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VIII ENCONTRO DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE PESQUISADORES EM EDUCAÇÃO ESPECIAL 
Londrina de 05 a 07 novembro de 2013 - ISSN 2175-960X 
 
 
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PROPOSTAS DE AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA NO PORTAL DO 
PROFESSOR 
 
1
SOELLYN ELENE BATALIOTTI, MARIA DA PIEDADE RESENDE DA COSTA 
Universidade Federal de São Carlos, São Paulo (Programa de Pós-Graduação em Educação 
Especial). 
Agência de fomento: CAPES. 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
O Portal do Professor
2
, repositório educacional do Ministério da Educação (MEC) é um 
programa no qual organizou equipes para o planejamento dos mais variados conteúdos 
curriculares de aulas. Dentre elas, foi formada uma equipe de Educação Física para o 
desenvolvimento de aulas para a Educação Especial. Uma das participantes desta equipe 
planejou aulas entre os anos 2009 a 2011, elaborando aproximadamente 60 planos de aulas 
destinados à disciplina curricular de Educação Física. 
No desenvolvimento desses planos, foi buscado propor atividades voltadas ao processo de 
inclusão de alunos, público alvo da Educação Especial, com dicas de recursos que podem ser 
utilizados durante o desenvolvimento da aula. 
Os planos de aulas para a Educação Física foram elaborados e submetidos ao ambiente do 
repositório do Portal do Professor, em um formato claro, objetivo, com propostas de recursos 
materiais acessíveis e orientações pedagógicas motivacionais e interativas. 
Durante o processo de elaboração dos planos de aulas, a equipe buscava contribuir na 
formação dos alunos no que diz respeito ao desenvolvimento: dos aspectos sociais, das 
habilidades motoras, possibilitando aos alunos o desenvolvimento da autonomia em suas 
práticas desportivas, lazer, locomoção, consciência do movimento, além de oferecer 
atividades que possam trabalhar a interação social dos alunos. 
A autora das aulas adaptadas, incluída na equipe de Educação Física, enviava mensalmente ao 
MEC seis aulas sobre a temática escolhida, com o intuito de auxiliar o professor a dar 
continuidade ao seu trabalho já iniciado. Dessa forma, é possível possibilitar um referencial 
norteador para o desenvolvimento do seu planejamento pedagógico. 
Desta forma, a proposta deste trabalho é de divulgar o Portal do Professor assim como as 
aulas propostas neste ambiente. O objetivo deste relato é apresentar o processo de 
planejamentos de aulas adaptadas de Educação Física contribuindo para a Educação Especial, 
no Portal do Professor. 
Pois acreditamos que as aulas de Educação Física contribuem para o desenvolvimento de 
conceitos por meio de brincadeiras e jogos. Momentos esses que os alunos ao se apropriarem 
desses conceitos, aprendem a generalizá-lo para outras situações do seu cotidiano (AGUIAR, 
2005). 
 
1 Soellyn Elene Bataliotti (Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial) – 
sol.elene@gmail.com/ Maria da Piedade Resende da Costa ( Professora do Programa de Pós-Graduação em 
Educação Especial - Licenciatura em Educação Especial – UFSCar) – piedade@ufscar.br. 
2 Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html
 
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Sobre ambiente do Portal do Professor, a expectativa do MEC, é continuar ofertando esta 
estrutura cada vez mais moderna aos professores, onde a possibilidade de pesquisas via 
internet trouxe esta probabilidade de tentar solucionar o desenvolvimento escolar dentro e 
fora da escola agregando diversos itens necessários, dando a possibilidade de professores 
utilizarem este recurso para auxílio em seu planejamento (NASCIMENTO, 2009). 
 
