Resolução de Caso - Recursos virtuais na prática pedagógica

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UNIVERSIDADE ANHEMBI MORUMBI 
CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
GABRIELA RIBEIRO GALINDO 
 
 
 
 
 
 
 
RECURSOS VIRTUAIS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA 
 
 
 
 
Resolução de caso apresentado no 
curso de pós-graduação da 
Universidade Anhembi Morumbi como 
avaliação parcial para compor a nota. 
 
 
 
São Paulo 
2022 
RECURSOS VIRTUAIS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA 
 
 TERUYA, afirma que “as ferramentas tecnológicas favorecem o acesso à 
coleta de informações, textos, mapas e que todo acesso rápido a informação 
contribui para melhorar o ensino”. (2006, p. 94). 
 Cada vez mais a tecnologia está evoluindo, o que é novidade hoje, daqui 
alguns anos estará ultrapassado, assim como a forma que aprendemos já não 
prende os alunos, eles estão cada vez mais agitados e com menos interesse em 
prestar atenção nas aulas “tradicionais”. A maioria dos alunos dessa geração já 
nasceu na era digital, então ao invés de ir contra, devemos aproveitar as tecnologias 
para enriquecer as aulas e fazer com que eles tenham interesse e prazer em 
aprender. 
 No caso da escola XYZ, a gestão escolar precisa incentivar o uso de recursos 
virtuais dentro das práticas pedagógicas, pois como dito anteriormente os alunos 
estão perdendo o interesse pelo aprendizado. Sendo assim decidiram utilizar o 
WhatsApp como forma mais rápida para envio de recados urgentes, para o 
compartilhamento de ideias do projeto decidiram utilizar o Google Documentos, onde 
todos podem editar no documentos e fazer comentários que julguem necessários. 
 Quanto às inovações, os professores precisam utilizar de todas as 
ferramentas possíveis e espaços disponíveis para enriquecer suas aulas. Desta 
forma a professora do 3º ano do ensino fundamental da escola citada acima decidiu 
que utilizaria a sala de informática para que os alunos pudessem ser mais ativos, 
fazendo pesquisas sobre diversos temas das disciplinas, para assim complementar 
e auxiliar no processo de ensino aprendizagem. 
 Decidiu também fazer uso da sala de vídeo para que através dela pudesse 
passar vídeos de curta duração para complementar o conteúdo das disciplinas, 
fazendo debates sobre os temas para que assim os discentes fiquem mais 
interessados e sejam autores do próprio aprendizado. 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
TERUYA, Teresa Kazuko. Trabalho e educação na era midiática: um estudo 
sobre o mundo do trabalho na era da mídia e seus reflexos na educação. 
Maringá, PR: Eduem, 2006.