657160 - ORIENT E PRÁT DE GESTÃO DA EDUC EM AMB ESC E NÃO E - Gabarito 5

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QUESTÃO
	ALTERNATIVA CORRETA
	
	 
	1
	E
	2
	B
	3
	B
	4
	E
	5
	E
	6
	E
	7
	B
	8
	B
Questões de múltipla escolha
Disciplina: 657160 - ORIENT E PRÁT DE GESTÃO DA EDUC EM AMB ESC E NÃO E
Questão 1: Considere os itens
I. Coordenação de ações culturais em gibitecas, brinquedotecas, parques temáticos, fundações culturais, teatros, parques e zoológicos;
II. Desenvolvimento de recursos humanos em empresas;
III. Direção e administração de instituições de ensino;
IV. Elaboração de políticas públicas visando à melhoria dos serviços à população, em autarquias, hospitais e governo, nas esferas municipais, estaduais e federais;
V. Gestão e desenvolvimento de conselhos tutelares, centros de convivência, abrigos e organizações não governamentais.
Escolha a alternativa que está de acordo com o campo de atuação do pedagogo em ambientes não escolares.
A) II, III e V, apenas.
B) II, III, IV e V, apenas.
C) I, II e IV, apenas.
D) I, III e V, apenas.
E) I, II, III, IV e V.
Questão 2: Considere o trecho:
A função da escola é ser reprodutora do modelo de sociedade existente, guardiã do patrimônio cultural, a sua qualidade é medida em função de sua competência propedêutica, ou seja, da preparação para os níveis/graus superiores de ensino, única via de acesso ao conhecimento e de ascensão social. A avaliação consiste na mensuração do que foi “aprendido”, o mais objetivamente possível, limitando-se aos aspectos cognitivos. 
ALONSO, Myrtes (2003, p. 26). 
Em face ao exposto, pode-se afirmar que:
A) Essas são características do modelo democrático de escola.
B) Essas características coadunam com o modelo tradicional de escola. 
C) Essas características coadunam com os princípios da gestão participativa. 
D) Essas características vão ao encontro do modelo de escola renovada. 
E) Esse modelo de escola valoriza o aprender a aprender. 
Questão 3: Para os modernos teóricos da administração, a sociedade apresenta-se como um enorme conjunto de instituições que realizam tarefas sociais determinadas (PARO, 2010). Ainda segundo esse mesmo autor, em decorrência de uma série atributos presentes na sociedade contemporânea, assume-se a absoluta necessidade de que os trabalhadores dessa sociedade tenham suas ações coordenadas e controladas por pessoas ou órgãos com funções chamadas administrativas.
Esse cenário se constrói em virtude: 
A) Da complexidade das tarefas, da abundância dos recursos disponíveis, da multiplicidade de objetivos a serem perseguidos e do grande número de trabalhadores envolvidos.
B) Da complexidade das tarefas, da escassez dos recursos disponíveis, da multiplicidade de objetivos a serem perseguidos e do grande número de trabalhadores envolvidos.
C) Da complexidade das tarefas, da escassez dos recursos disponíveis, do reduzido número de objetivos a serem perseguidos e do grande número de trabalhadores envolvidos.
D) Da facilidade das tarefas, da escassez dos recursos disponíveis, da multiplicidade de objetivos a serem perseguidos e do grande número de trabalhadores envolvidos.
E) Da complexidade das tarefas, da escassez dos recursos disponíveis, da multiplicidade de objetivos a serem perseguidos e do reduzido número de trabalhadores envolvidos.
Questão 4: A teoria da aprendizagem proposta por Senge (2010) focaliza a aprendizagem individual dentro da organização. Senge (2010) identifica como necessárias duas formas de aprendizagem: a generativa, para referir-se à criação, e a adaptativa, relativa à adaptação ao ambiente. A partir dessa teoria, haveria cinco aspectos fundamentais para a constituição de organizações capazes de aprender generativa e adaptativamente.
Escolha a alternativa cujo aspecto NÃO condiz com a aprendizagem de Senge (2010):
A) Raciocínio sistêmico: é definido como a estrutura conceitual cujo objetivo seria tornar clara a visão de conjunto, a partir da qual as alterações necessárias à melhoria da organização seriam identificadas;
B) Domínio pessoal: pode ser entendido como a capacidade dos indivíduos da organização de esclarecerem e buscarem a efetivação de suas aspirações pessoais.
C) Modelos mentais: identificados como as ideias profundamente arraigadas, generalizações e imagens que influenciam a visão de mundo e os comportamentos pessoais.
D) Objetivo comum: é considerada a busca de imagens do futuro, que promoveriam o engajamento dos membros da organização.
E) Aprendizado individual: é decorrente da capacidade de reconhecer os padrões de interação entre integrantes de um grupo capazes de favorecer ou dificultar seu desempenho conjunto.
Questão 5: Considere o trecho:
A educação deve ser entendida como fator de realização da cidadania, com padrões de qualidade da oferta e do produto, na luta contra a superação das desigualdades sociais e da exclusão social. Nesse sentido, a articulação da escola com o mundo do trabalho torna-se a possibilidade de realização da cidadania, pela incorporação de conhecimentos, de habilidades técnicas, de novas formas de solidariedade social, de vinculação entre trabalho pedagógico e lutas sociais pela democratização do Estado (LIBÂNEO, OLIVEIRA, TOSCHI, 2012, p. 133).
