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CURSO
AMANDA
A UTILIZAÇÃO DE JOGOS DIGITAIS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA INCLUSIVA
CIDADE
2022
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A UTILIZAÇÃO DE JOGOS DIGITAIS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA INCLUSIVA
Trabalho apresentado à Universidade UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média semestral nas disciplinas norteadoras do semestre letivo.
Tutor (a): XXXXXXXXX
CIDADE
2022
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	3
2	DESENVOLVIMENTO	4
2.1	A IMPORTÂNCIA DAS FERRAMENTAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO PARA TODOS	4
2.2	PLANO DE AULA	7
3	CONCLUSÃO	9
REFERÊNCIAS	10
	
	
INTRODUÇÃO
A educação inclusiva é um protótipo de ensino moderno que apresenta igualdade nas probabilidades de escolarização. Por meio dessa visão, o intuito é que todos os alunos desde as crianças, adolescentes e até alunos do ensino superior, detenham do direito à educação em um ambiente só.
Essa modalidade de ensino possui como objetivo viabilizar uma equidade de oportunidades para os alunos, a contar da valorização das diferenças humanas, ora sejam elas físicas, raciais, culturais, intelectuais, de gênero, sociais ou sensoriais.
A relevância da educação inclusiva vai além de sugerir a escolarização de pessoas com deficiência. Pois, incluir expressa juntar, inserir, fazer parte de um certo grupo. Que é uma oportunidade de convivência com a diferença, para todos os estudantes.
Seguindo dessa condição, é preciso que as práticas e as políticas de ensino sejam modificadas, visando garantir a todos uma educação justa, inclusiva e democrática. Ponderando neste contexto, esta produção textual tem como temática a utilização de jogos digitais na prática pedagógica inclusiva, com intuito de apresentar novas formas de se atuar frente ao processo de ensino na Educação Especial.
Portanto, para atingir o proposto nesta produção textual, o trabalho será dividido em duas partes, que abordará um referencial teórico relacionado as interfaces entre a Base Nacional Curricular Comum, a utilização de Tecnologias e a Educação Inclusiva inicialmente, e posteriormente será exposto um plano de aula com base em um meio tecnológico para a educação especial, que é o público-alvo. 
DESENVOLVIMENTO
A IMPORTÂNCIA DAS FERRAMENTAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO PARA TODOS
As ferramentas digitais são importantes, pois favorecem aos alunos a avançar em suas habilidades digitais práticas que podem ser empregadas nas tarefas do cotidiano, no interior ou fora da sala de aula, permitindo analisar o mundo por meio da comunicação e informação.
A abordagem assegurada para obter a educação integral dos estudantes pela BNCC, e que além do desdobramento das aprendizagens fundamentais, é o progresso de 10 Competências Gerais no decorrer a Educação Básica. Portanto, a Base Nacional Comum Curricular determina uma estrutura pedagógica que propõe a educação integral dos estudantes, no que tange a seus aspectos desde sociais, cognitivos, físicos até afetivos. 
A competência é a mobilização de conhecimentos, habilidades e valores, inter-relacionam-se e se desdobram relacionando a construção de conhecimento, o desenvolvimento de habilidades e a construção de atitudes e valores de acordo a BNCC 2017.
Entretanto, o desenvolvimento dessas competências é de fundamental importância para o desenvolvimento dos educandos, que prometem um indivíduo mais capacitado para solucionar problemas, seja na vida pessoal ou profissional, e de efetuar de maneira plena a própria cidadania. Além do mais, as competências atuam nas atitudes e valores que precisam partir de um cidadão que é habilitado para pensar em sustentabilidade, no bem comum para a sociedade, admitir críticas construtivas para cada vez se tornar melhor, dispor de responsabilidade e ser reflexivo.
	
"compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva”.
A BNCC comtempla a questão da utilização das tecnologias para ajudar em demandas sociais. Nesse contexto, encontra-se a necessidade de questionar o uso de tecnologias para uma educação mais inclusiva, enfatiza na questão coletiva. Dê início, vale ressaltar o quanto é essencial as contribuições das tecnologias para a Educação. 
Através delas, é possível realizar pesquisas mais extensas e mais interessantes, gerando maior informação acerca de qualquer assunto, ajudando os alunos a se tornarem examinadores e pensadores críticos e independentes. Há diversos motivos, e dentre eles está a que mais interessa os alunos, o que ocasiona um melhor desempenho e engajamento na aprendizagem, pois aproxima os conteúdos da realidade de maneira dinâmica e prática.
