A4_Metodologia e Prática do Ensino Matemática

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14/03/2022 17:43 Atividade 4 (A4): Revisão da tentativa
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Minhas Disciplinas
202210.ead-29783056.06 - METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NA ALFABETIZAÇÃO - GR2105 UNIDADE 4
Atividade 4 (A4)
Iniciado em segunda, 14 mar 2022, 17:15
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 14 mar 2022, 17:42
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Bernardes e Asbahr (2007) destacam que é imprescindível entender o significado da atividade pedagógica como um elemento
intrínseco à realidade escolar. Isso é fundamental para se compreender o que motiva a atividade docente, isto é, qual é o sentido
pessoal atribuído a essa atividade, já que este se relaciona diretamente com a significação social. A pedagogia trata, em termos
gerais, da educação, portanto a expressão “atividade pedagógica” compreende as tarefas voltadas à educação, como lecionar,
preparar aulas, escrever textos de ensino, corrigir provas etc. 
 
BERNARDES, M. E. M.; ASBAHR, F. da S. F. Atividade pedagógica e o desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
Perspectiva, v. 25, n. 2, p. 315-342, 2007. 
 
Sobre os objetivos da atividade pedagógica, assinale com V as afirmações verdadeiras, e com F as falsas. 
 
( ) Assegurar aos estudantes o domínio mais seguro e duradouro possível dos conhecimentos científicos. 
( ) Criar condições e meios para que os alunos desenvolvam capacidades e habilidades intelectuais de modo que dominem métodos
de estudo e de trabalho intelectual. 
( ) Visar à autonomia do aluno no processo de aprendizagem e sua dependência de pensamento. 
( ) Ajudar os alunos a escolherem um caminho na vida, a terem atitudes e convicções que norteiem suas opções ante problemas e
situações cotidianas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.
a. V, V, F, V.  Sua resposta está correta! Atividade pedagógica é um termo utilizado para
denominar as ações, principalmente dos professores, relacionadas ao ato
educacional. Assim, os objetivos de uma atividade pedagógica estão sempre
voltados, de forma geral, para o processo de ensino e aprendizagem.
b. F, V, V, F.
c. F, V, V, V.
d. V, V, V, F.
e.  V, F, F, V.
A resposta correta é: V, V, F, V.
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O Referencial Nacional Curricular para a Educação Infantil ressalta que a Educação Infantil, assim como o ciclo de alfabetização,
correspondem à primeira etapa da Educação Básica. Essa fase da escolaridade é a única que está vinculada a uma idade própria:
atende crianças de zero a três anos na creche, e de quatro e cinco anos na pré-escola. A finalidade dessa etapa é o desenvolvimento
integral da criança nos aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e sociais, complementando a ação da família e da comunidade. 
 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a
Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. 
 
Sobre o ciclo de alfabetização e a Educação Infantil, leia com atenção o trecho a seguir e complete as lacunas. 
 
A escola tem como sujeito central o ______, e como objeto fundamental o ______ 
nas diferentes áreas do conhecimento por meio das ______. A creche e a pré-escola, por sua vez, buscam explorar as ______ 
estabelecidas dentro de um espaço de ______ que tem como sujeito central a ______. 
 
Assinale a alternativa cujas palavras e expressões preenchem corretamente as lacunas.
a. aluno, ensino, aulas, criança, convívio coletivo, relações educativas.
b. ensino, aluno, relações educativas, aulas, convívio coletivo, criança.
c. aluno, ensino, relações educativas, aulas, convívio coletivo, criança.
d. aluno, ensino, aulas,
relações educativas,
convívio coletivo, criança.
 Sua resposta está correta! Podemos dizer que a escola tem como sujeito central o
aluno e a busca pelo conhecimento. Já o foco da creche e da pré-escola é a criança, e
o conhecimento é buscado por meio das relações estabelecidas entre os diferentes
sujeitos do ato educacional: professores, orientadores, crianças e comunidade
externa.
e. ensino, aluno, aulas, relações educativas, convívio coletivo, criança.
A resposta correta é: aluno, ensino, aulas, relações educativas, convívio coletivo, criança.
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Estudos realizados no âmbito da educação matemática apontam algumas dificuldades que os professores de Matemática enfrentam
no trabalho com a disciplina nas escolas, especialmente no ciclo de alfabetização e na Educação Infantil. Isso se dá porque
geralmente eles atuam numa perspectiva tradicional de ensino, o que torna as aulas pouco atrativas para as crianças. Tal fato, na
maioria dos casos, é consequência da formação inicial que receberam e que está engendrada pela predominância do modelo da
racionalidade técnica em que esta é concebida (DINIZ-PEREIRA, 1999). Uma alternativa para superar esse modelo é o uso de
blocos lógicos nas aulas. 
 
