FP 106 Desenho Curricular Programação e Desenvolvimento de Competências - ATIVIDADE PRÁTICA

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TRABALHO CONV. ORDINÁRIA 
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FP- 106 – Desenho Curricular, Programação e Desenvolvimento de Competências 
 
 
Curso : Mestrado em Educação Formação de Professores 
 
Professor Tutor: Olga Gallardo 
 
Nome e sobrenome: Rosiane da Conceição Abreu 
Márcia Gabrielle Carvalho Santiago 
 Hildelane Pereira Albuquerque 
 Rejane Vasconcelos P. da Silva 
 
Código: BEFPMME4373499 
 BRFPMME4374623 
 BRFPMME4333729 
 BRFPMME4392144 
 
Grupo: 2021-06-PT 
 Data: 24/07/2022 
 
 
 
 
Atividade Prática 
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Sumário 
 
 
 Introdução..................................................................................................................3 
 Currículo Baseado em Competências.....................................................................4 
 Vantagens e desvantagens de Currículos..............................................................5 
 Considerações Finais…............................................................................................6 
 Referências Bibliográficas.………………………………………………………….......7 
 Anexos.......................................................................................................................7 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Desenho Curricular, Programação e Desenvolvimento de Competências: Atividade 
Prática 
 
Introdução 
 
Este trabalho busca refletir acerca das competências de currículos que, por sua vez tem a 
necessidades de organização no âmbito escolar e reflexão sobre as formações dos profissionais 
da educação. Sabemos que a educação vem evoluindo a cada processo de exigência trazendo a 
tecnologia que permeia a educação, mediante as circunstâncias os currículos devem se adaptar 
para as possibilidades de sucesso coletivo. 
Desta maneira o currículo reflete a respeito do seu desenvolvimento no processo de inovação, 
no campo de metodologias de ensino para uma aquisição de competências alinhadas aos pilares 
dos saberes, tendo reflexões para avaliar e reformular planos de estudos, observando também as 
formulações de vantagens e desvantagens que nos proporcionam dentro do âmbito escolar 
enfatizando a importância dos currículos para o processo de ensino e aprendizagem. 
A prática curricular torna-se necessária para formação da sociedade que são contribuídas no 
desenvolvimento e avanços crescentes de cada ser, para que todos em conjuntos possam ter 
direitos igualitários e democráticos, desta maneira é possível perceber que é necessária uma 
indagação curricular antes de realizar o guia de estudos direcionados aos alunos das instituições 
de ensino. 
Há uma diversidade de currículos em contexto geral na sociedade, mas é importante ressaltar 
que o currículo abordado neste trabalho é direcionado aos estudantes de ensino, cabe a nós uma 
reflexão que são direcionados no ambiente educacional, trazendo como objetivo apresentar-se 
como tema central orientador nos projetos políticos pedagógicos para propor uma conjuntura e 
efetivação de resultados satisfatórios em um grupo social. 
 
