PEDAGOGIA

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Pincel Atômico - 19/07/2023 08:41:38 1/4
KELLIN IVONILDE DE
OLIVEIRA QUINTINO
Avaliação Online (Curso Online - Automático)
Atividade finalizada em 13/06/2023 14:27:39 (633818 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR [784651] - Avaliação com 20 questões,
com o peso total de 50,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A241222 [80536]
Aluno(a):
91388781 - KELLIN IVONILDE DE OLIVEIRA QUINTINO - Respondeu 18 questões corretas, obtendo um total de 45,00 pontos como nota
[359810_50362]
Questão
001
(UFAL, 2013) A seguir reproduzimos uma matéria publicada no site do MEC a respeito dos Livros Didáticos para as escolas
do campo.
Alunos de escolas em meio rural receberão material didático específico 07/03/2013 08:00 – Portal Brasil
As obras específicas para a educação no campo serão entregues até o dia 15 de março.
O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) distribuirá este ano, pela primeira vez, obras selecionadas especificamente
para as escolas do campo. Mais de 2 milhões de estudantes, em 63.791 escolas, receberão 4.550.603 exemplares. Todas
as obras devem ser entregues às Secretarias Municipais de Educação até 15 de março.
Os livros serão usados por estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental — primeiro ao quinto ano — e de turmas
multisseriadas, uma realidade comum no campo. Serão contempladas as unidades de ensino que atendam mais de 100
estudantes.
A ampliação do PNLD para o campo é uma inovação. Atualmente, mais de três milhões de estudantes estão matriculados
em unidade de ensino das áreas rurais do país. Os alunos já recebiam obras antes, mas eram as mesmas coleções
destinadas às escolas urbanas. [...].
(Extraído do sítio web:
http://www.brasil.gov.br/noticias/arquivos/2013/03/07/alunosde-escolas-em-meio-rural-receberao-material-didaticoespecifico).
Tomando a matéria como referência, considerando a perspectiva da Educação do Campo Contextualizada e as orientações
gerais da LDBEN n.º 9394/96 e das Diretrizes Operacionais, no que diz respeito aos livros e materiais didáticos, não está
correto o que se afirma em.
X
A contextualização de materiais e livros didáticos precisa ser compreendida como exercício teórico e prático de ampliação da
abordagem pedagógica no processo de ensino e aprendizagem e deve vir acompanhada do mesmo exercício por parte de
educadores e educadoras, quer sejam do campo ou da cidade.
Apenas a introdução de livros contextualizados não muda, por si, concepções, princípios, crenças equivocadas em torno do
campo, do que o caracteriza. A compreensão mais ampla do campo em sua dinâmica (continuidades e rupturas) precisa
orientar essa contextualização e ajudar a identificar com qual projeto de sujeito e de sociedade estamos nos vinculando
Os livros e materiais didáticos utilizados nas escolas do campo, de fato, precisavam ser adaptados à realidade das
populações campesinas, porque conhecer a realidade local (a história, a geografia, os demais saberes que circulam no
campo) tem mais significado para quem vive no campo do que ter acesso aos conhecimentos gerais estudados nas
disciplinas escolares.
A utilização de materiais e livros didáticos que tomem as realidades campesinas como referência é um dos passos
importantes para a construção, pelas novas gerações, de vínculos positivos com o campo
Os coletivos de educadoras e educadores do campo e os movimentos sociais, que têm acúmulo teórico e prático no que diz
respeito à contextualização da educação do campo, têm defendido o uso de materiais e livros contextualizados, mas numa
perspectiva de diálogo com realidades mais amplas e não de restrição a um contexto rural pretensamente “puro”, idealizado.
[359810_50290]
Questão
002
São organismos multilaterais de fomento e apoio às políticas educacionais :
A Unesco e o Banco Mundial.
Organização da Educação, Cultura e Tecnologia (UNESCO).
O Banco Mundial e a ONU
X Organização da Educação, Ciência, Cultura e Tecnologia, a Organização das Nações Unidas e o Banco Mundial
A Organização da Educação, Ciência, Cultura e Turismo (UNESCO), a Organização das Nações Unidas e o Banco Mundial.
[359810_119228]
Questão
003
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Especialista em Educação – Orientador. Adaptada.
A avaliação didática possui objetivos diferentes da avaliação para fins de exames. Ela busca um objetivo vinculado as metas
educacionais relacionadas à determinada escola. Por isso a avaliação educacional deve estar a serviço da:
Orientação profissional
Disciplina e acompanhamento pedagógico.
