Avaliação I Deficiência Visual

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Avaliação I Deficiência Visual: Fundamentos e Metodologias
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“Entendo a escola como um espaço de socialização em primeiro lugar, e como um espaço de aprendizagem em segundo lugar. Uma não é mais ou menos importante que outra, porém sem as interações sociais a escola perde a sua essência e se torna obsoleta, pois o conhecimento em pode facilmente ser encontrado em outros ambientes, físicos e virtuais” (PEREZ, 2021, p. 9). 
Com relação ao processo de ensino e aprendizagem de estudantes com deficiências visuais, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PEREZ, Michel da Camino. Pra cego ver: desenvolvimento de simulações auditivas para o ensino de conceitos de eletromagnetismo de estudantes com deficiências visuais. Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Matemática) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, p. 81. 2021. Disponível em: http://tede2.pucrs.br/tede2/bitstream/tede/9862/2/Tese%20Miguel%20da%20Camino%20Perez.pdf. Acesso em: 10 mar. 2022.
A
O que dificulta o processo de aprendizagem dos estudantes cegos ou com deficiência visual são as barreiras comunicacionais.
B
Os impedimentos para a aprendizagem estão localizados no córtex da pessoa cega, portanto, o professor deve focar apenas na socialização dela.
C
A deficiência visual desencadeia alterações no cérebro, por isso, há diferenças cognitivas entre pessoas videntes e cegas.
D
Os déficits cognitivos gerados pela cegueira/deficiência visual obstaculizam o aprendizado, tanto quanto as habilidades de interação social.
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"Curioso o destino - Hauy morreu em 1822, quase octogenário. Um ano antes, Hauy chorou de emoção, numa sessão solene em sua honra, quando executaram um hino em seu louvor. Um dos coristas era Louis Braille; um dos assistentes, Charles Barbier" (ROCHA, 1992, p. 156). Sobre a história do sistema Braille, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Fundação Dorina, IBC e LARAMARA fornecem informações relevantes. Já existem alguns sites elaborados por instituições que desenvolvem serviços e produtos diversos voltados às pessoas com deficiência visual.
(    ) Escreve-se em Braille na reglete, da direita para a esquerda. A combinação dos pontos permanece a mesma, porém se inverte a numeração dos pontos. Além da reglete, são necessárias a punção, a folha e a prancheta.
(    ) A sonografia foi inventada por Charles Barbier para propiciar a comunicação noturna de oficiais durante a guerra. Esse invento obteve tanto êxito que Louis a adaptou para criação do Sistema Braille utilizado para possibilitar a fala de pessoas cegas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ROCHA, H. Imprensa Braille. Arquivos Brasileiros de Oftalmologia [on-line], v. 55, n. 4, p. 150-159, 1992. Disponível em: https://doi.org/10.5935/0004-2749.19920021. Acesso em: 3 maio 2022.
A
V - F - V.
B
V - V - F.
C
F - V - F.
D
F - F - V.
3 "Os médicos oftalmologistas têm importância fundamental [...], uma vez que com sua atuação profissional, podem avaliar o grau de deficiência do paciente, prescrever tratamentos e recursos ópticos especiais, além de poderem mobilizar a sociedade para que seja formada uma equipe permanente de ajuda a esses deficientes visuais" (ANDREGHETTI et al., 2009, p. 777). Levando em consideração os recursos não ópticos, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Tipos ampliados. 
II- Plano inclinado. 
III- Chapéus e bonés. 
IV- Acetato amarelo. 
( ) Diminui a incidência de claridade sobre o papel. 
( ) Carteira adaptada, com a mesa voltada para o aluno. Assim ele pode realizar as atividades com conforto visual e estabilidade da coluna vertebral. 
( ) Amplificação de fontes, de sinais e símbolos gráficos em livros, apostilas, textos avulsos, jogos, agendas, entre outros.
 ( ) Ajudam a diminuir o reflexo da luz em sala de aula ou em ambientes externos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: ANDREGHETTI, Eduardo et al. Inclusão social do deficiente visual: experiência e resultados de Assis. Arq. Bras. Oftalmol., São Paulo, v. 72, n. 6, p. 776-782, dez. 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-27492009000600007&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 25 mar. 2020.
A
IV - II - I - III.
B
III - IV - II - I.
C
I - II - III - IV.
D
II - III - IV - I.
4
“Com o passar dos anos, o cenário foi modificando-se e o movimento Escola Nova trouxe consigo o objetivo da renovação do ensino, partindo do princípio da autonomia e da liberdade de cada criança, defendendo a universalização do ensino” (GARCIA; BRAZ, 2020, p. 625). Porém, antes de se tornar uma República, o Brasil já tinha pelo menos uma instituição destinada à educação de pessoas com deficiência visual. 
Qual instituição era? 