2 REFERENCIAL TEÓRICO 
 
Buscando promover a maior participação de professores em comunidades educacionais, que 
ofertam conteúdos digitais, espaço para interação e comunicação entre outros aspectos, foi 
criado no ano de 2007 o Portal do Professor, que iniciou sua operação em 2008 
(BIELSCHOWSKY; PRATA, 2010). 
O Portal do Professor desde então tem como principais objetivos: 
 
 
- Apoiar os cursos de capacitação do ProInfo3 Integrado; 
- Oferecer a esses professores um ambiente para que, após a conclusão do curso, 
sintam-se incluídos em uma comunidade de pessoas que utilizam TIC na educação; 
- Disseminar experiências educacionais das e nas diferentes regiões do Brasil; 
- Oferecer recursos multimídia em diferentes formatos, assim como materiais de 
estudo, dicas pedagógicas, links para outros portais, ferramentas de autoria, dentre 
outros; 
- Favorecer a interação com o objetivo para reflexão crítica e trocas de experiências 
entre professores de diferentes locais, formação e interesses; 
- Oferecer um jornal eletrônico para atender a divulgação de eventos, ideias de 
nossos educadores, bem como uma revista eletrônica que permita a nossos 
professores exercer, de forma crítica, a divulgação de suas ideias e experiência. 
(BIELSCHOWSKY; PRATA, p. 04, 2010) 
 
Desta forma, espera-se que Portal seja um integrador do sistema público, unindo MEC, 
secretarias estaduais e municipais de educação, escolas, gestores, professores e alunos 
permitindo-os que conheçam e compartilhem de recursos educacionais. Espera-se ainda, que 
esta iniciativa possa obter a qualidade no ensino, melhorar a formação continuada dos 
professores e diminuir a desigualdade do ensino pelo país (NASCIMENTO, 2009). 
Por ser um repositório educacional desenvolvido em software livre, o Portal do Professor 
facilita a oferta de recursos educacionais , representando um importante instrumento de 
divulgação e disseminação do uso de plataformas abertas, a partir de recursos e atividades 
pedagógicas disponibilizadas em seu ambiente (NASCIMENTO, 2009) 
Gense (p. 58, 2011) descreve as categorias que o Portal do Professor esta organizado 
atualmente; 
 
• Espaço da Aula: área de criação, visualização e compartilhamento de aulas de 
todos os níveis de ensino individualmente ou em equipe. As aulas contêm recursos 
multimídia, como vídeos e animações, importados do próprio Portal ou de endereços 
externos. Seu objetivo é facilitar e dinamizar o trabalho colaborativo e a troca de 
 
3 O Programa Nacional de Tecnologia Educacional (PROINFO) é um programa educacional criado pela portaria 
nº 522/MEC, de 9 de abril de 1997, para promover o uso pedagógico das tecnologias de informática e 
comunicação (TIC) na rede pública de ensino fundamental e médio (BRASIL, 2012). 
 
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experiências entre professores do ensino fundamental e médio, bem como, 
impulsionar o uso das TIC na Educação. Divide-se em “Sugestões de Aula”, “Criar 
Aulas”, “Minhas Aulas” e “Orientações”. 
• Jornal do Professor: dedica-se a ser espaço para revelar o cotidiano da sala de aula, 
trazendo temas ligados à Educação e aberto à colaboração dos usuários para envio 
de sugestões, críticas, textos e músicas. 
• Recursos Educacionais: área para publicar e disponibilizar recursos multimídia 
para acesso público no intuito de auxiliar na aula do professor e na aprendizagem 
dos alunos. Há recursos para todos os níveis de ensino e em diversos formatos. 
• Cursos e Materiais: disponibiliza vários links para subsidiar a formação dos 
profissionais da Educação. A ferramenta “Cursos” oferece um sistema de 
informação dos cursos oferecidos pelos sistemas públicos de Educação. A 
ferramenta “Materiais” proporciona o acesso a materiais temáticos, módulos de 
auto-aprendizagem, proposições de ensino, parâmetros, referenciais e recursos em 
diversos formatos para fundamentar e enriquecer a prática docente. 
• Interação e Colaboração: como espaço de acesso a ferramentas para criar e 
administrargrupos, compartilhar conteúdos, informações e pesquisas, bem como 
participar de debates, ou seja, interagir com outros professores. 
• Links: espaço em que se oferece uma lista de sites e portais educacionais que 
podem ser acessados para auxiliar a pesquisa e formação docente. 
 
