A Importancia da Ludicidade na Educação Infantil

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UNIVERSIDADE - Anhanguera,
SISTEMA DE ENSINO CONECTADO
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
 3º / 4º SEMESTRE
LEDA MARIA FERNANDES
A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Campinas
2021
LEDA MARIA FERNANDES
A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Trabalho de Produção Textual Interdisciplinar apresentado à Universidade Anhanguera, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral nas disciplinas: Aprendizagem da Matemática, Fundamentos, Organização e Metodologia da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, Corpo e Movimento, Educação de Jovens e Adultos, Ludicidade e Educação, Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Condições de Aprendizagem na Educação Infantil, Letramentos e Alfabetização
Tutor à Distância: Ila Figueira
Campinas
2021
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	4
2 DESENVOLVIMENTO	5
2.1 IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NO CONTEXTO EDUCACIONAL E ESPECIFICAMENTE, NA EDUCAÇÃO INFANTIL.	5
2.4 SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS.	9
3 CONCLUSÃO	16
REFERÊNCIAS	17
1 INTRODUÇÃO	
A Educação Infantil ao longo dos anos vem passando por várias modificações, onde deixa de ser voltada ao assistencialismo, focando no desenvolvimento infantil, com a publicação da BNCC, as crianças passam a ter direitos assegurados por leis, que priorizam o seu desenvolvimento.
Neste trabalho iremos contextualizar A Importância da Ludicidade na Educação Infantil, e conhecer suas propostas educacionais.
A ludicidade é de suma importância, pois proporciona a criança o desenvolvimento cognitivo, emocional, social, além de estimular a criatividade, por meio de brincadeiras, jogos e brinquedos, enquanto brinca, a criança explora um mundo de possibilidades, o fazer de conta traz para realidade vivências do cotidiano. Um ponto muito importante é a mediação do professor nesse processo de desenvolvimento, que vai direcionar as atividades e brincadeiras, tornando-as significativa e prazerosa.
Seguimos como desenvolvimento de uma sequência didática, contendo atividades lúdicas, onde abordaremos a temática dos números, evidenciando a sua importância, através de jogos e brincadeiras, colaborando para o desenvolvimento efetivo das crianças.
2 DESENVOLVIMENTO
2.1 IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NO CONTEXTO EDUCACIONAL E ESPECIFICAMENTE, NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
Quando pensamos em educação infantil, qual a primeira coisa que vem a mente? Pois é, isso mesmo, um espaço destinado às famílias que necessitam de alguém para cuidar de seus filhos durante o dia, comumente chamado de creche, este era o modelo de educação infantil até bem pouco tempo atrás, onde a principal função era centrada no cuidado médico, higiênico e de alimentação, historicamente conhecido como assistencialismo.
Com o passar dos anos, a educação infantil foi ganhando novos olhares, e a partir da Constituição Federal de 1988, passou a ser direito da criança, buscando o seu desenvolvimento pleno e integral, Cabe ressaltar que esse assunto é muito discutido na sociedade em si, pois muitos ainda tem a concepção de que a escola é direito de quem trabalha e não da criança, muitas famílias se sentem prejudicadas pois não conseguem fazer valer o direito de seus filhos estarem matriculados em uma das unidades destinadas a educação infantil, para poderem trabalhar, enquanto outros que não precisam, conseguem.
Em 1996, com a criação de Lei de Diretrizes de Base, a LDB, constituiu a educação infantil como dever dos municípios, e foi divididas em duas etapas, as creches com crianças de 0 a 3 anos, onde não é obrigatória a presença da criança, portanto o Estado não é obrigado a fornecer vagas para todos, e a pré escola, sendo obrigatório a presença de todas as crianças de 04 a 06 anos, tendo esse direito assegurado por lei, sendo a família responsável pela criança até a maioridade, buscado garantir esses direitos. 
Art. 227. É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao adolescente e ao jovem, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão. (Art. 227 da Constituição Federal de 1988, grifo nosso).
A aprendizagem e o desenvolvimento infantil
O desenvolvimento infantil é estimulado desde o maternal, garantindo habilidades e autonomia, de acordo com a BNCC – Base Nacional Comum Curricular. Existem seis direitos estabelecidos na educação infantil: 
· Conviver - com outras pessoas em lugares diferentes, trabalhando o autoconhecimento, respeitando a especificidade de cada um.
