Questões sobre Antropologia e História

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Giselle Maruf Malvar dos Santos
Avaliação AV
 
 
202107153393 POLO NOVA AMÉRICA - RIO DE JANEIRO - RJ
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Disciplina: DGT0533 - METODOLOGIAS DAS CIÊNCIAS HUM. E SUAS TECNOLOGIAS Período: 2022.3 EAD (G) / AV
Aluno: GISELLE MARUF MALVAR DOS SANTOS Matrícula: 202107153393
Data: 23/09/2022 18:27:22 Turma: 9001
 
 ATENÇÃO
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 1a Questão (Ref.: 202114832347)
O texto "El desarollo de um curriculum inclusivo" foi um material promovido pela UNESCO em 2004.
 
(UNESCO. El desarollo de um curriculum inclusivo. In:Temário Aberto sobre Educación Inclusiva. Santiago-
Chile: Oficina Regional de Educación de la UNESCO para a America Latina y el Caribe, 2004, p.103-117.)
Segundo esse material, um bom currículo precisa?
Considerar as experiências de aprendizagem; ter clara a definição de aprendizagem desejada; desenvolver
formas de uma avaliação inclusivas; apoiar os professores.
Desconsiderar as experiências de aprendizagem; e não ter clara a definição de aprendizagem desejada;
desenvolver formas de uma avaliação inclusivas.
Considerar as experiências de aprendizagem; ter clara a definição de aprendizagem desejada; mas é preciso
desenvolver formas de uma avaliação rígidas.
Considerar as experiências de aprendizagem; ter clara a definição de aprendizagem desejada; desenvolver
formas de uma avaliação inclusivas; porém não é necessário apoiar os professores.
Desconsiderar as experiências de aprendizagem; ter clara a definição de aprendizagem desejada;
desenvolver formas de uma avaliação inclusivas; apoiar os professores.
 
 2a Questão (Ref.: 202111227994)
A visão estruturalista de Levi Strauss traz importantes contribuições para antropologia ao fundamentar:
Que todas as sociedades são complexas e possuem seu próprio sistema de códigos que deve ser estudado.
Que as estruturas sociais e culturais humanas se repetem e por isso podem ser comparadas.
Que o local é determinante para uma cultura e sua relação com o material, marcando as linhas de sua
evolução.
Que culturas que não trocam são frágeis e fadadas a absorção de outras culturas.
Que as batalhas são travadas no campo da cultura, na necessidade de imposição da cultura de um sobre o
outro.
 
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 3a Questão (Ref.: 202111228002)
É possível fazer relações entre o desenvolvimento da antropologia cultural brasileira e os principais segmentos
internacionais da antropologia. Verifiquemos o caso do olhar de Gilberto Freyre: É interessante a ideia de
"contrários em equilíbrio" ou "equilíbrio de antagonismos" de Gilberto Freyre. O antropólogo dizia que no Brasil
encontra-se "o equilíbrio entre realidades tradicionais e profundas: sadistas e masoquistas, senhores e
escravos, doutores e analfabetos, indivíduos de cultura predominantemente europeia e outros de cultura
principalmente africana e ameríndia [...] Talvez em parte alguma, [...] se esteja verificando com igual
liberdade o encontro, a intercomunicação e até a fusão harmoniosa de tradições diversas, ou antes,
antagônicas, de cultura, como no Brasil" FREYRE, Gilberto. Casa Grande & Senzala. RJ: Record, 2002. P 123
A visão do autor pode ser relacionada a:
Mirian Goldemberg e a teoria dos corpos.
 
Pierre Bourdieu e a teoria dos campos.
Malinowsky e o estudo das culturas marginais.
Levi Strauss e a teoria dos fetiches sexuais.
Lipovetsky e a obsessão da magreza, a multiplicação dos regimes e das atividades de modelagem do corpo.
 
 
 4a Questão (Ref.: 202113260672)
O tempo histórico é diferente do cronológico. As marcações de passagens não se devem a influência da
percepção dos movimentos da terra, mas sim da sucessão de acontecimentos que se dão no plano da curta,
média ou longa duração. Esta interpretação sobre o tempo histórico foi desenvolvida por Braudel (BRAUDEL, F.
História e Ciências Sociais: a longa duração. In: BRAUDEL, F. Escritos sobre a história. Tradução de J. Guinburg
e Tereza Cristina Silveira da Mota. São Paulo: Perspectiva, 2007. p. 41-78.) Avalie as alternativas que
descrevem as características dessas marcações temporais:
 
I. Curta duração refere-se ao "tempo breve, ao indivíduo, ao evento". Está presente na narrativa factual, muito
comum na micro-história história cultural.
II. Média duração é caracterizada pela conjuntura de vários anos ou décadas. É avaliada num conjunto de
elementos que nos permite ver o movimento histórico ou um fenômeno. Um exemplo comum é a abordagem
da História social.
III. Longa duração análisa um conjunto mais amplo de décadas ou séculos, pois a realidade se altera em uma
velocidade muito lenta, quase imperceptível. Sua marca pode ser vista nos estudos de Filosofia da História.
Marque a alternativa correta:
II, III
I
I, III
I, II
II
 
 5a Questão (Ref.: 202113260376)
ENADE 2021. "O documento não é inócuo. É, antes de mais nada, o resultado de uma montagem, consciente
ou inconsciente, da história, da época e da sociedade que o produziram, mas também das épocas sucessivas
durante as quais continuou a viver, talvez esquecido, durante as quais continuou a ser manipulado, ainda que
pelo silêncio" (GOFF, J. L. História e Memória. Campinas: Editora da Unicamp, 1990. p. 547-548) (adaptado).
Considerando a visão do autor sobre acervos documentais e memória, avalie as asserções a seguir e a relação
proposta entre elas.
 
