educação e novas tecnologias aplicadas ao ensino na área de Língua Portuguesa avaliação I

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1Nos últimos anos, décadas até, um processo de transformação iniciou-se no que 
tange às atividades de escrita, leitura e comunicação. A sociedade sofreu inúmeras 
mudanças, vendo surgirem novos meios de comunicação que, por sua vez, 
desencadearam processos discursivos transformados e transformadores das 
interações através das linguagens. Não lemos mais do mesmo modo como liam os 
nossos ancestrais. Com base nas competências, associe os itens, utilizando o código 
a seguir: I- Alfabetização. II- Letramento. III- Letramento digital. IV- 
Multiletramentos. ( ) Imagens, textos, gráficos, sons, sequências e localização 
espacial, são múltiplas as possibilidades de interação, comunicação, produção de 
sentidos numa sociedade globalizada. ( ) Ao produzir uma dissertação 
argumentativa, considera aspectos estruturantes, assim como apresenta conetores 
ou operadores discursivos que encadeiem as ideias, orientando a compreensão; 
além de considerar a situação comunicativa. ( ) Em contexto digital, uma postagem 
em rede social não tem a mesma finalidade que o preenchimento de um formulário 
oficial disponibilizado em rede, o world-wide-web. ( ) Nesse nível de produção e 
compreensão linguística (domínio do código) compreende-se a diferença entre 
construções linguísticas, tais como "A casa é verde" e "A verde é casa". Assinale a 
alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
II - I - III - IV. 
B 
III - IV - II - I. 
C 
IV - II - III - I. 
D 
I - III - IV - II. 
2Diversas são as acepções do termo "discurso". Falamos em "discurso do 
Presidente", "análise do discurso", "o discurso da mídia", "o discurso da esquerda, 
da direita". Enfim, a noção de discurso distingue-se segundo a situação e o contexto 
em que o termo é empregado. Acerca do exposto, analise as sentenças a seguir: I- O 
discurso ultrapassa a noção de texto por estar ancorado em uma situação de 
enunciação: um sujeito, em um dado momento, em um dado lugar. II- O discurso 
refere-se a um modo ou a um padrão estabelecido, como a linguagem humana 
articulada fixa. III- Além do material linguístico e semiótico de que se compõe, o 
discurso integra noções como gênero, situação de comunicação, práticas de 
linguagem. IV O discurso é dialógico sem, no entanto, possuir qualquer forma de 
orientação. Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
I e II 
B 
II e IV 
C 
I e III 
D 
III e IV 
3É sabido que a palavra "texto" possui em si a noção de "tecido", em que elementos 
linguísticos e para-linguísticos se encontram entrelaçados de modo a formar um 
todo coeso e coerente. Numa forma de comunicação linear, essa configuração é 
visível, o texto possui um começo, meio e fim em sua disposição gráfica. Já o texto 
digital é mais sutil nessa configuração de formas e elementos de que se constitui. 
Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: ( ) O texto digital é gerado a partir de um design específico que orienta os 
processos de produção, recepção e circulação. ( ) Alguns efeitos de linguagem são 
mais presentes nos textos digitais, tais como novidades ortográficas presentes em 
abreviações pouco convencionais. ( ) O texto digital é multimodal, mas implica uma 
linearidade, na medida em que o cérebro sempre perceberá, em primeiro plano, a 
imagem e em seguida, a linguagem verbal. ( ) O fato de combinar várias formas 
semióticas - som, imagem, texto - torna o texto digital multimodal. Assinale a 
alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - F - V - F. 
B 
V - V - F - V. 
C 
F - F - V - V. 
D 
F - V - V - V. 
4 
Integrar as tecnologias digitais da informação e comunicação às aulas de língua 
portuguesa pode dinamizar as atividades e tarefas relacionadas à leitura e à 
produção escrita. Isso ocorre porque as tecnologias implicam em processos 
distintos daqueles em encontrados durante a leitura e a escrita em suporte físico 
no âmbito das aulas realizadas em sala sem o recurso a estes materiais. Um dos 
traços distintivos entre as atividades de leitura e escrita mediadas pelas 
tecnologias compreende as multissemioses características dos discursos digitais. 