Currículo Baseado em Competências 
 
De maneira geral, é importante explicar as competências de um currículo na perspectiva da 
inovação gradual em meio de execução em ambientes escolares. Desta maneira o currículo é 
necessário para avaliar e reformular os planos de estudos que são excecultados em salas de aula, 
tendo também uma organização flexível focada em pesquisas específicas para direcionamento de 
instituição educativas. Desta maneira existem autores que conduzem muito bem este assunto 
explicando que o currículo e conhecimento devem estar atrelados de forma a educação atenda 
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um determinado objetivo, que podem divergir em função da corrente teórica adotada. 
Conforme o conteúdo da disciplina (Funiber, 2021): “As competências básicas ou 
competências para a vida constituem um plano curricular inovador que marca a qualidade 
educativa e do ensino”. Os centros educacionais com maior nível de aprendizagem e melhor 
convivência são aqueles que abrem seus espaços para o diálogo igualitário entre professores, 
família, profissionais, voluntários, estudantes e outras pessoas do meio ambiente dos alunos etc. 
Para desenvolver competências é preciso, antes de tudo, trabalhar por problemas e por 
projetos, propor tarefas complexas e desafios que incitem os alunos a mobilizar seus 
conhecimentos e, em certa medida, completá-las. Isso pressupõe uma pedagogia ativa, 
cooperativa, aberta para a cidade ou para o bairro, seja na zona urbana ou rural. Os professores 
devem parar de pensar que dar o curso é o cerne da profissão. Ensinar, hoje deveria consistir em 
conceber, encaixar e regular situações de aprendizagem, seguindo os princípios pedagógicos 
ativos construtivistas (Perrenoud, 2010b, p. XXX). 
Para uma organização curricular é necessário que o currículo deva atender a coletividade, 
sendo que desde o século XXI, segundo o material que nos auxiliou neste estudo nos informa que 
deve ser orientado para a satisfação das necessidades de superação do ser humano em suas 
liberdades básicas de expressão, aprendizagem, inclusão social e econômica a partir do acesso 
à sociedade do conhecimento. 
Seguindo uma lógica de raciocínio é importante lembrar que nos artigos que foi nos 
direcionados explica que o currículo vem assumindo uma importância no cenário atual pois a cada 
década há mudanças significativas influenciadoras na perspectiva de formar cidadãos em meio a 
sociedade que vivenciamos através do conhecimento não escolar. 
Partido deste pressuposto, podemos entender que o conhecimento não escolar vem através 
dos seus lares de convivência onde exime forte influência a educação que os pais tendem a dar 
aos seus filhos; exemplos: obrigada, com licença, por favor, desculpe-me, bom dia, boa tarde, boa 
noite, estes ensinamentos estão interligados as boas maneiras. 
Já o conhecimento escolar tem pais que dão apenas a importância para a alfabetização, 
cálculos e o saber escrever, sobre isso, ressalta-se que é inegável que os pais desconheçam a 
realidade dos saberes escolares. Sendo que não é apenas isso, a escola nos proporciona e nos 
leva ao conhecimento mais profundo para a realidade de cada um que vem em busca de 
crescimento pessoal e interpessoal. 
Tendo em vista que a formação de professores é muito importante, para está auxiliando os 
devidos conhecimentos que se faz necessário a cada etapa de ensino para cada aluno, porém os 
estudos que foram nos passados atraves dos artigos que escolhemos para nos direcionar, 
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segundo o filosofo Libâneo (2002, p13), deficiência de formação inicial, insuficiência na formação 
continuada, atreladas a um contexto de diversos fatos à realidade que atinge a escola hoje 
resultaram, como aponta o filosofo Libâneo (2002, p 14) num grande contingente de professores 
mal preparados para as exigências mínimas da profissão (domínio dos procedimentos de 
docência, bom senso pedagógico). Desta forma é bastante preocupante estes problemas relativos 
da formação inicial, tendo em vista que para ser um bom profissional da educação hoje tem que 
ter uma capacitação continuada para desenvolver as suas habilidades é para lidar com as 
diferentes situações que fazem presentes na escola ou em seu meio de convívio. 
No entanto, conforme Libâneo (2002), a responsabilidade por esses problemas da educação 
brasileira não é exclusiva do professor. Sabe-se que esses problemas existem, mas por detrás do 
declínio da qualidade de aprendizagem escolar, há outros fatores relevantes. Dentre eles, políticas 
educacionais mal desenvolvidas,baixa remuneração dos professores, insuficiência de 
infraestrutura das escolas e, sobretudo, de condições mínimas de trabalho do professor e demais 
profissionais da escola. Além disso, a falta de coordenação adequada e acompanhamento 
pedagógico dos trabalhos realizados na escola contribuem para agravar esta conjuntura. 
Porém com estes problemas que o filósofo Libâneo relata existir no campo da educação 
brasileira políticas educacionais mal desenvolvidas, de modo específico pela qualidade de ensino 
que é de suma importância para o desenvolvimento dos seres humanos ter a necessidade de 
obter conhecimento para a evolução do mundo ao seu redor, pois dessa maneira é necessário ter 
uma qualidade de aprendizagem mais ampla, enriquecedor, igualitario e de qualidade para todos. 
 
Identificando as Vantagens e Desvantagens de Currículo 
 
A importância do currículo para o processo de ensino e aprendizagem contém as vantagens 
que ter uma organização curricular que atenda a coletividade, contudo vamos demonstrar 
algumas vantagens que o currículo nos proporciona: Primeiramente funciona como um guia de 
todo o processo educacional, pois ele determina o caminho que os alunos devem percorrer na 
escola, neste currículo e está organizado por conteúdos que serão estudados, como as atividades 
e competências a serem desenvolvidas. 
Desta forma, a aprendizagem dos alunos depende de um currículo bem elaborado nas 
instituições de ensino, pois dessa maneira podemos perceber que o currículo é importante dentro 
deste guia de estudos não apenas uma definição teórica ou uma questão democrática e sim o guia 
do trabalho pedagógico a ser realizado nas instituições de ensino. 
 
