PROJETO DE ESTAGIO - CURSO - ARTES - CAROLINA

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI’1
RELÁTORIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
PROJETO PRÁTICO
PERÍODO PANDEMIA COVID - 19
	
MARACAJU
2021
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
CAROLINA OLIVEIRA MIRANDA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
PROJETO PRÁTICO
MARACAJU
2021
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
CAROLINA OLIVEIRA MIRANDA
PROJETO PRÁTICO
 DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
 
Relatório de estágio apresentado à disciplina Estágio Supervisionado, do Centro Universitário FAVENI, no Curso de Arte, como pré-requisito para aprovação.
 
MARACAJU
2021
PROJETO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO DA ARTE COM METODOLOGIAS DE ENSINO LÚDICAS PARA TURMAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL I – ANOS INICIAIS
RESUMO- Este projeto trata-se uma apresentação sobre as metodologias de ensino que podem ser trabalhadas na educação infantil e no ensino fundamental I. A arte é uma ferramenta de linguagem, uma forma que a criança utiliza para se expressar, e expressar o que ocorre em sua vida. É a primeira forma de linguagem que ocorre na vida da criança, como forma de demonstrar seus sentimentos, medos, anseios, felicidade, dentre outros e ainda desenvolver habilidades motoras e sensoriais. Os objetivos deste projeto são: considerar a arte como uma prática social; promover o trabalho educativo com a disciplina arte, conhecer metodologias de ensino que podem ser aplicadas as turmas referentes ao tema, promover a importância da arte na vida de crianças e jovens como forma de expressão. Para que este projeto fosse produzido, foram utilizadas metodologias de pesquisa de cunho bibliográfico, com a utilização de artigos, livros, periódicos, etc., para dar suporte quanto aos conhecimentos sobre o tema. Ao final do projeto constam propostas de atividades que podem ser aplicadas para alunos da educação infantil e também para alunos dos anos iniciais do ensino fundamental. 
PALAVRAS-CHAVE: Arte. Educação. Ludicidade. Metodologias.
			
	
SUMÁRIO
1.	INTRODUÇÃO	8
2.	DESENVOLVIMENTO	9
Possibilidades de projetos...............................................................................................10
3.	RELATO DE ESTUDO	153
4.	CONCLUSÃO	164
REFERÊNCIAS	175
			
	
1. INTRODUÇÃO
Este projeto trata-se uma apresentação sobre as metodologias de ensino que podem ser trabalhadas na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental I. A arte é uma ferramenta de linguagem, uma forma que a criança utiliza para se expressar, e expressar o que ocorre em sua vida. É a primeira forma de linguagem que ocorre na vida da criança, como forma de demonstrar seus sentimentos, medos, anseios, felicidade, dentre outros e ainda desenvolver habilidades motoras e sensoriais. 
Conforme a criança vai crescendo, logo ela inicia a criação de mecanismos para que possa transmitir o que deseja e o que está sentindo. Inicialmente isso ocorre com sorrisos, balbucios, choro ou birra, mas com o passar de seu crescimento eles aprendem novas formas de se expressar. O desenho por exemplo é uma forma de se expressar, que desenvolve habilidades motoras, estimula por meio de escolha de tons e cores as expressões e o que está sentindo. Dançar e cantar também são formas de demonstrar alegria ou tristeza.
Quando se fala em ensino da arte, inicialmente vem a mente as diversas formas com que o aluno possa desenvolver desenhos, mas a arte não se trata apenas de desenhar e pintar com lápis, há muito além nesse meio e este projeto busca mostrar que a arte pode ser ensinada com metodologias diferenciadas que seduzem e desenvolvem a criatividade e imaginação dos alunos. 
Para que seja possível aderir metodologias de ensino eficazes, é necessário que equipe pedagógica e professores estejam dispostos a diferenciar e adaptar materiais, métodos e atividades a serem aplicadas a fim de possibilitar aos alunos aulas de sucesso em que os alunos sintam vontade de sempre estar presentes. Como por exemplo aulas em que o aluno possa realizar visitação e observação de ambientes, aulas com teor teatral ou musical. 