Sobre estes aspectos, analise as sentenças a seguir: 
I- O texto impresso é predominantemente linear, ou seja, tende a impor uma 
ordem e sucessão nos elementos de que se constitui. 
II- O intertexto acentua as multimodalidades do texto digital ao permitir ir e vir 
entre documentos, gêneros e leituras por meio de links. 
III- Os textos ou discursos digitais são constituídos de múltiplas linguagens: verbal, 
visual, sonora. 
IV- A leitura e a escrita mediadas pelas tecnologias digitais da informação e 
comunicação integra formas de produção e recepção integrativas e colaborativas. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I e II estão corretas. 
B 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
C 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
D 
Somente a sentença I está correta. 
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada. 
 
5O desenvolvimento das tecnologias digitais nas sociedades complexas da 
atualidade impõe novas competências e um alto nível de adaptação às formas de 
comunicar, interagir e viver mediante o recurso à tecnologia digital. Dois conceitos, 
assim, acabaram por se desenvolver: de um lado, o letramento digital, e do outro, 
os multiletramentos. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Letramento digital. II- Multiletramentos. ( ) Não basta saber compreender e 
expressar-se pelo recurso às linguagens verbal e não verbal, mas apropriar-se das 
novas tecnologias digitais. ( ) Os usuários devem apropriar-se de vários sistemas, 
linguístico, visual, sonoro ou auditivo, espacial ou gestual, que se encontram 
interligados nos discursos das mídias digitais. ( ) O conceito surgiu das 
necessidades impostas pelas novas práticas sociais, suas várias linguagens, as 
mídias da atualidade globalizada e o conhecimento complexo. ( ) Compreende 
novas habilidades e competências para interação numa sociedade globalizada, 
onde múltiplos fatores, seja no âmbito social, político, cultural e global, coexistem. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
I e II, apenas 
B 
I e III, apenas 
C 
II e IV, apenas 
D 
III e IV, apenas 
6A noção de hipertexto é fundamental nos estudos do texto e do discurso na 
atualidade globalizada e interconectada pelas mídias digitais. Com esse recurso, 
possibilitado por links ou elos, torna-se possível navegar entre discursos, gêneros, 
linguagens. Essa abertura nos percursos e processos de leitura e escrita ocorre de 
maneira rizomática, abrindo novas perspectivas, tanto ao autor, quanto ao leitor. 
Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Hipertexto. 
II- Estrutura rizomática. III- Autor e leitor. IV- Linearidade. ( ) Pressupõe um 
sequenciamento na estrutura ou composição dos textos. ( ) Permite transitar entre 
documentos, além de também proporcionar percursos de leitura livres. ( ) Há uma 
interrelação contínua, reflexo do dialogismo. ( ) Incursões, ires e vires entre 
documentos, linguagens, gêneros formam uma estrutura livre, pela qual 
deambulam papéis e processos de leitura. Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: 
A 
III - II - I - IV. 
B 
IV - I - III - II. 
C 
II - III - IV - I. 
D 
I - IV - II - III. 
7Quando nos referimos ao termo "cultura", estamos em face de uma noção 
complexa que envolve aspectos tão abrangentes quanto a área da agricultura e o 
estudo das variações linguísticas em regiões remotas ou o conhecimento que um 
indivíduo possui. Tudo é cultura, da mesma forma que se pode relacionar o termo 
ao universo digital e falar em "cultura digital". Sobre o exposto, avalie as asserções 
a seguir e a relação proposta entre elas: I- Os indivíduos, na cultura digital, são 
excluídos no interior da cultura em que nascem/vivem/convivem, sendo formados 
por uma cultura neutra e imparcial. PORQUE II- As interações, a partir desse 
conceito, passama ter as fronteiras tempo e espaço diluídas. Assinale a alternativa 
CORRETA: 
A 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a I é uma justificativa da II. 