FONTE: GARCIA, Fabiane Maia; BRAZ, Aissa Thamy Alencar Mendes. Deficiência visual: caminhos legais e teóricos da escola inclusiva. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação [on-line]. 2020, v. 28, n. 108, pp. 622-641. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0104-40362020002802399. Acesso em: 10 mar. 2022.
A
Lar das Moças Cegas (LMC).
B
Unidade de Reabilitação para Deficientes Visuais (URDV).
C
Instituto Benjamin Constant (IBC).
D
ONG Força no Pé (OFP).
5 
Para Carvalho-Freitas e Marques (2007, p. 62) é possível empregar "[...] a história como um instrumento para auxiliar no entendimento das formas de interpretação da deficiência predominantes ao longo do tempo e, por esse recurso, delinear as principais matrizes interpretativas que moldaram e legitimaram a distinção das pessoas com deficiência, tanto na sociedade quanto no trabalho". Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Chineses. II- Egípcios. III- Gregos. IV- Romanos. ( ) A cegueira era comum entre os moradores do deserto. A música era uma alternativa para se ganhar a vida e, para isso, os cegos precisavam exercitar o ouvido e a memória. ( ) Alguns cegos eram respeitados por serem letrados. Contudo, a maior parte dos cegos vivia na miséria. Os homens eram escravos e as mulheres prostitutas. ( ) Era conhecido na antiguidade como o país dos cegos, tal a incidência da cegueira, certamente, devido ao clima quente e à poeira. ( ) Algumas pessoas cegas eram veneradas como profetas, porque o desenvolvimento dos outros sentidos era considerado como miraculoso. ( ) Deixaram registros em papiros, sobre referências à cegueira e às doenças nos olhos. Os médicos que cuidavam disso se tornaram famosos na região mediterrânea. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: CARVALHO-FREITAS, M. N. de; MARQUES, A. L. A diversidade através da história: a inserção no trabalho de pessoas com deficiência. Organ. Soc., Salvador, v. 14, n. 41, p. 59-78, 2007.
A
I - IV - II - III - II.
B
III - I - IV - II - IV.
C
IV - II - III - I - I.
D
II - III - I - IV - III.
6
“Vale notar [...] que as coalizões construídas no plano nacional e estadual seguem uma lógica que é, em última análise, partidária. Assim, dizer que as coalizões de governo impactam a geografia do voto é também dizer que as trajetórias dos parlamentares não se dissociam completamente da trajetória dos seus partidos" (BORGES; SILVA, 2016, p. 55).
Sobre os direitos políticos ligados às eleições, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BORGES, C. de; SILVA, Adriano da Nóbrega. Eleições legislativas e geografia do voto em contexto de preponderância do Executivo. Revista de Sociologia e Política, v. 24, n. 58, p. 31-58, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1678-987316245802. Acesso em: 20 abr. 2022.
A
Para os eleitores videntes, o voto é obrigatório para os maiores de dezesseis anos. É facultativo para os analfabetos, para os maiores de sessenta anos e os maiores de dezessete anos que são menores de dezoito anos.
B
Para os eleitores cegos, o voto é obrigatório para os maiores de dezoito anos. É facultativo para os analfabetos, para os maiores de setenta anos e os maiores de dezesseis anos que são menores de dezoito anos.
C
Para os eleitores com deficiência visual, o voto é obrigatório paraos maiores de vinte anos. É facultativo para os analfabetos, para os maiores de cinquenta anos e para os jovens que já concluíram dezoito anos e ainda não completaram vinte anos.
D
Para os eleitores com deficiência visual, o voto é opcional, tendo em mente as dificuldades de mobilidade que apresentam e a impossibilidade de registrarem o voto já que não podem contar com o sentido da visão.
7 "Um dos maiores desafios atuais para a enfermagem passa inevitavelmente pela construção de conhecimentos para consubstanciar a prática do cuidado de pessoas com deficiência, entre as quais se destacam aquelas com lesões neurológicas medulares em nível cervical, pela complexidade do comprometimento de seus segmentos e funções corporais como também pelo alto grau de dependência para o desempenho do básico em termos de atividades cotidianas e autocuidado. Passa igualmente pelo compromisso de articular novas conjunturas teóricas com os princípios fundamentais da profissão, de maneira a compreender as possíveis aplicações/implicações da classificação internacional da funcionalidade, incapacidade e saúde (CIF) no diagnóstico e práticas de enfermagem" (MACHADO; SCRAMIN, 2010, p. 54). Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Somente na VI Revisão Internacional de Doenças (CID-6), em 1948, é que foram feitas referências às doenças que poderiam se tornar crônicas e que passaram a exigir outros atendimentos além dos cuidados médicos. 
( ) Em 1976 surgiu uma nova conceituação, que se apresentou como a Classificação Internacional de Deficiências, Incapacidades e Desvantagens, sendo publicada em 1989. 
