Enade, assinale a alternativa CORRETA:
A
 O estudante da modalidade a distância poderá optar se quer ou não fazer a prova do Enade.
B
 As provas dos estudantes mencionados no texto serão diferentes, pois eles frequentam modalidades distintas do curso.
C
 As áreas de conhecimento e eixos tecnológicos do Enade são avaliados todos em um mesmo ano.
D
 A prova do Enade tem, além dos itens de múltipla escolha, cinco questões discursivas.
12Desde os anos de 1980, vimos assistindo a um cenário de mudanças nas formas como o Estado se interpõe para implementar e controlar alguns setores da sociedade. Um dos eixos estruturantes dessas reformas tem sido a introdução, consolidação e ampliação de mecanismos de avaliação de largo espectro como instrumento da ação dos governos na produção e regulação das políticas públicas. FONTE: SCHNEIDER, M. P.; ROSTIROLA, C. R. RBPAE - v. 31, n. 3, p. 493 - 510 set./dez. 2015, p. 493. Dada a centralidade das avaliações no âmbito da gestão estatal, estudiosos afirmam que o Estado assumiu uma nova fase, que é caracterizada pela expressão Estado avaliador. De acordo com o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Essa expressão significa que o Estado passou a admitir a lógica do mercado, através da importação para o domínio público de modelos de gestão privada, com ênfase no resultado. ( ) O chamado Estado avaliador tem na avaliação um dos pontos centrais para as reformas na administração pública. ( ) As ações estatais defendem a necessidade de maior transparência por parte de instituições educacionais e para tanta sustentam a entrada de processos de avaliação, prestação de contas e responsabilização (accountability). ( ) O Estado avaliador é aquele que atua a partir dos resultados obtidos em testes organizados e realizados. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 F – V – V – F.
B
 V – F – F – V. 
C
 F – V – F – V.
D
 V – V – V – V.
13
O termo relação interpessoal significa relação entre duas ou mais pessoas, podendo ocorrer em vários contextos e envolver diversos sentimentos.
 
Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os campos ou áreas do conhecimento em que surgiu o conceito de relacionamento interpessoal:
A
Filosofia e Antropologia.
B
Sociologia e Psicologia.
C
Psicologia e Pedagogia.
D
Biologia e Sociologia.
14O Decreto Ministerial n° 9.057, de 25 de maio de 2017, dispõe sobre o credenciamento de cursos em determinada modalidade, disciplinando a manutenção de infraestrutura física, tecnológica e de pessoal para esses cursos. Esse Decreto também flexibilizou a oferta de cursos de educação superior no país. Sobre o fenômeno da educação refletido da legislação em foco, assinale a alternativa CORRETA:
A
 A flexibilidade da avaliação em instituições públicas de destaque.
B
 A transformação de centros universitários em universidades. 
C
 A ampliação do credenciamento de cursos a distância.
D
 A destinação de recursos públicos para faculdades privadas.
15A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n°. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – é a primeira lei complementar no campo da educação promulgada depois da Constituição de 1988 e contempla todos os níveis e modalidades da educação. Sobre as dimensões da autonomia universitária didático-científica, de acordo com a LDB, de 1996, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Programação das pesquisas e atividades de extensão.
B
 Estabelecimento de convênios com entidades privadas.
C
 Indicação de membros para a composição do CNE.
D
 Definição das remunerações do corpo docente. 
16O documento do Paiub parte da visão de que a avaliação é um ato político e voluntário da instituição em rever o seu projeto acadêmico e social. O ato de autoconhecimento teria função formativa e emancipatória. FONTE: BARREYRO, G. B.; ROTHEN, J. C. Para uma história da avaliação da educação superior brasileira: Análise dos Documentos do PARU, CNRES, GERES e PAIUB. Avaliação, Campinas, v. 13, n. 1, p. 131-152, mar. 2008. (adaptado). Sobre o objetivo desse programa de avaliação, de acordo com os princípios do Paiub, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Uma sistemática de avaliação institucional.
B
 Uma nova política de educação superior.
C
 Uma nova lei de educação superior.
D
 Um diagnóstico da educação superior.
17
As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade essa que influi diretamente na qualidade das relações pessoais e profissionais, bem como na própria qualidade de vida do indivíduo. Nesse sentido, associe os itens que seguem conforme suas respectivas características:
 
I – Habilidade Social.
II – Desempenho Social.
III - Competência Social.
 
( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo.
( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos.
( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
III – II – I.
B
III – I – II.
C
II – I – III.
D
I – II – III.
18Na década de 1990 observou-se um intenso movimento de expansão das instituições de educação superior brasileiras e, com isso, vários normativos foram implementados para regular essa etapa de ensino. Até a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) – Lei n°. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – várias outras legislações e normativas foram instituídos no decorrer do governo de Fernando Henrique Cardoso. Sobre o normativo que antecedeu a promulgação da LDB, em relação à educação superior, assinale a alternativa CORRETA:
A
 A Lei n° 9.192/95, que alterou o processo de escolha de dirigentes das universidades privadas.
B
 A Portaria n° 249/96 do Ministério da Educação que regulamentou os exames nacionais de cursos (ENC-Provão).
C
 O Decreto n° 2.026/96, que instruiu os procedimentos da autoavaliação das IES.
D
 A Lei n° 9.131/95, que instituiu a Câmara de Educação Básica.
19A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394 de 1996, determina que a avaliação educacional deve ser contínua e cumulativa e que os aspectos qualitativos sempre prevaleçam sobre os quantitativos, priorizando, assim, a qualidade e o processo de aprendizagem. Sobre a atual LDB e o tipo de avaliação educacional que preconiza, assinale a alternativa CORRETA:
A
 O foco dado pela Lei está na avaliação das aprendizagens visto que orienta a determinação do grau de domínio de alguns objetivospreestabelecidos, propondo-se a realizar um balanço somatório de uma ou várias sequências de um trabalho de formação.
B
 A avaliação somativa é o foco da LDB, pois orienta que as instituições educacionais sintetizem as aprendizagens dos estudantes tendo por base critérios gerais.
C
 A Lei recomenda a prática da avaliação formativa, uma vez que o foco é o  acompanhamento de todo o processo de aprendizagem, identificando possíveis dificuldades e atuando sobre elas com o intuito de melhorar a qualidade da aprendizagem.
D
 O aspecto probatório é enfatizado na Lei, pois defende que avaliação tem como principais características a capacidade de informar, situar e classificar o avaliado, tendo a perspectiva de conclusão de um processo educacional.
20Os Indicadores de Qualidade da Educação Superior foram criados ao longo dos anos de existência do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - Sinaes, oferecendo subsídios tanto para a avaliação, como para os processos regulatórios. Sobre os Indicadores de Qualidade da Educação Superior, associe os itens, utilizando o código a seguir: I - IDD. II - IGC. III - Conceito Enade. ( ) Para o seu cálculo, a IES precisa de ao menos um curso com CPC no triênio de referência. ( ) Avalia os cursos de graduação a partir dos resultados obtidos pelos estudantes. ( ) Mede o valor agregado pelo curso de graduação ao desenvolvimento dos estudantes concluintes. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 I – II – III.
B
 III – II – I.
C
 II – III – I.
D
 III – I – II.