Recentemente foi inserida mais uma categoria no ambiente, o direcionamento da Plataforma 
Freire, onde o professor pode ter acesso imediato à página de acesso para os cursos oferecidos 
neste espaço, onde o professor atuante em redes municipais e estaduais poderão se cadastrar e 
selecionar cursos de formação continuada, graduação, entre outros para sua formação e 
progressão. 
Sobre as aulas de Educação Física adaptadas, estas foram submetidas na categoria “espaço de 
aula” onde atualmente qualquer professor vinculado a uma rede de ensino pode se cadastrar e 
oferecer aulas para terem a aprovação do MEC e assim serem disponibilizadas neste ambiente 
para pesquisas. 
Sabendo da necessidade de trabalhar conteúdos da disciplina de Educação Física na escola, 
principalmente para criança, pois necessitam do brincar e de se relacionar com jogos e assim 
compreender a realidade, a escola nem os professores podem limitar as participações dos 
alunos, agrupando-os ou diferenciando-os. 
Santos-Filha (2011) diz que era tradicional educadores de escolas especiais agruparem 
crianças ou jovens com algum tipo de deficiência de acordo com a sua necessidade especifica 
em instituições de Educação Especial, que somente a partir de 1973 começou a orientações do 
trabalho destes educadores. 
Nas aulas de Educação Física, a pessoa com deficiência pode estar em desvantagem com as 
regras que não trabalham sua especificidade dentro de grupos com e sem deficiência, desta 
forma, aqueles que tenham deficiência continuam excluídos. Assim, o professor deve ter toda 
a atenção em trabalhar sua disciplina, para que em situação de jogo trabalhem as questões de 
inclusão e exclusão dos alunos (FERREIRA, 2011) 
Antes de relatarmos sobre a Educação Física em relação aos aspectos inclusivos, é importante 
expor sobre a diferença entre Educação Física Especial e Educação Física Adaptada. 
Conforme Pedrinelli e Verenguer (2008, p. 03): 
 
[...] está relacionada à constituição dos grupos. A primeira considerava que, em 
virtude de limitações, os estudantes com necessidades especiais não poderiam se 
 
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engajar de modo irrestrito, de forma segura e com sucesso, em atividades vigorosas 
de um programa de Educação Física. Exigia-se que houvesse mudança ou ajustes de 
metas, objetivos ou instruções. 
 
E sobre a Educação Física Adaptada, Pedrinelli e Verenguer (2008, p.04) continuam. 
Não é nada fácil tratar de conceitos e definições, mas pode-se considerar que a Educação 
Física Adaptada é uma parte da Educação Física cujos objetivos são o estudo e a intervenção 
profissional no universo das pessoas que apresentam diferentes e peculiares condições para a 
prática das atividades física. Seu foco é o desenvolvimento da cultura corporal do movimento. 
Atividades como ginástica, dança, jogos e esporte, conteúdos de qualquer programa de 
atividade física, devem ser consideradas tendo em vista o potencial de desenvolvimento 
pessoal (e não a deficiência em si). 
Desta forma, consideraremos o termo Educação Física Adaptada para nos referirmos as 
necessidades das aulas de Educação Física para o público alvo da Educação Especial, apesar 
de sabermos que em geral as aulas são ajustadas para contemplar a necessidade dos alunos 
com alguma necessidade especial. 
 
3. DESENVOLVIMENTO E RESULTADO 
 
Como já apresentado, acreditamos que ambientes como o Portal do Professor podem trazer 
sugestões e contribuições para ampliar o conhecimento do professor acerca do processo 
educativo. Possibilita também um fazer pedagógico que promove a participação e o 
desenvolvimento (cognitivo, motor, sócio-afetivo) dos alunos que possuem alguma condição 
especial, seja ela momentânea ou permanente. Garantindo assim, o acesso e permanência com 
qualidade destes alunos na escola. 
As várias temáticas disponibilizadas no Portal do Professor possuem estratégias para o 
trabalho educacional inclusivo na perspectiva apresentada para o Ensino Infantil, Ensino 
Fundamental inicial e final, Ensino Médio e também para o Ensino de Jovens e Adultos. 
Para serem propostas estas aulas, o integrante desta equipe fazia um planejamento semestral 
para todas as aulas a serem proposta no Portal do Professor, desta forma, continha um 
planejamento mensal contendo seis aulas, já predefinindo o título, modalidade de ensino e os 
Objetivos, assim como exemplificado no Quadro I, do planejamento de aula para o mês 
Agosto de 2010. 
 