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· Brincar – em diversos espaços e com pessoas diferentes, explorando a imaginação e a criatividade adquirindo e compartilhando experiências,
· Participar – das atividades propostas, colaborar com a escolha da brincadeira, interagir com os demais indivíduos.
· Explorar – os elementos ao seu redor, formas cores, emoções, espaços, 
· Expressar – conversar, cantar dançar, dividir emoções e sentimentos, 
· Conhecer-se - construir sua identidade pessoal, saber sua origem, desenvolver bons hábitos, 
Tais direitos estão interligados diretamente com os eixos estruturantes, que é interagir e brincar, explorando também os cincos campos de experiências..
· Eu, o outro e nós. - valorizar a própria identidade, reconhecer e respeitar as diferenças dos outros.
· Corpo, gestos e movimentos- trabalha as diferentes linguagens culturais, como musica danças e seus movimentos.
· Traços, sons, cores e formas - proporcionam estímulos por meio de sons e ritmos, cores e formas.
· Escuta, fala, pensamento e imaginação - adquirir experiências com brincadeiras, leituras, cantigas, jogos, etc.
· Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. - desenvolver noção de espaço e tempo, como perto ou longe, agora e depois, grande ou pequeno.
Os campos de experiências tem a finalidade de apoiar o professor na sua prática educacional, tornando-a significativa, com conteúdos lúdicos.
A ludicidade na Educação infantil
		Ludicidade é um termo de origem latina, que tem o significado de jogos ou brincadeiras. O conceito lúdico é utilizado na educação para trabalhar a imaginação, o faz de conta, a fantasia, os movimentos, é uma metodologia que ensina brincando, possui objetivos, porém, sem cobranças, a criança deve ser livre para escolher participar ou não.
		A Ludicidade tem grande peso para o processo de ensino e aprendizagem, não somente da educação infantil, mas para qualquer etapa da educação, criando uma relação cognitiva, entre o individuo e com o mundo ao seu redor. No que diz respeito à educação infantil, a ludicidade promove a socialização e a comunicação, pois, ao brincar as crianças interagem entre si, contudo, quando falamos em brincar, não nos referimos apenas em espalhar brinquedos ou simplesmente deixar elas brincarem livremente, temos também os momentos de mediação, onde entra uma peça fundamental, o professor, que é responsável por traçar estratégias e métodos adequados, para que a brincadeira tenha um viés pedagógico, e aos poucos as brincadeiras vão adquirindo regras, criando caminhos para uma aprendizagem significativa e prazerosa.
Partindo da experiência vivida durante as brincadeiras e jogos, o professor mediador deve encorajar as crianças a pensar sobre si e sobre os outros, contribuindo na transformação de indivíduos responsáveis e realizados.
		A ludicidade pode ser dividida em três partes, além do brincar, como já mencionamos, existe também os jogos e os brinquedos.
		Os jogos auxiliam o desenvolvimento físico, afetivo, moral cognitivo e social, e estão divididos em dois grupos: 
· Jogos simbólicos - também conhecido como faz de conta, - auxiliam no desenvolvimento da imaginação, da criatividade, proporcionando a criança vivenciar experiências do seu dia a dia.
· Jogos de regras – são aqueles que necessitam de mais de um jogador, possuiregras, normas e no final, um vencedor, criando expectativas, gerando desafios, desenvolvendo sua autonomia, assim como habilidades básicas.
E por fim, os brinquedos, que pode ser de diversas formas, pode ser confeccionado na sala deu aula, durante uma atividade lúdica, mediada pelo professor, pode ser comprado em uma loja, entre outros, e tem o objetivo de complementar as brincadeiras, potencializando o desenvolvimento e a aprendizagem da criança.
Sendo assim, a criança que brinca, sendo com jogos ou com brinquedos, desenvolve habilidades de concentração, imaginação, criatividade, cooperações, assim como aspectos psicológicos, sociais e culturais, entre muitos outros benefícios, que serão utilizados por toda uma vida.
A ludicidade, tão importante para a saúde mental do ser humano é um espaço que merece a atenção dos pais e educadores, pois é o espaço para expressão mais genuína do ser, é o espaço e o direito de toda a criança para o exercício da relação afetiva com o mundo, com as pessoas e com os objetos (FERREIRA; SILVA RESCHKE [s/d], p.6).
2.4 SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS.
De acordo com a situação geradora de aprendizagem, a posposta seria criar uma sequência didática, evidenciando a presença da ludicidade nas práticas pedagógicas.
	PLANO DE AULA 1
	
Identificação
	Campo de experiência
	Espaço, tempo quantidades, relações e transformações./corpo gestos e movimentos.
	
