Modelo de Prova - TAI

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Modelo de Prova - TAI
1. O campo de investigação sobre a inteligência é uma das subáreas 
originais de investigação científica da psicologia desde pelo menos 
o século XIX. Sobre a história das teorias e investigações em 
inteligência é CORRETO afirmar que:
• a. Considera-se que a investigação moderna em inteligência inicia-se na década de 1980 
com os trabalhos de Howard Gardner sobre as inteligências múltiplas.
• b. Teodore Simon e Alfred Binet desenvolveram seus testes de inteligência como uma 
forma de promover estratégias de ensino que respeitassem as diferenças individuais e os 
distintos perfis de aprendizagem dos alunos/aprendizes.
• c. Charles Spearman, estudiodo da psicologia e da estatística, identificou que a
inteligência seria um fator constante em cada indivíduo ao longo da vida. 
• d. Antes de Howard Gardner, pode-se considerar que todos os teóricos da inteligência 
eram - em graus distintos - eugenistas e, por conseguinte, teóricos que buscavam 
naturalizar as diferenças individuais como evidências de superioridade étnica, racial e/ou 
sexual ou religiosa.
• e. O debate científico da inteligência foi concluído com a descoberta do conceito de 
inteligência emocional e das inteligências múltiplas que permitiram o avanço do debate 
pare teorias universalmente aceitas como mais inclusivas e socialmente responsáveis.
2. Diferencia-se os conceitos de inteligência 
natural e humana (assinale a única correta):
• a. a inteligência humana não é igual a inteligência artificial.
• b. a inteligência humana difere da inteligência artificial. Esta diferença se 
refere ao fato de humanos terem inteligência superior às máquinas.
• c. a inteligência artificial se fundamenta sobre processos de aprendizagem 
por reforço, algo que não afeta as capacidades intelectuais humanas.
• d. tanto a inteligência artificial quanto a humana tem eficiência ótima ou 
perfeita, sendo capazes de superar eventuais erros.
• e. apenas humanos e máquinas possuem inteligência, sendo esta um 
atributo não compartilhado com outros grupos animais (i.e., taxa) e 
configurando algo distintivo e original dos seres humanos.
3. Sobre as teorias modernas da inteligência é 
CORRETO afirmar que:
• a. As teorias modernas de inteligência estão polarizadas entre fatores 
independentes (ou únicos) e fatores múltiplos. Todas as teorias híbridas foram 
superadas com as evidências acumuladas ao longo do tempo.
• b. Em todas as teorias da inteligência considera-se que ela é uma coisa unitária 
que as pessoas têm ou fazem e, portanto, pode facilmente ser medida por testes 
psicológicos específicos.
• c. o fator fluído da inteligência (Gf) é usado quando se uma pessoa usa duas 
experiências do passado para responder a uma demanda ou situação problema 
do presente.
• d. o fator cristalizado de inteligência (Gc) é usado para aprender novas 
informações, não necessariamente baseadas no que a pessoa já sabe
• e. Você adquire inteligência mais cristalizada com a educação, mas a inteligência 
fluida tende a permanecer mais constante com a educação e a idade.
4. Sobre a evolução dos testes de Quociente de 
Inteligência, qual a única alternativa INCORRETA:
• a. todos os testes de inteligência, como se observa na Escala Wescheler de 
Inteligência pra Crianças (WISC), precisam que a pessoa avaliada seja 
verbal, isto é domine habilidades de fala e escrita.
• b. As escalas Wescheler se distinguem da Escala de Q.I. de Simon-Binet por 
não utilizarem um critério etário para quantificação do Q.I. em si.
• c. O teste de Simon0Binet foi desenvolvido para predizer o progresso na 
aprendizagem dos estudantes matriculados no sistema escolar de Paris.
• d. O propósito clássico dos testes de inteligência é avaliar as habilidades 
individuais e compará-las com as de outras pessoas a partir de critérios 
padronizados, confiáveis e válidos.