Quadro I: Planejamento Mensal 
AGOSTO 
Ritmos Culturais 
AULAS OBJETIVOS 
 
Título Aula 1: 
A construção do 
movimento como forma 
de expressão/Ensino 
Especial 
Objetivos: 
 
a) Desenvolver através da dança gaúcha 
coordenação dos movimentos do corpo, 
 
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Nível ou Modalidade: 
Ensino Fundamental Final 
valorizando suas expressões; 
b) Conhecer o ritmo de danças gaúchas. 
c) Conhecer as possibilidades do seu corpo 
diante dos movimentos específicos da dança 
gaúcha; 
d) Construir diferentes maneiras de realizar 
movimentos. 
Título Aula 2: 
 Instrumentos de 
percussão: sons e ritmos 
/Ensino Especial 
Objetivos: 
e) Montar instrumentos de percussão; 
f) Conhecer e desenvolver habilidades 
manuais e rítmicas; 
g) Conhecer os diferentes sons que os 
instrumentos de percussão oferecem. 
 
Nível ou Modalidade: 
Ensino Fundamental Final 
Título Aula 3: 
 Trabalho articulado 
entre instrumento musical 
e canto/Ensino Especial 
 
Objetivos: 
h) Reconhecer diferentes níveis de 
intensidade do ritmo mediante articulação de 
instrumento; 
i) Desenvolver a habilidade manual e o 
controle motor nos diferentes movimentos; 
j) Conhecer o limite da voz nos níveis 
agudo e grave. 
k) Desenvolver a expressividade através do 
canto 
Nível ou Modalidade: 
Ensino Fundamental Inicial 
Título Aula 4: 
Trabalho articulado entre 
o canto e a dança/ Ensino 
Especial 
 
Objetivos: 
l) Desenvolver os movimentos e posturas 
rítmicas mediante articulação entre o canto e 
a dança; 
m) Conhecer as diferentes possibilidades de 
expressão corporal de acordo com a 
aceleração rítmica; 
n) Trabalhar harmonia rítmica entre o cantar 
e dançar. 
Nível ou Modalidade: 
Ensino Fundamental Inicial 
Título Aula 5: 
Relaxamento corporal 
/Ensino Especial 
 
Objetivos: 
o) Conhecer o ritmo corporal mediante 
relaxamento; 
p) Conhecer as funções dos olhos, ouvidos, 
coração, estômago entre outros órgãos do 
corpo; 
q) Identificar a função de cada órgão do 
corpo; 
r) Identificar tensão e relaxamento mediante 
concentração. 
Nível ou Modalidade: 
Ensino Fundamental Final 
 
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Título Aula 6: 
Trabalho articulado entre 
a música e o canto/Ensino 
Especial 
 
Objetivos: 
s) Reproduzir músicas com sonorizações 
variadas. 
t) Conhecer os sons em diferentes 
tonalidades e características; 
u) Identificar diferentes tipos de sons; 
v) Reconhecer e reproduzir os sons. 
Nível ou Modalidade: 
Ensino Fundamental Final 
Fonte: elaborado pelo autor 
 
O planejamento semestral, era enviado para a equipe responsável do MEC, que avaliavam o 
conteúdo a ser disponível, fazendo as correções necessárias ou aprovando. Assim, quanto o 
planejamento do semestre era aprovado, a equipe responsável construía mensalmente os seis 
planos de aulas jáindicados no planejamento. 
O plano da aula deveria ser composto por: Título, Coautores, O que o aluno poderá aprender 
com esta aula, Duração das atividades, Estrutura Curricular, Conhecimentos prévios 
trabalhados pelo professor com o aluno, Estratégias e recursos da aula, Recursos 
complementares e Avaliação. Assim como apresentado no plano de aula, no Quadro II, 
representando a aula 3 do planejamento semestral referente ao mês de Agosto. 
 