( ) A conceituação divulgada em 1989 apresenta o verdadeiro conceito da palavra "deficiência", definido de modo unânime. Até hoje o único conceito válido de deficiência advém do saber médico. 
( ) Desde o século XVIII, os profissionais da saúde desejavam ter acesso a uma conceituação e classificação que envolvesse as deficiências. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: MACHADO, Wiliam César Alves; SCRAMIN, Ana Paula. (In)dependência funcional na dependente relação de homens tetraplégicos com seus (in)substituíveis pais/cuidadores. Rev. esc. enferm. USP [on-line]. 2010, vol.44, n.1 [citado 2020-03-23], p.53-60. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-62342010000100008&lng=pt&nrm=iso.
A
V - F - F - F.
B
F - F - V - V.
C
F - V - V - F.
D
V - V - F - V.
8 Silva (2016, p. 785) destaca que "[...] a Gália e a Itália constituem, na interpretação da historiografia tradicional, dois pontos antipodais no que se refere à sobrevivência da autoridade pública: o Reino dos Ostrogodos seria o mais romanizado dos reinos bárbaros, ao passo que o Reino dos Francos seria o menos romanizado. Do ponto de vista da história política, isso significaria a ausência de uma autoridade pública na Gália e sua continuidade na Itália". Sobre os modos pelos quais os povos bárbaros lidavam com as doenças dos olhos, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: SILVA, Marcelo Cândido da. Os agentes públicos e a fome nos primeiros séculos da Idade Média. Varia hist., Belo Horizonte, v. 32, n. 60, p. 779-805, dez. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-87752016000300779&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 24 mar. 2020.
A
Faziam compostos a base de plantas, e eles eram aplicados com compressas mornas sobre as vistas das pessoas. Os bárbaros não possuíam crenças em divindades.
B
As pessoas cegas eram expulsas do território ocupado pelos bárbaros. Todas elas eram conduzidas à ilha de Spinalonga, aonde eram abandonadas para esperar a morte.
C
Tratavam com o uso de drogas ou exorcismo. Eram atribuídos aos cegos sentimentos ambíguos, pois ao mesmo tempo em que eram considerados frágeis e indefesos, também se acreditava que possuíam poderes místicos.
D
Assim que percebiam que uma pessoa que estivesse entre eles apresentava cegueira, ela era imediatamente morta, com brutalidade. Eles agiam dessa forma por pensarem que a cegueira era contagiosa.
9 "Não vemos as coisas como são: vemos as coisas como somos" (Anaïs Nin). Tendo em vista as palavras dessa autora francesa, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: https://www.pensador.com/frase/NTc3Nw/. Acesso em: 23 mar. 2020.
A
A forma com que o ser humano enxerga o mundo é coletiva, por isso todos veem as coisas da mesma forma. A visão é homogênea, unívoca e não dá margens para aspectos individuais, subjetivos e abstratos.
B
Sempre vemos, enxergamos as coisas da mesma forma. Com as mesmas tonalidades, formatos, nuances e com a mesma intensidade. Isso também vale para os acontecimentos.
C
As palavras "ver" e "enxergar" não se limitam a olhar com os olhos, mas estão carregadas de sentimentos, de sensibilidades, de cheiros, gostos e sensações, e estes são extremamente individuais e mutáveis.
D
Cada pessoa interpreta o que a rodeia a partir daquilo que vê. Por isso a visão é o sentido mais importante para os humanos. Até porque os outros sentidos (paladar, tato, olfato, audição) não contribuem nesse processo.
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“O processo de inclusão é complexo e multifacetado. Como professor, me vejo responsável pelo que acontece dentro da minha sala de aula, não só em relação à aprendizagem, mas também ao bem-estar e ao desenvolvimento dos alunos como pessoas” (PEREZ, 2021, p. 9).
Com relação ao processo de ensino e aprendizagem de estudantes com deficiências visuais, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PEREZ, Michel da Camino. Pra cego ver: desenvolvimento de simulações auditivas para o ensino de conceitos de eletromagnetismo de estudantes com deficiências visuais. Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Matemática) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, p. 81. 2021. Disponível em:  http://tede2.pucrs.br/tede2/bitstream/tede/9862/2/Tese%20Miguel%20da%20Camino%20Perez.pdf. Acesso em: 10 mar. 2022.
A
A utilização de recursos táteis como imagens em alto-relevo e maquetes é pouco explorada nas escolas brasileiras, porque os professores preferem empregar recursos auditivos (digitais).  
B
Nas escolas, a adoção de objetos de aprendizagem (digitais) é incompatível com as características dos estudantes cegos ou com deficiência visual.
C
O uso de recursos táteis costuma envolver certas dificuldades práticas para o professor. Como por exemplo, na confecção, no transporte, na aplicação e na reutilização.
D
No Brasil, a quantidade de objetos de aprendizagem acessíveis a pessoas com deficiências visuais disponíveis na web é abundante.