Semana Cultural na Educação Infantil e nos Anos Iniciais

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UNOPAR/ANHANGUERA
SISTEMA DE ENSINO CONECTADO
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
 4º / 5º SEMESTRE
Ágata Graciele dos Santos lobo
SEMANA CULTURAL 
Betim 
2022
 Ágata Graciele dos Santos lobo
SEMANA CULTURAL
Trabalho de Atividades Interdisciplinares apresentado como requisito parcial para a obtenção de média semestral na disciplina de Educação e Artes, Aprendizagem da Língua Portuguesa, Aprendizagem das Ciências Naturais, Legislação Educacional, Literatura Infanto-Juvenil, Aprendizagem de Geografia e História, Estudo Dirigido – Educação Ambiental, e Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Práticas de Alfabetização e Letramento.
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Tutor à Distância: Kassia Regina Bar
Tutor Presencial: EAD 
Cidade
2022
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	4
2 DESENVOLVIMENTO	4
2.1 SEMANA CULTURAL	5
2.2 PROJETO INTERDISCIPLINAR	5
3 CONCLUSÃO	7
REFERÊNCIAS	8
1 INTRODUÇÃO	
A proposta de Produção Textual abrange a seguinte temática para estudo e desenvolvimento, SEMANA CULTURAL”. 
Nos anos iniciais do ensino consideramos de forma exemplar as apreciações e experiências artísticas, especialmente as que podem ser vivenciadas com os alunos, a partir de experiências atividades as, que vivenciem diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual. entre outras
Ao longo do ensino fundamental, os alunos entenderam que podem aprender sobre obras artísticas de forma que tenham o contato com o maior número de formas e conteúdo de arte nas suas linguagens, podemos destacar que eventos escolares são muito importantes para estimular o avanço dos alunos, promover atividades dinâmicas para sair da rotina e promover a participação da família e a interação entre a comunidade escolar, em tempos de isolamento social as atividades assim, on-line, também são ótimas alternativas para a escola e aproximação com os pais e familiares.
Devendo promover uma semana cultural virtual, o projeto promove a interdisciplinaridade de forma que motive os alunos a aprendizagem, o objetivo de sugerir possibilidades de ensino a distância por plataforma da web, projetando o ensino para aquelas crianças que precisam conhecer e se aprofundar já prática artísticas tenho criatividade, vivência com a arte , e uma ampla leitura .
2 DESENVOLVIMENTO
2.1 SEMANA CULTURAL
Leitura realizada do texto, “O Pedagogo docente e o ensino de Arte na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental”.
A importância desse projeto com alunos vai ao encontro de aprendizagem dos mesmos, pois eles tem a oportunidade de conhecer diversos géneros textuais, escritores e suas obras valorizando diferentes estilos e apreciando textos de qualidade, através das artes Pode-se entrar em contato com os temas da sociedade que de certa forma se tornam complexos, e que não pertencem aos livros gramaticais Filipouski (2010), que o papel da escola não é formar poetas, embora isso possa acontecer, mas sim possibilitar que o aluno tenha a liberdade da criação de expressão e de imaginação livre . Vemos que através de contos literários que se pode descobrir outros lugares outros tempos outros jeitos de agir de ser , e conhecermos também história filosofia, direto, politica, sociologia, antropologia, acrescenta que quanto maior for a diversificação dos textos literários infantis apresentados aos alunos, maior será a experiência que ele terá Com este universo de singular beleza, magia e emoção.
Neste sentido as diferentes expressões artísticas, passam a ser um convite à liberdade de expressão, onde os alunos podem expressar seus sentimentos, descobrir e compreender melhor suas próprias emoções. Quando os alunos tem acesso as poesias eles passam a visualizar de forma mais clara sentimentos que têm em relação ao mundo, pois as histórias trabalham problemas existências, como medos, sentimentos de inveja e de carinho, curiosidade, dor perda, além de ensinarem infinitos assuntos um simples fato de a literatura não ter fronteira em si mesma ela atua de forma livre, sem se conter a temas, a pessoas, autores, tempo, espaço a criança conhece o mundo sem se preocupar .
O acesso a poesia torna o educando mais susceptível os seus sentimentos e emoções de forma mais clara e concisa Tratando-se dos benefícios trazidos pela expressão artística ao longo da formação do individuo são diversas, pois a literatura não possui limites e barreiras, atuando de forma livre e desimpedida, sem se restringir.
2.2 PROJETO INTERDISCIPLINAR
	Tema do projeto
	Festas populares
	Público-alvo
	4ª Ano - Anos Iniciais do Ensino Fundamental
	Justificativa
	Os motivos da escolha pelo tema apresentado.
A justificativa  Conhecer a diversidade cultural brasileira através de elementos populares como festas, danças. Perceber que o Brasil é composto de diferentes matrizes étnicas e que o folclore é um patrimônio desses grupos que sua história e complexa trazendo informações e contos histórico.
	Objetivo geral
	· Objetivo geral é identificação Regional e cultura brasileira.
	Objetivos específicos
	Estimular o respeito e a convivência harmoniosa. 
 Cultivar a leitura através de slides e Google. 
Promover o respeito entre a diversidade através de festas.
Aprender sobre as diversidades, tradições regionais, através da pesquisa feita .
