APx1-Imagem e Educacao-2020 2-

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Nome: Cláudia Cristina Neves de Sousa 
Matrícula: 18116080312 Polo: Volta Redonda 
 
 
 
 
SEGUNDA AVALIAÇÃO PRESENCIAL- APX1 – 2020.2 
DISCIPLINA: IMAGEM E EDUCAÇÃO 
Coordenação: GILMAR OLIVEIRA 
Professoras Mediadoras: Adriana Assumpção, Fernanda Mello e Sandra Rocha 
 
 
Caro (a) aluno (a): 
 
Esta é a sua segunda Avaliação Presencial (excepcionalmente online- APX2). Leia os 
enunciados com atenção e procure ser claro e objetivo na elaboração de suas respostas. 
Leia atentamente as Instruções abaixo: 
 
 Você vai encontrar cinco (5) questões nesta prova; 
 Leia atentamente todas as questões; 
 Revise suas respostas e verifique se as ideias estão claras; 
 Envie sua prova respondida em formato pdf. 
 
 
 
 
VOCÊ TEM até às 12h (grupo 2F) do domingo próximo 
(Dia - 04/10 ) para enviar sua prova via plataforma somente 
pela ferramenta “atividades”. 
Boa prova!!! 
Boa prova!!! 
Questão 1 (2,5 pontos) Somos bombardeados por uma quantidade ilimitada de imagens e uma 
enorme gama de informações que, certamente, deveriam ajudar na compreensão do mundo que nos 
cerca. Com o surgimento das redes sociais este volume de informações através das imagens 
aumentou ainda mais e, por vezes, nos vemos sem dar conta de responder mensagens, ler notícias, 
atender as expectativas de pessoas que nos cobram o pronto retorno de seus textos. Nem sempre 
temos tempo suficiente para isso. Andamos com tanta pressa em dias atuais que estamos perdendo a 
habilidade de observar, em detalhes, o que nos cerca o que nos leva a ter dificuldades de enxergar 
“para além” daquilo que está muito próximo, correndo o risco de ver somente o que está na superfície 
das coisas. Diante disto, argumente, em poucas palavras, sobre a importância da leitura e produção 
da imagem na educação, o reflexo do seu mau uso, e dê um exemplo de como ela pode ser 
trabalhada de forma positiva junto a alunos de uma turma de quinto ano do ensino fundamental. 
Resposta: 
A importância da leitura e produção de imagem na educação está em auxiliar o aluno a compreender o 
mundo a sua volta. Amplia-se a compreensão de mundo dos sujeitos, pois eles se tornam mais 
conscientes de quem são, de onde estão e, sobretudo, da mentalidade existente em si e ao seu redor. 
Ao assimilar a leitura de imagens e a sua produção, o alunado torna sua percepção de mundo mais 
elaborada e amadurece seu olhar, aprimora sua sensibilidade e explora muito mais sua humanidade o 
tornando mais crítico sobre o mundo em que vive. O reflexo de seu mau uso está na distorção dos 
fatos, em levar as pessoas a acreditarem em algo que não é verdadeiro como a propagação de fake 
News, a apropriação indébita de imagens alheias ou usar uma imagem para denegrir o outro, entre 
outros. 
No quinto ano do ensino fundamental podemos trabalhar positivamente o uso de imagens, por 
exemplo, nas aulas de história, pedindo que eles pesquisem imagens da época em que a família real 
chega ao Brasil e fazer a comparação das diferentes imagens existentes da família real, da Quinta da 
Boa Vista, dos casarões e ruas da época, e mostrar como as imagens, por si só, nos falam bastante 
de um tempo, de uma história. Pode, também, fazer uma comparação com as fotos de D. João VI, D. 
Pedro I e D. Pedro II. 
 
 
Questão 2 (2,5 pontos) Levando em conta o contexto da produção de uma imagem, o contexto 
sociocultural do leitor e a variedade de códigos envolvidos na produção imagética, e pensando que 
você elaboraria aula para estudantes de uma turma do ensino médio, em que tema seja o caráter 
polissêmico da imagem, Apresente, utilizando linguagem de texto e imagens, o seu plano de aula e 
alguns possíveis desdobramentos a partir da sua proposta. 
 
