Conteúdo do exercício 03

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Conteúdo do exercício 03
1. Pergunta 1
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No final da década de 1940, o mundo estava sob o impacto da Segunda Guerra Mundial (1939-1945), conflito devastador para diversos países e regiões do planeta, que deixou marcas profundas em todas as sociedades. A Segunda Guerra Mundial havia revelado um novo conjunto de estratégias de combate e tecnologias armamentistas, capazes de uma destruição em massa nunca experimentada pelas sociedades humanas. A blitzkrieg (ou guerra-relâmpago) introduzida pelo exército alemão, e depois adotada por todas as forças armadas, era uma estratégia de guerra que utilizava armamento pesado e grande mobilidade dos exércitos para garantir a ocupação dos territórios no menor tempo possível. Isso significava um grau de destruição inédito, acarretando profundas perdas para a população civil e a dizimação das regiões afetadas.
No que se trata da Segunda Guerra Mundial (1939-1945), analise e reflita acerca as seguintes afirmativas:
I. A utilização de armas nucleares pelas forças dos Estados Unidos da América contra o Japão, em 1945, demonstrou que o desenvolvimento bélico havia chegado em um novo patamar, ainda mais ameaçador que o existente na guerra convencional da blitzkrieg.
II. Pela primeira vez era possível ao ser humano possuir armamentos capazes de destruir o planeta em pouco tempo. Aliado a isso, as políticas de extermínio empreendidas pelo governo nazista, que assassinaram cerca de seis milhões de pessoas, fizeram soar um sinal de alerta a respeito dos caminhos escolhidos pelos governos e sociedades.
III. A Segunda Guerra Mundial demonstrou que era preciso rediscutir e reavaliar os limites da atuação dos governos e dos indivíduos, para que a continuação da vida no planeta, de forma geral, pudesse permanecer garantida.
IV. As estatísticas falam entre 70 e 85 milhões de mortos durante a Segunda Grande Guerra, ou seja, um genocídio, em que a vida humana pouco significou diante dos projetos políticos, econômicos e ideológicos.
V. As estatísticas apontam que aproximadamente 1 milhão de pessoas mortas brutalmente durante a Segunda Guerra Mundial.
Está correto o que se afirma em:
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1. 
I, II, III, e IV.
Resposta correta
2. 
I, III e IV.
3. 
I, II e III.
4. 
I, II, III, e V.
5. 
II, III e V.
Comentários
Está correto o que se afirma em I, II, III, e IV. As afirmativas corretas são as seguintes: I - A utilização de armas nucleares pelas forças dos Estados Unidos da América contra o Japão, em 1945, demonstrou que o desenvolvimento bélico havia chegado em um novo patamar, ainda mais ameaçador que o existente na guerra convencional da blitzkrieg. II - Pela primeira vez era possível ao ser humano possuir armamentos capazes de destruir o planeta em pouco tempo. Aliado a isso, as políticas de extermínio empreendidas pelo governo nazista, que assassinaram cerca de seis milhões de pessoas, fizeram soar um sinal de alerta a respeito dos caminhos escolhidos pelos governos e sociedades. III - A Segunda Guerra Mundial demonstrou que era preciso rediscutir e reavaliar os limites da atuação dos governos e dos indivíduos, para que a continuação da vida no planeta, de forma geral, pudesse permanecer garantida. IV - As estatísticas falam entre 70 e 85 milhões de mortos durante a Segunda Grande Guerra, ou seja, um genocídio, em que a vida humana pouco significou diante dos projetos políticos, econômicos e ideológicos. Conforme livro da disciplina de Fundamentos e Metodologia do Ensino de História e Geografia, capítulo 8.
2. Pergunta 2
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Durante os mais de trezentos anos de colonização, a exploração e a geração de riqueza foram o objetivo da ocupação territorial do país, que pouco tinha de identidade nacional. Na verdade, existia muito mais uma imposição administrativa e econômica portuguesa que mantinha tais territórios unidos do que uma verdadeira identificação das diversas partes da colônia como um único território. Considerando seus conhecimentos prévios e o que estudou nesta disciplina, assinale a alternativa que elenca sobre o Brasil Colônia, que era considerado:
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1. 
Um universo de produção, quais haviam muitas possibilidades de trabalho, e oportunidades de crescimento profissional.
2. Incorreta:
Um universo de muitas oportunidades, respeito a diversidade, assim como respeito às diferentes etnias.
3. 
Um regime-militar-federal rígido, sendo que a escravidão era comum, e a ordem na época era trabalhar para enriquecer o Governo Português e Brasileiro.
4. 
Uma abolição da mão de obra escrava, e esta começa a ser substituída por máquinas nas grandes fábricas.