	Série
	4 anos - Educação Infantil
	
	Turma 
	Educação Infantil
	
	Período 
	Matutino
	Conteúdo
	Números e formas geométricas 
	Objetivos
	Objetivo Geral: 
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
Objetivo Específico:
Conhecer e identificar os números de 0 a 10 e as formas geométricas
	Metodologia
	Atividade inicial – As crianças farão um circulo no chão para ouvir a estória, que envolve números de 1 a 10. 
Joana e o mistério com os números
Era uma vez… uma menina que morava em uma pequena vila e que se chamava Joana. Joana tinha apenas 5 anos, mas era muito esperta para sua idade.
Joana gostava muito de brincar com seus 3 amigos, Leo, Bia e Sara. A brincadeira preferida de Joana era a de ser detetive, ela amava desvendar mistérios. 
Muitas vezes, na brincadeira de detetive, as crianças não se chamavam pelos seus nomes, mas, sim, por códigos. Por exemplo, Bia era a agente número 1, Leo era o número 2, Sara era a número 3 e Joana, a número 4. Eles se divertiam muito dessa forma!
Certa vez, o mistério da brincadeira era o sumiço do estojo escolar de Sara, desde as 10 da manhã. Antes de desaparecer, no estojo, havia 8 lápis de cor, 1 borracha, 1 apontador e 2 lápis de escrever. E agora, todos esses objetos estavam desaparecidos! Onde será que o estojo foi parar? Teria alguém pego? 
Por volta de 3 da tarde, procurando pistas na casa de Sara, Leo encontrou 2 lápis de cor embaixo do sofá da sala, Bia encontrou 1 lápis de escrever debaixo da mesa da cozinha e Sara encontrou 1 borracha atrás da porta do banheiro. 
Ao examinar com muita atenção esses objetos encontrados, Joana percebeu que havia uma leve marca na borracha, como se fosse de um dente, e também notou que havia um pelo marrom grudado em um dos lápis de cor.
Com tais fatos, Joana não se conteve e saiu correndo! Seus amigos não entenderam nada. A menina foi direto à casinha do cachorro de Sara. E tcharannn! Lá estava o estojo com os objetos que faltavam!
E foi assim, com muitas emoções e grandes descobertas, que terminou mais 1 brincadeira de Joana e seus amigos, ou melhor, dos números 1, 2, 3 e 4.
Parte 02 - ainda em roda, conversar com as crianças sobre a importância dos números, onde são utilizados, onde encontra-los, mostrar figuras e objetos como relógios, calendários, pergunte se cada um sabe quantos anos tem, mostrando com as mãozinhas os números correspondentes, para finalizar distribua atividades impressas, 
Parte 03 – Levar as crianças para o pátio da escola, para brincarem ao ar livre, indicando a brincadeira da amarelinha, ajudando os a seguir a ordem numérica
, 
	Recursos
	Atividades impressas, lápis de cor relógio de parede calendário.
	Avaliação
	Atividades: Debate; observação; participação; coordenação; habilidade; raciocínio; comunicação; 
Critérios:
A avaliação será feita ao término das atividades propostas, para que assim possa verificar o nível de aprendizado dos alunos, observando por meio das interações durante as brincadeiras e da atividade impressa 
	Referências
	http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
	PLANO DE AULA 2
	
Identificação
	Campo de experiência
	Espaço, tempo quantidades, relações e transformações.
	
