DIDÁTICA ESPECÍFICA - QUÍMICA

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DIDÁTICA
ESPECÍFICA -
QUÍMICA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 24/10/22 16:57
Enviado 24/10/22 17:01
Status Completada
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos
Tempo decorrido 4 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas,
Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
●
Pergunta 1
● 1 em 1 pontos
●
Suponha que o projeto político-pedagógico de uma escola de
Ensino Médio tenha sido elaborado com base, entre outros
documentos, nas Orientações Curriculares Nacionais para o
Ensino Médio (OCNEM). Os professores de Química dessa
escola utilizaram esse documento para elaborar seus
planejamentos. Nesse sentido, para serem coerentes com as
OCNEM, esses professores deveriam ressaltar, em seus
planejamentos:
Resposta
Seleciona
da:
b. A utilização de experimentos
investigativos e uma abordagem
empírico-teórica dos conceitos.
Respostas: a. A abordagem microscópica dos conceitos
estruturantes da Química, ratificando o papel
da modelagem no processo
ensino-aprendizagem, haja vista o fracasso
histórico das abordagens descritivas.
b. A utilização de experimentos investigativos
e uma abordagem empírico-teórica dos
conceitos.
c. A abordagem teórica dos conceitos, em
detrimento da utilização de experimentos,
haja vista o pequeno número de aulas
previsto na grade curricular e o extenso
conteúdo a ser cumprido.
d. Habilidades e competências relativas à
memorização de conceitos fundamentais,
prevendo-se a utilização de experimentos
ilustrativos.
e. Além da abordagem histórica cronológica dos
conceitos fundamentais, uma abordagem
empírica desses conceitos.
Comentário da
resposta:
Resposta: B
Comentário: a utilização de experimentos
investigativos e uma abordagem
empírico-teórica dos conceitos são
coerentes com o OCNEM.
●
● Pergunta 2
● 1 em 1 pontos
●
A relação entre professor e aluno, numa perspectiva interacionista,
considera que:
Resposta
Seleciona
da:
a. O papel do professor é o de criar
situações, provocar desequilíbrios, fazer
desafios, propiciando condições em que
possam se estabelecer reciprocidade
intelectual e cooperação, ao mesmo
tempo, moral e racional.
Respostas: a. O papel do professor é o de criar situações,
provocar desequilíbrios, fazer desafios,
propiciando condições em que possam se
estabelecer reciprocidade intelectual e
cooperação, ao mesmo tempo, moral e
racional.
b. Compete ao aluno o controle do processo de
aprendizagem.
c. Cabe ao professor a responsabilidade de
planejar e desenvolver o sistema de
aprendizagem.
d. É uma relação vertical em que o professor
detém o poder decisório quanto à
metodologia, ao conteúdo e à avaliação.
e. A aprendizagem não resulta da interação do
sujeito com o meio, sentido ao novo
conhecimento.
Comentário
da
resposta
:
Resposta: A
Comentário: na perspectiva interacionista, a
aprendizagem e o desenvolvimento se
inter-relacionam, misturam-se e se
completam, proporcionando ao indivíduo
a responsabilidade de sua
aprendizagem.
●
● Pergunta 3
● 1 em 1 pontos
●
A experimentação desperta muito interesse nos estudantes. Muitas
críticas, entretanto, têm sido feitas às atividades experimentais
voltadas a apenas exemplificar e ratificar o que foi trabalhado pelo
professor. Nesse modelo de experimentação, predomina uma ação
passiva do aprendiz, que, frequentemente, é ouvinte das informações
expostas pelos professores. Nesse contexto, analise as seguintes
afirmações, relativas à aprendizagem significativa, na ótica de
Ausubel.
I. Ao ensinar, deve-se levar em consideração que a nova informação
relativa ao experimento é incorporada à estrutura cognitiva do sujeito
de forma literal e arbitrária.
II. Aulas experimentais podem ser indutoras de aprendizagem significativa
desde que propiciem espaço para interpretação, questionamentos e
discussão acerca dos processos envolvidos nos experimentos.