X Proposta Pedagógica.
Seleção e critérios de organização.
Educação em suas três modalidades.
[359810_123317]
Questão
004
(IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória – ES- adaptado) Organização didática da aula, nos anos iniciais, como ação
colaborativa, pressupõe um processo de previsão e de organização de ações intencionais. Nessa perspectiva, o
planejamento deve:
ser seguido rigorosamente, para que os objetivos sejam cumpridos.
X prever alguma flexibilidade, já que as aprendizagens são um processo de construção coletiva.
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promover alguns minutos de conversa ou de brincadeira com os alunos, para garantir o cumprimento das tarefas previstas.
antecipar ações e atividades que vão ocorrer durante a aula, a fim de evitar a rotina e a improvisação, sem falhas ou desvios
do que estava previsto.
partir do pressuposto de que sempre haverá outros momentos para cumprir o que está previsto, oferecendo liberdade de
escolha para os alunos.
[359810_50257]
Questão
005
Segundo Tomaz Tadeu da Silva (1999, p. 30), para as teorias críticas “[...] o importante não é desenvolver técnicas de como
fazer o currículo, mas desenvolver conceitos que nos permitam compreender o que o currículo faz”. Diante disso, é correto
afirmar que:
X As teorias críticas questionavam as questões sociais e as desigualdades
A crítica era voltada apenas para as desigualdades sociais, mas sem defender uma participação muito marcante da escola.
O tecnicismo e a neutralidade social eram características predominantes da teoria crítica
Para as teorias críticas, pouco importava o que se passava no contexto social
As teorias críticas reforçavam o caráter reprodutivo do currículo escolar.
[359810_52426]
Questão
006
IDCAP, 2019) “Currículo é definido como um plano de ação pedagógica, ou como um produto que se destina à obtenção de
resultados de aprendizagem organizados no âmbito da escola, pressupondo um processo dividido em momentos principiais,
tudo se conjugando numa racionalização dos meios em função dos objetivos e dos resultados”. (…) (LOPES, A, MACEDO,
E. (Orgs.) Currículo debates Contemporâneos. São Paulo: Cortez, 2002).
Marque a alternativa que apresenta coerentemente os momentos do currículo conforme está citado no texto.
Todas estão corretas.
Planejamento e ação.
X Elaboração, implementação e avaliação.
Implementação e desenvolvimento.
Plano, planejamento e desenvolvimento
[359810_123327]
Questão
007
(Cespe - FUB - 2013 – adaptada) O conjunto de conteúdos e unidades a serem utilizados no processo de ensino-
aprendizagem a serem desenvolvidos em uma determinada disciplina pode caracterizar:
Planejamento Educacional.
Planejamento da Escola.
Planejamento Pedagógico.
Planejamento Curricular.
X Planejamento de Curso.
[359810_50331]
Questão
008
(FUNIVERSA, 2015 – Adaptada) Assinale uma alternativa em que o termo correspondente representa a interdependência
entre saberes, interação, comunicação externas entre as áreas do conhecimento, compartilhamento de ideias, interações.
Transdisciplinaridade.
X interdisciplinaridade
Pluridisciplinaridade
Contextualização
Multidisciplinaridade
[359810_50353]
Questão
009
Ambas as teorias, transversalidade e interdisciplinaridade, se fundamentamna crítica de uma concepção de conhecimento
que toma a realidade como um conjunto de dados estáveis, sujeitos a um ato de conhecer isento e distanciado. Ambas
apontam a complexidade do real e a necessidade de se considerar a teia de relações entre os seus diferentes e
contraditórios aspectos. Mas diferem uma da outra, uma vez que a ____________________ refere―se a uma abordagem
epistemológica dos objetos de conhecimento, enquanto a ____________________ diz respeito principalmente à dimensão
da didática. A ____________________ questiona a segmentação entre os diferentes campos de conhecimento produzida
por uma abordagem que não leva em conta a inter―relação e a influência entre eles. A ___________________ diz respeito
à possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma relação entre aprender na realidade e da realidade de
conhecimentos teoricamente sistematizados.
 (Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais, 1997.)
 
Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente o fragmento de texto apresentado.
X Interdisciplinaridade/transversalidade/interdisciplinaridade/transversalidade
Interdisciplinaridade/transversalidade/transversalidade/interdisciplinaridade
Transversalidade/interdisciplinaridade/interdisciplinaridade/transversalidade
Transversalidade/interdisciplinaridade/transversalidade/interdisciplinaridade.
