Ciencias Nat_N2 (A5)_ Revisão da tentativa

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23/06/2022 13:40 N2 (A5): Revisão da tentativa
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Minhas Disciplinas
221RGR2087A - METODOLOGIA E PRATICA DE ENSINO CIENCIAS NATURAIS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
PROVA N2 (A5) N2 (A5)
Iniciado em quinta, 23 jun 2022, 13:20
Estado Finalizada
Concluída em quinta, 23 jun 2022, 13:40
Tempo
empregado
19 minutos 49 segundos
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Questão 1
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
A Situação Global
Os padrões dominantes de produção e consumo estão causando devastação ambiental, redução dos recursos e uma massiva
extinção de espécies. Comunidades estão sendo arruinadas. Os benefícios do desenvolvimento não estão sendo divididos
eqüitativamente e o fosso entre ricos e pobres está aumentando. A injustiça, a pobreza, a ignorância e os conflitos violentos têm
aumentado e são causa de grande sofrimento. O crescimento sem precedentes da população humana tem sobrecarregado os
sistemas ecológico e social. As bases da segurança global estão ameaçadas. Essas tendências são perigosas, mas não inevitáveis.
Fonte: BRASIL. A Carta da Terra. Ministério do Meio Ambiente. 2000. Disponível em:
<https://www.mma.gov.br/estruturas/agenda21/_arquivos/carta_terra.pdf>;. Acesso em 20 ago. 2019.
No trecho acima de A Carta da Terra, é possível notar que a sustentabilidade engloba outros aspectos além do combate à
devastação ambiental, fatores também presentes entre os Objetivos do desenvolvimento Sustentável estabelecidos pela ONU
(Organização das Nações Unidas). Alguns desses fatores são:
a. Combate a fome e incentivo ao uso de agrotóxicos.
b. Relaxamento das leis ambientais e desenvolvimento social.
c. Saneamento básico e uso de combustíveis fósseis.
d. Aumento da exploração de recursos naturais e desenvolvimento social.
e. Educação e da justiça social.
NAP CPA Responsabilidade Socioambiental
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Questão 2
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Gênesis 1 
No princípio criou Deus o céu e a terra. 
E a terra era sem forma e vazia; e havia trevas sobre a face do abismo; e o Espírito de Deus se movia sobre a face das águas. 
E disse Deus: Haja luz; e houve luz. 
E viu Deus que era boa a luz; e fez Deus separação entre a luz e as trevas. 
E Deus chamou à luz Dia; e às trevas chamou Noite. E foi a tarde e a manhã, o dia primeiro. 
E disse Deus: Haja uma expansão no meio das águas, e haja separação entre águas e águas. 
E fez Deus a expansão, e fez separação entre as águas que estavam debaixo da expansão e as águas que estavam sobre a
expansão; e assim foi. 
E chamou Deus à expansão Céus, e foi a tarde e a manhã, o dia segundo. 
Fonte: Gênesis 1. Bíblia Online. Disponível  em: <
h�ps://www.bibliaonline.com.br/acf/gn/1>. Acesso em: 12 ago. 2019. 
A concepção de que Deus criou o Universo é um exemplo do pensamento baseado nas tradições do conhecimento pré-
modernas. Considere as seguintes a�rmações sobre este tipo de pensamento: 
I. Todo o conhecimento sobre o mundo já estava revelado nos textos sagrados antigos.
II. Admite que nenhum conceito, ideia ou teoria é sagrado e inquestionável.
III. O islamismo e o cristianismo são exemplos do pensamento baseado em tradições.
 Está correto o que se a�rma em:
a. I, II e III.
b. II, apenas.
c. I e III, apenas
d. I, apenas.
e. II e III, apenas.
NAP CPA Responsabilidade Socioambiental
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Questão 3
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Fé e Ciência: as expectativas de chuva no dia de São José.
"Dezenove de março é o dia em que o sertanejo olha ao céu com mais esperança do que o habitual. Ele ergue a cabeça e
procura as nuvens carregadas que há tantos anos teimam em se afastar do sertão nordestino. Diante de tamanha escassez,
resta ao agricultor se apegar à fé. Conforme a crença popular, se chover no dia 19 de março, data em que se celebra São José,
padroeiro cearense, o inverno tende a ser próspero e a colheita no campo farta. A ciência, no entanto, é irredutível diante da
crença. A realidade dos estudos meteorológicos destaca a distância entre as duas esferas. "Se chover no dia 19 não há
correlação com inverno. Não indica que as coisas vão mudar. Por enquanto, o que se tem é essa realidade, com base em
estudos", destaca o meteorologista da Fundação Cearense de Meteorologia e Recursos Hídricos (Funceme), Raul Fritz. A
avaliação do especialista pode ser explicada em números. Nos últimos dez anos, as precipitações caídas no dia do Santo não
tiveram relação com o resultado da quadra chuvosa. Em 2009, por exemplo, a Funceme observou precipitações em pouco mais
da metade das cidades cearenses. Em maio daquele ano, mês que marca o �m da quadra chuvosa, o órgão registrou 977,1
mm. Foi um dos melhores resultados da história. Em contrapartida, em 2013, choveu em 151 municípios no dia 19 de março, o
que representa 82% do total de cidades cearenses. Ao �m da quadra, um dos piores acumulados de chuva: apenas 364,4 mm."
