AD1 de imagem e educação2022

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Ad1 ( x ) Ad2 ( )	2022/2
Disciplina: IMAGEM E EDUCAÇÃO
Coordenador (a) e equipe: GILMAR OLIVEIRA, Adriana Assumpção, Sandra Regina.
Nome: Maria da Conceição Silva
Polo: Volta Redonda
Data limite para ENTREGA: 28 de agosto de 2022 Questão 1 – (1 ponto) – Fórum de apresentação
Questão 2 – (1,5 pontos) - Vimos na aula 3 que as formas de comunicação estão atreladas aos meios e, aos suportes e ao desenvolvimento tecnológico. Assim, fotografia e Cinema; TV e Web, estão referenciados nos séculos XIX e XX, respectivamente. E o computador com a WEB no século XX e XXI. Mas além desses mecanismos de comunicação, a atualidade tem outros, tais como facebook, Twitter, celular, Instagran e outros streams. Escolha um desses recursos/dispositivos comunicacionais descreva a funcionalidade e apresente uma possibilidade de uso pedagógico que poderia ser desenvolvida em uma turma do Quinto do ensino fundamental I.
Resposta: A escola  utilizando as redes sociais consegue melhorar a comunicação com seus alunos e passa a entender suas necessidades criando uma aproximação maior entre a escola e seus alunos. Pois o proposito das redes sociais e conectar as pessoas, as redes sociais são dos grupos das mídias sociais. Permite conversar com amigos e compartilhar mensagens, links, vídeos e fotografias.
Como utilizar ferramentas do Facebook para a educação: podemos conversar com amigos e compartilhar mensagens, links, vídeos e fotografias e na escola podemos criar grupos convidando os alunos para particiar dos grupos de discussão e plantão de dúvidas. Essa comunicação também pode ser usada para saber exatamente quais são os assuntos e temas que despertam o interesse dos estudantes e, depois, usá-los em sala de aula. Sendo necessario que se criem atividades com data para que seja comentada, pedidndo que comente a postagem do outro amigo. A professora pede para que cada aluno tire fotos do que mais chamou atenção do trajeto de sua casa até a sua escola, placas, praças, lojas depois postar no grupo que a professora criou. Atraves das fotos postadas os outros alunos iraõ responder nos comentarios se conhecem, se ja passaram por este local qual sua percepção a respeito das fotos para podermos comparar. 
Questão 3 – (3 pontos) - No material da nossa disciplina, abordarmos as questões relacionadas à leitura e à produção de imagens. Nas imagens que vivenciamos no nosso cotidiano, devemos pensar que estão inseridas em um contexto de comunicação: há alguém que as produz assim como um sujeito que as lê, já que não teriam sentido se não existissem indivíduos que pudessem percebê-las. Dito isto :
a) Defina com suas palavras o significado de “Imagem Polissêmica”;
b) Busque uma imagem que represente a sua definição;
c) Elabore uma atividade cujo objetivo seja apresentar a ideia de “imagem polissêmica” para estudantes de uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental.
Resposta (a): Quando falamos do caráter polissêmico ou da polissemia da imagem, falamos que ela pode se apresentar tendo mais de um sentido. Dependendo de vários fatores sendo os três considerados como os principais contextos: são de produção da imagem, sociocultural do leitor da imagem, variedade de códigos envolvidos na sua produção.
Resposta (b): Polissêmica são os múltiplos sentidos da expressão. Os quadros como texto que conjuga imagem e linguagem verbal na constituição de um código próprio. O quadro abaixo nos mostra mais de um entendimento da expressão rede social. Podemos observar na frase, rede social pode estar se referindo quanto a um site da internet ou aplicativo ou a uma rede ocupada pelas pessoas que fazem parte de uma família. Sendo assim se apresenta como uma expressão polissêmica.
	
Resposta (c): 
Atividade: sobre polissêmica 
Publico alvo: estudantes da turma do 4º ano do Ensino Fundamental
Professora: Maria da Conceição
Duração: 2horas 
Objetivo: apresentar a ideia de imagem polissêmica
Desenvolvimento: Primeiro comentar para os alunos sobre o que é uma imagem polissêmica como sendo uma palavra ter dois ou mais dependendo do contexto que estão e que ocorre com as imagens também. Relatando que as percepções se alteram de acordo com as informações disponíveis e que as imagens, do mesmo modo que os textos nos oferecem informações e precisam ser lidas.
No quadro abaixo o que o garoto entendeu como verbo trocar que a imagem apresenta?
 
