Teorias do Curriculo - somente respostas corretas

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Pincel Atômico 1/7 
 
 
 
 
 
 
Avaliação Online (SALA EAD) 
 
 
LEGENDA 
 X Resposta correta na questão 
# Resposta correta - Questão Anulada 
Disciplina: 
TEORIAS DO CURRÍCULO [448867] - Avaliação com 05 questões [capítulos - 1,2,3] 
Turma: 
Segunda Graduação: Pedagogia para Licenciados 
 
 A política curricular representa a racionalização do processo de desenvolvimento do 
 currículo nomeadamente com a regulação do conhecimento, que é a face visível da 
 realidade escolar, e com o papel desempenhado por cada ator educativo dentro de 
 uma dada estrutura de decisões relativas à construção do projeto formativo. Em 
 termos formais, a política curricular corresponde ao conjunto de leis e 
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Questão 
001 
regulamentações que dizem respeito ao que deve ser ensinado nas escolas. 
(ELMORE e SYKES, 1992, p. 186, apud PACHECO, 2003). 
A política curricular é uma ação simbólica, representando uma ideologia para a 
 organização da autoridade e que abrange tanto as decisões das instâncias da 
 administração central como as decisões dos contextos escolares. 
 PACHECO, José Augusto. Políticas curriculares referenciais para análise. Porto 
 Alegre: SAGAH, 2003. 
 A política curricular é implementada por intermédio de três tipos de instrumentos: 
 parâmetros curriculares (documentos oficiais internos das instituições escolares); 
textos de políticas administrativas (leis e decretos); documentos de apoio (conteúdos 
a serem estudados). 
 
X 
normativos explícitos e objetivos (leis, decretos-leis, portarias, despachos normativos); 
normativos interpretativos e subjetivos (circulares e ofícios circulares); documentos de 
orientação e apoio (textos de apoio, documentos internos da escola). 
 regimento formal (regulamentos e decretos); normativos interpretativos e subjetivos 
(circulares e ofícios circulares); documentos de orientação e apoio (textos de apoio, 
documentos internos da escola). 
 manifesto explicativo; documentos de orientação e apoio (regimento da escola); 
normativos explícitos e objetivos (leis, decretos-leis, portarias, despachos normativos). 
 portarias objetivas; manifesto e regulamentos explicativos; documentos internos da 
escola. 
 
 
 As políticas curriculares resultam de complexas decisões que derivam tanto do poder 
 político oficialmente instituído quanto dos atores com capacidade para intervir direta 
 ou indiretamente nos campos de poder em que estão inseridos. O currículo é um tema 
 obrigatório na agenda das políticas dos diversos governos, legitimados por diferentes 
 ideologias. As políticas curriculares são fruto de polêmicas, de decisões contínuas, 
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Questão 
pois reformar, inovar, mudar a escola não tem sido mais que uma forma de 
sobrevivência de governantes em vez da assunção de projetos sociais amplamente 
002 partilhados. 
 PACHECO, José Augusto. Políticas curriculares referenciais para análise. Porto 
 Alegre: SAGAH, 2003. 
 A partir do texto acima e considerando o conteúdo estudado as políticas curriculares 
 podem ser compreendidas como 
 
X 
um campo amplo de conhecimento, centrado no tempo e espaço educativo, 
perpassadas pelas relações de poder e sistematizadas pelas políticas educacionais. 
 
 
Pincel Atômico 
 
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 uma produção de linguagem, dos instrumentos de trabalhos, das formas de lazer e 
dos sistemas e relações sociais e de poder. 
 um conceito construído historicamente em cada área de conhecimento, que são 
organizados a partir de temas-problemas. 
 um projeto educativo e didático, com propósito educativo para um determinado tempo 
e espaço, em um contexto específico – o da escola ou da organização formativas. 
 uma produção de linguagem, um projeto educativo e a organização formativa escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Questão 
003 
 
 
 O currículo deixa de ser um plano proposto quando é interpretado e adotado pelos 
 professores. Considerando a imagem, avalie as seguintes assertivas. 
 I. O 1º Plano corresponde o currículo explicitamente almejado, que também é 
 conhecido como currículo oficial. 
 II. O 3° Plano corresponde ao currículo realizado na prática real, com sujeitos 
 concretos e em contexto determinado. 
 III. O 4º Plano é o currículo que corresponde aos efeitos reais da educação escolar 
 situados no plano subjetivo dos aprendizes. 
 IV. O 5º Plano corresponde ao currículo avaliado, expresso nos resultados 
 educacionais escolares comprováveis e comprovados que são refletidos no 
 rendimento escolar, no que se considera êxito ou fracasso escolar. 
 É correto o que se afirma em: 
 I e III apenas. 
 I, II e III apenas. 
X I, II, III e IV. 
 II, III e IV apenas. 
 II e IV apenas. 
 