Fonte: COSTA, A.; BARBOSA, H. Fé e Ciência: as expectativas de chuva no dia de São José.Diário do Nordeste. 19 mar. 2019.
Disponível em: <https://diariodonordeste.verdesmares.com.br/editorias/regiao/fe-e-ciencia-as-expectativas-de-chuva-no-dia-
de-sao-jose-1.2076786>;. Acesso em: 13 ago. 2019.
Considerando as informações apresentadas no texto, é correto a�rmar que ele exempli�ca:
a. A visão de um fenômeno sob a ótica do conhecimento tradicional e do conhecimento cientí�co.
b. O con�ito entre sertanejos e meteorologistas.
c. A falseabilidade das teorias cientí�cas, que faz com que as pessoas continuem acreditando no conhecimento
tradicional.
d. Duas teorias formuladas sem o uso de experimentação cientí�ca. 
e. A superioridade dos meteorologistas, que fundamentam suas crenças em dados cientí�cos.
NAP CPA Responsabilidade Socioambiental
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Questão 4
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Presença da música na Educação Infantil: ideias e práticas correntes.
Os primeiros anos de aprendizagem são propícios para que a criança comece a entender o que é a linguagem musical, aprenda
a ouvir sons e a reconhecer diferenças entre eles. "Todo o trabalho a ser desenvolvido na educação infantil deve buscar a
brincadeira musical, aproveitando que existe uma identi�cação natural da criança com a música. A atividade deve estar muito
ligada à descoberta e à criatividade" (Teca Alencar de Brito, diretora da Escola O�cina de Música e colaboradora do MEC na
elaboração dos Referenciais Curriculares de Iniciação Musical). Brincando, as crianças estarão exercitando as habilidades que
serão exigidas durante os anosseguintes.
Apreciação musical:
- Com histórias, fantoches, dramatizações, cativar a criança para que comece a frequentar a aula de música perdendo o medo
do novo;
- Usar o carnaval para desenvolver o tema e participar de um baile carnavalesco;
- Introduzir um instrumento musical do carnaval, como o tambor, por exemplo (...).
Fonte: Presença da música na Educação Infantil: ideias e práticas correntes.Pedagogia ao Pé da Letra. Disponível em:
<https://pedagogiaaopedaletra.com/presenca-da-musica-na-educacao-infantil-ideias-e-praticas-correntes-2/>;. Acesso em: 13
ago. 2019.
No trecho acima, são citados alguns elementos que devem estar presentes na Educação infantil na faixa etária de 0 a 3 anos.
São eles:
a. O uso do carnaval como elemento social para ensinar às crianças sobre a importância da música e do brincar.
b. O desenvolvimento precoce das habilidades musicais que farão das crianças bons músicos futuramente.
c. A utilização da música como ferramenta para que as crianças percam o medo de fantoches.
d. A introdução de conteúdos relativos à música e a importância de jogos e brincadeiras envolvendo tradições culturais.
e. A necessidade de entreter as crianças dessa faixa etária com brincadeiras musicais uma vez que elas ainda não são
capazes de assimilar conteúdos.
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Questão 5
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 6
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Observe a �gura abaixo:
Fonte: https://www.oeco.org.br/dicionario-ambiental/27923-o-que-e-fragmentacao/, 2019.
Dentre os diversos problemas causados pelo desmatamento está a fragmentação de hábitats. Na fragmentação de habitat, a
área de ocorrência das espécies é dividida em pequenas áreas, acarretando uma série desequilíbrios ecológicos. Dentre as
atividades humanas que causam essa fragmentação, podemos citar:
a. As atividades extrativistas e a introdução de espécies exóticas.
b. O aumento de obras de infraestrutura e atividades extrativistas.
c. O despejo de esgotos industriais e o aumento das obras de infraestrutura.
d. A introdução de espécies exóticas e as atividades extrativistas.
e. O aumento das obras de infraestrutura e o despejo de esgotos industriais.