5. 
Um universo de muitas localidades, culturas e realidades, mantido unificado sob a rígida organização política imposta por Portugal.
Resposta correta
3. Pergunta 3
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Nas séries iniciais do Ensino Fundamental, a organização curricular proposta pela BNCC para a história e a geografia privilegia o ensino da realidade próxima dos alunos, do lugar, da história da família, da comunidade. Apesar das críticas que esta proposta enfrenta, ela apresenta uma série de possibilidades de desenvolvimento de trabalhos interdisciplinares. Isso também pode representar uma oportunidade para os docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental introduzirem novas estratégias à suas práticas pedagógicas. Compreender a história para além da memorização de fatos e datas, e a geografia para além da confecção de mapas, pode ser uma meta alcançada por meio do trabalho interdisciplinar, conectado com a realidade dos alunos e da escola.
Ainda sobre este assunto, analise as afirmativas a seguir e assinale somente as que estão corretas:
I. Não se trata de jogar fora todas as experiências ligadas ao ensino tradicional. 
II. Vale salientar que a capacidade cognitiva da memorização é importante, e serve de caminho de aprendizagem para muitos alunos.
III. Porém, ainda sobre a memorização, ela não deve ser a única possibilidade, nem deve ter um fim em si mesma. Se os alunos memorizam uma determinada data, ou o nome de um local, eles precisam saber o motivo daquele aprendizado, como ele pode ser utilizado, de que maneira pode impactar em sua vida. Nem sempre este tipo de contextualização é fácil, mas é essencial para uma aprendizagem significativa e interdisciplinar.
IV. Memorizar agrega de fato conhecimento, pois o que é memorizado não se esquece jamais.
V. Memorização, acrescida com autoridade/ autoritarismo, rispidez, em sala de aula funcionam muito bem para a aprendizagem dos educandos, em qualquer turma da Educação Básica.
Estão corretas as afirmativas:
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1. 
I, III e IV.
2. 
I, III e V.
3. 
I, II, III e V.
4. 
I, II e III.
Resposta correta
5. Incorreta:
II, III e IV.
4. Pergunta 4
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Entende-se que a palavra projeto remete à ideia de planejamento de algo, que será e executado no futuro, possui as etapas de sua concretização delineadas, mas ainda permanece inacabado. Partindo desta definição, podemos pensar no trabalho com projetos em sala de aula como um processo que envolve a elaboração de uma proposta e o planejamento das etapas para sua execução. É importante, no momento de elaborar uma proposta de trabalho com projetos, que os profissionais da educação fiquem atentos para alguns passos ou etapas essenciais a serem elaboradas e executadas.
Desta forma, assinale a alternativa que apresenta a ordem correta para a organização de um projeto:
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1. 
Planejamento - temática - objetivos específicos – recursos necessários – cronograma – organização dos alunos – apresentação – avaliação.
Resposta correta
2. 
Tema – definição do tema – justificativa – introdução – desenvolvimento – considerações finais – referências bibliográficas.
3. 
Planejamento – organização – temática – justificativa – objetivos – aplicação das propostas – duração do projeto – avaliação final.
4. 
Planejamento e organização da temática - período/cronograma - justificativa – objetivos gerais – aplicação – avaliação eventuais melhorias.
5. Incorreta:
Planejamento – turma – delimitação do tema – justificativa– etapas de aplicação das propostas – cronograma – referências bibliográficas.
5. Pergunta 5
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A formação étnica brasileira é um tema complexo, pois aborda um longo período histórico, marcado por um sistema violento e produtor das desigualdades sociais e de discursos racistas. Abordar este tema, fora dos padrões do senso comum, até hoje produz questões cercadas por interesses e polêmicas. Isso quer dizer que:
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1. 
Falar da formação do povo brasileiro significa tocar em questões sobre dominação, violência e racismo.
Resposta correta
2. 
Falar da formação do povo brasileiro significa dizer que os brasileiros são, de modo geral, preconceituosos.
3. 
Falar da formação do povo brasileiro significa tocar em assuntos como culturalmente atrasados.
4. 
Falar da formação do povo brasileiro significa não tocar em temas como emigração e imigração.
5. 
Falar da formação do povo brasileiro significa não tocar em questões sobre o respeito às diferentes raças e etnias.