Transversalidade/transversalidade/interdisciplinaridade/interdisciplinaridade
[359811_119306]
Questão
010
A primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional foi debatida e elaborada no contexto de redemocratização do
país logo após a queda do Estado Novo (1937-1945). Foi promulgada somente em 1961, com o n° 4.024, e duas vezes
reformulada: pela Lei nº 5.692/1971 e pela Lei nº 9.394/1996. Sobre a afirmativa é correto que dizer:
Atualmente essa lei não é uma lei voltada a assuntos educacionais.
X A LDB é a Lei 9394 de 1996 e nunca teve uma legislação educacional anterior.
A cada dez anos ela vem sendo renovada e amplia suas concepções sobre planejamento e avaliação a partir de
configurações sociais e econômicas, desde a promulgação deste lei.
Pincel Atômico - 19/07/2023 08:41:38 3/4
Durante todo o processo educacional não adotamos legislações educacionais vigentes em nosso país.
Essa lei vem sendo renovada e ampliada a cada 15 anos, para buscar melhorias educacionais.
[359811_52446]
Questão
011
IBADE, 2018) Sobre interdisciplinaridade no ensino, pode-se afirmar que:
I. a finalidade da interdisciplinaridade é de ampliar uma ligação entre o momento identificador de cada disciplina de
conhecimento e o necessário corte diferenciador.
II. na perspectiva escolar, a interdisciplinaridade tem a pretensão de criar novas disciplinas ou saberes.
III. serve como um principal complemento no conhecimento escolar transmitindo como uma nova dinâmica na metodologia
aplicada.
IV. supõe um eixo integrador, que pode ser o objeto de conhecimento, um projeto de investigação, um plano de intervenção.
 
Estão corretos apenas os itens:
I e III.
I, II e IV.
II e IV.
II, III e IV.
X I, III e IV.
[359811_52437]
Questão
012
(FCC, 2018) A Reorganização Curricular das Escolas da Educação Básica da Rede Pública Estadual da Bahia estabeleceu o currículo referenciado.
No âmbito da reorganização entende-se por currículo referenciado aquele que
privilegia a ênfase nos componentes curriculares específicos da parte diversificada.
X privilegia a ênfase nos componentes curriculares da base nacional comum.
toma por referência o atendimento às expectativas de públicos específicos
concentra a maior carga horária nas disciplinas de referência para a avaliação externa.
privilegia a ênfase em componentes curriculares voltados à formação profissional.
[359811_52423]
Questão
013
QUADRIX, 2019) A respeito do planejamento escolar, assinale a alternativa correta.
X É estruturado e articulado nos níveis escolar, curricular e de aula.
É o processo de seleção dos conteúdos que deverão ser ministrados em uma aula
É um momento de reflexão sobre as temáticas curriculares necessárias à progressão dos alunos nos níveis de ensino
É o conjunto de formulários que devem ser preenchidos pela equipe diretiva da escola, a fim de manter o controle
administrativo.
É o processo de planejamento da atividade docente voltada para a manutenção do status quo social.
[359811_119211]
Questão
014
“O controle tem um lugar na educação e deve ser restrito. Ao passo que a avaliação pode ser vista como interpretação e isso
se reporta ao processo. Já o controle se diz respeito ao produto”. O sobre o trecho descrito é correto dizer que:
Esta incorreta. Avaliação permite a melhoria ou continuidade no planejamento.
O significado de avaliação se reposta ao produto.
O trecho é incoerente.
O significado de controle se reposta ao processo.
X Esta correta. Avaliação permite a melhoria ou continuidade no planejamento.
[359811_52421]
Questão
015
(IBADE, 2018) A palavra currículo tem origem no termo latino scurrere, que significa “curso” ou “pista de corrida”. É assim
com o currículo escolar. Na escola, ele precisa ser revisado constantemente, até como forma de manter sua eficiência e
coerência diante de mudanças ou problemas que eventualmente apareçam.
Ele precisa ser um caminho norteador do planejamento pedagógico. O currículo escolar deve se basear:
nas atividades pedagógicas reconhecidamente testadas e de acordo com a legislação atualizada.
nos livros didáticos distribuídos pelo Governo Federal e consequente treinamento dos professores.