Abelhas são declaradas os seres vivos mais importantes do mundo. 
A ciência já descobriu que as abelhas podem estar viciadas em agrotóxicos. Os pesticidas causam a morte das produtoras de
mel e seu desaparecimento pode acabar com a humanidade. Graças a isso, não foi uma grande surpresa quando, há 10 anos,
oRoyal Geographical Society de Londres declarou as abelhas como seres vivos insubstituíveis. O anúncio fez parte de uma
competição denominada Earthwatch, cuja �nal foi entre as abelhas e os plânctons. Durante a apresentação, cientistas
apresentaram argumentos para defender cada uma das espécies e as pessoas presentes deveriam votar em qual ser elas
consideravam mais importante. As abelhas foram defendidas pelo Dr. George McGavin. Ele explicou ao público que 250 mil
espécies de �ores dependem das abelhas para se reproduzir. Além disso, muitas frutas e vegetais também ganham uma
ajudinha delas, que tem impacto em cerca de 90% da produção de alimentos no mundo. Sua importância é tanta que a cidade
de Curitiba está espalhando abelhas sem ferrão em seus parques, como uma forma de disseminar árvores nativas. Na Suécia,
foi erguido até mesmo um monumento para celebrar nossas amigas voadoras.
Fonte: DUTRA, M. Abelhas são declaradas os seres vivos mais importantes do mundo. Hypeness. Disponível em:
<https://www.hypeness.com.br/2018/12/abelhas-sao-declaradas-os-seres-vivos-mais-importantes-do-mundo/>;. Acesso em: 19
ago. 2019.
Considerando-se as informações do texto e os diversos tipos de serviços ambientais, é correto a�rmar sobre as abelhas:
a. Prestam um serviço de regulação ao controlarem a reprodução de 250 mil espécies de �ores.
b. Prestam um serviço de provisão, pois estão relacionadas à 90% da produção mundial de alimentos.
c. Prestam um serviço de suporte, por meio da polinização, necessária para que outros serviços ambientais ocorram.
d. Prestam um serviço cultural, evidenciado por seu valor estético no monumento construído na Suécia.
e. Não são importantes para o ecossistema.
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https://www.oeco.org.br/dicionario-ambiental/27923-o-que-e-fragmentacao/
https://www.innovations-report.com/html/reports/environment-sciences/bees-declared-winners-earthwatch-s-irreplaceable-122930.html
https://www.hypeness.com.br/2018/12/abelhas-sao-declaradas-os-seres-vivos-mais-importantes-do-mundo/%3E
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Questão 7
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 8
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
“Não existe o saber fragmentado, ele é um só.”
De acordo com Espírito Santo, o grande desa�o para o educador não é levar o conteúdo aos alunos, mas sim, mostrar para
eles que o que está sendo estudado faz parte de uma unidade. “Os alunos têm que perceber que o que é levado para a sala de
aula faz parte de um contexto maior.” Assim, o educador não se diz contra aos programas pedagógicos serem divididos por
disciplinas, mas aponta que o maior problema é a falta de relação e conexão entre elas e com o que acontece nas outras
esferas da vida. 
Fonte: KALENA, F. “Não existe o saber fragmentado, ele é um só.” PORVIR - Inovações em educação. 20 mar. 2014. Disponível
em: < http://porvir.org/nao-existe-saber-fragmentado-ele-e-um-so/>;. Acesso em: 04 ago. 2019. 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
I. O ensino tradicional é desinteressante ao aluno e di�culta o processo de ensino-aprendizagem.
PORQUE
II. No ensino fragmentado não há a contextualização com os conteúdos entre si e com a realidade fora da escola.
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa da I.
b. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas II não é uma justi�cativa da I.
d. As asserções I e II são proposições falsas.
e. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Descubra a direção do vento. 
“Bastam tiras de tecido ou papel crepom para produzir uma biruta de vento (também chamado de cone de vento), que mostra a
direção para onde o vento está soprando. Essa atividade pode ser inserida em um projeto sobre os estados físicos da matéria
(sólido, líquido e gasoso), os elementos da natureza (terra, água, vento) ou mesmo uma aula sobre meios de transporte, já que a
biruta era usada na decolagem e aterrissagem de aviões, para indicar as melhores condições de voo. Deixe que as crianças
apanhem um galho ou graveto no pátio da escola, ou usem palitos de picolé, como base para as birutas. Além de papel ou tecido,
elas podem sugerir outros materiais: barbantes, penas, fitas coloridas, sacolas plásticas. Explore essa criatividade: mesmo no caso
de elas escolherem materiais pesados demais, que não se movam com o vento, permita que elas mesmas façam essa descoberta,
comparando-os com outros mais leves.” 
