AVS - POLÍTICAS PÚBLICAS E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

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SILVIO LUIZ FERNANDES JÚNIOR
202204268469
 
Disciplina: POLÍTICAS PÚBLICAS E ORGANIZAÇÃO DA EDUC BÁSICA AVS
Aluno: SILVIO LUIZ FERNANDES JÚNIOR 202204268469
Professor: REGINA FATIMA CURY AZEVEDO
 Turma: 9001
DGT0962_AVS_202204268469 (AG) 17/09/2022 09:05:22 (F) 
Avaliação:
8,0
Av. Parcial.:
2,0
Nota SIA:
10,0 pts
 
 
 
00007-TEHU-2009: ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL 
 
 1. Ref.: 5403443 Pontos: 1,00 / 1,00
A Lei nº 13.796 de 3 de janeiro de 2019 alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional para fixar, em
virtude de escusa de consciência, prestações alternativas à aplicação de provas e à frequência a aulas realizadas
em dia de guarda religiosa. As prestações alternativas referidas na lei:
 Devem observar os conteúdos transversais para estabelecimento de tema e objetivo da atividade.
Podem ser agendadas para horário definido a critério da instituição.
Substituem parte das atividades realizadas no dia da ausência do aluno.
Regularizam, inclusive, o registro de frequência do aluno.
Devem ser realizadas em turno distinto do turno de estudo do aluno.
 
 2. Ref.: 5388731 Pontos: 1,00 / 1,00
A BNCC também propõe alterações significativas no texto da LDB e levanta questões fundamentais sobre a
necessidade do aluno em desenvolver projetos pessoais e para a vida, buscando superar seus limites por meio
do esforço. Sobre isso, é incorreto dizer:
Em uma sociedade de classes, é necessário que não se considere somente o esforço, mas também as
condições materiais para a realização dos projetos.
As funções que aproximam os educandos do mundo do trabalho é uma das bases da Reforma do Ensino
Médio.
O aluno trabalhador possui condições diferentes daquele que não pertence à classe trabalhadora, não se
tratando, portanto, de uma questão de esforço.
 Todos seremos empreendedores, pois todos temos as mesmas oportunidades, basta se esforçar.
Em uma sociedade de classes, é necessário que não se considere somente o esforço, mas também as
condições materiais e cotidianas para a realização dos projetos.
 
 3. Ref.: 5391683 Pontos: 1,00 / 1,00
Voltando à conceituação de Estado, pode-se perceber que Estado e governo são diferentes, pois:
O Estado muda e os governos, não.
O Estado é o império e os governos não.Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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Estado e governos mudam, mas os governantes têm a opção de permanecer caso achem necessário.
 O Estado permanece, os governos mudam.
Estado, governo e nação são sinônimos de áreas diferentes do conhecimento.
 
 
00030-TEHU-2009: LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO 
 
 4. Ref.: 5422229 Pontos: 1,00 / 1,00
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação n. 9394/96, a educação escolar está composta dos seguintes
níveis:
Educação básica, compreendendo o ensino fundamental e médio; a educação profissional e o ensino
superior.
Educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e ensino superior.
Educação básica; ensino superior nas modalidades semipresencial e a distância; pós-graduação a níveis de
lacto e stricto sensu.
Educação básica, superior e complementar.
 Educação básica, compreendendo as seguintes etapas: educação infantil, ensino fundamental e ensino
médio; e a educação superior, compreendendo graduação e pós-graduação.
 
 5. Ref.: 5422233 Pontos: 1,00 / 1,00
A Educação dentro de uma sociedade não se manifesta como um fim em si mesmo, mas sim como um
instrumento de manutenção ou transformação social. Assim sendo, ela necessita de pressupostos, de conceitos
que fundamentem e orientem os seus caminhos. Para Luckesi, as relações entre Educação e Filosofia parecem
ser quase "naturais". Enquanto a Educação trabalha com o desenvolvimento dos jovens e das novas gerações de
uma sociedade, a Filosofia é a reflexão sobre o que e como devem ser ou desenvolver esses jovens e essa
sociedade. A sociedade dentro da qual a Educação se encontra deve possuir alguns valores norteadores de sua
prática. Não é e nem pode ser a prática educacional que estabelece os seus fins. Quem o faz é:
A sociedade que considera e legitima os pareceres das entidades civis e religiosas.
A coletividade das universidades e fundações regulamentadas para tal.
 O Ministério da Educação com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
O conjunto dos profissionais da Educação através de assembleias regulares.
A reflexão filosófica sobre a Educação dentro de uma dada sociedade.
 
