IA II - 2 B - AEC - Exercicio respondentes e operantes

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IA II – INSTRUMENTO AVALIATIVO II – 2° Bimestre
Valor 7,0
Disciplina: Análise Experimental do Comportamento – Docente: Layane M. Buosi
Referências:
MOREIRA, M. B; MEDEIROS, C. A. O reflexo inato. In: ______. Princípios básicos de
Análise do Comportamento. Porto Alegre: Artmed, 2007. p. 17-28.
MOREIRA, M. B; MEDEIROS, C. A. O reflexo aprendido: o condicionamento Pavlovano. In:
______. Princípios básicos de Análise do Comportamento. Porto Alegre: Artmed, 2007.
p. 29-32.
MOREIRA, M. B; MEDEIROS, C. A. Aprendizagem pelas consequências: o reforço. In:
______. Princípios básicos de Análise do Comportamento. Porto Alegre: Artmed, 2007.
p. 47-62.
MOREIRA, M. B; MEDEIROS, C. A. Aprendizagem pelas consequências: o controle
aversivo. In: ______. Princípios básicos de Análise do Comportamento. Porto Alegre:
Artmed, 2007. p. 63-83.
MOREIRA, M. B; MEDEIROS, C. A. Controle de estímulos: o papel do contexto. In: ______.
Princípios básicos de Análise do Comportamento. Porto Alegre: Artmed, 2007. p.
97-115.
Questão 1 – Vimos com Moreira e Medeiros (2007) no texto Princípios básicos de Análise
do Comportamento que “As consequências de nossos comportamentos vão influenciar suas
ocorrências futuras” (p. 49). Assim, podemos “Dizer que as consequências dos
comportamentos chegam a afetá-los” (Ibid). Partindo dessas afirmações os autores se
colocam a explicar o que significa para a análise do comportamento dizer que o
comportamento é controlado/selecionado pelas consequências. Sabendo que o
comportamento é controlado/selecionado pelas consequências, analise as assertivas
abaixo. (Vale 0,1 ponto)
I. As consequências podem aumentar ou diminuir a probabilidade de emissão futura
daquele comportamento que as eliciaram.
II. Se os comportamentos das pessoas (e também de animais não-humanos) são
controlados por suas consequências, isso significa que podemos modificar os
comportamentos das pessoas (e dos animais não humanos) programando
consequências especiais para seus comportamentos.
III. Consequências só irão influenciar os comportamentos "adequados" ou socialmente
aceitos.
Assim, é correto o que se afirma em:
a. I, II e III.
b. I e II apenas.
c. I e III apenas.
d. II e III apenas.
e. II apenas.
Questão 2 – Vimos com Moreira e Medeiros (2007) no texto Princípios básicos de Análise
do Comportamento que “O comportamento é mantido por suas consequências” (p. 50). Dito
isto, os autores se dedicam a explicar os diferentes tipos de consequências e como essas
exercem controle sobre os comportamentos. Sobre a divisão (em naturais e arbitrários) de
um tipo específico de consequência que aumenta a probabilidade de um determinado
comportamento voltar a ocorrer, analise as assertivas abaixo se verdadeiras ou falsas e em
seguida marque a alternativa com a sequência correta. (Vale 0,1 ponto)
( ) O tipo de consequência descrita no enunciado é um estímulo delta.
( ) O tipo de consequência descrita no enunciado é uma punição.
( ) O tipo de consequência descrita no enunciado é um reforço.
( ) Quando a consequência reforçadora do comportamento é o produto direto do próprio
comportamento, dizemos que a consequência é uma reforçadora natural.
( ) Quando a consequência reforçadora é um produto indireto do comportamento,
afirmamos que se trata de um reforço arbitrário.
( ) Dar uma bala para uma criança para fazê-la estudar é um exemplo de reforço natural.
Assim, é correto o que se afirma em:
a. F, F, V, V, V, F.
b. V, V, F, F, V, V.
c. V, V, F, V, V, F.
d. F, V, F, V, V, F.
e. V, F, V, V, F, V.
Questão 3 – Vimos no texto no texto Princípios básicos de Análise do Comportamento que
“O controle aversivo diz respeito à modificação na frequência do comportamento
utilizando-se o reforço negativo e punição positiva ou negativa” (MOREIRA E MEDEIROS,
2007, p. 55). Mas por que essa modificação específica na frequência do comportamento é
controle aversivo? Sobre a resposta apresentada pelos autores a essa questão, leia o
trecho abaixo e assinale a alternativa que completa a lacuna corretamente. (Vale 0,1 ponto)
O controle exercido pelos três tipos de consequências (reforço negativo, punição positiva e
negativa) é aversivo porque __________________________________________.
a. o indivíduo se comporta para que algo não aconteça.
b. o indivíduo se comporta para que algo aconteça.
c. o indivíduo se comporta para integrar um estímulo do ambiente.
d. o indivíduo se comporta para que um estímulo do ambiente apareça.
e. o indivíduo se comporta para que um estímulo do ambiente se mantenha.