Durante a aula como professora vai falar sobre o que é uma imagem polissêmica como sendo uma palavra ter dois ou mais dependendo do contexto que estão e que ocorre com as imagens. Em seguida apresentar a figura acima para que os alunos durante a atividade possam observar e ver o que eles entenderam a respeito da mensagem que o quadrinho está passando. Depois escrever suas ideias e opiniões em seu caderno da disciplina a respeito do quadrinho. Depois irei comparar com dos outros alunos para que possamos verificar quais foram às conclusões de cada um. Relatando que as percepções se alteram de acordo com as informações disponíveis e que as imagens, do mesmo modo que os textos nos oferecem informações e precisam ser lidas. Depois organizar um debate perguntando se este quadro se apresenta como uma imagem de caráter polissêmica, pois podemos observar que apresenta tendo mais de um sentido, pois a imagem pode ter varios significados, dependendo de vários fatores, o contexto de produção da imagem, sociocultural do leitor da imagem, variedade de códigos envolvidos na sua produção. 
Questão 4 – (2 pontos) - Explique, com suas palavras, o trecho abaixo retirado do texto IMAGENS E MEMÓRIA NA (RE)CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Imaginar para Hillman (1988) e também para Bachelard, significa ver, ouvir, sentir por meio de uma imaginação que liberta os eventos de sua compreensão literal. É suspeitar do que está sendo dado como certo, objetivo, oficial. As imagens, no cinema, na pintura, nos textos, são portadoras de um sentido dado pela cultura. O imaginário nasceria da conexão entre as imagens que vêm de fora (mundo exterior) e as imagens criadas pela imaginação do homem ou, numa expressão cara a Arlindo Machado (1997), pelo seu “cinema interior”.
Resposta: O termo imagem possui diferentes sentidos, acontece não no que se vê, mas nos entre o espaço de tempo de uma cena e outra, e a liberdade de criar sentidos se apresenta nesse momento. O termo imagem, quando o utilizamos nos referindo ao conjunto de opiniões que os indivíduos ou grupos criam a respeito de algo. A imagem mental é importantíssima para o processo do conhecimento, e é ela que ativa a memória. Estando as imagens e a memória num fluxo repetido, elas nos levam a diversas direções. Quando mantemos uma relação entre memória, imagens, cinema, na pintura, nos textos e cultura, prouram pesquisar que ajuda a narrativa das imagens oferece para a criação da memória e a construção do conhecimento. A reflexão sobre a imaginação, a memória e as imagens produzidas das memórias, contribuiu para uma compreensão de um lugar e a capacidade de nos levar para outros lugares. As imagens tem um poder muito forte quando a pessoa cria materialmente para externalizar esses sentimentos, desejos ou mesmo registrar acontecimentos. Das fotografias ao cinema, somos atraidos pela capacidade que ela tem de nos deixar próximos a outras realidades, pela maneira a qual nos expressamos nossos desejos, sentimentos. 
 texto não será necessário, pois o enunciado da questão solicita que voc~e explique o trecho que foi selecionado e postado na avaliação.
Observe o comenado da questão:
Questão 4 – (2 pontos) - Explique, com suas palavras, o trecho abaixo retirado do texto IMAGENS E MEMÓRIA NA (RE)CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO Imaginar para Hillman (1988) e também para Bachelard, significa ver, ouvir, sentir por meio de uma imaginação que liberta os eventos de sua compreensão literal. É suspeitar do que está sendo dado como certo, objetivo, oficial. As imagens, no cinema, na pintura, nos textos, são portadoras de um sentido dado pela cultura. O imaginário nasceria da conexão entre as imagens que vêm de fora(mundo exterior) e as imagens criadas pela imaginação do homem ou, numa expressão cara a Arlindo Machado (1997), pelo seu “cinema interior”.
 
Questão 5 – (2,5 pontos) Partindo dos pressupostos de COMO LER UM FILME, e seguindo as indicações de como se comporta um espectador analista, assista ao curta-metragem de Pedro Solís García, CORDAS, cujo link está disponível abaixo, e apresente, em forma de texto, suas conclusões analíticas.
https://www.youtube.com/watch?v=RuExgRSi_Gk
Tematica do filme animação “Cordas” relata a amizade entre uma garota e um menino com paralisia cerebral no orfanato onde estão. O filme apresenta a amizade entre Maria, uma menina muito especial e Nicolás, seu novo amiguinho de sala de aula, que tem paralisia cerebral. Diante das dificuldades de Nicolas, a menina não desiste e faz de tudo para que consiga participar das brincadeiras ela se torna sua melhor amiga. Recriando novas atividades e jogos e adaptando para que Nicolas possa brincar junto com ela. A curta metragem mostra a importância do educar e da inclusão e da relação que se estabelece no ensino e aprendizagem. No final, Nicolas acaba morrendo, mas Maria tem em sua mente um carinho por ele. Depois de 20 anos Maria se torna professora do mesmo orfanato. O texto expresso no filme Cordas nos apresenta como lição de amor, amizade e respeito pelas diferenças principalmente nos dias de hoje que se fala tanto em inclusão. Nesta curta metragem podemos observar que através do amor e dedicaçaõ de uma menina para ajudar seu amigo a vencer as dificuldades é apenas uma questão dedicação e criatividade.
Pesquisa blibliografica 
https://estudaporaqui.com.br/vestibulares/conhecimentosgerais/a-charge-ilustra-uma-importante-caracteristica-do-mundo
Questão 5 – (2,5 pontos) Partindo dos pressupostos de COMO LER UM FILME, e seguindo as indicações de como se comporta um espectador analista, assista ao curta-metragem de Pedro Solís García, CORDAS, cujo link está disponível abaixo, e apresente, em forma de texto, suas conclusões analíticas.
https://www.youtube.com/watch?v=RuExgRSi_Gk