DINIZ-PEREIRA, J. E. As licenciaturas e as novas políticas educacionais para a formação docente. Educação & Sociedade, n. 68,
p. 109-125, 1999. 
 
Sobre o uso de blocos lógicos nas aulas de Matemática, assinale com V as afirmações verdadeiras, e com F as falsas. 
 
( ) O bloco lógico é um material didático composto por 48 peças com cores (azul, vermelho e amarelo), formas (quadrado, retângulo,
triângulo e círculo), tamanhos (grande e pequeno) e espessuras (grosso e fino) diferentes. 
( ) Utilizando os blocos lógicos, a criança não pode relacionar conceitos matemáticos com situações simples como a comparação de
figuras geométricas. 
( ) Devido à sua estrutura, os blocos lógicos permitem, unicamente, o estudo de conceitos matemáticos relacionados à geometria
plana e espacial. 
( ) O uso de blocos lógicos permite, entre outras possibilidades, preparar a criança para raciocinar com rapidez, desenvolvendo seu
raciocínio dedutivo, hipotético e lógico-matemático. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.
a. F, F, V, V.
b. V, F, V, F.
c. V, F, V, V.
d. V, F, F, V.  Sua resposta está correta! O bloco lógico é um recurso metodológico que visa à
exploração de diferentes conceitos matemáticos como comparação, relação,
número, operações e outros. Para isso, é composto de 48 peças que possuem
várias cores, formatos, tamanhos e espessuras.
e.  V, F, F, F.
A resposta correta é: V, F, F, V.
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Questão 4
Correto
Atingiu1,00 de 1,00
Thies e Alves (2013) destacam que o uso de materiais didáticos é fundamental para que o professor possa trabalhar os diferentes
conceitos a serem aprendidos pelos alunos. Assim, material didático é tido como todo objeto disponível ao professor e aos alunos
que, de alguma forma, contribua com o processo de aprendizagem. Podemos citar como exemplos: livros didáticos, blocos lógicos,
jogos, aparelhos celulares, computadores, compassos, transferidores, enfim, tudo aquilo que potencializa a aprendizagem do
estudante. 
 
THIES, V. G.; ALVES, A. M. M. Material didático para os anos iniciais: ler, escrever e contar. In: NOGUEIRA, G. M. (Org.). Práticas
pedagógicas na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental: diferentes perspectivas. Rio Grande: Editora da
FURG, 2013. p. 183-200. 
 
Sobre o uso de materiais didáticos no ciclo de alfabetização, assinale a alternativa correta.
a. O uso dos materiais didáticos
deve ocorrer de forma que
permita uma intervenção nas
di�culdades que os alunos
enfrentam para compreender
os conteúdos curriculares
propostos em todo o processo
de ensino e aprendizagem.
 Sua resposta está correta! Como um recurso metodológico, os materiais
didáticos devem ser utilizados pelo professor como uma ferramenta que auxilie
o desenvolvimento de seu trabalho. Tal apoio pode ocorrer, por exemplo, na
identi�cação das principais di�culdades dos alunos.
b. Os materiais didáticos devem ser adequados apenas à realidade histórica e social do aluno, uma vez que a capacidade
cognitiva de manipulação é determinada unicamente pelo desenvolvimento biológico da criança, conforme defendido
por Piaget.
c. Material didático é aquilo que o professor utiliza para reforçar o conteúdo já explorado em sala de aula, como livros
didáticos e blocos lógicos. Mesa, cadeira, lápis, giz e cartazes são itens complementares, portanto não podem ser
considerados didáticos.
d. Um fator relevante no uso de materiais didáticos manipuláveis é que estes devem ser desenvolvidos apenas pelos
professores, não deixando essa responsabilidade para os estudantes a �m de ser garantido atendimento igualitário
entre todas as crianças.
e. Os materiais didáticos não devem corresponder ao uso pedagógico dos conteúdos curriculares proposto durante o
processo de ensino; ao contrário, precisam ser materiais extras, isolados, que contribuam com a construção do
conhecimento das crianças.
A resposta correta é: O uso dos materiais didáticos deve ocorrer de forma que permita uma intervenção nas di�culdades que
os alunos enfrentam para compreender os conteúdos curriculares propostos em todo o processo de ensino e aprendizagem.
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Leia com atenção o trecho a seguir. 
 