Questão 4 – “O termo "controle de estímulos" refere-se à influência dos estímulos
antecedentes sobre o comportamento, isto é, o efeito que o contexto tem sobre o
comportamento” (MOREIRA E MEDEIROS, 2007, p. 97). No texto Princípios básicos de
Análise do Comportamento vimos que “Um processo comportamental básico dos
organismos é a discriminação operante, processo no qual respostas específicas ocorrem
apenas na presença de estímulos específicos” (Ibid p. 98). Sobre a discriminação operante
e os estímulos discriminativos analise as assertivas abaixo. (Vale 0,1 ponto)
I. Àqueles estímulos que são apresentados antes do comportamento e controlam sua
ocorrência chamamos de estímulos discriminativos.
II. Podemos dizer que cada estímulo evoca uma resposta específica.
III. É correto afirmar que os estímulos antecedentes controlam qual resposta produzirá
uma consequência reforçadora.
Assim, é correto o que se afirma em:
a. I, II e III.
b. I e II apenas.
c. I e III apenas.
d. II e III apenas.
e. I apenas.
Questão 5 – De acordo com Moreira e Medeiros (2007) no texto Princípios básicos de
Análise do Comportamento “Diversos estímulos diferentes, mas que compartilham alguma
propriedade (alguma característica), servem de ocasião para uma mesma resposta” (p.
105). Ou seja, podemos dizer que “um conjunto de estímulos que servem de ocasião para
uma mesma resposta formam uma classe de estímulos” (Ibid). Com esse exposto, os
autores informam que serão apresentados dois tipos de classes de estímulos, classes por
similaridade física e classes funcionais. Sobre os dois tipos de classes de estímulos
trabalhados neste texto analise as assertivas abaixo. (Vale 0,1 ponto)
I. A classe é funcional porque seus estímulos componentes possuem a mesma
função, ou seja, a função de servir de ocasião para uma mesma resposta.
II. Óculos é um exemplo de estímulo que serve como ocasião para uma mesma
resposta por partilhar propriedades físicas.
III. Instrumentos musicais são um exemplo de estímulos que servem como ocasião para
uma mesma resposta por partilharem propriedades funcionais.
IV. Os estímulos servem como ocasião para uma mesma resposta por partilharem
propriedades físicas são chamados de classes funcionais.
Assim, é correto o que se afirma em:
a. I, II, III e IV.
b. I, II e III.
c. II, III e IV.
d. I, III e IV
e. III e IV.
Questão 6 - Assinale a alternativa correta: (Vale 0,1 ponto)
a. No controle de estímulos, os estímulos antecedentes controlam o comportamento;
b. Na generalização uma resposta é emitida na presença de estímulos que
compartilham algumas características físicas com o SΔ;
c. Generalização é o processo em que uma resposta é emitida a qualquer estímulo;
d. No processo de discriminação estímulos específicos ocorrem apenas na presença
de respostas específicas;
e. Nenhuma das alternativas está correta.
Questão 7 - Vimos com Moreira e Medeiros (2007) no texto Princípios básicos de Análise
do Comportamento que “vários de nossos comportamentos cotidianos produzem supressão,
adiamento ou cancelamento de estímulos aversivos do ambiente, e não a apresentação de
estímulos reforçadores” (p. 66). Em seguida, os autores apresentam dois tipos de
comportamento operante que são mantidos por contingências de reforço negativo:
comportamento de fuga e comportamento de esquiva. Sobre os comportamentos de fuga e
esquiva, assinale a alternativa correta. (Vale 0,1 ponto)
a. Os comportamentos de fuga e esquiva não podem ser observados em contingências
de reforço positivo e de punição.b. Um comportamento é uma esquiva no momento em que um determinado estímulo
aversivo está presente no ambiente, e esse comportamento retira-o do ambiente.
c. Emitir um comportamento de fuga faz com que o estímulo aversivo não apareça, ou
demore mais para aparecer.
d. A Esquiva é uma remediação, e a fuga é uma prevenção.
e. Um comportamento é uma fuga quando há a emissão de um comportamento que
evita ou atrasa o contato com um estímulo aversivo.
Questão 8 – Ao explicar os efeitos do reforço no texto Princípios básicos de Análise do
Comportamento Moreira e Medeiros (2007) afirmam que “Além de aumentar a frequência de
um comportamento reforçado, o reforço (ou a consequência reforçadora) tem dois outros
efeitos sobre o comportamento dos organismos” (p. 53). Sobre o reforço e esses dois outros
efeitos sobre o comportamento dos organismos descritos pelos autores, analise as
assertivas abaixo. (Vale 0,1 ponto)
I. A forma como abrimos portas, falamos, escrevemos, dirigimos é quase sempre bem
diferente.