 
Quadro II: Plano da aula 
Título 
 
Trabalho articulado entre instrumento musical e canto/Ensino 
Especial 
Coautores Edelvira de Castro Quintanilha Mastroianni ; Soellyn Elene Bataliotti 
O que o aluno 
poderá aprender 
com esta aula 
 
- Reconhecer diferentes níveis de intensidade do ritmo mediante 
articulação de instrumento; 
- Desenvolver a habilidade manual e o controle motor nos diferentes 
movimentos; 
- Conhecer o limite da voz nos níveis agudo e grave. 
 - Desenvolver a expressividade através do canto. 
Duração das 
atividades 
 
Aproximadamente 50 minutos; uma (1) aula. 
Estrutura 
Curricular 
Ensino Fundamental Inicial/Educação Física Especial / Síndrome de 
Down 
Conhecimentos 
prévios 
trabalhados pelo 
professor com o 
aluno 
 
 
Não é necessário conhecimentos prévios 
Estratégias e 
recursos da aula 
As estratégias utilizadas serão: 
- Instrumentos musicais de percussão. 
 
 
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Atividade 1: Ao ritmo do Instrumento 
Material: Instrumentos de percussão 
 
Figura 1: Disponível em http://www.ciabrink.com.br/blog/wp-
content/uploads/Bandinha.jpg, acesso dia 15/07/10 
O professor formará as crianças em círculos, e tocando um pandeiro, 
tambor, triângulo ou qualquer outro instrumento de percussão as crianças 
deverão ir caminhando seguindo o ritmo a ser tocado. 
Para seguir o ritmo da música as crianças poderão ir variando a marcha, 
como andar de calcanhares, nas pontas dos pés, com um pé diante do 
outro, seguindo uma linha, etc. 
Posteriormente o professor deixará que cada criança toque o instrumento 
e dite o ritmo da marcha. 
 
Atividade 2: Pulando corda 
 Material: Instrumentos musicais e corda 
 
 
Figura 2: Disponível em 
http://www.theghetto.blogger.com.br/25ILAQ34.jpg, acesso dia 
15/07/10 
Utilizando ainda os instrumentos musicais, o professor deixará os alunos 
em fila. 
De um em um, os alunos deverão pular corda, ao ritmo que for tocado 
um dos instrumentos, o professor que ditará o ritmo da corda, enquanto 
um aluno deverá tocar o instrumento, quando o aluno que pula corda 
errar deverá ser o próximo a tocar o instrumento e o aluno que estava no 
instrumento deverá ir para o último lugar da fila e assim por diante. 
Para que as crianças possam cantar ao ritmo do instrumento, faça com 
que todos cantem músicas para pular corda, sempre procurando cantar a 
música no ritmo do instrumento e acompanhando o grave ou o agudo do 
http://www.ciabrink.com.br/blog/wp-content/uploads/Bandinha.jpg
http://www.ciabrink.com.br/blog/wp-content/uploads/Bandinha.jpg
http://www.theghetto.blogger.com.br/25ILAQ34.jpg
 
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som. Exemplos: Se tocar um sino, cante no agudo, se tocar um tambor 
cante no grave. 
Músicas: 
Um homem bateu à sua porta... 
Com que você pretende se casar... 
Rei, capitão, soldado, ladrão... 
Salada, saladinha... 
Dica: Ao pular corda a criança expressa uma pulsação regular 
sincronizando com o movimento da corda e da batida do instrumento, 
por isto sempre procure bater a corda no ritmo que o instrumento estiver 
fazendo o som. 
 
Atividade 3: Agá Agá 
 
O professor colocará os alunos em roda, e pedirá para que as crianças 
falem o verso e simultaneamente faz os movimentos específicos. 
 
“Agá, agá 
Galinha quer botar (pula-se o mais alto que puder, com as pernas abertas 
para os lados) 
 
Igê, igê (pula-se também bem alto, agora com as pernas para frente e 
para trás) 
 
Mamãe me deu uma surra, fui parar no Tietê (faz-se o mesmo 
movimento, girando com todo o corpo, até voltar ao local inicial; no “tê” 
de Tietê, o pulo deve ser o mais alto possível, caindo depois de cócoras 
no chão).” 
 