“Em um contexto de ensino e de aprendizagem, as escolhas que o professor faz e que implicam na formulação de um juízo devem
ter por trás a intenção de contribuir para otimizar o processo educativo, traduzindo aquela que Hadji (1994) aponta ser a essência da
atividade do professor: favorecer a aprendizagem” (TREVISAN; MENDES; BURIASCO, 2014). Nesse contexto, a avaliação deixa de
ser apenas um instrumento que serve para classificar os estudantes entre aprovados e reprovados e passa a ser uma ferramenta de
oportunidade de aprendizagem. 
 
TREVISAN, A. L.; MENDES, M. T.; BURIASCO, R. L. C. O conceito de regulação no contexto da avaliação escolar. Alexandria:
Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 7, n. 1, 2014, p. 236. 
 
Sobre as funções da avaliação no contexto do ciclo de alfabetização, leia com atenção o trecho a seguir e complete as lacunas. 
 
A avaliação pode exercer funções muito diferentes: ______ o nível de conhecimentos ou de habilidades do aluno, ______ suas
capacidades ou suas dificuldades, ______ seus progressos, ______ a seus trabalhos e aos de seus colegas e ______ uma criança
com relação aos demais. 
 
Assinale a alternativa cujas palavras ou expressões preenchem corretamente as lacunas.
a. identi�car, testar, controlar, atribuir notas, classi�car.
b. testar, identi�car, controlar, classi�car, atribuir notas.
c. testar, classi�car, identi�car, controlar, atribuir notas.
d. controlar, identi�car, testar, atribuir notas, classi�car.
e. testar, identi�car,
controlar, atribuir notas,
classi�car.
 Sua resposta está correta! Para além de quanti�car o que o aluno aprendeu ou não, a
avaliação é uma importante ferramenta por meio da qual o professor pode realizar
uma re�exão contínua a respeito de seu trabalho, bem como de uma completa
autoavaliação. Identi�car as di�culdades dos estudantes e controlar seus progressos
são exemplos de possibilidades da avaliação.
A resposta correta é: testar, identi�car, controlar, atribuir notas, classi�car.
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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Os blocos lógicos são exemplos de materiais didáticos muito eficientes para o ensino de conceitos matemáticos específicos. No ciclo
de alfabetização, eles permitem que as crianças exercitem a lógica e evoluam em seu raciocínio abstrato. Lorenzato (2017) sugere
várias atividades que podem ser realizadas com o uso de blocos lógicos como jogo livre, empilhamento de peças, jogos de
classificação, jogos de ordenação, jogos de sistematização e jogos de comparação. Em cada um deles um tipo específico de
habilidade é explorado e, potencialmente, desenvolvido. 
 
LORENZATO, S. Educação infantil e percepção matemática. Campinas: Autores Associados, 2017. 
 
Sobre o uso de blocos lógicos como materiais didáticos, analise as afirmações a seguir. 
 