Porque
II. Quando há aumento na frequência de um comportamento reforçado acontece uma
diminuição da variabilidade na topografia (na forma) da resposta (do
comportamento) reforçado.
Assim é correto o que se afirma em:
a. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma
justificativa da primeira.
b. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição
falsa.
c. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa
correta da primeira.
d. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição
verdadeira.
e. Tanto a primeira quanto a segunda asserção, são proposições falsas.
Questão – 9 “Como já sabemos, o comportamento operante é aquele que produz
modificações no ambiente e que é afetado por elas. Chamamos tais modificações no
ambiente de consequências do comportamento” (MOREIRA E MEDEIROS, 2007, p. 63). No
texto Princípios básicos de Análise do Comportamento, Moreira e Medeiros (2007)
dedicam-se a diferenciar os dois tipos de consequências produzidas pelo comportamento
operante. Além disso, eles explicam que esses dois tipos de consequências do
comportamento operante podem ser positivas ou negativas. A partir das definições trazidas
pelos autores, cite quais são e explique em que consistem os dois tipos de consequência do
comportamento operante. Explique o que significam os termos positivo e negativo para a
Análise do comportamento. (Vale 0,4 ponto)
Questão – 10 Em um estudo de discriminação de drogas em ratos privados de água foi
injetada uma droga (morfina). Após isso, o animal teve a oportunidade de pressionar uma
de duas barras, a primeira barra produz o reforçamento de água (BARRA 1); a segunda
barra o (BARRA 2) não produz reforçamento. No dia seguinte o mesmo animal recebe
injeção de um veículo (placebo); nesse dia a resposta oposta é definida como correta
(BARRA 2 produz água) e pressões na BARRA 1 não são reforçadas. Este procedimento
leva o sujeito a aprender rapidamente a responder apenas na barra correlacionada com
droga nos dias em que a droga foi administrada e a responder na barra alternativa nos dias
em que o placebo foi administrado. Podemos dizer que a substância que o animal tem
injetada em seu organismo (droga ou placebo) constitui-se em um SD ou SΔ para a
resposta de pressionar as barras. Faça um esquema, mostrando a tríplice contingência nos
dias em que o animal recebe a droga e nos dias que o animal recebe o placebo. (Vale 0,6
ponto)
André é um estagiário de direito que trabalha em um escritório de advocacia e, por isso,
deve usar terno e gravata diariamente. Seu chefe sempre o elogia quando o vê assim
vestido, dizendo que isso é que é roupa de advogado. Quando está fora do escritório André
nem quer saber de terno e gravata, opta exclusivamente pelo conforto de um short e
chinelos. Podemos dizer que o comportamento de André de usar terno e gravata está sob
controle discriminativo? Explique sua resposta apontando os termos envolvidos nesta
contingência (SD – estímulo discriminativo/Sdelta, R – resposta, SR – estímulo
reforçador/extinção). (Vale 0,6 ponto)
Questão – 11 Diane tem 8 anos. Quando vai ao mercado com sua mãe, pede doces, sua
mãe sempre se nega a comprar doces alegando que não tem dinheiro. Porém quando sai
com seu pai pede doce e ganha. Diane ultimamente tem preferido sair mais com seu pai do
que com sua mãe. Podemos dizer que o comportamento de Diane em pedir doces ao pai
está sob controle discriminativo? Explique sua resposta apontando os termos envolvidos
nesta contingência (SD – estímulo discriminativo/Sdelta, R – resposta, SR – estímulo
reforçador/extinção). (Vale 0,6 ponto)
Questão – 12 Após um longo noivado de 7 anos, o relacionamento de Fabiana com André
terminou. André decidiu terminar o noivado e viajar pelo mundo (na véspera do casamento),
enquanto que Fabiana ficou com o prejuízo da festa e de ter comprado o enxoval. Fabiana
está inconsolável, não quer mais relacionamentos, para Fabiana todo homem não presta.
Apesar de André ser a causa da tristeza de Fabiana, Fabiana age como se todos os
homens fossem iguais e agora evita qualquer relacionamento com homens. Baseado nos
seus conhecimentos de análise do comportamento, como você pode explicar o
comportamento de Fabiana? Explique sua resposta apontando os termos envolvidos nesta
contingência (SD – estímulo discriminativo/Sdelta, R – resposta, SR – estímulo
reforçador/extinção). (Vale 0,6 ponto)
Questão – 13 Um pesquisador tentando replicar o clássico experimento de Watson utilizou
ao invés de um rato branco um cachorro. Assim, sempre que apresentava som a uma
criança um cachorro era apresentado também. Os resultados obtidos foram idênticos ao
experimento de Watson, ou seja, após o pareamento de estímulos a criança chorou tanto na
presença do som quanto na presença do cachorro. Faça um esquema desse experimento,
mostrando os estímulos condicionado (CS), neutro (NS) e Incondicionado (US) assim como
as respostas condicionada (CR) e incondicionada (UR). (Vale 0,4 ponto)
Questão – 14 Daniel tem diabetes e por essa razão a cada 3 meses precisa fazer um
exame de sangue para controlar sua glicose. Vem fazendo isto há tanto tempo que basta
entrar no hospital que o braço dói. Este é um exemplo de condicionamento respondente.