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Dentro deste guia é importante ter algumas abordagens de ensino como a disciplinar e 
interdisciplinar, tendo como aplicação o modelo disciplinar apresentando conteúdos em disciplinas 
justapostas, já o modelo interdisciplinar são conteúdos de forma integrada. 
Para criar um bom currículo é necessário, analisar as práticas escolares, pois os alunos de hoje 
estão cada vez mais interligados no mundo digital, devemos considerar as necessidades dos 
alunos, para garantir o aprendizado relevante de cada um, utilizar as tecnologias de ensino, 
oferecendo as tecnologias de ensino, os estudantes terão mais habilidades e ferramentas 
tecnológicas do que as metodologias tradicionais, incluindo as definições padrões e competências 
em cada instituição de ensino. 
As desvantagens do currículo em uma instituição de ensino ocorrem risco de entediar os alunos 
que receberam essas instruções, não deixa de ser um ponto de atenção, afinal, as instruções 
precisam ser dinâmicas e flexíveis para não ter evasão escolar. Porém é sempre bom fazer uma 
pesquisa de campo não sendo apenas obrigacões, devendo ter meio termo tanto obrigacões 
quanto deveres. 
 
Considerações Finais 
 
Levando em conta os fundamentos observados, vale lembrar que abordamos as competências 
dos currículos que por sua vez tem a necessidade de obter organização escolar para as maiores 
reflexões possíveis sobre uma educação igualitária para todos, sabemos que o conhecimento vem 
evoluindo a cada instante e tendo avanços significativos na tecnologia mediados através dos 
professores e cotidiano. 
Explanando algumas reflexões sobre os valores dos profissionais da educação, observamos 
que desde o início da formação é de pésima qualidade de ensino, e que as estruturas dentro do 
seus ambientes de trabalhos muitas vezes são de péssima qualidade, gerando desconforto, 
remuneração não reconhecida, e que estes mesmos profissionais devem se adaptar para as 
possíveis circunstâncias que o currículo promove ao decorrer das suas exigências, faz-se 
necessário para um bom desenvolvimento individual e coletivo, e dessa maneira os professores 
devem sempre se capacitar, reciclar junto com os educandos buscando novos conhecimentos. 
Alude as inovações do processo de ensino, alinhando-se nas metodologias que devem ser 
desenvolvidas sobre as competências do guia de estudos, discoremos as vantagens e as 
desvantagens de um currículo dentro das instituições de ensino, porém os currículos têm 
atribuições de avaliar e reformular os seus métodos de ensino aos seus planos de estudos, é de 
suma importância nesse processo de aprendizagem, tanto para o processo individual quanto 
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coletivo. 
Um bom guia de estudo na instituição de ensino, torna o ambiente mais acessível, adequando 
cada um a aprender a conviver com as diferenças e posturas, porém deve desenvolver hierarquias, 
compreender cada diferença que está ao nosso meio de convivência, ter compreensão de que 
ninguém é melhor que ninguém, respeitar sempre um ao outro, e assim tornamos uma sociedade 
mais justa e igualitária. 
Portanto a prática de um currículo é bastante importante para a formação de uma sociedade, 
para que todos possam ter um desenvolvimento intelectual e democrático, para assim, uma 
sociedade mais justa e concientizadora, tornando o ambiente mais justo e agradável. 
Por fim, entendemos que os currículos nos propõem flexibilidades de conhecimento, nos 
proporcionando um guia de estudos flexíveis para podermos acompanhar as inovações e os 
avanços que vem nos deparando a cada momento, desta maneira podemos ter consciência que 
essa abordagem é para contemplar aos nossos ensinos e até mesmo aos nossos conhecimentos. 
 