A tecnologia está cada vez mais presente no ambiente educacional na sociedade contemporânea, é acessível e vem se ganhando espalho de implementação para o processo inerente de ensino aprendizagem, portanto, é essencial aprofundar o estudo e possuir o reconhecimento da tecnologia como ampliadora das possibilidades para o estudante na sua aprendizagem.
Para Kenski (2012), as tecnologias digitais permitem maior acesso à informação, interação e comunicação na atualidade. Tornando possível a desenvolvimento de novas maneiras de aprendizagem, comportamentos e atitudes que se fortalecem no novo parâmetro de desenvolvimento atual social. Logo, os processos de formações vêm acontecendo mediante os aspectos tecnológicos que estão presentes em diversos momentos no dia a dia dos discentes, sendo recursos necessários e fundamentais no processo de formação na sociedade da informação. 
A tecnologia também proporciona à democratização do acesso à educação e a inclusão de estudantes portadores de quaisquer deficiências, pois há vários recursos que possibilitam a aprendizagem e auxiliam a superar limitações.
Essas ferramentas digitais são ideais para o ensino remoto, e foi marcante o seu uso durante a pandemia, pois atualmente é a modalidade de ensino mais praticada para permitir a continuidade da aprendizagem.
Conforme as expressões no estudo são possíveis à compreensão de que é necessário analisar e refletir acerca das tecnologias, e a partir disso notar os benefícios que podem ser produzidos quando aplicadas essas tecnologias no aprendizado dos alunos. 
Em relação a inserção das tecnologias no âmbito escolar nesse contexto pertinente, evidencia que são muito os aspectos positivos que essa introdução pode gerar, algumas considerações a respeito dessas proporções se dirigem a construção crítica da aprendizagem, interação na efetivação das atividades, contribuição para as novas descobertas, inserir inovação, diferenciação, construção de saberes, compartilhamento de conhecimentos e novas experiências.
Novas formas de acesso à informação podem ser oferecidas pelas tecnologias, podendo ser de forma coletiva e integrada, fazendo parte de uma grande mudança às interfaces institucionais, sucedendo em uma abordagem significativa das novas maneiras de aprendizagem. Ainda dentro desse contexto, as novas formas de estudar e de ensinar estão frente a uma rica variedade de possibilidades atrelado à atuação da tecnologia.  
Sobre essas possibilidades, a chance de ofertar um ensino para todos, isto é, mais acessível tornando-se evidente, pois há as tecnologias assistivas (TA), que possibilita à pessoa deficiente a oportunidade de autonomia, aumentando as habilidades dos indivíduos, permitindo assim sua participação no meio social e escolar.
As tecnologias assistivas servem como instrumento de “empoderamento” para a equiparação de oportunidades. Sendo assim, podemos perceber que a presença da TA na educação é um fator que contribui fortemente para a inclusão. Nesse sentido, podemos afirmar que no mundo atual a Tecnologia Assistiva surge “como uma área do conhecimento e depesquisa que tem se revelado como um importante horizonte de novas possibilidades para a autonomia e inclusão social dos alunos com deficiência” (FRAZÃO et al., 2020, p. 85077). 
A Tecnologia Assistiva tem o intuito de romper barreiras, fazer com que seja possível a participação e atuação de pessoas com deficiência nos mais diversos espaços sociais. Em se tratando da educação, a TA não se organiza apenas nos recursos, mas também nos serviços ofertados aos alunos com necessidades educativas especiais, visando como primordial possibilitar ao indivíduo as condições básicas para seu aprendizado.
Nesse sentido, pode-se ratificar que o foco das tecnologias assistivas na educação é exatamente permitir o processo de inclusão. Através da utilização da TA torna-se possível ao aluno deficiente a construção de possibilidades e a participação do processo de ensino aprendizagem, beneficiando assim a criança e capaz de superar os desafios da educação. 
Deste modo, a tecnologia assistiva tem se tornado uma ponte que liga a criança deficiente a possibilidade de desenvolvimento. Evidencia que a aplicação desta na educação não corresponde somente a ajuda na realização de atividades, mas também equivale em um meio pelo qual o aluno pode ser e atuar de maneira construtiva dentro do seu próprio processo de ensino-aprendizagem e desenvolvimento.
Salienta-se que a inclusão do indivíduo com necessidades educativas especiais (NEE), precisa urgentemente ser pensada e discutida de maneira mais ampla, para que assim seja permitido auxiliar na formação de cidadãos capazes de concretizar sua cidadania.
PLANO DE AULA
	PLANO DE AULA
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
	Nome Fictício da Escola: Escola Municipal Canto Feliz
Etapa de ensino: Anos Iniciais do Ensino Fundamental             Ano: 2° ano
Período: Tarde
Número de alunos: 215
Data: 30/04/2022
	TEMA: Jogo da adição
	OBJETIVOS 
Geral: Elaboração de estratégias pessoais de cálculo abrangendo adição.
