Educação e Divisão de Bens

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Pergunta 1
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Com a divisão de bens, aumentava-se a relação de poder na sociedade. Quem detinha mais terras, animais era quem mandava na região. Com essa nova relação de poder, a escola também se toma outros caminhos deixando de ser difusa. Assim, podemos concluir que a partir do processo de divisão de bens a educação torna-se:
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O processo de divisão de bens fez com que a educação só para moças;
Uma educação para todos que dela precisarem;
A educação intelectual para as classes mais ricas e educação profissional para as classes abastadas.
Resposta correta
Os ricos passaram a ter uma educação profissional;
Os ricos propagavam a educação difusa;
Pergunta 2
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Em relação a educação, o autor Brandão (2002, p.7) menciona que: Ninguém escapa da educação. Em casa, na rua, na igreja ou na escola, de um modo ou de muitos todos nós envolvemos pedaços da vida com ela:
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A mesma não existe sem que a pessoa tivesse estudado, pois o saber não é repassado de geração para geração;
A educação só é adquirida de maneira formal, nas escolas;
A educação não pode ser difusa;
A educação ultrapassa os limites do contexto escolar;
Resposta correta
A educação não era repassada em todas as estruturas da sociedade, só através do modelo formal e centralizado de ensino.
Pergunta 3
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Na década de 80/90, inicia-se a troca de nomenclaturas na educação, e começa a se inicializar lutas em torno de uma educação retira o uso das denominações primeiro e segundo grau, para o que ela denomina de educação básica de qualidade, uma educação universal. Nesse contexto, com o estabelecimento da LDBEN (9394/96) não é correto mencionar que:
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É com o estabelecimento da LDBEN (9394/96) que se retira o uso das denominações primeiro e segundo grau;
A educação básica assegura a formação comum necessária ao exercício da cidadania e o desenvolvimento de meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
Retira-se o uso das denominações primeiro e segundo grau, para o que ela denomina de educação básica;
Começa a se retirar o uso das denominações primeiro e segundo grau, para educação escolar infantil;
Resposta correta
A educação básica tem como finalidade o pleno desenvolvimento do educando;
Pergunta 4
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As pessoas deixaram de serem nômades e começaram a serem donos de terras, que passaram a visar o lucro, surgindo o capitalismo nesse período. Assinale a alternativa que reforça essa ideia de capitalismo.
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Com o advento do capitalismo, não mudou a concepção de homem, trabalho, sociedade e educação;
O trabalhador não decidia o período que desejava trabalhar;
O capitalismo visava o lado humano.
O modelo de escola vigente da época seguia a lógica do capital, onde as mesmas passavam o mínimo de conhecimento acadêmico para as classes mais populares;
Resposta correta
Não houve impactos nos modos de produção;
Pergunta 5
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O autor LIBÂNEO, (2004, p. 144) esclarece que para autonomia e democracia aconteçam, a escola precisa deixar claro para os seus participantes a força transformadora que tem juntos. Para tanto, é preciso explicar como funciona as ações das instâncias colegiadas, tais como: a Associação de Pais Mestres e Funcionários, do Grêmio Estudantil, do Projeto Político Pedagógico e Conselho Escolar. Em relação às instâncias, podemos confirmar: 
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O Conselho Escolar: Não realiza reuniões ordinárias, as mesmas podem ser realizadas mensalmente e as extraordinárias, quando for preciso;
A Associação de Pais, Mestres e Funcionários necessita ter representante de cada segmento para lutar por melhorias na escola;
Resposta correta
O Projeto Político-Pedagógico: Não é um documento produzido a partir de planejamento, que deve acontecer com todos que fazem parte da escola e/ou por representantes de segmento escolar;
As reuniões no Conselho Escolar não é o momento que os representantes dos diversos segmentos da escola dialoguem.
O Grêmio Estudantil: é uma liderança estudantil, na qual não necessita da participação deles na gestão democrática instiga a aprendizagem e a integração do aluno nas práticas sociais e democrática;
Pergunta 6
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Com a fixação do homem nas terras surgem as classes dos proletariados e a dos assalariados, dominantes e dominados, ou seja, inicia-se o que mais tarde era denominado de capitalismo. Assinale a alternativa que não está de acordo com o sistema capitalista.