Recursos 
complementares 
 
Instrumentos Musicais 
 
Neste jogo o aluno somente passando o mouse acima do instrumento ele 
emite o som desejado, o professor poderá perguntar qual é o som e o 
nome do instrumento, escutando todos separadamente, depois poderão 
clicar na caixa de som logo abaixo e escutar a “bandinha” tocar toda 
junta. 
 
Disponível em: http://www.smartkids.com.br/jogos-
educativos/instrumentos-musicais-banda-smart.html, acesso dia 15/07/10 
 
Avaliação 
 
O professor deve avaliar a capacidade do aluno em ditar o ritmo dos 
instrumentos relacionando com o movimento do corpo, verificando se o 
aluno consegue relacionar 
Fonte: elaborado pelo autor 
 
http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/instrumentos-musicais-banda-smart.html
http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/instrumentos-musicais-banda-smart.html
 
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Após todas as seis aulas propostas, construídas, estas eram enviadas para todos da equipe, que 
corrigiam e submetiam ao Portal do Professor para aguardar aprovação do MEC, no qual 
avaliavam se as aulas eram adequadas para ser oferecida como sugestão no ambiente, para 
professores de Educação Física. Estes que buscam por aulas adaptadas para lidarem com os 
alunos público alvo da Educação Especial. 
 
4. CONCLUSÃO 
 
O Portal do Professor é um programa destinado a colaborar para a prática pedagógica dos 
professores, tendo financiamento do MEC para promover novas práticas pedagógicas em que 
professores de qualquer parte do país possam conhecer e utilizar como recurso. 
Desta forma, a Educação Física teve uma equipe responsável para submeter aulas que 
trabalhassem o conceito da disciplina, inclusive aulas que promovesse a inclusão do aluno 
público alvo da Educação Especial. 
Atualmente
4
, são contabilizados 1 593 aulas nas modalidades de ensino em Educação Infantil, 
Ensino Fundamental Final, Ensino Fundamental Inicial e Ensino Médio para Educação Física, 
e o que podemos observar que cerca de 172 delas são destinadas para o ensino da Educação 
Especial. 
Podemos concluir que este recurso poderá ser uma ferramenta importante para a prática do 
professor de Educação Física, que busca novidades e novos recursos para serem trabalhados 
em suas aulas. 
Para continuar ofertando ainda mais diversidade, neste ambiente, professores também podem 
planejar e oferecer no Portal do Professor, suas aulas que contribuem para a Educação 
Especial e para o ensino como um todo. 
 
REFERÊNCIAS 
 
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Ed, 2005. 
 
BIELSCHOWSKY, C. E., PRATA, C. L. Portal educacional do professor do Brasil. In: 
Revista de Educacion, mayo-agosto. 2010. 
 
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http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12840:o-que-e-o-
proinfo-&catid=349&Itemid=230> acesso dia 26 de jun. 2012. 
 
GENSE, J. M. C. O Ensino de Língua Inglesa e o uso de Portais de Conteúdo para a 
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Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Presidente Prudente, 2011. 
 
FERREIRA, M. B. R. Jogo, representações sociais, configurações, inclusão/exclusão. 
FERREIRA, E. L. (Org.). Ativididades físicas inclusivas para pessoas com deficiência. 
 
4 Por meio deum levantamento feito nas estatística do Portal do Professor, acesso dia 06/08/2013. 
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12840:o-que-e-o-proinfo-&catid=349&Itemid=230
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12840:o-que-e-o-proinfo-&catid=349&Itemid=230
 
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Vol, 2. Mogi das Cruzes: Confederação brasileira de dança em cadeiras de rodas, 2011. p.15-
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LITTO, F. M.; FORMIGA, M. (orgs). Educação a Distância: O estado da arte. São Paulo: 
Pearson, Prentice Hall, 2009. 352-357. 
 
PEDRINELLI, V.J.; VERENGUER, R. C. G. Educação Física adaptada: introdução ao 
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