III. Uma experiência planejada para que o estudante verifique a
veracidade de uma teoria promove uma relação mecânica entre o que
se supõe a causa explicativa e o fenômeno, em lugar de promover
uma reflexão racionalizada.
IV. A aprendizagem significativa ocorre quando a nova informação
relativa ao experimento se ancora a conceitos relevantes
preexistentes na estrutura cognitiva do estudante, não modificando
conceitos subsunçores e, desse modo, transformando aquilo que o
estudante já sabia, não ocorre.
Qual a alternativa incorreta?
Resposta Selecionada: b.
I e IV.
Respostas: a.
I e II.
b.
I e IV.
c.
III e IV.
d.
I, II e IV.
e.
II, III e IV.
Comentário
da
respost
a:
Resposta: B
Comentário: para Ausubel, o termo estrutura
cognitiva tem o significado de uma estrutura
hierárquica de conceitos. Da mesma forma
que em Piaget, Ausubel trabalha com o
conceito de organização de certas entidades.
No entanto, enquanto essas entidades em
Piaget eram os esquemas (que englobam
conceitos mais operações), em Ausubel essas
entidades são apenas os conceitos.
Poderíamos dizer que, enquanto em Piaget os
elementos que compõem a estrutura cognitiva
incorporam o aspecto dinâmico, em Ausubel
esses elementos têm um aspecto estático.
●
● Pergunta 4
● 1 em 1 pontos
●
Analise as afirmações na concepção do projeto
político-pedagógico:
I. É um processo democrático de decisões.
II. Preocupa-se em instaurar uma forma de organização de trabalho
pedagógico que desvele os conflitos e as contradições.
III. Apresenta direções para a superação de problemas no
decorrer do trabalho educativo voltado a uma realidade
específica.
IV. É construído continuamente, pois, como produto é também
processo, incorpora ambos numa interação possível.
Estão corretas as afirmativas:
Resposta Selecionada: e. I, II e IV.
Respostas: a. I, II, III e IV.
b. I e III.
c. II e IV.
d. III e IV.
e. I, II e IV.
Comentário
da
respost
a:
Resposta: E
Comentário: o projeto político-pedagógico é
um documento que detalha objetivos,
diretrizes e ações do processo educativo
a ser desenvolvido na escola,
expressando a síntese das exigências
sociais e legais do sistema de ensino e
os propósitos e as expectativas da
comunidade escolar.
●
● Pergunta 5
● 1 em 1 pontos
●
(ENADE 2017) Lev Semenovitch Vygotsky, psicólogo russo,
elaborou sua teoria tendo por base o desenvolvimento do
indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico
enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse
desenvolvimento. Esse pressuposto teórico conhecido como a
teoria histórica cultural apresenta como questão central a
apropriação de conhecimentos pela interação do sujeito com o
contexto social.
Considerando os pressupostos da teoria vygotskyana, avalie as
afirmações a seguir:
I. O desenvolvimento cognitivo é produzido no processo de
internalização da interação social com o indivíduo.
II. Ao acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das
técnicas inerentes a esse instrumento cultural, modificando
suas funções mentais superiores.
III. A apropriação da linguagem específica do meio sociocultural
transforma os rumos do desenvolvimento individual.
IV. O desenvolvimento das ações psíquicas superiores decorre
das funções existentes no indivíduo.
Resposta Selecionada: d. I, II e III.
Respostas: a. I e IV.
b. I e II.
c. II, III e IV.
d. I, II e III.
e. I, III e IV.
Comentário
da
respost
a:
Resposta: D
Comentário: Vygotsky (1995) atribuía grande
importância ao domínio da cultura no
processo de desenvolvimento
psicológico da criança. Por isso,
voltou-se para o estudo das relações
entre cultura e desenvolvimento,
trazendo, com isso, inúmeras
contribuições para o campo pedagógico.