Turma: 1° ano do Ensino Médio 
 
Tema da Aula: O Caráter Polissêmico da Imagem. 
 
Objetivo: Apresentar as imagens como textos que oferecem dados e possibilidades interpretativas. 
Aprimorar a prática de leitura das imagens e ponderar acerca das alternâncias interpretativas vindas de 
cada sujeito e do amontoado de informações disponíveis sobre a imagem em foco. A variedade de 
códigos envolvidos na produção da imagem em evidência. 
 
Recursos: Imagens da internet, de revistas ou jornais. Papel sulfite. 
 
Desenvolvimento: Primeiro fale com os alunos sobre a polisseia das palavras explicando que uma 
mesma palavra pode ter dois ou mais significados dependendo do contexto que estão inseridas e que, 
assim também, acontece com as imagens. 
Exemplo: 
 
 
Imagens: Google 
 
Após a explicação a respeita da polissemia das palavras mostre aos alunos parte de uma imagem e 
peça que eles digam o que estão vendo. A seguir, mostre a imagem completa e faça a mesma pergunta. 
Esclareça que as percepções se alteram conforme as informações disponíveis e que as imagens, da 
mesma maneira que os textos, nos trazem informações e necessitam ser lidas. 
 
Divida a turma em grupos, após, abra duas imagens distintas e pergunte a eles o que está acontecendo 
em cada uma e peça que cada grupo converse entre si e, com a participação de todos, anote suas 
respostas. 
 
 
Imagens: Google 
 
Exponha as histórias referentes às imagens e indague como eles vêm as imagens agora. Peça que eles 
anotem essas respostas também. A partir deste ponto eles devem trocar as duas informações com outro 
grupo e cada grupo deverá ler para a turma as anotações recebidas e falar sobre suas percepções nos 
dois momentos da leitura das imagens e comentar a cerca da diferença de percepções entre os grupos e 
 o que eles entenderam sobre polissemia da imagem.
Questão 3 – (3 pontos) Para esta responder esta questão você vai precisar assistir à animação “Vida 
Maria” com acesso através do link abaixo: 
 
https://www.youtube.com/watch?v=yFpoG_htum4 
Agora apresente-nos uma leitura da animação seguindo o roteiro a seguir: 
a) Extrair as ideias principais: 
A dura vida no sertão nordestino, o analfabetismo, a falta de perspetiva da mulher sertaneja 
criada para ajudar na lida diária e criar filhos e como tudo se repete ao longo das gerações. A 
falta de oportunidades, o descaso do poder público, a falta de politícas públicas para a educação 
no setor rural. 
b) O que mais chamou a atenção visualmente: 
As feições facias da personagem central, primeiramente mostrando a meiguice e os sonhos de 
criança e depois a desilusão e a dureza da vida adulta sem perspectivas. 
 
c) Escolher uma ou mais cenas marcantes e efetuar uma leitura (destacando o(s) significado(s) 
da(s) cena(s) considerando o “todo” do filme/animação): 
 
 A cena marcante é a passagem de tempo quando Maria José chama a atençao de Maria de 
Lurdes, sua filha, da mesma maneira como a mãe chamava sua atenção e o caixão da avó na 
sala, sendo velada pela família. Esta cena mostra a triste sina das Marias, onde Lurdes 
abandona os exercícios da escola para repetir a triste sina da mãe, numa circularidade da 
história. 
 
 
d) Destacar alguns conceitos/valores que são afirmados ou negados:justiça, trabalho, 
igualdade, ética etc.: 
O filme mostra vários valores negados como negação do direito à educação, a desvalorização 
da mulher, a falta de oportunidades no trabalho, o total abandono por parte dos governantes, 
entre outros. 
 
e) Destacar algumas temáticas que podem ser trabalhadas a partir deste filme. 
A valorização da mulher, o trabalho infantil, direito à educação, as oportunidades de emprego, 
as desigualdades sociais. 
 
f) Elaborar um resumo da história da animação. 
 