Objetivos específicos
compreender o porquê de o Brasil tem diversas culturas em várias regiões.
Pesquisar e identificar as particularidades de cada região. Como: gastronomia, fatos históricos, danças e lendas. 
Analisar fatos como diferentes étnicas.
	Metodologia
	
1ª Etapa: CIÊNCIAS: Pedir que elaborem um trabalho sobre as redondezas de cada região, vegetação, clima, animais.
2ª Etapa: PORTUGUÊS E LITERATURA INFANTO JUVENIL: Através do Google Pedir para que pesquisem lendas, trava línguas ou noticias jornais e revistas, escritores brasileiros famosos que nasceram em alguma região brasileira citadas em sala de aula 
3ª Etapa: ARTES : Pedir que pesquisem no YouTube lendas e que retratem isso em desenhos preto e branco ou colorido. Se baseando também em fotografia.
4ª Etapa: HISTÓRIA: Orientar os alunos a realizarem pesquisa sobre as histórias da região e descobri quais são as histórias esquecidas .
5ª Etapa: APRESENTAÇÃO: Será contado as descobertas, com fotografias e desenhos músicas e comidas típicas , vale usar a imaginação.
	Recursos didáticos
	Computador; pen drive; folha A4; Caneta; Notebook; livros de história.
	Avaliação
	A avaliação será baseada no que vai ser apresentado, pesquisado , todas as comidas típicas a participação do aluno e suas apresentações, baseando nos seus conhecimentos e interpretações no assunto abordado .
	Referências
	SILVA, Barbara Ribeiro. Nova Escola. Plano de Aula – Festas Populares do Brasil. Disponível em: <https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6137/festas-populares-do-brasil> Acesso em: 08 de Fevereiro de 2022.
3 CONCLUSÃO
Pode-se afirmar que o trabalho geram muitos benefícios para a escola, por exemplo, Aproximam a família da instituição, colaboram para o melhor desempenho dos
Dia a dia dos Alunos e desencadeiam marketing positivo e fidelização. Para realizar um evento na escola, é preciso estabelecer um planejamento escolar, incluí-lo no Projeto Politico Pedagógico, definir seus objetivos, alinhá-lo ao currículo e elaborar um plano de ação.
As atividades realizadas durante os eventos escolares são ótimas Oportunidades para utilizar e estimular as metodologias ativas de aprendizagem, as competências socias emocionais e as habilidades essenciais para o desenvolvimento dos alunos. Observou-se que através de atividades como essa da Semana Cultural Virtual, pode-se oportunizar aos alunos o contato com diferentes expressões artísticas, viabilizando uma reflexão cultural, artística e social a partir das apresentações realizadas, motivando a participação dos alunos nas atividades escolares remotas
Salienta-se a teoria permitiu constatar que a participação dos pais nos eventos das escolasnão costuma ser aderida por todos, pois, devido à rotina intensa, muitos não conseguem, o que torna os eventos on-line para a escola uma ótima alternativa.
REFERÊNCIAS 
LIMA, João Francisco Lopes de. O Pedagogo docente e o ensino de Arte na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Educação em Foco, Belo Horizonte, ano 23, n. 41, set./dez. 2020.
SANTOS, Melina Nymann dos.; ROSA, Cleci Teresinha Werner da; DARROZ, Luiz Marcelo. Interdisciplinaridade no contexto escolar: relato de uma atividade envolvendo um estudo sobre diferentes países. Vivências. Vol 15, n. 28: p. 135-144, Mai. 2019.
LIMA, João Francisco Lopes de. O Pedagogo docente e o ensino de Arte na
Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Educação em Foco,
10.
Belo Horizonte, ano 23, n. 41, set/dez 2020. Disponível em:
https://revista.uemg.br/index.php/educacaoemfoco/article/view/4838
BARROSO, Felipe; ANTUNES, Mariana Tecnologia na educação: ferramentas digitais facilitadoras da prática docente. Pesquisa e debate em educação, Juiz de Fora, v. 5, n. 1, 2015. Disponível em: http://revistappap.caedufif.net/index.php/revista1/issue/view/12
SANTOS, Melina Nymann dos., ROSA, Cleci Teresinha Werner da, DARROZ, Luiz Marcelo. Interdisciplinaridade no contexto escolar: relato de uma atividade envolvendo um estudo sobre diferentes países. Vivências. Vol 15, n. 28: p. 135-144, Mal. 2019. Disponivel em: http://revistas.uri.br/index.php/vivencias/article/view/21
BASILIO, Ana Luiza. Como alcançar a interdisciplinaridade na escola? Centro de referências em educação integral, 2016. Disponivel em: https://educacaointegral.org.br/reportagens/como-alcancar-interdisciplinaricade-na escola. Acesso em 10fev 2021
FAZENDA, Ivani. Et al. O que é a interdisciplinaridade? São Paulo: Cortez, 2008
MARTINS, Gercimar. Metodologias ativas métodos e práticas para o século XXI.
1 ed. Quirindópolis: IESDE Brasil S/A, 2019.
STAA, Betina Von. Aproveitando a tecnologia para promover o desenvolvimento das crianças. Porto Alegre, Volume 28, número IX, p.44 a p.46, Julho/Setembro,
2011
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