Os objetivos deste projeto são, considerar a arte como uma prática social; promover o trabalho educativo com a disciplina arte, conhecer metodologias de ensino que podem ser aplicadas as turmas referentes ao tema, promover a importância da arte na vida de crianças e jovens como forma de expressão.
O estudo da arte nas escolas, não se trata apenas de desenhar ou pintar, trata-se de ensinar diferentes formas de se expressar e buscar na expressão formas de fugir do mundo que o cerca para vivenciar um mundo de possibilidades existentes dentro das culturas, da imaginação, criatividade, etc. A arte desenvolve as capacidades sociais, físicas e motoras, e dá suporte para que muitos consigam dizer o que não conseguem dizer escrevendo ou falando. 
Para que este projeto fosse produzido, foram utilizadas metodologias de pesquisa de cunho bibliográfico, com a utilização de artigos, livros, periódicos, etc., para dar suporte quanto aos conhecimentos sobre o tema. 
2. DESENVOLVIMENTO 
Este projeto tem como finalidade a busca de metodologias de ensino lúdicas que podem ser utilizadas nas aulas da educação infantil, a fim de promover aulas mais prazerosas e animadas aos alunos que recém entraram na escola, e ainda auxiliar os professores quanto a ideias de abordagens para com o ensino e aprendizagem das crianças.
Segundo Andrade (2010):
 A pesquisa bibliográfica é habilidade fundamental nos cursos de graduação, uma vez que constitui o primeiro passo para todas as atividades acadêmicas. Uma pesquisa de laboratório ou de campo implica, necessariamente, a pesquisa bibliográfica preliminar. Seminários, painéis, debates, resumos críticos, monográficas não dispensam a pesquisa bibliográfica. Ela é obrigatória nas pesquisas exploratórias, na delimitação do tema de um trabalho ou pesquisa, no desenvolvimento do assunto, nas citações, na apresentação das conclusões. Portanto, se é verdade que nem todos os alunos realizarão pesquisas de laboratório ou de campo, não é menos verdadeiro que todos, sem exceção, para elaborar os diversos trabalhos solicitados, deverão empreender pesquisas bibliográficas (ANDRADE, 2010, p. 25).
A pesquisa possibilita na obtenção de conhecimentos sobre os temas centrais que estas sustentam, abrem leques de conhecimentos, procedimentos e estudos de casos. Para sua produção geralmente são utilizados artigos, livros, revistas, entre outros de meios de informações com conteúdo que tenham bom embasamento cientifico. 
Para a produção deste estudo, a metodologia de pesquisa é a bibliográfica, de cunho teórico. Este tipo de pesquisa é produzida, de acordo com Fonseca (2002):
[...] a partir do levantamento de referências teóricas já analisadas, e publicadas por meios escritos e eletrônicos, como livros, artigos científicos, páginas de web sites. Qualquer trabalho científico inicia-se com uma pesquisa bibliográfica, que permite ao pesquisador conhecer o que já se estudou sobre o assunto. Existem porém pesquisas científicas que se baseiam unicamente na pesquisa bibliográfica, procurando referências teóricas publicadas com o objetivo de recolher informações ou conhecimentos prévios sobre o problema a respeito do qual se procura a resposta (FONSECA, 2002, p. 32).
Para que uma pesquisa se torne de boa qualidade e não canse o leitor, o escritor precisa estudar e refletir acerca do tema que propõe, para que ao transcrever suas ideias as informações não apresentem conteúdo maçante ou de cunho duvidoso, e ou ainda que o conteúdo não gere revolta e seja ofensivo ao futuro leitor. 
Sempre é necessário revisar o levantamento de hipóteses para que não ocorra má transferência de informações falsas ou que não foram verdadeiramente comprovadas, assim como teorias que foram publicadas que podem não ter sido estudadas de forma eficaz e publicadas sem averiguação dos mínimos detalhes mas para que isso ocorra de forma eficaz é necessário que o sujeitoescritor se dedique ao realizar estas análises.