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O capitalismo pouco se importava se as pessoas iriam ser exploradas.
Surge aí a venda da força de trabalho.
O capitalismo se preocupa com o lucro.
O mesmo se preocupa com o lado humano.
Resposta correta
As pessoas tornam-se apenas uma pessoa indispensável a produção.
Pergunta 7
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No período pós 90, surge no contexto escolar da escola pública a gestão democrática que necessita de mudanças de comportamentos e formas de refletir em relação a escola. Em relação a gestão democrática é correto afirmar:
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A gestão democrática não requer mudanças de comportamentos e forma de pensar a escola.
É necessário que se desenvolva ações cotidianamente, que viabilize o diálogo, que agregue desejos, interesses e necessidades da comunidade.
Resposta correta
Não tem como objetivo garantir a qualidade para todos e saber conduzir uma prática que respeite “diversidade local, étnica, social e cultural”.
A mesma, no interior das escolas não deve trilhar para promover espaços de atuação na escola que forme os alunos para o exercício de sua cidadania.
É preciso trilhar rumo a uma sociedade em que o aluno não necessite de conhecimento. 
Pergunta 8
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Em relação as políticas educacionais pós 1990, a mesma é constituída no Brasil após uma nova Constituição Federal no ano de 1988. Essa Constituição vem para garantir a democracia em nosso país e nas escolas. Nesse contexto, marque a alternativa correta.
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As escolas começam a trabalhar no sistema democráticos e em seguida em 1997, surge a instituição da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e consequentemente, a política de Educação Nacional estão regidos pela nova configuração que o nosso país enfrentava;
A instituição da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e consequentemente, a política de Educação Nacional não está regida pela nova configuração que o nosso país enfrentava;
De fato, a Constituição Federal de 1988, além de trazer a tona as políticas educacionais, vem para garantir de fato a democracia tanto nas escolas quanto no País, o qual as tomadas de decisões passam agora a serem divididas;
Resposta correta
Em 1997, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e consequentemente, a política de Educação Nacional está regida pela nova configuração que o nosso país estava entrando, que foi o regime democrático, pós-ditadura militar e com novas eleições presidenciais.
Mesmo com as políticas educacionais pós 1990, não se concretizou a democracia no país e nas escolas, mesmo com a lei garantindo a mesma;
Pergunta 9
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Se faz necessário, desenvolver o espírito de liderança, propondo coisas inovadoras, com parcerias e estratégias de ação, com muito trabalho em equipe, eficiência e saber colocar em prática a dimensão do como e quando fazer. De acordo com (GHANEM, 2004, p. 21-23) para que haja democracia é preciso:
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Não é o espaço institucional livre, no qual se desenvolve esse trabalho do sujeito sobre si mesmo, trabalho pelo qual as pessoas encontram o papel de criadoras e produtoras, não somente de consumidoras;
É um espaço que há tensões e conflitos, ameaçado constantemente por algum poder;
Resposta correta
Que não haja uma luta pela libertação em relação a um poder, seja o despotismo racionalista, seja a ditadura comunitária;
A democracia é o meio político de salvaguardar a diversidade social e cultural dos membros apenas da sociedade internacional.
Não é a únicapossibilidade de limitar a crescente dissociação entre racionalidade instrumental e identidades culturais;
Pergunta 10
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Segundo Luck (2001), a mudança do termo administração para gestão aconteceu com a intencionalidade ede romper com a posição do administrador que por muito tempo nas escolas centralizou suas ações em suas mãos. Em relação a mudança de termos, assinale a alternativa que não condiz com o contexto histórico:
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Essa mudança de termos permitiu que a gestão democrática aconteça não mais a partir das relações de poderes e sim dos esforços para que haja um trabalho coletivo;
O termo gestor veio para descentralizar as tomadas de decisões no interior das escolas;
O uso termo gestor veio só para mudar a nomenclatura deste nome;
Resposta correta
Essa mudança de termos permitiu que haja o diálogo, na gestão democrática, em que o mesmo deve estar a disposição de compreender o outro.
Essa mudança de termos passou assim a dividir responsabilidades com toda a comunidade escolar;