I. Os documentos representam uma memória verossímil, dado que refletem a realidade do passado sem juízos
de valor.
PORQUE
II. O documento é fruto das relações de poder que envolvem a memória, pois resulta de escolhas decorrentes
de forças que operam no processo histórico.
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A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 
 6a Questão (Ref.: 202113260457)
ENADE 2008. "Enfim, eu tentava ver como um acontecimento se faz e se desfaz, já que, afinal, ele só existe
pelo que dele se diz, pois é fabricado por aqueles que difundem a sua notoriedade. Esbocei, pois, a história da
lembrança de Bouvines, de sua deformação progressiva, pelo jogo, raramente inocente, da memória e do
esquecimento" (DUBY, Georges. O domingo de Bouvines. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1993. p.11-12). Neste
trecho, o historiador Georges Duby comenta a natureza de um acontecimento histórico, a Batalha de Bouvines,
entre a França e o Sacro-Império, em 1214. Ao analisar a construção da memória deste acontecimento, Duby
relaciona história e memória, considerando que a história:
Caracteriza-se, quando baseada na memória, pela deformação da verdade. 
Previne-se, por ser científica, das oscilações entre a lembrança e o esquecimento, garantindo sua
neutralidade. 
Expressa, muitas vezes, o movimento que envolve os acontecimentos, conforme são lembrados ou
esquecidos. 
Produz os acontecimentos quando eles são preservados pela memória, sem o registro dos historiadores.Confunde-se com a memória, e uma acaba por se apresentar como o reflexo da outra. 
 
 7a Questão (Ref.: 202111222377)
Quais escolas de pensamento e seus principais autores contribuíram para as linhas teóricas e metodológicas
presentes até os dias de hoje na sociologia?
Escola alemã (Weber) e escola americana (Marx).
Escola brasileira (Florestan Fernandes) e escola alemã (Comte).
Escola francesa (Durkheim) e escola alemã (Weber).
Escola francesa (Durkheim) e escola argentina (Caio Prado).
Escola inglesa (Marx e Engels) e escola alemã (Durkheim e Weber).
 
 8a Questão (Ref.: 202114818587)
O aluno tem um papel importante na aprendizagem e isso precisa ser discutido. Assinale a opção que está de
acordo com as características das metodologias ativas:
Disponibilizam poco acesso a materiais de suporte à pesquisa.
Privilegiam a teoria, em detrimento da prática.
Consideram em menor escala a realidade vivenciada pelo aluno.
Fazem do aprendente protagonista da construção do conhecimento, estimulam a autonomia e a
participação.
Atribuem a quem ensina papel secundário nos processos de ensino e aprendizagem.
 
 9a Questão (Ref.: 202114818497)
Uma das estratégias apresentadas por Anastasiou e Alves, no livro "Processos de ensinagem na universidade.
Pressupostos para as estratégias de trabalho em aula", e muito utilizada para a aprendizagem em Ciências
Humanas é o Seminário.As autoras o conceituam como:
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Exposição do conteúdo, com a participação ativa dos estudantes, cujo conhecimento prévio deve ser
considerado e pode ser tomado como ponto de partida.
A oportunidade de um grupo de pessoas poder debater, à distância, um tema sobre o qual sejam
especialistas ou tenham realizado um estudo prévio, ou queiram aprofundá-lo por meio eletrônico.
Um espaço em que as ideias devem germinar ou ser semeadas. Portanto, espaço, onde um grupo discuta ou
debata temas ou problemas que são colocados em discussão.
O enfrentamento de uma situação nova, exigindo pensamento reflexivo, crítico e criativo a partir dos dados
expressos na descrição do problema. Demanda a aplicação de princípios, leis que podem ou não ser
expressas em fórmulas matemáticas.
A discussão informal de um grupo de estudantes, indicados pelo professor (que já estudaram a matéria em
análise, interessados ou afetados pelo problema em questão), em que apresentam pontos de vista
antagônicos na presença de outros.
 
 10a Questão (Ref.: 202114818360)
Felder e Silverman (1988), ao conceituarem estilos de aprendizagem, falam de quatro dimensões ou formas de
tratamento da informação pelo sistema cognitivo do ser humano: percepção, recepção, processamento e
compreensão e a cada dimensão associam dois estilos de aprendizagem. FELDER, R. M.; SILVERMAN, L. K.
Learning styles and teaching styles in engineering education. International Journal of Engineering Education,
Ontario, Canadá, v. 78, n. 7, p. 674¿681, 1988.
 
Os estilos de aprendizagem associados ao processamento de informação são:
Ativo e reflexivo
Criativo e lógico.
Sensitivo e intuitivo
Sequencial e global
Visual e verbal
 
Autenticação para a Prova On-line
Caso queira FINALIZAR a avaliação, digite o código de 4 carateres impresso abaixo.
ATENÇÃO: Caso finalize esta avaliação você não poderá mais modificar as suas respostas.
TAR8 Cód.: FINALIZAR
 
Obs.: Os caracteres da imagem ajudam a Instituição a evitar fraudes, que dificultam a gravação das
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Período de não visualização da avaliação: desde 06/09/2022 até 23/11/2022.
 
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