Para que este projeto seja transcrito foram necessários diversas revisões de teorias e estudos a fim de apresentar conteúdo digno e qualitativo para os futuros leitores e ainda produzir conhecimentos acerca deste tema que é muito importante para as instituições e professores da educação infantil.
As gerações anteriores criaram diversos símbolos culturais, reconstruindo significados físico, sociais, culturais e psicológicos e desde muito pequenos as crianças se deparam com esses símbolos em seu cotidiano. Assim, Ferraz e Fusari (1993) nos informam que:
[...] é na cotidianidade que os conceitos sociais e culturais são construídos pela criança, por exemplo, os de gostar, desgostar, de beleza, feiura, entre outros. Esta elaboração se faz de maneira ativa, a criança interagindo vivamente com pessoas e sua ambiência (FERRAZ; FUSARI, 1993, p. 42).
	É importante que as crianças tenham vivências e experiências de forma 	que possam expandir seus conhecimentos de mundo, criatividade, imaginação e ainda desenvolver sua coordenação motora, de forma espontânea e também direcionada. Lembrando que é sempre importante analisar os contextos deste meio e quais benefícios eles podem inserir na vida dos pequenos.
As metodologias de ensino precisam ser utilizadas e inseridas nos planejamentos dos professores a fim de que possam desfrutar deste com maior sucesso. Para que as metodologias deem certo o professor inicialmente precisa analisar e refletir o que pode ser realizado em sua sala e pesquisar quais metodologias melhor possam atender seus alunos, em seguida, montar um plano de aula que seja viável as turmas as quais leciona.
Para que o plano de aula tenha sucesso, e necessário que o professor tenha uma base de previsão para realização das atividades e organização para que se consiga alcançar os objetivos propostos. Realizar revisões e claro, adequar o que for necessário no decorrer das aulas. Planejar é uma formar de se programar, se antecipar, e ainda, é um momento onde o professor pesquisa e reflete de forma íntima determinadas formas de avaliação e os métodos e práticas que utilizará para abordar os temas previstos no seu planejamento. 
Ensinar arte nos dias atuais exige do professor capacidades de organização de seu trabalho com prática que possibilitem a estimulação dos alunos para que consigam compreender e dar significado para o estudo da arte por meio de tarefas que proporcionem sentido e experiências seja ouvindo, vendo, movimentando, sentindo, pensando, descobrindo, expressando, dentre outros.
Levando em consideração o ambiente escolar em que está inserido, existem diversas possibilidades de promoção de experiências através de pesquisas e descobertas utilizando-se de recursos em suas criações, no desenvolvimento de determinadas técnicas, representações imaginárias e expressivas que podem ser exteriorizadas.
Tão importante que o conteúdo, são as metodologias e princípios filosóficos utilizados para ensinar a arte para os alunos, a fim de garantir que suas aulas tenham boa qualidade. É fundamental para o êxito das aulas se apropriar dos conhecimentos relacionadas a evolução gráfica e estética dos alunos. Sendo assim, dá-se importância para as vivencias e práticas artísticas e desenvolvimento de pesquisas, e ainda, produções, conhecimento e valorização da cultura na escola proporcionando e motivando o mesmo interesse as culturas regionais, nacionais e internacionais.
Outro fator importante é o respeito ao desenvolvimento dos alunos, pois suas capacidades e competências estão sendo formadas num processo diferenciado para cada um. Alguns alunos sempre tem mais facilidade que os outros, e respeitar essas diferenças é primordial para uma aula de sucesso. Para que se consiga aplicar os conteúdos em que toda a turma consiga ter um bom entendimento é necessário que o professor desenvolva ações a fim de capacitar e dar acesso a arte. 
De acordo com o pesquisador Lima (2005, p. 02) “parte integrante da cultura, sua utilização apresenta-se de forma relevante e com amplas possibilidades de integração, divulgação e desenvolvimento da cultura popular no contexto escolar em relação com os diversos conteúdos e disciplinas”.
