Processos quimicos-tecnicos

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Universidade Licungo 
Faculdade de ciências e tecnologia 
Didática de química IV 
Alone Fernando Ernesto 
 
Situação típica 7: tratamento de processos químico-técnicos 
Um processo químico-técnico é qualquer operação ou conjunto de 
operações coordenadas que causam uma transformação física ou química em 
um material ou misturas de materiais. O objetivo dos processos químicos é a 
obtenção de produtos desejados à partir de matérias-primas selecionadas ou 
disponíveis. Os processos químicos são, do ponto de vista de produção 
industrial, desenvolvidos dentro da chamada indústria química que se divide em 
diversas ramificações. 
Nesta situação típica é comum o tratamento dos PQTs das substancias 
e reacções químicas nos seguintes aspectos: 
 Falar, mostrar ou fazer referência aos produtos finais (nome, composição 
ou fórmula, propriedades, emprego, importância econômica, volume e 
sítios de produção) 
 Substâncias iniciais (mostrar, nome, fórmula, propriedades, composição, 
jazigos ou ocorrência, preparação e extração). 
 Reacções químicas (Equação química, tipo de reacção química, 
condições da reacção) 
 Aparelho típico da reacção (construção, funcionamento, corrente de 
substancias, fluxo energético, tipo de aparelho) 
 Princípios tecnológicos gerais (contra-corrente,trabalho 
continuo/periódico, camada de turbilhão, interligação de processos endo 
e exotérmicos). 
Também se possível é necessário abordar os PQTs usando meios didácticos: 
 Mostrar os produtos e reagentes; 
 Mostrar o aparelho típico/ Uso de meios didáticos para mostrar o aparelho 
típico; 
 Mostrar a ocorrência através de mapas/ Localizar no Atlas os sítios de 
produção; 
Análise do tratamento do tema: Obtenção industrial de Enxofre (método de Frasch, 
Calcaroni, e a partir dos seus compostos: FeS2 e H2S). 9ª Classe; Unidade temática 5: 
Enxofre e os elementos do VI Grupo principal. 
No tratamento deste tema segue os seguintes parâmetros de abordagem: 
 Fala e mostra referência aos produtos finais obtidos através dos 
diferentes processos de obtenção, para esse caso processos são: método 
de Frasch, Calcaroni, e a partir dos seus compostos: FeS2 e H2S) (nome 
dos produtos, composição ou fórmula, propriedades, emprego, 
importância econômica, volume e sítios de produção) 
 Substâncias iniciais ou seja os reagentes para obtenção do enxofre 
(mostrar, nome, fórmula, propriedades, composição, jazigos ou 
ocorrência, preparação e extração). 
 Reacções químicas para obtenção do enxofre (Equação química, tipo de 
reacção química, condições da reacção); 
 Aparelho típico da reacção (construção, funcionamento, corrente de 
substancias, fluxo energético, tipo de aparelho) 
Relativamente aos métodos de obtenção do Enxofre o professor explica que os 
métodos industriais utilizados são de Frasch, Calcaroni (aplicados na extracção 
do Enxofre do seu jazigo) e a partir de compostos que contêm este elemento na 
sua composição como a pirite (FeS2). Salientar que o método Calcaroni é de 
baixo rendimento onde se desperdiça cerca de 1/3 de Enxofre na combustão, 
dai o método de Frasch ser o mais rentável. 
Méritos 
Usam-se materiais didáticos para mostrar os produtos e reagentes; O aparelho 
típico/ Uso de meios didáticos para mostrar o aparelho típico; A ocorrência 
através de mapas/ Localizar no Atlas os sítios de produção. 
Essa forma de tratamento proporciona aos alunos conhecimentos sólidos e de 
máximo rigor científico sobre teorias e leis fundamentais da classificação de 
fenómenos e substâncias, mostrando a sua diversidade; Habilita os alunos a 
preparar os Pqt´s através dos processos físico-químicos em aparelhagens 
químicas, partindo dos métodos tecnológicos do tratamento da matéria-prima. 
Os parâmetros de abordagem deste tema objetiva a apresentação de uma 
abordagem sistemática para a resolução de problemas deste tipo. 
Por meio de materiais didácticos possibilita os alunos a observarem os 
processos Químicos Técnicos através de cartazes, filmes de curta-metragem 
ente outros. 
Desméritos 
Quanto a forma de abordagem, não se privilegia as actividades de práticas 
laboratoriais ou seja, deveria se incluir o aspecto da experimentação ou 
simulação dos processos tratados. Não obstante da real situação do pais e do 
sistema de ensino fraco em equipamentos para aulas laboratoriais, fato que 
limita o PEA desses processos químicos- técnicos, todavia o professor deve ser 
criativo de forma a ultrapassar tais barreiras e abordar os conteúdos de forma 
simples e clara. 
Essa forma de abordagem tambem não faz referência dos cuidados a ter em 
conta na produção do enxofre, ou seja os equipamentos de proteção adequados 
no processo. 
Em casos em que a escola encontre-se localizada perto de uma unidade 
industrial, o professor deve levar seus alunos a uma visita escolar de modo 
a permitir-lhes que percebem o conteúdo de forma clara e vejam os processos 
de transformação que ocorrem na prática.