Prova de Workshop - Educação - O campo de atuação do professor para além da sala de aula -

Prévia do material em texto

04/06/2022
Prova de Workshop - Educação - O campo de atuação do professor para além da sala de aula - Avaliação Workshop - Tentativa 1 de 2
Questão 1 de 5
Por muitos anos, a escola de forma geral não soube como nomear os alunos considerados “diferentes” dos ditos “normais”, entretanto, qual é a terminologia correta para se referir aos alunos portadores de impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade? Assinale a alternativa que apresenta corretamente como se deve referir a estes alunos: 
A - Alunos com transtornos globais
B - Alunos com altas habilidades
C - Alunos com transtornos específicos
D - Alunos com deficiência
E - Alunos especiais
Questão 2 de 5
A educação é um direito de todos e a inclusão passa a ser prioridade na vida das pessoas, principalmente daquelas com necessidades especiais, que buscam por um ensino mais significativo e de qualidade. Hoje, com a Lei das Diretrizes e Bases da Educação Especial, a ampliação do currículo e os serviços organizados tornaram a escola inclusiva mais reestruturada e modernizada, onde as crianças especiais podem ter melhor atendimento e o tratamento voltado as suas necessidades educacionais. Conforme o conteúdo acima marque a alternativa a qual apresenta o papel da escola inclusiva. 
A - Garantir um ensino pelo qual passa diferenciar o conhecimento pessoal e social dos educandos, possibilitando um novo modelo de vida adequado as exigências do mundo atual. 
B - Ter um ensino onde o conhecimento pessoal e social dos educando não é um diferencial na vida dos mesmos.
C - A escola inclusiva deve garantir o ensino igualitário, sem atentar-se quanto a sua metodologia. 
D - Estar adequada para receber alunos com necessidades especiais. 
E - Ter suporte estrutural adequado para atender estudantes com necessidades especiais e fazer uso de uma metodologia de ensino tradicional. 
Questão 3 de 5
O conceito de necessidades educacionais especiais, que passa a ser amplamente disseminado, a partir dessa Declaração, ressalta a interação das características individuais 15 dos alunos com o ambiente educacional e social, chamando a atenção do ensino regular para o desafio de atender as diferenças. Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola, definindo como seu público-alvo os alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nestes casos e outros, que implicam em transtornos funcionais específicos, a educação especial atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades educacionais especiais desses alunos. Consideram-se alunos com deficiência àqueles que: 
A - têm impedimentos a curto prazo, ou seja, tem alguma limitação temporária devido a um acidente, mas que há possibilidade de reaver uma vida normal, com participação ativa e plena na sociedade onde o mesmo reside.
B - têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.
C - possuem impedimentos cognitivos, sejam estes temporários de longo e curto prazo, assim como os definitivos, que não conseguem mais participar ativamente da sociedade onde os mesmos vivem.
D - possuem impedimentos físicos, sejam estes temporários e/ou definitivos, tentando a possibilidade de retomar sua participação social, assim como as pessoas comuns.
E - têm impedimentos físicos e cognitivos, de qualquer nível, mas que há possibilidade de retomada à uma vida normal em sociedade.
Questão 4 de 5
O trabalho inclusivo não é fácil, mas também não é impossível desenvolver práticas voltadas aos sujeitos com necessidades especiais, de modo que promovam a eles novas experiências na construção de novos saberes, os quais irão facilitar a sua formação na cidadania. Para que isso ocorra os educadores precisam se dedicar a um ensino democratizado, cultivando seus antepassados, costumes, raças e etnias, pelos quais eles possam entender que a escola, família e sociedade estão exclusivamente se apoiando e caminhando sempre juntas.
Diante das colocações acima qual seria o eixo adequado do perfil do professor para atuar na educação inclusiva?
Marque a alternativa correta:
A - eixo da cultura reversa; 
B - eixo da família; 
C - eixo da individualidade;
D - eixo alimentar; 
E - eixo da transformação; 
Questão 5 de 5
Nos últimos anos, as escolas têm ofertado aos alunos deficientes, espaços com várias formas funcionais, onde cada aluno é recebido com afeto, reconhecendo que a autoestima precisa ser desenvolvida já nos primeiros contatos da criança na escola. Nestes mesmos espaços há recursos que visam superar a desmotivação e desinteresse do aluno, efetivando um bom relacionamento entre docente e discente, entendendo que a partir disso será possível evoluir em seus aprendizados, conquistando o interesse dos alunos que frequentam esses espaços; mas que espaços são esses? Assinale a alternativa correta: 
A - Salas de Informática
B - Salas Multimídia
C - Salas de Apoio
D - Salas de Contraturno
E - Salas de Recursos Multifuncionais 
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
19/06/2022
Prova de Fundamentos e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa - Avaliação Objetiva - Tentativa 1 de 2
Questão 1 de 10
Leia atentamente o trecho a seguir: “É evidente que a distinção que se faz entre ‘linguagem’, ‘língua’ e ‘fala’ tem caráter meramente metodológico, pois esses três conceitos revelam aspectos diferentes de um processo amplo, a comunicação humana. Isso, provavelmente, explica o motivo por que as pessoas empregam essas palavras para designar a mesma realidade. [...].” (página 9 do livro da disciplina). Diante do trecho acima, assinale a alternativa que melhor responde ao contexto que explica parte do conceito da “linguagem”:
A - A linguagem deve ser utilizada, exclusivamente, para comunicar-se com o outro.