I. Os blocos lógicos são recursos didáticos utilizados exclusivamente pelos professores do ciclo de alfabetização para o
desenvolvimento do raciocínio dedutivo e lógico-matemático das crianças. 
II. O objetivo do trabalho com os blocos lógicos é que, a partir da manipulação dos materiais concretos, os estudantes possam
atribuir significado aos conceitos matemáticos abstratos que lhes estão sendo apresentados. 
III. Atribuindo significado aos conceitos matemáticos, por mais complexos que possam parecer, a criança tem a construção do
conhecimento facilitada. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) assertiva(s) correta(s).
a. I, apenas.
b. II e III.  Sua resposta está correta! Um dos intuitos do uso de recursos didáticos em sala de
aula é a facilitação da aprendizagem. Com os blocos lógicos, por exemplo, a
manipulação de materiais concretos e o desenvolvimento do raciocínio dedutivo e
lógico possibilitam que as crianças compreendam os conteúdos matemáticos
discutidos.
c. I e III.
d. I e II. 
e. II, apenas.
A resposta correta é: II e III.
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Hoffmann (2009) questiona a capacidade da avaliação classificatória como instrumento que garante a melhoria na qualidade do
ensino. A crença popular é de que, nas escolas tradicionais, os professores são mais exigentes do que nas escolas inovadoras, e a
avaliação tradicional, por meio de provas e notas, seria a prática mais eficaz para a garantia de um ensino de qualidade, uma vez
que asseguraria o acompanhamento dos alunosno processo de aprendizagem. A ideia é simples: quanto maior é a nota, melhor foi o
aprendizado do aluno. 
 
HOFFMANN, J. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre: Editora Mediação,
2009. 
 
Sobre os princípios norteadores da avaliação apresentados por Hoffmann, relacione-os com as respectivas descrições. 
 
I. Princípio de investigação docente 
II. Princípio da provisoriedade dos juízos estabelecidos 
III. Princípio de complementariedade 
 
( ) Nesse princípio faz-se necessário perceber a provisoriedade das observações feitas sobre a criança por conta de seu acelerado
desenvolvimento e permanente evolução de seu pensamento. 
 Nesse princípio o docente deve investigar a maneira pela qual cada um dos alunos constrói seus conhecimentos. 
( ) Nesse princípio o olhar do professor deve acompanhar a trajetória da ação e do pensamento das crianças, provocando-as
gradativamente a fim de complementar seu desenvolvimento. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.
a. III, I, II.
b. I, III, II.
c. II, I, III.  Sua resposta está correta! De forma geral, Ho�mann (2009) aponta três princípios
norteadores da avaliação que fundamentam a elaboração de registros de avaliação: o de
investigação docente, o da provisoriedade e o da complementariedade. Com tais
princípios a avaliação se torna um mecanismo que permite ao professor acompanhar
todo o desenvolvimento dos estudantes, do início ao �m do ano letivo.
d. II, III, I.
e. I, II, III. 
A resposta correta é: II, I, III.
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
De acordo com Gandin (1983), no ato de planejar os diferentes atores da educação (professores, orientadores, supervisores etc.)
analisam a realidade e têm oportunidade de descobrir os principais pontos comuns a todos, realizando comparações com outras
experiências do grupo, questionando as diferentes práticas e ações, avaliando os processos e realizando opções por caminhos e
práticas diferenciadas, visando a constante melhoria do processo de ensino e aprendizagem. Assim, planejar é transformar a
realidade na direção escolhida. 
 
GANDIN, D. Planejamento como prática educativa. São Paulo: Loyola, 1983. 
 
Sobre os elementos que compõem um planejamento docente, leia com atenção o trecho a seguir e complete as lacunas. 
 
Em um planejamento docente, ao se determinarem os ______ pretendidos, é importante que o professor faça de uso de verbos no
indicativo, como desenvolver, compreender e registrar. Para se definirem os ______ a serem estudados, é necessário ter consciência
do que estabelecem os documentos oficiais. Nas ______ o professor deverá descrever exatamente como se dará o desenvolvimento
da aula. As ______ e os instrumentos de ______ também precisam estar adequadamente descritos. 
 
Assinale a alternativa cujas palavras e expressões completam corretamente as lacunas.
a. objetivos, conteúdos, atividades, estratégias metodológicas, avaliação.
b. objetivos, avaliação, conteúdos, estratégias metodológicas, atividades.
c. objetivos, conteúdos, avaliação, estratégias metodológicas, atividades.
d. objetivos, conteúdos,
estratégias metodológicas,
atividades, avaliação.
 Sua resposta está correta! Objetivos, conteúdos, metodologias, instrumentos e
métodos de avaliação e fundamentos teóricos são itens básicos que devem constar
em todo e qualquer planejamento docente. Com base neles o professor terá
condições de desenvolver seu trabalho de forma a alcançar os objetivos
preestabelecidos.
e. conteúdos, objetivos, estratégias metodológicas, atividades, avaliação.
A resposta correta é: objetivos, conteúdos, estratégias metodológicas, atividades, avaliação.
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Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O planejamento no ciclo de alfabetização é um momento que possibilita o professor encontrar soluções para obter avanços no
desenvolvimento cognitivo, afetivo e social dos estudantes. Por essa razão, deve ser uma atividade contínua em que o docente faça
um acompanhamento no qual diagnostica os avanços e dificuldades de toda a turma (JESUS; GERMANO, 2013). Além disso,
Gandin (1983) discute três fases que compõem um bom planejamento: elaborar, executar e avaliar. 
 