Explique o processo comportamental envolvido neste exemplo. Sua explicação deve
apontar qual o Estímulo Incondicionado (US); a Resposta Incondicionada (UR); o Estímulo
Neutro (NS), o Estímulo Condicionado (CS) e a Resposta Condicionada (CR) envolvidos no
caso em questão. (Vale 0,4 ponto)
Questão – 15 André teve uma infância triste. Em sua infância, sempre que seu pai chegava
bêbado em casa, recebia um tapa na cara (seu rosto ficava vermelho e dolorido). Após anos
apanhando do pai, a simples visão de seu pai fazia com que seu rosto ficasse dolorido.
Temos um exemplo de condicionamento respondente. Faça o esquema de
condicionamento. Sua resposta deve conter e identificar os seguintes elementos: US
(estímulo incondicionado), UR (resposta incondicionada), NS (Estímulo neutro), CS
(estímulo condicionado) e CR (resposta condicionada). (Vale 0,4 ponto)
Questão – 16 Por muitos anos Mayara foi dependente de álcool. Sempre que tomava
cachaça, sentia euforia e desinibição. Na maioria das vezes, tomava cachaça no bar do
Pedrão. Após um longo tratamento e uma mudança de cidade, Mayara conseguiu se livrar
de sua dependência. Após anos, ao visitar seu antigo bairro, a simples visão do bar do
Pedrão fez com que sentisse euforia e relatasse a “vontade” de usar álcool novamente.
Utilizando seus conhecimentos em Análise do comportamento, como você explicaria o
comportamento de Mayara? Faça o esquema de condicionamento. Sua resposta deve
conter e identificar os seguintes elementos: US (estímulo incondicionado), UR (resposta
incondicionada), NS (Estímulo neutro), CS (estímulo condicionado) e CR (resposta
condicionada). (Vale 0,4 ponto)
Questão – 17 Jean é um enólogo (especialista em vinhos) sabe diferenciarum vinho pela
cor, pelo aroma e pelo sabor. Com suas habilidades ele também consegue diferenciar o que
é um vinho de qualidade de um vinho de péssima qualidade. Para isso ele precisa saber
duas coisas: 1) quais são as características em comum a todos os bons vinhos 2) separar
os vinhos que não apresentam essas características (vinhos ruins). Tais distinções só são
possíveis graças a um processo comportamental, qual o nome desse processo? (Vale 0,1
ponto)
a. Atenção
b. Abstração
c. Generalização
d. Discriminação
e. Reforço
Questão – 18 O comportamento operante envolve uma relação de contingência entre
estímulos antecedentes, respostas e estímulos consequentes. Leia as frases abaixo e
descreva o paradigma identificando o Estímulo discriminativo (SD) Resposta (R) e o
Estímulo Reforçador (SR) em cada situação. (Vale 1,9 ponto)
a) Para ficar seco quando está chovendo, pego o guarda-chuva.
b) Quando está escuro acendo a luz e a sala se ilumina.
c) No verão, coloco uma bermuda e sinto menos calor.
d) Sinto menos frio no inverno quando coloco uma blusa de lã.
e) Evito um acidente quando paro com o carro no sinal vermelho.
f) Quando a luz da reserva do combustível do carro acende, paro em um posto e evito ficar
na rua sem combustível.
g) Quando o sol está forte, passo protetor solar para proteger minha pele.
h) Depois de 40 minutos, retiro a lasanha do forno para comê-la.
i) Quando o telefone toca, eu atendo e falo com quem está do outro lado.
j) Durante a semana trabalho para ganhar o salário no fim do mês.
k) Quando está frio, fecho as janelas da casa para aquecer a casa.
l) Avançar o sinal vermelho do semáforo e chegar mais cedo em casa.
m) No sábado à noite vou à boate e encontrar pessoas legais.
n) Toda sexta feira jogo na loteria para tentar ganhar o prêmio.
o) Na véspera da prova, estudo para tentar receber nota alta na prova.
p) Uma semana antes da prova, converso mais com professor Marcos, para tentar receber
nota alta.
q) No domingo comparecer a um churrasco para encontrar amigos.
r) Na cidade, dirigir em baixa velocidade para evitar multa.
s) Na estrada, dirigir mais rapidamente quando vai ao encontro da namorada que mora em
outra cidade.