B - A linguagem é uma necessidade para transmissão de informações “mente a mente”.
C - A linguagem não é adequada para a expressão dos sentimentos, ideias, desejos e pensamentos.
D - A linguagem não se origina de uma necessidade humana.
E - Atribui-se o nome linguagem a todo o sistema de sinais convencionais que permite a realização de atos de comunicação.check_circleResposta correta
Questão 2 de 10
Escrever ou recontar contos, lendas, narrativas ou fábulas ajuda a criança a desenvolver a capacidade de narrar e a lidar com a organização da escrita para criar verossimilhança, dando coerência aos fatos, caracterizando as personagens, delimitando tempo e espaço, criando um narrador, introduzindo a fala das personagens. Esses gêneros textuais possuem uma distribuição espacial bastante característica (espaços em branco, distribuição em versos e estrofes), fazem uso de recursos sonoros (rimas e ritmo) e linguísticos (as palavras podem assumir significados diferentes). Respectivamente, as definições acima se referem aos gêneros textuais:
A - Histórias em quadrinhos e entrevistas.
B - Resumos e resenhas.
C - Teatro e jornal falado.
D - Textos dissertativos e descritivos.
E - Textos narrativos e textos poéticos.check_circleResposta correta
Questão 3 de 10
De acordo com Kaufman (1994, p. 23), esses textos literários vão tecendo diferentes histórias, desenvolvendo diversos conflitos, mediante a interação linguística das personagens, ou seja, pelas conversações que têm lugar entre os participantes nas situações comunicativas registradas no mundo de ficção construído pelo texto. Normalmente, esse tipo de comunicação ocorre por meio de:
A - Anúncios, provérbios e artigos científicos.
B - Comédia, contos de fada e interpretação.
C - Gibis, historias em quadrinhos.
D - Reportagens, classificados, telefonema.
E - Teatro, coro falado e jornal falado.check_circleResposta correta
Questão 4 de 10
A ProfessoraCamila Marcelina Pasqual, em sua aula de Fundamentos e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa, nos faz relembrar que os gêneros são entendidos como uma ferramenta que amplia a competência comunicativa dos alunos, tanto na produção quanto na compreensão de textos adequados a esferas de circulação. Os gêneros textuais são praticamente infinitos visto que são textos orais e escritos produzidos por falantes de uma língua em algum momento histórico. Diante dessa infinita variedade de práticas textuais, a professora Camila Marcelina Pasqual destaca o gênero poesia visto que este gênero desenvolve a oralidade, imaginação e a criatividade. Nesse contexto avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
Os gêneros orais desempenham um importante papel na realidade escolar e extraescolar: a oralização da escrita.
PORQUE
Assim sendo, contribui também para formação leitora do aluno.
A - A primeira é uma alternativa falsa, e a segunda, verdadeira.
B - A primeira é uma alternativa verdadeira, e a segunda, falsa.cancelRespondida
C - As duas alternativas são falsas, mas a primeira é uma justificativa da primeira.
D - As duas são alternativas verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.check_circleResposta correta
E - As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Questão 5 de 10
No capítulo sobre Aquisição e desenvolvimento da linguagem, de nosso livro didático, nos é apresentado que “para a criança se tornar capaz de utilizar sua primeira língua como meio de comunicação, necessariamente, precisará passar por um processo de aquisição” (ALMEIDA, 2010, p.27). Sobre esse processo é INCORRETO afirmar:
A - A aquisição e o desenvolvimento da linguagem ocorrem na criança sem a necessidade de sua interação com sua comunidade linguística.check_circleResposta correta
B - A criança interage com a linguagem antes de chegar a escola, por meio de transformações e utilizações permitidas e exigidas nos espaços em que se insere.
C - É a escola que processará a heterogeneidade no contato com a linguagem, sendo essa ação fundamental para as posteriores relações, atitudes e crenças da criança no tocante à linguagem adquirida na escola.
D - O confronto entre a linguagem utilizada pela criança em seu contexto linguístico e linguagem do espaço escolar irá gerar desconforto para a criança.
E - O processo de aquisição da linguagem ocorre por meio da linguagem enquanto ação sobre o outro e sobre o mundo.
Questão 6 de 10
Fávero, Andrade e Aquino (1999, p. 69) mostram que a fala e a escrita divergem em muitos aspectos: “nos seus modos de aquisição; nas suas condições de produção, transmissão e recepção; nos meios pelos quais os elementos de estrutura são organizados”. Avalie as afirmações abaixo, em relação às diferenciações entre a aquisição da fala e o desenvolvimento da escrita
I. A aquisição da linguagem oral acontece de maneira natural, bastando, para isso, colocar a criança em contato com falantes de uma língua.
II. A escrita precisa ser ensinada: a maioria das pessoas passa por um processo escolar de letramento, para aprender a ler e a escrever.