Comentários
Está correto que se afirma em: Falar da formação do povo brasileiro significa tocar em questões sobre dominação, violência e racismo. Quando tratamos do racismo no Brasil diversos aspectos são levantados, e fica evidente que nossa identidade étnica e cultural ainda precisa ser estudada, trazendo à tona histórias e trajetórias invisibilizadas e, consequentemente, dívidas históricas apagadas. Contudo, a falta de acesso à informação de uma parcela significativa da população, aliada aos interesses de diversos grupos dominantes, ainda trava muitas destas discussões, principalmente no espaço escolar. A aprovação das Leis 10.639/2003 e 11.645/2008 são avanços nestas demandas educacionais, pois normatizam a obrigatoriedade do ensino sobre populações historicamente invisibilizadas na memória do país. Estudar a história e a cultura das sociedades indígenas, africanas e afro-brasileiras é uma maneira de desnaturalizar estereótipos criados secularmente, que serviam para explicar as mazelas sociais por meio do racismo. Conforme livro da disciplina de Fundamentos e Metodologia do Ensino de História e Geografia, capítulo 7.
6. Pergunta 6
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Pensar o ensino de História e de Geografia para a Educação Infantil e para as séries iniciais do Ensino Fundamental, implica numa reflexão sobre a formação do que hoje conhecemos como Brasil. Nosso país, independente politicamente desde 1822, é uma construção geográfica e histórica, resultante de um longo processo, onde uma série de transformações culturais, sociais, econômicas e políticas. Conforme estudado na presente disciplina, essas transformações aconteceram, geralmente, de forma:
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1. 
Violenta.
Resposta correta
2. 
Controlada.
3. 
Bagunçada.
4. 
Orientada.
5. 
Pacífica.
Comentários
Conforme estudado na presente disciplina, essas transformações aconteceram, geralmente, de forma violenta. De modo geral, isso quer dizer que na época em que foi realizada a implantação do sistema colonial acarretou uma série de mudanças no modo de vida das populações originárias do Brasil, em uma dinâmica caracterizada pela violência da escravização e da aculturação dos povos indígenas. Dentro da mesma lógica, a implantação da escravidão de pessoas sequestradas na África, como mão de obra compulsória para o sistema de colonização portuguesa no Brasil, significou uma trajetória de mais de trezentos anos de violência física e cultural para estas populações negras escravizadas. Portanto, a tessitura das escrituras da sociedade brasileira, dentro da lógica exploratória em que foi concebida, tem na violência de diversas matizes (física, cultural, política, social) sua marca histórica. Conforme livro da disciplina de Fundamentos e Metodologia do Ensino de História e Geografia, capítulo 7.
7. Pergunta 7
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No Brasil, a conquista da cidadania, ou seja, o alcance da dignidade para todas as pessoas, definida pela DUDH (Declaração Universal dos Direitos Humanos), como um direito universal, é integrada a um longo processo histórico, marcado por avanços e retrocessos e que ainda permanece incompleto. Nossa sociedade, forjada em 300 anos de colonialismo e quase 400 anos de escravidão, carrega as marcas de um passado em que muitas pessoas eram naturalmente condenadas à miséria desde o seu nascimento. Ainda sobre este assunto, marque a alternativa que contempla corretamente sobre a população escravizada, estes eram trazidos de qual país?
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1. 
África.
Resposta correta
2. 
China.
3. 
Cuba
4. Incorreta:
Portugal.
5. 
Espanha.
8. Pergunta 8
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Na disciplina de Geografia, existe significativa produção acadêmica a respeito do trabalho com a fase da Educação Infantil. A espacialidade, conceito central da ciência geográfica, é mencionada diretamente na Base Nacional Comum Curricular, possibilitando, segundo especialistas desta área, os trabalhos necessários com as crianças mais jovens.
Sabe-se que a Geografia “é o elo entre o ensino e aprendizagem da criança que permitirá que a mesma aprenda de maneira significativa em todos os aspectos da vida em sociedade, uma vez que essa ciência tem como objeto de estudo o espaço geográfico. Assim, a Geografia na Educação Infantil pode ampliar na criança o desenvolvimento das noções de representação e orientação de lugar, paisagem, lateralidade, espaço e tempo, com estratégias de ensino que possam vir a ajudá-la no seu desenvolvimento cognitivo, cultural e social ao longo da vida” (SILVA; CABÓ, 2014) (VASCONCELOS; CARVALHO, 2018, p. 342). Acerca o compreender o espaço em que vivem é um processo que as crianças iniciam na Educação Infantil por meio de um trabalho de mapeamento. Desta maneira, analise as afirmativas abaixo e considere apenas as CORRETAS:
I - Aprender a mapear é uma forma de aprender a conhecer e representar o espaço.
II – Sabe-se que é nos primeiros anos de formação escolar, a criança inicia este processo com atividades lúdicas e ativas, que estão ligadas ao mapeamento do próprio corpo.