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 Eu suspeito que, de várias maneiras, toda elaboração de currículo é política por 
 natureza, ou seja, é uma tentativa de facilitar a ideia de outra pessoa sobre uma vida 
 de qualidade. Ao criar processos sociais e estruturar o meio ambiente para a 
 aprendizagem, a elaboração curricular é, assim, uma forma de “utopianismo”, uma 
 forma de filosofar e teorizar a política e o social. Se reconhecemos isso, poderemos 
 ser ajudados a pôr em ordem nosso próprio pensamento e, talvez, aumentar nossa 
 capacidade nos comunicarmos uns com os outros. (MACDONALD, 1975, p. 293 apud 
 MACKERNAN, 2009) 
 MACKERNAN, James. Currículo e imaginação: teoria do processo, pedagogia e 
 pesquisa-ação. Tradução: Gisele Klein. Porto Alegre: Artmed, 2009. 
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Questão 
004 
Análise as afirmativas seguintes referentes as fontes utilizadas para a execução do 
currículo. 
I. Epistemológica (tradicional) – baseia-se nos pilares básicos, conhecimento, 
 disciplina. 
 II. Baseada no aprendiz – baseia-se nas necessidades, nos interesses e no 
 desenvolvimento humano do indivíduo. 
 III. Baseada em objetivos (técnico-científica) – baseia-se numa visão de que a 
 tecnologia eficiente, o ensino e os recursos auxiliam na obtenção de resultados 
 específicos, cujo o “produto” da educação centra-se na mudança comportamental dos 
 alunos. 
 IV. Centrada na sociedade e em problemas – baseia-se nas dificuldades do viver. 
 Abordando problemas sociais como o racismo, desigualdade e terrorismo. 
 É correto o se afirma em 
X I, II, III e IV. 
 I, II e III apenas. 
 IV apenas. 
 II, III e IV apenas. 
 I apenas. 
 
 
 De acordo com Bernstein (1988) apud Sacristan (2013) o currículo, em termos 
 práticos, é composto por tudo que ocupa o tempo escolar, então ele é algo mais do 
 que o tradicionalmente considerado: como o conteúdo dos materiais ou áreas a 
 ensinar. A educação deve possibilitar o desenvolvimento do ser humano, como 
 indivíduo e cidadão, de sua mente, seu corpo e sua sensibilidade. 
 SACRISTIAN, José Gimeno (Org.). Saberes e incertezas sobre o currículo. Tradução: 
 Alexandre Salvaterra. Porto Alegre: Penso, 2013. 
 Análise as afirmativas seguintes quanto o que constituem direitos dos alunos e, como 
 tais, devem ser obrigações dos professores em vez de apenas ficarem relegados às 
 
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suas disciplinas. 
I. Transformar as crianças em cidadãos solidários, colaboradores e responsáveis, 
Questão 
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fazendo com que tenham experiências adequadas e sejam reconhecidas como 
cidadãos enquanto são educadas. 
 II. Fomentar nas crianças posturas de tolerância durante o próprio estudo das 
 matérias, o que implica a transformação destas. 
 III. Consolidar no aluno princípios de racionalidade na percepção do mundo, em suas 
 relações com os demais e em suas atuações. 
 IV. Tornar o aluno consciente da complexidade do mundo, de sua diversidade e da 
 relatividade da própria cultura, sem renunciar à sua valorização também como “sua”, à 
 valorização de cada grupo, estrutura, país, estilo de vida, etc. 
 V. Não capacitar o aluno para a tomada democrática de decisões. 
 É correto o que se afirma apenas em 
 I, II e III. 
Pincel Atômico 
 
4/7I e II. 
 II, III e V. 
 II e V. 
X I, II, III e IV.