●
● Pergunta 6
● 1 em 1 pontos
●
(ENADE 2008) O documento “Orientações Curriculares Nacionais”
(BRASIL, MEC, 2006) foi construído a partir de avanços
oriundos dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino
Médio (PCNEM) e das Orientações Educacionais
Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCN+). A esse respeito, considere as afirmações a seguir:
I. O documento deixa claro que é necessário treinar o estudante
em relação ao conteúdo, possibilitando queele se prepare para
diversos exames de seleção, que incluem concursos e
vestibulares, como meio de inclusão social do estudante.
II. O documento propõe conhecimentos químicos de base comum,
mas permite a inclusão de outros conhecimentos de acordo
com a realidade e o projeto pedagógico de cada escola,
levando em consideração particularidades culturais, sociais e
econômicas de cada região.
III. O documento ressalta que a ciência deve ser apresentada
ao aluno como uma construção humana, histórica, com
implicações e limitações, e enfatiza a importância da
experimentação como promotora de aprendizado capaz de
articular os saberes teóricos e práticos.
Em relação ao que se propõe nas Orientações Curriculares
Nacionais, está correta a alternativa:
Resposta Selecionada: e. II e
III.
Respostas: a. I.
b. II.
c. III.
d. I e II.
e. II e
III.
Comentário
da
respost
a:
Resposta: E
Comentário: as Orientações Curriculares
foram construídas a partir dos
Parâmetros Curriculares Nacionais para
o Ensino Médio (PCNEM) e das
Orientações Educacionais
Complementares aos Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCN+). Nesse
documento, os conhecimentos químicos
de base são propostos de acordo com o
PPP e enfatiza a experimentação.
●
● Pergunta 7
● 1 em 1 pontos
●
“O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de
operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento,
a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada
uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas
que convergem para a realização do ensino propriamente dito”
(LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72).
Considerando que, para desenvolver cada operação didática
inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor
precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais
afirmações se referem a conhecimentos e domínios esperados
do professor.
I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem
como capacidade de abordá-los de modo contextualizado.
II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por
se configurarem instrumentos quantitativos precisos e
fidedignos.
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e
capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a
serem tratados e as características dos estudantes.
IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve
conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano
letivo.
São incorretas:
Resposta Selecionada: e. II, III e
IV.
Respostas: a. I e II.
b. I e III.
c. II e III.
d. II e IV.
e. II, III e
IV.
Comentário
da
respost
a:
Resposta: E
Comentário: a educação está intimamente
vinculada à filosofia de cada época, que
define o caráter e o pensamento
pedagógico. A educação nova não pode
deixar de ser uma reação categórica,
intencional e sistemática contra a velha
estrutura do serviço educacional, artificial
e verbalista, montada para uma
concepção vencida.
●
● Pergunta 8
● 1 em 1 pontos
●
(ENADE 2008) Leia as propostas de experimento em laboratório descritas
a seguir.
Experimento 1 – Colocam-se em uma bancada de laboratório diversos
materiais, tais como pedaços de madeira, pregos, bolas de isopor,
papéis, rolhas. A seguir, solicita-se aos alunos que determinem a
densidade desses materiais a partir da seguinte informação fornecida
pelo professor: d = m/v. O professor acompanha o desenvolvimento
do trabalho, dirimindo dúvidas e, ao término da atividade, discute com
os alunos os resultados obtidos para cada um dos materiais.
Experimento 2 – O professor explicita aos seus alunos alguns conceitos
relativos à solubilidade de sais, explicando quais são solúveis e quais
são insolúveis. A seguir, leva-os para o laboratório e solicita aos
alunos que façam o experimento, seguindo o roteiro que lhes foi dado,
no qual estão relacionadas as várias soluções que devem ser
misturadas. Ao final da aula, os alunos devem indicar quais misturas
levam à precipitação de um sal e qual o tipo de sal formado, de
acordo com o que foi visto em sala de aula.