Referências Bibliográficas 
 
Funiber. (2021). FP106 - Desenho curricular, programação e desenvolvimento de 
competências. Barcelona, Espanha. Online. 
Perrenoud, Philippe. Construir competências desde a escola. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 
1999. 
Libâneo, J. C. Produção de saberes na escola: suspeitas e apostas. In: SILVA, Aida Maria 
Monteiro et al. Didática, currículo e saberes escolares. 2 ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. p. 11-
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Anexos 
 
Artigo 1º: CURRÍCULO E EDUCAÇÃO: CONCEITO E QUESTÕES NO CONTEXTO 
EDUCACIONAL 
Autor: JESUS, Adriana Regina de – UEL – PUC São 
Paul,adrianatecnologia@yahoo.com.br Área Temática: Educação: Currículo e Saberes, 
Agência Financiadora: Bolsa CAPES 
 
O 1ºartigo faz uma análise crítica em relação a origem e o contexto do currículo, tendo como 
parâmetro, o pensamento pedagógico brasileiro, podendo dessa maneira, perceber as ideologias, 
valores e relações de poder presentes no contexto educacional, bem como, suas implicações no 
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cotidiano escolar. Pretende-se também, fazer uma reflexão sobre os novos desafios presentes na 
formação do professor, pois em fase dessas mudanças, o mesmo necessita de uma nova leitura 
do mundo e da condição humana, para poder compreender a dinâmica social-política-cultural-
econômica da sociedade contemporânea. Para o desenvolvimento deste estudo utilizou-se de 
uma pesquisa bibliográfica em relação a temática, objeto de estudo, isto é, o tratamento 
metodológico da pesquisa consiste em ser de tipologia qualitativa e de caráter exploratório. 
É possível perceber que o contexto histórico do currículo e do pensamento pedagógico 
brasileiro estão permeados de ideologias, relações de poder, valores e concepções diferenciadas 
em relação ao processo educacional como um todo. Isto posto, o discurso e a construção curricular 
no Mundo e no Brasil não se deu sob uma única ideologia, mas com influência de tendências, 
objetivos e interesses diferentes. Com esse resumo histórico pode-se perceber a importância de 
não se desvincular o currículo da constituição histórica e social. Um currículo não surge do nada, 
mas de uma necessidade social e principalmente econômica e cultural. Para tanto, os curriculistas 
apontam que o termo currículo é um termo polissémico, querendo com esse rótulo significar que 
currículo veicula uma noção sujeita à ambiguidade e diversidade de sentidos. Como lembra 
Llavador, (1994, p. 370),“a palavra currículo engana-nos porque nos faz pensar numa só coisa, 
quando se trata de muitas simultaneamente e todas elas interrelacionadas”. 
 
Artigo 2º: CURRÍCULO E CONHECIMENTO ESCOLAR: UMA REFLEXÃO SOBRE 
ALGUMAS RELAÇÕES TEÓRICAS E PRÁTICAS. 
Autor: Fabíola Carla Andretta Teffili - Licenciada em Matemática – URI Erechim – 
Universidade, Federal da Fronteira Sul – UFFS – Campus Erechim - Técnica Administrativa em 
Educação, Mestranda em Educação da Universidade Federal da Fronteira Sul – Campus 
Chapecó. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Matemática e Tecnologias – 
GEPEM@T, UFFS/Erechim. - E-mail: fabicarla.andretta@hotmail.com 
 
Faz uma reflexão sobre as relações entre currículo e conhecimento escolar, olhando para o 
modo pelo qual essas relações influenciam os processos educativos e o cotidiano da escola. Num 
primeiro momento, destacam-se as diferenças entre conhecimento curricular ou escolar e 
conhecimento não-escolar. Em seguida, considerando a importância da produção dos saberes na 
escola e os problemas que interferem neste processo, apresenta-se, baseando-se em diversos 
autores, algumas concepções sobre currículo. A partir das teorias de currículo surgidas no início 
do século XX propõe-se compreender a relação existente entre currículo e conhecimento. 
Tendo em vista que o currículo influencia a formação das pessoas e, também, que ele é 
mailto:fabicarla.andretta@hotmail.com
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determinante no desenvolvimento do processo de aprendizagem e produção do conhecimento nas 
dimensões individual e social, faz-se necessário alguns questionamentos a respeito, os quais são 
apresentados no decorrer deste artigo. Após o estudo realizado em diálogo com diferentes autores 
na área de Estudos Curriculares pode-se ter uma visão mais ampla sobre a importância e a 
influência que o currículo exerce na vida das pessoas, principalmente no que diz respeito à 
constituição do conhecimento escolar.