É necessário também convidar a comunidade a participar e valorizar da manutenção dos meios históricos e culturais em que se fazem presentes. Para tanto, eis que alguns métodos podem ser utilizados para a promoção do ensino de arte visual, musical, dança e teatro para os alunos matriculados no ensino fundamental.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997) a Arte voltada para o ensino fundamental contribui com o ensinamento de outras áreas específicas. O documento em si nos relata que:
A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética, que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar sentido à experiência humana: o aluno desenvolve sua sensibilidade, percepção e imaginação, tanto ao realizar formas artísticas quanto na ação de apreciar e conhecer as formas produzidas por ele e pelos colegas, pela natureza e nas diferentes culturas (PCN, 1997, p. 15).
A criação está relacionada com a organização de seu mundo e também de sua necessidade de encarar obstáculos para conseguir alcançar seu desenvolvimento, o que é imprescindível na formação dos sujeitos. 
Abaixo, apresenta-se possibilidades de projetos que podem ser realizados com as turmas.
 Arte na escola
· Público-alvo: 
Alunos da educação infantil e ensino fundamental I.
· Quantidade de aulas:
10 aulas.
· Objetivo geral: 
Desenvolver o trabalho com linguagens artísticas que possibilitem aos alunos a compreensão da importância de se alimentar bem, proporcionando interações com a criatividade e com o mundo através do ensino de arte. 
· Objetivos específicos: 
	Expandir os conhecimentos através do trabalho com a arte;
	Desenvolver habilidades de consciência dos alunos sobre a importância dos hábitos de alimentação saudável;
	Proporcionar atividades para que desenvolvam habilidades de soluções através da utilização de pintura, recorte e colagem.
· Etapas do projeto (Metodologia):
Apresentação do projeto;
Explicações sobre a importância da alimentação saudável em nossas vidas. Leitura de textos informativos.
Apresentação de filme informativo;
Compra de verduras e legumes em venda livre (caso não seja possível o passeio, montar uma mini venda na sala de aula);
Pintura com lápis de cor ou giz de cera (desenho livre e direcionado);
Brincadeiras com jogos da memória da alimentação saudável;
Produção de alimentos saudáveis com massa de modelar e tinta;
Construção e produção de receita em sala de aula;
Culminância (utilizando-se de fotos, vídeos, painéis com atividades dos alunos, mesas com as produções gastronômicas dos alunos e também com as produções de esculturas de alimentos realizadas pelos alunos).
· Recursos:
Massa de modelar;
Caderno;
Lápis de cor e de escrever;
Borracha;
Youtube, internet e notebook;
Tintas e cola coloria;
	Alimentos encontrados em casa ou supermercado;
· Avaliação:
A avaliação será realizada por meio de observação do desenvolvimento dos conhecimentos dos alunos no decorrer das aulas e ainda, da participação dos mesmos nas atividades propostas.
	Tema: Liberdade de expressão
Objetivos: 
· Incentivar a criatividade e imaginação;
· Despertar o gosto pela decoração;
· Apreciação de suas produções e também de seus colegas;
Justificativa: A escola, família e professores precisam incentivar as crianças a produzirem criações artísticas para desenvolver sua criatividade e imaginação e ainda plantar o amor pelas artes. A arte tem um papel importante na vida dos seres humanos, pois é com seu auxilio que conseguimos nos expressar e mostrar ao mundo diversas visões individuais que cada ser tem de um mundo interior. 
Metodologia:
· Apresentar aos alunos vídeos em que mostram diversas pessoas produzindo pinturas, sejam com lápis, tinta, palitos, carvão, com a boca, com os pés, etc. Buscar uma grande diversidade de opções, culturais e especiais paraapresentar aos aluno muitas opções;
· Propor aos alunos que cada criança escolha algo para se expressar, seja paisagem, uma pessoa, algo que goste e incentivar esta criança colocar em pratica esta pintura;
· Apresentar as obras de arte aos alunos da escola, em formato de culminância ou feira artística para que toda a comunidade escolar possa apreciar as obras dos alunos;
Recursos: vídeos, televisão, internet, carvão, lápis, borracha, tinta, giz de cera, terra, ervas, etc.
Avaliação: será realizada por meio de observação e participação nas atividades propostas.