III. Excluindo-se os casos de patologias, todas as crianças aprendem a falar.
IV. Muitas crianças e adultos jamais terão acesso à escrita até porque existem muitas comunidades ágrafas, embora todas façam uso da linguagem oral.
V. Por falta de acesso e/ou condições de difícil acesso às escolas, muitas crianças são impossibilitadas de aprender a ler a escrever.
É correto apenas o que se afirma em:
A - I e II.
B - I e IV.
C - I e V.
D - I, II, III e IV.check_circleResposta correta
E - III e IV.
Questão 7 de 10
Estabelecem-se socialmente, fala-se e escreve-se de formas diferentes dependendo de cada circunstância de interlocução. Representam variadas formas de interação social, nas mais diversas práticas cotidianas de comunicação. Estamos nos referindo aos:
A - Gêneros gestuais
B - Gêneros gramaticais.
C - Gêneros teatrais.
D - Gêneros textuais.check_circleResposta correta
E - Gêneros verbais.
Questão 8 de 10
De acordo com Smolka (1991), não se pode reduzir o processo de aquisição da linguagem escrita a fases, mas deve-se compreendê-lo como uma progressão de ações e noções. No início, o gesto; movimento comunicativo das mãos, dos braços, das pernas, da cabeça, do rosto, do corpo todo. Movimento que se apura, torna-se mais complexo na interação com os outros; vai ganhando cada vez mais sentido na imitação, na repetição, no ritual, nos jogos cotidianos das relações sociais. Depois, o jogo simbólico, o faz de conta, o imaginário feito gesto, feito palavra. A criança se movimenta, age, pensa, inventa; transforma as coisas, o mundo, cria e usa do simbólico. Depois, também, o gesto e o jogo, marcados na areia, na terra, no papel; são os primeiros rabiscos. É a produção de traçados, a exploração do movimento, a possibilidade de registro do gesto comunicativo. Aos poucos, o aperfeiçoamento desse registro e gradativamente a compreensão da diferenciação entre o desenho e a escrita. Considerando as ideias expostas sobre a aquisição da linguagem escrita, é correto afirmar que:
A - Esses acontecimentos não devem receber atenção por parte do educador. Entretanto, é importante esclarecer que existe uma escrita convencional, que não só é usada como também cobrada pela sociedade.
B - Faz-se necessário reiterar que, na fase da alfabetização, a criança não faz uso da escrita mostrando erros na forma ortográfica por basear-se na forma fonética. Esses erros, ao contrário do que se pode pensar, não revelam imaturidade ou falta de domínio por parte do educando.
C - O ensino da língua portuguesa, durante o processo de alfabetização, baseia-se no funcionamento da língua, e iguala-se à abordagem dada em outras séries, devido ao conhecimento, característico do aluno em classes de alfabetização, quanto à escrita e à leitura.
D - Quando se inicia o processo de alfabetização a criança deverá ser inserida na norma culta da língua portuguesa, por parte do professor através da leitura e da escrita.
E - Todas as atividades de estimulação da linguagem escrita devem ser contempladas de forma lúdica, por meio de jogos e brincadeiras, para que a criança sinta prazer em ler e escrever.check_circleResposta correta
Questão 9 de 10
Aponte qual dessas atividades está menos adequada ao propósito de trabalho com gêneros textuais.
A - A partir de investigação familiar realizada com as famílias dos alunos, elaborar um livro de receitas culinárias a ser compartilhado entre eles.
B - Com base em entrevista realizada com a classe, pesquisar a biografia de músicos ou bandas selecionados e sua discografia. Produzir em equipe documento contendo o material coletado.
C - Levar livros da faixa etária para alunos, para proporcionar o hábito da leitura.
D - Realizar cópia de determinado trecho de livro com o intuito de aperfeiçoar a grafia dos alunos exercitando sua coordenação motora fina.check_circleResposta correta
E - Reestruturar uma redação realizada previamente a fim de produzir um texto teatral coletivo para que os alunos representem a história proposta.
Questão 10 de 10
Na atualidade as novas tecnologias de informação e comunicação vem ganhando grande destaque e provocando mudanças profundas em diferentes atividades da vida moderna. Com a chegada da Internet e de outros recursos e instrumentos tecnológicos, a metodologia de ensino e aprendizagem também se transforma. Nesse sentido, sobre as contribuições da Internet no ensino de Língua Portuguesa, assinale a opção correta:
A - A grande multiplicidade de registros na Internet contribui para as produções textuais dos alunos, bem como para a leitura de romances digitalizados.check_circleResposta correta
B - A hipertextualidade, gênero presente na Internet, pode não ser viável para o trabalho com os alunos.
C - A Internet deve ser usada apenas para pesquisas de conteúdos de outras áreas do conhecimento.
D - A Internet traz a possibilidade de leitura para os alunos, porém, estes acabam tornando-se maus escritores.E - O trabalho com internet compromete a criatividade e expressão do aluno, sendo, portanto, desaconselhável sua utilização em disciplinas que exijam produção escrita como é o caso da língua portuguesa.