• e. Cerca de 68% da performance das pessoas medidas em testes de 
inteligência, como o WISC, terão seus escores de QI distribuídos entre 85 e 
115 pontos.
5. No início do século 20, Charles Spearman comparou as notas das crianças em uma variedade de 
disciplinas – ele descobriu que há uma forte correlação positiva entre todas as pontuações: o quão 
bem uma criança se saía em matemática previa quão bem ela se saía em outras matérias - Fator de 
Inteligência Geral (g): o único fator hipotético de inteligência que explica a aptidão de cada pessoa em 
todos os domínios do conhecimento. Sobre o uso atual dos testes de inteligência é CORRETO afirmar 
que:
• a. Em nenhum contexto das estratégias públicas de saúde, educação, justiça e proteção 
social o uso de testes é relevante á prática do psicólogo e à garantia de direitos aos 
usuários desses serviços.
• b. Os testes psicológicos são, por natureza, estigmatizantes e não agregam valor à 
intervenções que respeitem a individualidade e subjetividade das pessoas a eles 
submetidas.
• c. O uso de testes é amplamente estimulado por educadores e burocratas apenas por 
seus atributos padronizadores (isto é, os rótulos que eles oferecem) para assim poder 
justificar a exclusão de pessoas do acesso à políticas de assistência adequadas.
• d. o uso racional de testes psicológicos, como os testes de inteligência, pode orientar a 
boa intervenção multiprofissional da equipe de saúde quando lida-se com pacientes com 
transtornos do neurodesenvolvimento e/ou de aprendizagem.
• e. O uso de testes psicológicos é exclusivo da profissão da(o) psicóloga e, por isso, exige 
aplicação no contexto do consultório clínico em formato individual.
6. Sobre o conceito de inteligência é 
INCORRETO afirmar que:
• a. A inteligência é um fenômeno cognitivo estritamente inato e cujo componente genético 
obedece as leis mendelianas da hereditariedade.
• b. Por se tratar de um valor normalizado, o valor médio de Q.I na população é 100, com desvio 
padrão de 15. Desta forma, considera-se escores abaixo de 70 como inferiores (detentores de 
deficiência intelectual de qualquer tipo) e acima de 130 como superiores (detentores de altas 
habilidades).
• c. A inteligência é, como definida na psicologia, a capacidade de direcionar o pensamento, 
adaptar-se às circunstâncias e aprender com as experiências. Sob esta definição, a inteligência 
fala sobre aptidão/potencial (o que você pode fazer), não sobre realização (o que você já sabe).
• d. Concepções contemporâneas da inteligências vão definir que a inteligência não são as coisas 
que você processa, mas como você processa o coisas, isto é - fala dos nossos recursos individuais 
para trata informação dando sentido lidando com as diferentes situações problema com as quais 
interagimos no mundo.
• e. A inteligência é um produto da interação entre fatores de herdabilidade (genéticos e familiares) 
e contextuais (como o ambiente físico e social aos quais cada pessoa é exposta ao longo do seu 
tempo de vida).
7. Ainda sobre a comparação entre os testes de 
inteligência de Binet e Wescheler, assinale a única 
INCORRETA:
• a. testes de inteligência são uma série de tarefas destinadas a medir a capacidade 
de fazer abstrações, aprender e lidar com novas situações.
• b. Os testes de inteligência mais utilizados incluem a Stanford-Binet Intelligence
Scale e as escalas Wechsler. O Stanford-Binet é a adaptação americana do teste 
de inteligência original francês Binet-Simon
• c. O teste Stanford-Binet consiste em uma série de problemas classificados por 
idade cuja solução envolve habilidades aritméticas, de memória e de vocabulário.
• d. O QI foi originalmente calculado como a razão entre a idade mental de uma 
pessoa e sua idade cronológica (física), multiplicada por 100
• e. A Escala Wescheler de Inteligência para Crianças é a principal ferramenta 
psicométrica utilizada apara avaliar inteligência por sua capacidade singular de 
diagnosticar transtornos da aprendizagem sem o auxílio de outras ferramentas de 
suporte, como testes de atenção e memória.
8. Sobre o conceito de Inteligência Emocional, 
assinale a única VERDADEIRA:• a. A inteligência emocional é um conceito universalmente aceito entre os pesquisadores da 
psicologia científica.
• b. A Inteligência emocional tem um conjunto forte de evidências que lhe dão suporte e que são 
tão antigos quanto os da inteligência verbal e matemática que embasa os testes de inteligência 
tradicionais como Stanford-Binet e as Escalas Wescheler de Q.I.
• c. As diferentes formulações da inteligência emocional se fundamentam em maior ou menor 
escala na Teoria dos dois Cérebros (Two-Brain Theory) e, portanto, se fundamenta se fundamenta 
sobre um neuromito ou pseudociência.
• d. O Inventário de Habilidade Sociais é uma ferramenta de testagem psicológica da inteligência 
emocional.
• e. O conceito de inteligência emocional de Daniel Goleman é derivado de um corpo de conceitos 
muito bem demonstrados na psicologia experimental e seu constructo de "inteligência 
emocional" foi demonstrado como consistente e válido em testes psicométricos desde suas 
primeiras formulações e hoje é universalmente empregado em substituição à definições e 
modelos clássicos da inteligência como a teoria uni-fatorial, Bifatorial, hierárquica, entre outras, 
que se mostraram substituíveis pelo poder do conceito de Goleman.
9. Entre os teóricos abaixo, qual deles é 
reconhecido por seu papel no desenvolvimento no 
conceito de Inteligência Emocional:
• a. Alfred Binet, co-criador do primeiro teste de inteligência.
• d. David Wescheler, criador das Escalas Wescheler de Inteligência 
(adulto e infantil), de Memória, entre outros testes de uso comum na 
clínica.
• c. Robert Sternberg. Psicólogo Cognitivo, teórico da inteligência e 
Pesquisador sobre a relação entre teoria da informação e cognição.
• d. Hans Eysenck. Estudioso da Personalidade e profícuo debatedor do 
conceito de inteligência e de suas bases biológicas.
• e. Daniel Goleman. Escritor, jornalista científico e palestrante em 
temas de habilidades socioemocionais.
10. Sobre a origem dos estudos da 
inteligência, assinale a única INCORRETA:
• a. O Surgimento do interesse pelo conceito de inteligência está diretamente 
integrado ao surgimento das primeiras grandes experiências de educação pública 
universal na Europa e nos EUA entre o fim do século XIX e primeiras décadas do 
século XX.
• b. a inteligência foi um conceito que, na psicologia, começou a ser definido e 
investigado segundo métodos populacionais por Francis Galton.
• c. Os estudos de Francis Galton sobre a herdabilidade de traços intelectuais, em 
especial de traços ditos “geniais”, influenciou tanto o estudo científico quanto 
pseudocientífico da inteligência, este último em especial na forma da Eugenia.
• d. A eugenia foi uma disciplina dedicada a segregação de pessoas e criação de 
política de extermínio em nome de ideais de pureza e superioridade racial que 
inspiraram movimentos como o nazifascismo europeu e o integralismo brasileiro.
• e. A eugenia deixou de influenciar a política e a sociedade depois do fim da 
segunda guerra mundial em 1945.
11. Utilize seus conhecimentos sobre o conceito de inteligência e comente à luz da
ciência psicológica: A inteligência é um recurso humano sob ameaça?
12. Os testes psicológicos exigem uma série de cuidados científicos e técnicos em
suas etapas de validação, padronização e normatização. No Brasil, as especializações
em Avaliação Psicológica e Neuropsicologia ainda tem relativamente poucos
profissionais quando comparadas à áreas de atuação com maior representação
entre as oportunidades profissionais para psicólogas(os) como clínica, educação, e
psicologia social. Em meio à desafios técnicos, poucos profissionais concentrados em
grandes regiões urbanas e altos custos associados a manutenção de um portfolio de
testes, comente de forma crítica: qual o papel que os testes psicológicos tem
Obrigado!
luiz.conceicao9@docente.unip.br