B 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
C 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
D 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
8Considere o seguinte texto: Era uma vez um sapo que queria ser grande, tão 
grande quanto aquele boi que todas as tardes vinha matar a sede no lago. A frase-
texto apresenta personagens - um sapo e um boi -, um cenário - o lago e as tardes - 
e uma intriga - o sapo que deseja ser grande como o boi. Com base nos conceitos de 
linearidade e as possibilidades dialógicas de leitura, associe os itens, utilizando o 
código a seguir: I- Linearidade. II- Leitura dialógica. III- Leitura hipertextual. ( ) Um 
sapo manifesta um desejo relacionado a um boi em um lago [ler o trecho de um 
livro]. ( ) Um sapo - definição, tipos, imagem - manifesta um desejo - sapos têm 
desejos? Pesquisa sobre anfíbios, imagens, classificações - um boi - diferenças 
entre boi e touro, sapos que incham, imagens de touros - em um lago - imagens de 
fazenda, lago, lagoa, água, beber [ler passeando por temas correlatos ou com 
alguma conexão]. ( ) Um sapo - como ele é? Que cor tem? Está de frente? Está de 
lado? - manifesta um desejo - ele fala? Ele pensa? É uma história em quadrinhos 
com balão de texto? Ou um jogo em que se aperta um botão para ouvir a voz do 
sapo? - um boi - marrom? Preto? grande, com certeza, está no pasto? Ou já perto do 
lago? [ler refletindo ou conversando com o autor, consigo ou com outros leitores 
presentes]. ( ) No desenrolar do texto, é possível perceber alguns elementos 
gramaticais que permitem estruturar o processo, tais como "Era uma vez", no 
início e "que", como pronomes retomando um antecedente - sapo e boi. Esses 
elementos colaboram com um tipo de leitura [ler amparando-se em pontos do 
texto que organizam e estruturam os elementos no interior do texto]. Assinale a 
alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
II - I - III - III. 
B 
I - III - II - II. 
C 
I - III - II - I. 
D 
III - II - I - II. 
9As sociedades complexas da atualidade geraram novas demandas em 
competências e em adaptação às novas formas de comunicar, interagir e viver 
geradas pela tecnologia digital. Dois conceitos, assim, acabaram por se 
desenvolver: de um lado, o letramento digital, e, do outro, os multiletramentos. 
Com base na noção de multiletramentos, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: ( ) Não basta saber compreender e expressar-se pelo 
recurso às linguagens verbal e não verbal, mas é obrigatório também saber usar as 
tecnologias digitais. ( ) Os usuários devem apropriar-se de vários sistemas, 
linguístico, visual, sonoro ou auditivo, espacial ou gestual; esses podem estar 
interligados aos discursos das mídias digitais. ( ) O conceito surgiu das 
necessidades impostas pelas novas práticas sociais, suas várias linguagens, as 
mídias da atualidade globalizada e o conhecimento complexo. ( ) Compreende 
novas habilidades e competências para interação numa sociedade globalizada; nela 
coexistem múltiplos fatores, seja no âmbito social, político, cultural e global. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - V - V - V. 
B 
V - V - F - F. 
C 
V - F - F - V. 
D 
F - V - V - F. 
10As mídias digitais acarretaram mudanças nos modos de comunicação e 
interação entre os usuários e entre os usuários e os canais através dos quais toda 
comunicação e interação se concretiza. Daí decorrem novos conceitos para novas 
habilidades e capacidades atreladas a estas novas práticas de leitura, escrita e 
comunicação. Antes havia uma preocupação com a leitura e a construção de 
sentidos, nas TDICs impõe-se habilidades, relações específicas com a linguagem e 
com o contexto digital. Com base no que sintetiza tudo o que é exigido/necessário 
para haver influência no contexto, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Alfabetização para decodificação das linguagens e construção de sentido. 
B 
Letramento digital, para apropriação dos modos, linguagens, processos e usos das 
tecnologias. 
C 
Letramento tecnológico, para decodificação e uso das linguagens e o seu 
funcionamento em sociedade. 
D 
Letramento numérico, para além da decodificação e uso das linguagens, o seu 
funcionamento em sociedade.