Cronograma: 
	Atividade
	Tempo
	Vídeos
	1 aula
	Explicações, textos informativos e apresentação de obras visuais
	2 aulas
	Produção das obras de arte
	2 aulas
	Culminância/Exposição das obras
	1 mês
 
	Tema: Arte Natural
Objetivos:
· Desenvolver habilidades e competências quanto a imaginação e criatividade utilizando recursos não convencionais;
· Possibilitar a produção utilizando recursos naturais;
Metodologia:
· Buscar na natureza recursos que podem ser utilizados em produções artísticas (pedras, galhos, folhas, flores, lixo - papeis ou plásticos-, entre outros); 
· Propor aos alunos que montem uma obra artística utilizando os recursos que cada um recolheu na natureza;
· Incentivar o aluno a produzir algo significativo, como por exemplo, se a criança pegou flores, ele pode montar um jardim; se recolheu pedras, ele pode montar uma casa com as pedras; se recolheu galhos, pode ser montado uma árvore seca ou um animal, etc. 
· Esta produção deverá ser feita em formato de colagem;
· Montar um local em sala de aula para que as obras de arte dos alunos possam ser colocadas para apreciação dos mesmos e ainda, no final do bimestre, ser realizado culminância ou mostra artística apresentando as atividades dos alunos.
Recursos: 
· Recursos da natureza;
· Cartolina ou papel cartão;
· Cola bastão e cola quente.
Avaliação: A avaliação será realizada por meio de participação nas atividades e conhecimentos adquiridos.
3	 RELATO DE ESTUDO
Para que este estudo pudesse ser colocado no papel, foi realizado uma conversa informal com uma equipe pedagógica da educação infantil, a fim de conhecer seu trabalho e suas metodologias de ensino. Nota-se que os professores procuram sempre estar diversificando em suas aulas, pesquisando e procurando buscar atender a todas as diversidades e públicos da escola.
Na instituição a qual a equipe atende, o público alvo é diversificado, com alunos de classe média e também de alunos de baixa renda, mas os professores buscam atender a todos da melhor forma possível e buscando materiais até mesmo na natureza, para que os alunos também aprendam desde pequenos que nem tudo que é comprado tem mais valor e que não somente a arte, mas até mesmo brinquedos podem ser produzidos com recursos de baixo valor ou produtos reciclados.
Por estarem em momento de pandemia, e como a instituição recentemente voltou a funcionar presencial, a equipe ainda não abordou questões de projetos em seu interior, mas possibilitaram a visualização de materiais e produções que realizaram em anos anteriores quando se era possível realizar passeios ou produzir objetos em grupo. 
4		CONCLUSÃO
Com este estudou buscou-se compreensão e entendimento de questões acerca das metodologias que podem ser realizadas com o público alvo da educação infantil, pois a arte nesta faixa etária não se trata somente de pintar desenhos direcionados ou de fazer colagens de bolinhas com papel crepom.
A arte na educação pode ser realizado de forma a produzir e refletir sobre culturas de vários países e regiões de nosso país também. As crianças tem muita vontade de conhecer e produzir objetos novos, se sentem motivados a realizar o novo e propor aulas diferenciadas fará com que as aulas sejam mais produtivas, dinâmicas e didáticas e unir currículo e ludicidade com toda certeza fará com que as aulas tenham grande sucesso, não somente pelo alunos se divertirem e gostarem das aulas, mas com toda certeza terão um enriquecedor conhecimento adquirido.
REFERÊNCIAS
ANDRADE, M. M. Introdução à metodologia do trabalho científico: elaboração de trabalhos na graduação. São Paulo, SP: Atlas, 2010.
FERRAZ, Heloisa; FUSARI, Maria F. de Resende; Arte na educação escolar. São Paulo: Cortez, 1993.
FONSECA, J. J. S. Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC, 2002. Apostila.
LIMA, Eduardo Henrique de Matos. A arte-educação no processo de ensino-aprendizagem através da cultura popular (2005) Disponível em: < http://www.gedest.unesc.net/seilacs/arteeduca_eduardolima.pdf>. Acesso em: 23.10.2021.
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCN). Introdução aos parâmetros curriculares nacionais (1997) Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf>. Acesso em: 23.10.2021