X nos princípios da Rede e da Unidade, elaborados com base nas diretrizes nacionais em vigor.
na experiência profissional do corpo docente e no regimento interno da Unidade Escolar.
nos materiais elaborados pelas equipes pedagógicas das Secretarias Estaduais de Educação
[359811_119192]
Questão
016
CESGRANRIO 2016 – PEDAGOGO – UNIRIO
Dentro da escola, a elaboração coletiva do Projeto Político Pedagógico (PPP) é a oportunidade para se iniciar o processo de
gestão democrática. O PPP não deve ser um discurso vazio, devendo representar a realidade escolar, suas características,
qualidades e desafios, oportunizando a gestão democrática. Entende-se por gestão democrática uma gestão que?
 
Se articule pela homogeneidade
Se fundamente em hierarquias bem delimitadas.
Seja fundada na tradição.
X Leve em conta a corresponsabilidade coletiva.
Atenda aos interesses dos planos e objetivos externos.
Pincel Atômico - 19/07/2023 08:41:38 4/4
[359812_52433]
Questão
017
(ADM&TEC, 2019) Leia as afirmativas a seguir:
I. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996) é um dos mais importantes
referenciais legais para a gestão da educação brasileira. As diretrizes regulamentadas por essa lei devem permear o
cotidiano das instituições educacionais de todo o país a fim de promover a busca pela qualidade educacional. Entre os seus
dispositivos, é possível, por exemplo, identificar a determinação de que os sistemas de ensino devem manter cursos e
exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em
caráter regular, entre outras disposições relacionadas à organização dos serviços educacionais públicos e privados.
II. Suprir o professor de elementos para uma reflexão contínua sobre a sua prática, no que se refere à escolha de
competências, objetivos, conteúdos e estratégias, é um dos principais objetivos da avaliação em Educação Física no
ambiente escolar. Essa prática deve auxiliar na compreensão de quais aspectos devem ser ajustados, revistos ou
reconhecidos como adequados para o processo de aprendizagem individual e de todo o grupo de alunos. Assim, é possível
afirmar que a avaliação é uma etapa importante do trabalho do professor de Educação Física.
Marque a alternativa CORRETA.
A afirmativa I é verdadeira
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
As duas afirmativas são falsas
X As duas afirmativassão verdadeiras
[359812_119284]
Questão
018
FGV - 2014 - AL-BA - Técnico de Nível Superior – Pedagogia. Adaptada.
Com relação às características dos Sistemas de Avaliação Nacional, desenvolvidos pelo governo federal, analise as
afirmativas a seguir:
I. O Sistema Nacional de Avaliação de Educação Básica (SAEB) está focalizado na avaliação das habilidades cognitivas e
das características socioeconômicas dos estudantes brasileiros.
II. O Sistema Nacional de Avaliação de Educação Básica (SAEB) foi introduzido em 1994 e em 1998 começou a adotar a
metodologia da Teoria da Resposta ao Item.
III. Os resultados da Prova Brasil não são utilizados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Brasileira
(IDEB) juntamente com a taxa de defasagem idade―série.
Assinale:
 
se todas as afirmativas estiverem corretas.
se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
X se somente a afirmativa I estiver correta.
se somente a afirmativa III estiver correta.
se somente a afirmativa II estiver correta.
[359812_52463]
Questão
019
(RBO, 2017) O Professor João chega na sala e informa aos alunos o assunto da aula. Após explanação e trocas entre os
alunos, o mesmo propõe uma atividade de aplicação. Ao final da aula, João acolhe as diversas percepções dos alunos, que,
empolgados com a descoberta que tiveram, ficam instigados às novas aquisições que poderão adquirir nos próximos
encontros. João diz aos colegas que seguiu a tipologia de conteúdos
tradicionais sequenciais.
por competências complexas.
X conceituais, procedimentais e atitudinais.
construtivistas de aplicação.
operacionais tangíveis.
[359812_119206]
Questão
020
IBADE 2017 – Professor – Prefeitura de Rio Branco – AC
O planejamento das ações coletivas exercidas pela escola supõe que os sujeitos tenham clareza quanto:
I. aos princípios e às finalidades da educação, além do reconhecimento e da análise dos dados indicados pelo Índice de
Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e/ou outros indicadores, que o complementem ou substituam.
II. à relevância de um projeto político-pedagógico concebido e assumido colegiadamente pela comunidade educacional,
respeitadas as múltiplas diversidades e a pluralidade cultural.
III. à riqueza da valorização das diferenças manifestadas pelos sujeitos do processo educativo, em seus diversos
segmentos, respeitados o tempo e o contexto sociocultural.
Está correto o que se afirma em
I, apenas.
X I, II e III.
II, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas