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Disciplina: 493 - GESTÃO EDUCACIONAL: DIREÇÃO, COORDENAÇÃO E SUPERVISÃO
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
Parte superior do formulário
QUESTÃO 1
"Escàmez e Gil, ao falarem do "protagonismo" na Educação, desenvolvem um belo estudo sobre autonomia e responsabilidade docente. Ele se aplica perfeitamente aos estudos sobre a formação gestora para a escola, e fala da aquisição de três grupos de capacidades, nos âmbitos cognitivo, avaliativo/ afetivo e comportamental."
(ESCÁMEZ, Juan; GIL, Ramón. O Protagonismo na Educação. Porto Alegre: Artmed, 2003.)
A melhor definição do âmbito cognitivo das competências gestoras é (são)
a )a capacidade de construir lugares de compartilhamento e reflexão coletiva com os demais professores,
apontando sempre para uma "autoformação participada e contínua".
 
b )capacidades de deliberação; de avaliar as próprias ações, atentando às circunstâncias em que foram
produzidas; de analisar as ações como expressão de valores; de compreender que as ações repercutem
sobre o mundo e sobre os outros, afetando o futuro.
c )capacidades de autonomia ou domínio sobre si mesmo, de resistência a pressões internas e externas
à escola, de assumir as consequências das próprias decisões, de valorizar e comprometer-se com a
tarefa de construir um mundo melhor.
d )a capacidade de realizar, na comunidade concreta em que se vive, as ações pretendidas; de articular
eficazmente os meios disponíveis com as metas pretendidas.
QUESTÃO 2
Na aferição da qualidade da instituição escolar, é muito comum utilizar-se o Esquema PDCA, ferramenta básica para o alcance da qualidade, importada do Modelo Japonês de Administração. As letras PDCA significam, respectivamente,
a ) planejar, corrigir, avaliar e executar.
b ) executar, corrigir, avaliar e replanejar.
 
c ) planejar, executar, avaliar e corrigir.
d ) planejar, executar, corrigir e avaliar.
QUESTÃO 3
Observe a descrição do modelo de administração abaixo.
"Surgiu na década de 1960, e tomou de assalto o cenário da Administração na década
de 1980. É um processo de planejamento de longo alcance, formalizado, próprio para
a definição e a consecução dos objetivos organizacionais."
Essa descrição se refere à
a ) administração contingencial.
 
b ) administração estratégica.
c ) burocracia de Max Weber.
d ) administração por objetivos.
QUESTÃO 4
Philippe Perrenoud aplica a abordagem por competências à formação docente, relacionando o que é imprescindível
saber para ensinar bem numa sociedade em que o conhecimento está cada vez mais acessível.
Marque a alternativa que apresenta algumas dessas competências.
 
a ) Utilizar novas tecnologias e administrar a própria formação.
b ) Ser competitivo, como demanda a modernidade, e enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão.
c ) Organizar e dirigir situações de aprendizagem e isolar-se da administração escolar.
d ) Informar e envolver os pais, e trabalhar bem individualmente.
QUESTÃO 5
Abraham Maslow formulou uma teoria motivacional muito conhecida e que hierarquiza as necessidades humanas sob a forma de uma pirâmide. Quais são as cinco camadas da pirâmide, respectivamente?
a ) Sucesso profissional, estima, repouso, autorrealização e motivação.
 
b ) Autorrealização, estima, social, segurança e fisiológicas.
c ) Alimentação, repouso, fisiológicas, social e pessoal.
d ) Progresso financeiro, social, fisiológicas, psicológicas e segurança.
QUESTÃO 6
A gestão escolar da Educação Infantil ocorre, segundo a Lei 9.394/96,
a ) em creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até quatro anos de idade.
b ) em pré-escolas, para crianças de quatro a seis anos de idade.
 
c ) em creches para crianças de até três anos, e pré-escolas, para crianças de quatro a seis anos de idade.
d ) nos chamados jardins de infância, para crianças de três a seis anos de idade.
QUESTÃO 7
Enrique Pichon-Rivière criou uma importante vertente da psicologia social contemporânea. No estudo dos grupos, instituições e demais formas de sociedade humana, destacou os sentimentos de filiação e de pertença dos indivíduos aos grupos. Para Pichon, os grupos, as organizações e as distintas formas da sociedade humana originam-se de uma necessidade universal que leva os homens a se associarem. Quanto a esses aspectos, assinale a afirmação correta.
a )O modelo dessas relações positivas com o mundo não é fornecido no primeiro vínculo estabelecido
com a mãe, já que não é por intermédio dela que as necessidades vitais são satisfeitas.
b )O sentimento de pertença, no entanto, não se relaciona com o de filiação. Ele surge da adoção de
atitudes e normas que regem a vida dessa comunidade.
 
c )O impulso para a filiação tem como pano de fundo dois medos básicos que motivam a conduta
humana: o temor da perda e do ataque, que só podem ser resolvidos em sociedade com outros semelhantes.
d )A articulação de uma pessoa a um grupo acontece por meio de mecanismo complexo que se sustenta
fundamentalmente nas redes de filiações.
QUESTÃO 8
A síndrome Burnout é uma resposta ao estresse ocupacional crônico e se caracteriza pela desmotivação, pelo desinteresse, pelo mal-estar interno ou insatisfação ocupacional que parece afetar, em variados graus, profissionais que lidam com outras pessoas, que resolvem problemas dos outros, como médicos, carcereiros, assistentes sociais, comerciários, pessoas que atendem o público, enfermeiros, funcionários de departamento
pessoal, telemarketing, bombeiros e, principalmente, professores. Embora os efeitos sejam danosos, é possível que ele termine com o chamado Fenômeno Fênix. Isso significa que o professor
 
a )pode recuperar-se e retomar o prazer no trabalho, como uma fênix ? ave mitológica grega ? que
renasce das cinzas.
b ) só enfrenta o Fenômeno Fênix se tiver uma estrutura neurótica de personalidade já instalada.
c )termina como a fênix, consumindo-se em chamas, ?queimando completamente até a incineração
completa?, como o próprio termo burnout significa.
d ) enfrenta o Fenômeno Fênix como o início do processo da síndrome de Burnout.
QUESTÃO 9
Discute-se muito, hoje em dia, a contraposição entre a escola como instituição que ensina e como instituição aprendente. A primeira pretendeu ensinar, e assim sempre se manteve como um dos pilares do status quo da sociedade; a segunda se coloca como sujeito e pretende aprender com o contexto que a cerca.
Uma das características da escola aprendente é
a ) ser normativa, linear e mecanicista
b ) ter boas relações que impedem o surgimento de tensões e conflitos.
c ) possuir ações desenvolvidas, ora técnicas, ora paternalistas.
 
d ) o gestor como incentivador da construção da cultura institucional.
QUESTÃO 10
Existe um teórico da Psicologia que tem como característica notável da sua abordagem o estudo da dinâmica dos grupos e a aplicação de conceitos relativos ao comportamento individual e grupal. Assim como o indivíduo e o seu ambiente formam um campo psicológico, assim também o grupo e seu ambiente compõem um campo social. Esse autor é
a ) Bion.
b ) Skinner.
 
c ) Lewin
d ) Freud.Parte inferior do formulário
 
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Disciplina: 493 
-
 
GESTÃO EDUCACIONAL: DIREÇÃO, COORDENAÇÃO E SUPERVISÃO
 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
 
QUESTÃO 1
 
"Escàmez e Gil, ao falarem do "protagonismo" na Educação, desenvolvem um belo estudo 
sobre
 
autonomia e responsabilidade docente. Ele se aplica perfeitamente aos estudos sobre 
a formação gestora
 
para a escola, e fala da aquisição de três grupos de capacidad
es, nos 
âmbitos cognitivo, avaliativo/
 
afetivo e comportamental."
 
(ESCÁMEZ, Juan; GIL, Ramón.
 
O Protagonismo na Educação.
 
Porto Alegre: Artmed, 
2003.)
 
A melhor definição do âmbito cognitivo das competências gestoras é (são)
 
 
a )
a capacidade de cons
truir lugares de compartilhamento e reflexão coletiva com os demais professores,
 
apontando sempre para uma "
autoformação participada e contínua".
 
 
 
b )
capacidades de deliberação;de avaliar as próprias ações, atentando às circunstâncias em que foram
 
pro
duzidas; de analisar as ações como expressão de valores; de compreender que as ações repercutem
 
sobre o mundo e sobre os outros, afetando o futuro.
 
 
c )
capacidades de autonomia ou domínio sobre si mesmo, de resistência a pressões internas e externas
 
à es
cola, de assumir as consequências das próprias decisões, de valorizar e comprometer
-
se com a
 
tarefa de construir um mundo melhor.
 
 
d )
a capacidade de realizar, na comunidade concreta em que se vive, as ações pretendidas; de articular
 
eficazmente os meios disponíveis com as metas pretendidas.
 
 
QUESTÃO 2
 
Na aferição da qualidade da instituição escolar, é muito comum utilizar
-
se o Esquema PDCA, 
ferramenta
 
básica para o alcance da qualidade, importada do Modelo Japonês de 
Administração. As letras PDCA significam,
 
respectivamente,
 
 
a )
 
planejar, corrigir, a
valiar e executar.
 
 
b )
 
executar, corrigir, avaliar e replanejar.
 
 
 
c )
 
planejar, executar, avaliar e corrigir.
 
 
d )
 
planejar, executar, corrigir e avaliar.
 
 
QUESTÃO 3
 
Observe a descrição do modelo de administração abaixo.
 
"Surgiu na década de 1960,
 
e tomou de assalto o cenário da Administração na década
 
de 1980. É um processo de planejamento de longo alcance, formalizado, próprio para
 
a definição e a consecução dos objetivos organizacionais."
 
 
Essa descrição se refere à
 
 
a )
 
administração conting
encial.
 
 
 
b )
 
administração estratégica.
 
 
c )
 
burocracia de Max Weber.
 
 
d )
 
administração por objetivos.
 
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Disciplina: 493 - GESTÃO EDUCACIONAL: DIREÇÃO, COORDENAÇÃO E SUPERVISÃO 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1 
"Escàmez e Gil, ao falarem do "protagonismo" na Educação, desenvolvem um belo estudo 
sobre autonomia e responsabilidade docente. Ele se aplica perfeitamente aos estudos sobre 
a formação gestora para a escola, e fala da aquisição de três grupos de capacidades, nos 
âmbitos cognitivo, avaliativo/ afetivo e comportamental." 
(ESCÁMEZ, Juan; GIL, Ramón. O Protagonismo na Educação. Porto Alegre: Artmed, 
2003.) 
A melhor definição do âmbito cognitivo das competências gestoras é (são) 
 
a )a capacidade de construir lugares de compartilhamento e reflexão coletiva com os demais professores, 
apontando sempre para uma "autoformação participada e contínua". 
 
b )capacidades de deliberação; de avaliar as próprias ações, atentando às circunstâncias em que foram 
produzidas; de analisar as ações como expressão de valores; de compreender que as ações repercutem 
sobre o mundo e sobre os outros, afetando o futuro. 
 
c )capacidades de autonomia ou domínio sobre si mesmo, de resistência a pressões internas e externas 
à escola, de assumir as consequências das próprias decisões, de valorizar e comprometer-se com a 
tarefa de construir um mundo melhor. 
 
d )a capacidade de realizar, na comunidade concreta em que se vive, as ações pretendidas; de articular 
eficazmente os meios disponíveis com as metas pretendidas. 
 
QUESTÃO 2 
Na aferição da qualidade da instituição escolar, é muito comum utilizar-se o Esquema PDCA, 
ferramenta básica para o alcance da qualidade, importada do Modelo Japonês de 
Administração. As letras PDCA significam, respectivamente, 
 
a ) planejar, corrigir, avaliar e executar. 
 
b ) executar, corrigir, avaliar e replanejar. 
 
c ) planejar, executar, avaliar e corrigir. 
 
d ) planejar, executar, corrigir e avaliar. 
 
QUESTÃO 3 
Observe a descrição do modelo de administração abaixo. 
"Surgiu na década de 1960, e tomou de assalto o cenário da Administração na década 
de 1980. É um processo de planejamento de longo alcance, formalizado, próprio para 
a definição e a consecução dos objetivos organizacionais." 
 
Essa descrição se refere à 
 
a ) administração contingencial. 
 
b ) administração estratégica. 
 
c ) burocracia de Max Weber. 
 
d ) administração por objetivos.