Específicos: Conceituar a adição, desenvolver e fazer o uso de maneira lúdica os fatos básicos da adição, fazer através de jogos os cálculos de adição.
	CONTEÚDOS: Conceitos essenciais da adição e a execução do cálculo 
	METODOLOGIA:
1) Comunicar aos alunos o que será abordado na aula 
2) Apresentar aos alunos como sera a atividade.
3) Separar a turma em grupos de 2 alunos
4) Executar a atividade em dupla, com cada dupla respondendo uma serie perguntas de múltipla escolha a cada rodada 
5) Discutir com os alunos sobre seus pontos de vista em relação ao jogo e o que foram capazes de compreender 
	RECURSOS: 
O recurso a ser usado estabelece no jogo de adição de múltiplas escolhas do site WordWall, na modalidade de “questionário”. Este jogo possui várias questões de adição para serem resolvidos. Na modalidade questionário, os alunos leem a questão e devem responder dentro de 30 segundos a resposta correta. A dupla trabalha em conjunto para decidir qual sera a resposta marcada. Disponível em: https://wordwall.net/pt/resource/15549024/jogos-de-matem%C3%A1tica-adi%C3%A7%C3%A3o
	AVALIAÇÃO: A avaliação será realizada mediante o desempenho de cada dupla na atividade e nas ponderações feitas após o termino do jogo. 
	REFERÊNCIAS 
GARCIA, Fernanda Albertina. O uso dos jogos digitais para o aprimoramento do controle inibitório: um estudo com crianças do atendimento educacional especializado. 2017, 151f.
CONCLUSÃO 
Por meio desta produção textual em grupo, foi possível compreender sobre uma temática que por diversos anos esteve às margens dos estudos em relação ao processo educativo, como a inclusão, sendo indispensável para que o direito de acesso à educação a todos seja assegurado, em que a partir dela seja possível incluir novos indivíduos e suas particulares em um processo educativo que de fato contemple a sua construção de aprendizagem. 
	Nota-se que as tecnologias são capazes de ser uma grande aliada no processo de ensino, pois por meio delas, possibilita que as habilidades do aluno sejam desvendadas e que cenários novos consigam ser usados para estimular o desenvolvimento de novas habilidades. 
Além do mais, e evidente que a ênfase nas tecnologias assistivas, as quais dispõe como foco principal uma elevada acessibilidade àqueles que tanto necessitam. 
	Enfim, salienta que a efetivação desta produção permite que o aluno coloque seus conhecimentos teóricos em prática por meio do desenvolvimento de um plano de aula apropriado. Concluímos que esta possui um material significante para os estudos da temática proposta, capaz de ser usada por outros alunos para compreender e conhecer acerca do assunto. 
REFERÊNCIAS
ARAÚJO, S. P. de. et al. Tecnologia na educação: contexto histórico, papel e diversidade. In: IV Jornada de Didática III Seminário de Pesquisa do CEMAD. UEL, 2017. Disponível em: http://www.uel.br/eventos/jornadadidatica/pages/arquivos/IV%20Jornada%20de%20Didatica%20Docencia%20na%20Contemporaneidade%20e%20III%20Seminario%20de%20Pesquisa%20do%20CEMAD/TECNOLOGIA%20NA%20EDUCACAO%20CONTEXTO%20HISTORICO%20PAPEL%20E%20DIVERSIDADE.pdf. Acesso em: 09 fev. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. Terceira versão. Ministério da Educação: Brasil, 2017.
FACHINETTI, Tamires Aparecida; CARNEIRO, Relma Urel Carbone. A tecnologia assistiva como facilitadora no processo de inclusão: das políticas públicas à literatura. Revista de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.21, n.3, p. 1588-1597, dez. 2017. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/10093/7162. Acesso em: 09 fev. 2022. 
FRAZÃO, A. A. N. Tecnologia Assistiva: Aplicativos Inovadores para estudantes com Deficiência Visual. Brazilian Journal of Development, Curitiba, v.6, n.11, p.85076-85089, nov. 2020. Disponível em: https://brazilianjournals.com/index.php/BRJD/article/view/19368/15545. Acesso em: 09 fev. 2022. 
NOGUEIRA; Luciana; DIAS, Juciele. Base Nacional Comum Curricular Nacional (BNCC) Sentidos em disputa na lógica das competências. Revista Investigações. v. 31. n. 2. p. 26-48. 2018. Disponível em: https://docs.google.com/document/d/1tbTg4XP_Tf7YpU6aC4cPnsdBxE9GJe3UZgImyQqbz7Y/edit. Acesso em: 09 fev. 2022.