III - Aprender noções de lateralidade e proporcionalidade, utilizando o próprio corpo, pode auxiliar na construção das noções espaciais e das representações. A partir de então, as representações se tornam gradativamente mais abstratas, com a introdução do mapeamento cartográfico. Este é um processo que percorre toda a Educação Básica, mas é iniciado na Educação Infantil.
IV – O aprender mapear não é relevante na Educação Infantil, mas sim quando o aluno iniciar a ler e escrever as palavras sem auxílio de terceiros.
V – Este mapeamento é realizado somente no final 5º Ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, para ingressar para a modalidade dos Anos Finais.
Estão corretas as afirmativas:
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1. 
III e V.
2. 
II, III e IV.
3. Incorreta:
I, III e IV.
4. 
I, II e III.
Resposta correta
5. 
I, II, III, IV e V.
9. Pergunta 9
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Durante a organização do espaço histórico e geográfico do Brasil, a expansão territorial foi comandada pela elite latifundiária do país, dona de escravos e produtora, essencialmente, de riquezas agrícolas. Entre 1500 e 1822, esta elite se formou e se relacionou com o governo metropolitano de Portugal, a quem as terras brasileiras pertenciam. Era uma relação de completa exploração econômica, na qual, para a garantia do lucro metropolitano, era necessária a construção de uma sociedade com uma profunda desigualdade social. Sendo assim, analise as sentenças a seguir:
Nesta época do Brasil Colônia, a divisão social era caracterizada por um abismo, onde de um lado estava a minoria composta pela nobreza da terra, ou seja, a elite latifundiária, e do outro estava a maioria esmagadora da população, composta por pessoas brancas pobres, mestiços e uma multidão de escravizados.
PORQUE
Diferentemente da Europa, no Brasil, o número de pessoas que integravam uma burguesia comercial ou uma classe média composta por profissionais liberais (médicos, professores, engenheiros etc.) era tão pequeno, que geralmente não é mencionada sua existência nas grandes análises estruturais.
A respeito dessas asserções,assinale a opção correta:
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1. 
As asserções I e II são falsas. Nenhumas das asserções estão interligadas.
2. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma sequência correta da primeira.
Resposta correta
3. 
A asserção I é uma proposição verdadeira e, a II uma proposição falsa.
4. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
5. 
As asserções I e II são falsas, ambas abordam sobre imigração de brasileiros e portugueses do final do Século XIX.
Comentários
A alternativa correta é a que elenca que as asserções I e II são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma sequência correta da primeira. No Brasil Colônia, a divisão social era caracterizada por um abismo, onde de um lado estava a minoria composta pela nobreza da terra, ou seja, a elite latifundiária, e do outro estava a maioria esmagadora da população, composta por pessoas brancas pobres, mestiços e uma multidão de escravizados. PORQUE Diferentemente da Europa, no Brasil, o número de pessoas que integravam uma burguesia comercial ou uma classe média composta por profissionais liberais (médicos, professores, engenheiros etc.) era tão pequeno, que geralmente não é mencionada sua existência nas grandes análises estruturais. Conforme livro da disciplina de Fundamentos e Metodologia do Ensino de História e Geografia, capítulo 8.
10. Pergunta 10
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Sabe-se que o impacto da Segunda Guerra Mundial, conflito devastador para diversos países e regiões do planeta, que deixou marcas profundas em todas as sociedades. Esta guerra havia revelado um novo conjunto de estratégias de combate e tecnologias armamentistas, capazes de uma destruição em massa nunca experimentada pelas sociedades humanas. Assim sendo, qual alternativa abaixo corresponde ao período em que aconteceu a Segunda Guerra Mundial?
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1. 
1835 a 1845.
2. 
1939 a 1945.
Resposta correta
3. 
1949 a 1950.
4. 
1949 a 1955.
5. 
1900 a 1912.
Comentários
A Segunda Guerra Mundial aconteceu no período de 1939 a 1945, sendo que no final da década de 1940, o mundo estava sob o impacto da Segunda Guerra Mundial, (1939-1945), conflito devastador para diversos países e regiões do planeta, que deixou marcas profundas em todas as sociedades. A Segunda Guerra Mundial havia revelado um novo conjunto de estratégias de combate e tecnologias armamentistas, capazes de uma destruição em massa nunca experimentada pelas sociedades humanas. A blitzkrieg (ou guerra-relâmpago) introduzida pelo exército alemão, e depois adotada por todas as forças armadas, era uma estratégia de guerra que utilizava armamento pesado e grande mobilidade dos exércitos para garantir a ocupação dos territórios no menor tempo possível. Isso significava um grau de destruição inédito, acarretando profundas perdas para a população civil e a dizimação das regiões afetadas. Conforme livro da disciplina de Fundamentos e Metodologia do Ensin