JESUS, D. A. D.; GERMANO, J. A importância do planejamento e da rotina na Educação Infantil. In: JORNADA DE DIDÁTICA, 2.;
SEMINÁRIO DE PESQUISA DO CEMAD, 1., Londrina, 10-12/09/2013. Anais... 
Londrina: Universidade Estadual de Londrina, 2013, p. 29-40. V. 10. 
 
GANDIN, D. Planejamento como prática educativa. São Paulo: Loyola, 1983. 
 
Sobre as fases do planejamento docente discutidas por Gandin (1983), relacione-as com as respectivas descrições. 
 
I. Elaborar 
II. Executar 
III. Avaliar 
 
( ) Nessa fase o professor revisa cada um dos momentos anteriores e cada uma das ações, bem como cada um dos documentos
deles derivados. 
( ) Nessa fase o professor decide que tipo de sociedade e de homem se quer e que tipo de ação educacional é necessária para isso. 
( ) Após a elaboração do planejamento o professor passa a agir em conformidade com o que foi proposto. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.
a. I, II, III. 
b. I, III, II.
c. II, I, III.
d. III, II, I.
e. III, I, II.  Sua resposta está correta! Um bom planejamento é aquele que leva o professor a
uma re�exão contínua a respeito de seu trabalho. Assim, é necessário que as
ações docentes estejam bem de�nidas em sua elaboração para que,
posteriormente, a execução do trabalho possa ocorrer de acordo com o
planejado.
A resposta correta é: III, I, II.
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Questão 10
Correto
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Ao se estudar a história da didática no Brasil, é possível perceber que a trajetória desse ramo da pedagogia procurou, de alguma
forma, atender às necessidades educacionais de cada época e contexto social. Inicialmente foi fundamentada de maneira prescritiva
e instrumental trazendo teorias que mantivessem esse status 
e, posteriormente, com uma visão mais individualista que pudesse organizar e manter o saber sistematizado. 
 
SANTOS, H. C. ADidática no Brasil: sua trajetória e finalidade. Revista Estação Científica, Juiz de Fora, n. 11, p. 1-15, 2014. 
 
Vimos em nossos estudos a importância do contexto histórico, político e social para definir os objetivos educacionais e pedagógicos
de cada época. Sendo assim, ordene corretamente os momentos de discussão da didática no Brasil, considerando a cronologia dela. 
 
( ) Houve o predomínio dos métodos mistos, e a maturidade era vista como fundamental para a alfabetização do estudante. 
( ) Predominou o método analítico, e a preocupação era o desenvolvimento de habilidades dos estudantes. 
( ) Emergiu o construtivismo, e a disputa em alfabetizar para superar o fracasso escolar passou a ser o centro das discussões. 
( ) Eram utilizados os métodos sintéticos, e a aula centrava-se no método. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.
a. 3, 1, 4, 2. 
b. 3, 4, 2, 1.
c. 2, 3, 4, 1.
d. 3, 2, 4, 1.  Sua resposta está correta! Cada um dosmomentos foi de�nido de acordo com as
necessidades e especi�cidades das respectivas épocas. Método, habilidades e construção
do conhecimento foram algumas das necessidades que determinaram o foco do processo
de ensino no ambiente escolar. Assim, o uso de métodos sintéticos se deu antes do método
analítico. Em seguida, os métodos mistos se sobressaíram e, por �m, a emergência do
construtivismo, que predomina atualmente.
e. 2, 4, 1, 3.
A resposta correta é: 3, 2, 4, 1.
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