Fonte: 4 atividades para explorar a natureza na Educação Infantil. Disponível em: < http://naescola.eduqa.me/atividades/4-
atividades-para-explorar-a-natureza-na-educacao-infantil/>;. Acessoem: 11 ago. 2019) 
 
Considerando a prática de ensino em natureza e sociedade, é correto afirmar que a proposta de atividade relatada acima pode ser
considerada adequada para o ensino infantil, pois:
a. Promove o desenvolvimento de habilidades técnicas, que serão imprescindíveis nos anos seguintes de escolarização.
b. A proposta de atividade descrita não pode ser considerada adequada.
c. Promove o acesso a diferentes fenômenos por meio da memorização de conceitos, o que gera resultados positivos.
d. Promove a transmissão de teorias e termos técnicos da Física.
e. Promove a interdisciplinaridade e o contato com explicações cientí�cas, promovendo o pensamento crítico e criativo.
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http://porvir.org/nao-existe-saber-fragmentado-ele-e-um-so/%3E
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Questão 9
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 10
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Texto I
Minecraft nas aulas de ciências
Já pensou em construir biomas virtuais com seus alunos utilizando um jogo? A grande vantagem é que, ao construir
virtualmente, o aluno precisará compreender as características dos biomas e vai aprender durante o processo. O Minecraft é
um jogo baseado em blocos e criatividade; por isso, permite que o professor o utilize de forma problematizada, para que os
alunos aprendam por meio da construção e da colaboração com seus colegas. Algumas sugestões para usar o game nas aulas:
●       Construção de uma cidade sustentável;
●       Simulação de circuitos elétricos;
●       Modelos de células
Fonte: 3 formas de inovar nas aulas de ciências usando tecnologias digitais.Geekie. 15 mai. 2017. Disponível em:
<https://www.geekie.com.br/blog/aulas-de-ciencias/>;. Acesso em: 11 ago. 2019.
Texto II
Os blocos temáticos propostos para o ensino fundamental são:
I. Meio Ambiente: tem como principal objetivo neste bloco é tratar de assuntos que envolvem sociedade e meio ambiente. 
II. Ser humano e Saúde: o principal objetivo neste bloco é o entendimento do corpo humano como uma unidade integrada ao
meio ambiente.
III. Recursos Tecnológicos: aborda as transformações de recursos naturais em inovações tecnológicas que permitem o
desenvolvimento das sociedades humanas, bem como suas implicações sociais e demais impactos causados.
Considerando-se os objetivos dos três blocos temáticos, o uso do Minecraft para a construção de uma cidade sustentável
enquadra-se nos objetivos de qual(is) deles?
a. Ser humano e Saúde.
b. Meio Ambiente e Recursos Tecnológicos.
c. Recursos Tecnológicos.
d. Abrange os objetivos dos 3 blocos.
e. Meio Ambiente.
O que são serviços ecossistêmicos. Entenda.
A natureza nos provê diversos serviços e, muitas vezes, nem percebemos o valor disso. Você sabia que o valor global dos
serviços ecossistêmicos está estimado em U$ 125 trilhões a U$ 145 trilhões por ano? O bem-estar da população mundial e a
economia dependem do capital natural que, em conjunto, forma o bom funcionamento dos ecossistemas, que nos
disponibilizam diversos benefícios. A estrutura dos serviços ecossistêmicos combina setores econômicos, ecológicos e
sociológicos e eles são divididos em quatro categorias: provisão, regulação, cultural e de suporte.
Fonte: HERNANDEZ, M.I. O que são serviços ecossistêmicos. Entenda.eCycle. Disponível em: <https://www.ecycle.com.br/4787-
servicos-ecossistemicos>;. Acesso em: 19 ago. 2019.
Pode-se de�nir serviços ecossistêmicos (ou serviços ambientais) como:
a. São os serviços relacionados a relação contemplativa do ser humano com a natureza.
b. São os serviços e contribuições fornecidos pela natureza, que geram benefícios ao ser humano.
c. É a capacidade que os ecossistemas têm de prover bens como alimentos, matéria-prima para produção de energia,
recursos genéticos e água.
d. São os benefícios gerados nos ambientes escolares, advindos do contato com a natureza, desenvolvendo nas crianças
uma relação de cuidado com o meio ambiente.
e. É a valoração em dinheiro dos processos que ocorrem na natureza.
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https://www.ecycle.com.br/4787-servicos-ecossistemicos%3E
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