A partir das ideias apresentadas no texto, assinale a opção que NÃO descreve uma característica de escola ou de gestão que busca esse modelo de educação. 
A) A qualidade é intrínseca, definida por critérios elaborados pelos que fazem e pelos que recebem o serviço; os atores são todos os membros da escola - educadores e educandos.
B) Nesse modelo de escola, valoriza-se o compromisso, a responsabilidade pelos resultados do próprio trabalho.
C) Com base em uma autoridade centrada na competência antes que no cargo e legitimada pelo grupo antes que pela lei, lideranças emergentes e situacionais são estimuladas. 
D) Nesse modelo de escola, a abertura para o meio exterior é condição para mantê-la em relação estreita com o seu ambiente (social), com a comunidade a que serve, de tal forma que possa identificar as necessidades locais e estabelecer as parcerias necessárias. 
E) Nesse modelo de escola, dentre outras coisas, o papel do diretor restringe-se em manter a ordem, cumprir a legislação, garantir o cumprimento das obrigações estabelecidas oficialmente, resolver problemas que não podem ser solucionados pelos professores. 
Questão 6: Considere os itens:
I. Emergindo dos estudos realizados por Taylor e Fayol no início do século XX, o modelo de administração científica consolidou-se nas organizações escolares há décadas e, em alguns casos, ainda continua a ser o dominante, muito embora possa ser considerado uma forma de gestão ultrapassada. 
II. Desde os primeiros estudos realizados por Taylor e Fayol até o momento, surgiram diversas concepções de organização, bem como suas respectivas abordagens para lidar com vários aspectos relacionados com a gestão. 
III. Na década de 1960, eram frequentes as metáforas e comparações da escola com a fábrica, sobretudo entre aqueles que apoiavam modelos positivistas e tecnológicos de organização da administração escolar.
IV. Na década de 1980, as soluções propugnadas pelo Toyotismo também deixaram marcas no sistema educacional. 
(VIEIRA, Alexandre Thomaz, 2004, p. 39-40; MIRANDA, 2014, p. 22-24).
Considerando a evolução do conceito de administração geral aplicada à escola e à educação em termos mais abrangentes, está(ão) correto(s) o(s) item(ns):
A) I e II, apenas.
B) I e III, apenas.
C) III e IV, apenas.
D) I, III e IV. 
E) I, II, III e IV.
Questão 7: Considere o trecho:
Segundo Amorim (2003), a etimologia da palavra educação, que foi dicionarizada em português no século XVII, é latina: remete a educativo, sinônimo da ação de criar ou de nutrir, cultura, cultivo. Depreende-se, portanto, que o vocábulo educação designa um ato ou um processo e, até mesmo, um efeito. Educação também significa o ato ou processo de educar ou educar-se, e o conhecimento e desenvolvimento resultantes desse ato ou processo (MIRANDA, 2014, p.11). 
Diante do exposto, é possível afirmar que: 
A) Há um paradoxo nessa afirmação, poisalguém que educa e alguém que é educado estão unidos pela palavra educação, mas não é possível a uma pessoa educar a si mesma.
B) Alguém que educa e alguém que é educado estão unidos pela palavra educação, sendo que é possível a uma pessoa educar a si mesma.
C) Embora seja possível a uma pessoa educar a si mesma, não é correto afirmar que nesse processo educador e educando se apropriem da educação de uma só vez.
D) Embora seja possível a uma pessoa educar a si mesma, ou seja, ser educador e educando de uma só vez, isso não será possível a partir da experiência da vida social. 
E) Apesar de a educação ser, também, o ato ou processo de educar, o conhecimento independe desse ato. 
Questão 8: Considere o trecho:
Com a escola organizada nos moldes faiolistas, sabemos que os termos concepção e execução constituem atividades distintas, requerendo competências também diferentes. Em decorrência disso, alguns planejam, decidem, enquanto outros executam, obedecem. Dessa forma, as dimensões administrativas e pedagógicas estão separadas, independentes, constituindo níveis de ação e de autoridade distintas (MIRANDA, 2014, p. 16).
I. Como grupo social, a escola é dotada de um dinamismo que extrapola a rigidez e a hierarquia de uma empresa capitalista
PORQUE
II. Diferentemente de uma empresa, em uma escola, não há como conceber as dimensões da gestão de forma isolada e independente, pois elas não excluem, ao contrário, se complementam. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
B) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
C) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a proposição II é uma proposição falsa. 
D) A asserção I é uma proposição falsa, e a proposição II é uma proposição verdadeira.
E) As asserções I e II são proposições falsas. 
Questões discursivas
Questão 1: Alonso (2003), ao tentar caracterizar a escola atual, mostranos que por muito tempo ela esteve estruturada sobre um modelo burocrático de concepção funcionalista, fayolista, com ênfase na produção, entendida aqui como acumulação de “conhecimento” (informações/reproduções); era fechada para o meio exterior e não estabelecia trocas com ele.
Refletindo sobre esse texto, fica a impressão de que a escola contemporânea mudou completamente, abriu-se para o meio exterior passando a exercer trocas com ele. Será que é isso mesmo? Elabore um texto dissertativo sobre o tema: a escola contemporânea e sua relação com a comunidade. 
Questão 2: A dinâmica do conhecimento é compreendida em seu sentido mais amplo e o educador como mediador deste processo. Tratase de organizar a assimilação produtiva de um conjunto de instrumentos e conhecimentos que só poderão funcionar efetivamente com a mudança cultural. A transformação é de forma e de conteúdo.
Cite três delas e explique.