 6. Ref.: 5422200 Pontos: 1,00 / 1,00
Um dos aspectos previstos na LDB 9394/96 é garantir aos sistemas de ensino autonomia e flexibilidade na
organização curricular com o objetivo de propiciar-lhes condições de perceberem as diferentes demandas de
seus estudantes e atendê-los de forma equânime. Nesse sentido, a organização da educação básica pode ser:
Por seriação anual e/ou semestral de forma modular, com previsão de atendimento e como garantia de
acesso a todos os envolvidos nos processos de ensino-aprendizagem.
Por meio de ciclos, alternância de períodos de estudos, atendendo também aos grupos seriados,
especialmente aqueles em que os alunos apresentam distorção em relação à idade/série.
 Por séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não
seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização,
sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
Por séries anuais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, com base na idade, na competência e
em outros critérios: ou por forma diversa de organização definida previamente pelo sistema de ensino,
quer seja estadual ou municipal.
Por matrícula definida no calendário escolar para ingresso anual com início e fim previamente definidos
pelos sistemas de ensino, observando a diversidade e particularidade de cada sistema.
 
 
00389-TEHU-2010 - O ESTADO E A POLÍTICA PÚBLICA Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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 7. Ref.: 5423471 Pontos: 0,00 / 1,00
De acordo com a Constituição de 1988, a organização político-administrativa da República Federativa do Brasil
compreende a:
 recíproca dependência dos poderes entre si para a efetivação de políticas públicas.
tripartição de poderes entre Legislativo, Executivo e Judiciário.
 ação autônoma de União, Estados, Distrito Federal e Municípios.
divisão entre repartições públicas de diversas competências legais.
coordenação entre as esferas e instâncias das cúpulas políticas dos três poderes da União.
 
 8. Ref.: 5423539 Pontos: 1,00 / 1,00
A relação entre Estado, sociedade e mercado sofreu e vem sofrendo profundas alterações em diversas
economias em todo o mundo. Algumas correntes teóricas orientam e explicam essas transformações. Sobre tais
correntes teóricas e os modelos de intervenção do Estado, é correto afirmar que:
a Lei dos Pobres (Poor Law) do governo inglês e os programas dela decorrentes são exemplos de iniciativas
defendidas pela corrente liberal.
o Estado Liberal desenvolveu seus princípios ao longo do início do século XX, a partir da Primeira Guerra
Mundial, com vistas a atender às diversas demandas sociais.
o Estado Interventor ganhou suas formas definidas ao longo do século XIX e acabou por se impor na
Europa Ocidental contra o poder ilimitado dos reis, que reivindicavam o exercício do poder absoluto como
um direito divino.
 para KarlPolany, foi sob o Estado Liberal que os três elementos fundamentais da produção - trabalho, terra
e dinheiro - se transformaram em mercadorias.
para Pierre Rosanvallon, o Estado Providência é caracterizado pelo forte controle estatal da atividade
produtiva, seja ela industrial ou financeira.
 
 
00430-TEHU-2009: POLÍTICAS PÚBLICAS PARA FORMAÇÃO DOCENTE 
 
 9. Ref.: 5418584 Pontos: 1,00 / 1,00
É correto afirmar que as políticas públicas para a formação docente:
Compreendem os cursos de pós-graduação lato sensu na área de Educação.
São responsabilidade dos municípios.
Abrangem apenas a formação inicial.
 Estão inseridas no contexto mais amplo das políticas públicas educacionais.
São responsabilidade da União, exclusivamente.
 
 10. Ref.: 5418580 Pontos: 0,00 / 1,00
No que se refere à formação de profissionais para atuar na educação básica, conforme o art. 62 da Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB/1996, assinale a afirmativa correta:
 A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em cursos de
licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na Educação Infantil
nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal.
 A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em cursos de
licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil
nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível superior, em cursos de Pedagogia e
educação infantil.
A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em cursos de
licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil
nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível superior.
A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em cursos técnicos de nível médio,
admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil nos cinco primeiros
anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal.Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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Todas as alternativas estão incorretas.
 
 
 
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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