O filme narra a história de Maria José, uma menina aprendendo a escrever seu nome e sua 
http://www.youtube.com/watch?v=yFpoG_htum4
mãe, uma sertaneja sem instrução que lhe chama a atenção “por não estar fazendo nada” e a 
manda ajudar na lida da casa. A menina abandona os estudos para trabalhar e ajudar a mãe. 
Maria cresce e forma família e continua a mesma vida da mãe, num ciclo que pereniza 
desigualdades. Com família numerosa, faz também, com a filha, Maria de Lurdes, o mesmo quesua mãe, lhe negando os estudos para que esta trabalhe e ajude nos afazeres domésticos e da 
propriedade. O filme termina com sua avó sendo velada na sala e o ventos passando as folhas 
de um caderno mostrando os nomes de todas as gerações de “marias” que sonham com uma 
vida melhor, mas que acabam por repetir as vidas de luta de suas mães. 
 
 
Questão 4 – (1 ponto) Agora, usando o mesmo filme/animação e as temáticas destacadas por você 
na letra “e” da questão anterior, elabore uma atividade para estudantes de uma turma do quarto ano 
do Ensino Fundamental. 
Assista com os alunos o curta metragem Vida Maria. Em uma roda de conversa, discuta com eles 
sobre o analfabetismo e suas consequências, a evasão escolar, o trabalho infantil, o papel da mulher 
na sociedade e vulnerabilidade social. 
Forme grupos e peça que eles façam textos ou desenhos que representem seus sonhos para o futuro 
como casar, ter filhos, a profissão, se querem continuar estudando, viajar, adquirir bens, etc. Após, 
discuta com eles os recursos necessários para que eles realizem seus sonhos e depois fale e peça 
opinião sobre os impedimentos para que seus sonhos se realizem. 
Para finalizar eles devem fazer um relato sobre tudo que foi discutido na oficina com atenção para a 
importância do protagonismo e do exercício da cidadania. 
 
 
Questão 5 – (1 ponto) Para responder esta questão siga os passos a seguir: 
 
a) Vá ao fórum de apresentação da nossa disciplina e escolha uma das postagens de qualquer 
estudante. 
Bom tarde a todos! Sou Glauciane, trabalho na educação há três anos, tem sido uma realização 
pessoal persistente e esperançosa, pois a missão de ensinar é desafiadora e recompensadora, 
aprendemos constantemente. Acredito que esta disciplina visa garantir à educação de qualidade e o 
pleno desenvolvimento enquanto educando na construção de uma educadora eficiente, principalmente 
por se tratar da educação básica. Escolhi duas imagens para representar o momento em que 
enfrentamos, desafios enquanto estudante, mãe, dona de casa, profissional entre outros. E em 
especial, a seguinte, com a significação do valor do professor, expresso nossa profissão, nossa 
importância, em ser um ''transmissor de conhecimento''. Não há uma profissão mais importante que 
outra, indispensável na formação de qualquer ser humano, pois temos a missão de mediar a relação da 
criança com o mundo. Forte Abraço! Bons Estudos! 
 
 
b) Cole aqui a imagem, identificando o nome do colega do qual você pegou a imagem 
Glauciane Moraes Oliveira 
 
 
c) Justifique o porquê da sua escolha 
A imagem mostra uma professora regando seus alunos e me remete à importância do educador, 
principalmente o alfabetizador, no trabalho consciente de levar o conhecimento aos seus alunos com 
amor e respeito. 
 
d) A partir do que você estudou até agora em nossa disciplina, faça uma análise da imagem e 
apresente pelo menos duas possibilidades de usá-la durante atividades em sala de aula com 
estudantes do Ensino Médio. 
A importância de realizarem um trabalho digno e honesto. 
A valorização que deve ser dada ao profissional de educação.