	Série
	4 anos - Educação Infantil
	
	Turma 
	Educação Infantil
	
	Período 
	Matutino
	Conteúdo
	Números e formas geométricas
	Objetivos
	Objetivo Geral: 
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência..
Objetivo Específico:
Conhecer e identificar os números de 0 a 10 e as formas geométricas 
	Metodologia
	Atividade inicial - a partir do vídeo da música Indiozinho, iniciaremos uma leitura apontada, evidenciando os números,
(https://www.google.com/search?q=indiozinho&rlz=1C1GCEA_enBR838BR838&oq=indiozinho&aqs=chrome..69i57j46i512j0i512l8.2596j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8)
Parte 02 - A professora apresentara um jogo em eva , com elementos geométricos representando quantidades, onde as crianças faram a relação entre as quantidades e os números.
Parte 03 – Atividade com massinha
As crianças receberão uma atividade impressa, onde deverão completa-las com massinha, fazendo a representação dos números, 
	Recursos
	Jogo em eva, atividade impressas e massinha de modelar 
	Avaliação
	Atividades: Debate; observação; participação; coordenação; habilidade; raciocínio; comunicação; 
Critérios:
A avaliação será feita ao término da atividade proposta, para que assim possa verificar o nível de aprendizado dos alunos, observando por meio dos jogos, brincadeira, e manuseio de massinha de moldelar.
	Referências
	http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
	PLANO DE AULA 3
	
Identificação
	Campo de experiência
	Espaço, tempo quantidades, relações e transformações./ corpo gestos e movimentos.
	
	Série
	4 anos - Educação Infantil
	
	Turma 
	Educação Infantil
	
	Período 
	Matutino
	Conteúdo
	Números cores e formas geométricas 
	Objetivos
	Objetivo Geral: 
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
Objetivo Específico:
Conhecer e identificar os números de 0 a 10 e as formas geométricas 
	Metodologia
	Atividade inicial – tocar a musica “Um dois, feijão com arroz”. Durante a execução da atividade.
As crianças farão um circulo no chão sentando em duplas, a professora disponibilizara vários cards em diversas formas geométricas, com numerais e vários pregadores igualmente coloridos, onde será proposto a criança identificar qual é a cor correspondente, e deverá fixar os pregadores de acordo com quantidade indicada nos cards. 
Parte 02 - Para auxiliar no desenvolvimento da coordenação motora fina, as crianças receberão uma atividade impressa, onde será proposto a colagem de bolinhas de papel.
Parte 03 – fantasiados de piratas, no pátio a professora devera sugerir a brincadeira de caça ao tesouro, onde terá 4 baldes, e varias bolinhas escondidas, de 4 cores diferentes, a professora formara 4 equipes, e cada uma deverá procurar por uma cor, e depositar no balde correspondente, e cada cor corresponderá a um número.
	Recursos
	Cartolina, pregador, baldes, folhas de sulfite e papel crepom, bolinhas plásticas.Avaliação
	Atividades: Debate; observação; participação; coordenação; habilidade; raciocínio; comunicação; 
Critérios:
A avaliação será feita ao término da atividade proposta, para que assim possa verificar o nível de aprendizado dos alunos, observando por meio das montagens dos quebra cabeças os saberes adquiridos 
	Referências
	https://deimportantehistoria.blogspot.com/2019/06/historia-do-corpo-humano-para-educacao.html
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
3 CONCLUSÃO
 	Vimos neste trabalho interdisciplinar, à importância da ludicidade na educação infantil, como ela pode ser desenvolvida, conhecendo os direitos e explorando os campos de experiências de acordo com a BNCC. Consideração à situação geradora de aprendizagem, onde a proposta seria criar uma sequencia didática evidenciando o uso da ludicidade, apresentamos a temática os números e as formas geométricas, trabalhando a sua importância, através de jogos e brincadeiras, contribuindo assim para o desenvolvimento pleno e integral da criança.
REFERÊNCIAS 
BRASIL, MEC/SEF. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. 
https://penlife.com.br/educacao-infantil/os-6-direitos-de-aprendizagem-na-educacao-infantil/
https://www.google.com/search?rlz=1C1GCEA_enBR838BR838&sxsrf=AOaemvI71w8humnzhZmsdbWuKkmbDU8yRQ:1636509721827&q=Como+ocorre+a+aprendizagem+das+crian%C3%A7as%3F&sa=X&ved=2ahUKEwiV6Y_l2Yz0AhUvqJUCHUa4AzEQzmd6BAgTEAU&biw=1600&bih=789&dpr=1
https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/58/o-que-sao-os-campos-de-experiencia-da-educacao-infantil
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-ludico-na-educacao-infantil.htm#indice_3
https://educacaoinfantil.aix.com.br/ludicidade/
https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/2431/1/POB19012016.pdf