Experimento 3 – O professor vê na revista Química Nova na Escola dois
experimentos muito interessantes: um que apresenta cromatografia
de papel, utilizando tinta de caneta, e outro, por meio de oxidação dos
metais, possibilita a gravação de várias figuras sobre telas de pintura
permeáveis. Montar os dois experimentos em sala de aula e
executá-los para que os alunos possam ver. Ele pede para que eles
anotem, discutam os resultados e respondam ao questionário após a
explicação do funcionamento dos experimentos. De que forma foram
explorados?
Resposta Selecionada: a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta
:
Resposta: A
Comentário: Demonstrativa – professor é o
experimentador, sujeito principal. Cabe ao
aluno a atenção e o conhecimento do
material utilizado. O aluno observa, anota e
classifica.
Ilustrativa – realizada pelo aluno que manipula
todo o material sob a direção do professor.
Serve para comprovar ou (re)descobrir leis.
Descritiva – realizada pelo aluno sob a
observação ou não do professor. O aluno
entra em contato com o fenômeno.
Investigativa – realizada pelo aluno, que discute
ideias, elabora hipóteses e usa da
experimentação para compreender os
fenômenos que ocorrem. A participação do
professor é dada na mediação do
conhecimento.
●
● Pergunta 9
● 1 em 1 pontos
●
O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que
marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato
educativo. Considerando as características do pensamento desse
autor, analise as afirmações que se seguem.
I - Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática.
II - Modificar a cultura originária é parte do processo educativo.
III - Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa.
IV - Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida.
V - Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente
reconhecido.
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire apenas as
afirmações:
Resposta Selecionada: c.
I, III e IV.
Respostas: a.
I e II.
b.
II e V.
c.
I, III e IV.
d.
I, IV e V.
e.
I, II, III e IV.
Comentário
da
respost
a:
Resposta: C
Comentário: Paulo Freire partia de um
pressuposto segundo o qual “ não há
docência sem discência” , pois “ quem ensina
aprende ao ensinar e quem aprende ensina
ao aprender” e ensinar não poderia ser uma
mera transferência de conhecimento, mas,
muito mais, uma criação de “ possibilidades
para a sua produção ou a sua construção”.
●
● Pergunta 10
● 1 em 1 pontos
●
Pesquisas têm evidenciado a relevância da História da Ciência na
aprendizagem de conteúdos científicos. Entre as possíveis
contribuições, incluem-se: evidenciar o caráter provisório dos
conhecimentos científicos; apresentar os processos básicos por meio
dos quais os conhecimentos são produzidos e reproduzidos;
caracterizar a Ciência como parte integrante da herança cultural das
sociedades contemporâneas.
(BASTOS, F. Tese de doutoramento, Faculdade de Educação, USP, 1998
– com adaptações).
Nesse contexto, avalie as seguintes proposições relativas ao ensino de
Química:
I. A classificação das reações químicas em dupla-troca só se justifica se
for dado um enfoque histórico considerando a ideia do dualismo
eletroquímico de Berzelius.
II. A história do desenvolvimento do processo de produção industrial
da amônia, no início do século XX, é um bom exemplo das influências
mútuas entre ciência e sociedade.
III. A abordagem em sala de aula dos conflitos entre as diferentes
ideias sobre a natureza da matéria, que ocorreram no século XIX,
prejudica a compreensão histórica do modelo atômico atual.
Tendo em vista o papel da história da ciência no ensino, é correto o
que se afirma em:
Resposta Selecionada: c.
I e II.
Respostas: a.
I, apenas.
b.
III, apenas.
c.
I e II.
d.
II e III.
e.
I, II e III.
Comentário
da
respost
a:
Resposta: C
Comentário: a história da Química tem uma
grande importância dentro da ciência; é por
meio dela que podemos refletir quanto ao
progresso que o homemtem feito no
decorrer dos séculos, adquirindo experiência,
investigando e descobrindo fatos que fizeram
com que o modo de vida de seguidas
gerações pudesse ser melhorado.
●